2020年河南省中考滿分作文《將危機轉化為轉機》

2020年河南省中考滿分作文【真題回放】我們常說：要有危機意識。什么是危機呢？《現(xiàn)代漢語詞典》中說危機是“潛伏的危險”“嚴重困難的關頭”。而危機還可以這樣理解：危＋機一危險往往與機會并存，困難常常與希望相伴。所以，遇到危機時，要捕捉、創(chuàng)造機會化解危機，要懷抱希望克服困難。在現(xiàn)實生活中，我們難免會遇到大大小小的危機。你經(jīng)歷過怎樣的危機？對危機有怎樣的思考和認識？請從下面兩個寫作任務中任選一個，寫一篇作文。(1）請以“我的危機故事”為題目，寫一篇記敘文，講講你遇到了怎樣的危機，又是如何化解的。(2）請自擬題目，自選角度，確定立意，寫一篇議論文，談談你對危機的思考與認識。要求：(1）按文體要求作文。600字左右。（滿分50分）(2）不要套作，不得抄襲。(3）文中請回避與你相關的人名、校名、地名。將危機轉化為轉機生活中處處充滿危機，同時，也處處存在轉機。危機中醞釀轉機，轉機中也存在危機，稍不留心就會對調位置。然而有些人卻總也看不到深藏的轉機，為什么呢?首先，之所以說危機與轉機同存的原因很簡單。凡事都有兩面性。一面是積極的，一面是消積的。危機往往表示消極，轉機則象征積極。面對困難人們難免傷心寞落，誰又會認真地去思考一下尚存的機會?面對危機，只有積極向上，勇于發(fā)現(xiàn)，才會發(fā)現(xiàn)轉機。著名作家海倫凱勒，若不是在危難期間積極學習，又怎么可能成為一名舉世聞名的作家呢?如果沒有這次危機，想必她也不會發(fā)現(xiàn)自己的寫作才能吧。所以認識事物的兩面性是基礎，積極樂觀是關鍵。其次，面對危機要學會改變方式，適應環(huán)境，這樣轉機才會出現(xiàn)。面對中國生死存亡的緊要關頭，魯迅先生毅然的選擇了棄醫(yī)從文，來幫助祖國。這不僅是魯迅先生對祖國熱愛的體現(xiàn)，對于他來說更是一次轉機。若不是當初魯迅連擇了從文，改變了本應走的道路，魯迅先生也就不會是那位受萬人崇敬的大作家，也許只會是一個默默無聞的醫(yī)生。所以面對危機要隨機應變，不能一味的沉浸在痛苦中一定要站起身來，危機才會轉變。最后一點就是在危機期間要學會選擇適合自己的道路，而并非隨隨便便。在每二次世界大戰(zhàn)之后，面對經(jīng)濟危機。德、意、法西斯選擇了通過用戰(zhàn)爭來擺脫困境。而結果也是以失敗告終的。同樣深受經(jīng)濟危機困擾的美國與土耳其就不司了，他們都選擇了正確的方式，通過改變政權和改革從而成功的擺脫了危機，而選擇的道路也就是日后他們日漸發(fā)達的重要轉機。所以要想將危機轉化為轉機，不光要有積極的心態(tài)，還要學會改變錯誤的方式，選擇正確的途徑，才會有轉機。危機與轉機的關系是需要轉化的，只有正確的改變了成功才會出現(xiàn)。因此，時刻處身于危機中的我們，調整好心態(tài)，做出明智的決擇后，就奮不顧身的大步向前吧。堅信轉機的存在，成功就會出現(xiàn)。【考題分析】回溯近幾年河南省中考作文，從2017年的《越來越____的我》、2018《最懂我的那個人》、2019《____讓我更出彩》到2020年的《我的危機故事》，我們發(fā)現(xiàn)了命題人對“課程標準”中“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生重視現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感”的準確解讀與把握。我們還發(fā)現(xiàn)，近年來，寫作對象發(fā)生了“我——別人——‘物’——我”的嬗變與升華。任務（1）命題作文“我的危機故事”，關鍵詞是“危機”，要求寫的是學生最熟悉的自己的成長過程，“我”是寫作的主要對象，學生有話可說，易于寫出真情實感；“故事”限定了本文的寫作體裁為記敘文。總之，這個題目給了學生可發(fā)揮的空間，同時從范圍上又給了合理的限制，符合對初中生的寫作要求。而任務（2）是寫議論文，考生需要充分利用寫作材料中所給的提示：“什么是危機”“遇到危機時，要捕捉、創(chuàng)造機會化解危險”。這其實是給出了議論文寫作通常的結構范式：是什么？怎么樣？如何解決？寫議論文要抓住提示中的“危險往往與機會并存”，進行理性思辨；觀點要明確，例子要鮮活，事理要透徹，語言要有力?！久麕熃忸}】較之于2017年“越來越____的我”，2018年“最懂我的那個人”2019年“____，讓我更出彩”，2020年河南省的中考寫作更加靈活，采用命題作文和自命題作文兩種形式，重在引導考生培養(yǎng)解決生活中出現(xiàn)的問題的能力，寫出對人生態(tài)度、精神成長或價值觀的反思，結合“情”和“理”進行寫作?？碱}富有開放性，考生可以根據(jù)自己的寫作特長進行選擇，適合考生發(fā)揮，文體選擇空間較大。2020年河南卷的中考作文題，無論是命題還是自擬題目，考生都有一定的發(fā)揮空間。一方面題目所給材料比較具體，中心立意比較明顯，從審題上來說難度不大；另一方面，二選一的形式靈活度高，考生具有更多的選擇權，無論是寫危機故事，還是對危機的議論，都能讓考生有話可說，有事可寫?！久麕熃忸}】2020年河南卷的中考作文題采用“二選一”形式，給出了一段材料及兩個寫作任務，且每個寫作任務都有明確的文體要求。第一個寫作任務。以“我的危機故事”為題寫一篇記敘文:第二個寫作任務，談談對危機的思考和認識。寫一篇議論文。對于這樣的命題形式，在寫作的首先要讀懂材料，之后才能準確地立意、選材。在材料中，命題者對“危機"做了明確的解釋這道作文題有很多角度可寫，對考生來說，成長危機、學習危機、家庭危機等都是比較容易切入的角度。擅長寫記敘文的考生可以選擇第一個寫作任務。寫作時要注意把“遇到了怎樣的危機，又是如何化解的”寫出來，尤其是把“如何化解的”的過程寫具體。選材需結合實際生話，結合自己的寫作特色，抓住細節(jié)來描寫。不管你選取什么素材，在立意上都要展現(xiàn)出積極、正向的思想品質。要關注自己的情感變化、精神成長，并將其表達出來。擅長寫議論文的考生可以選擇第二個寫作任務。根據(jù)題目材料，可以提煉出以下觀點:危險與機會并存;化解危機的關鍵在于抓住機會;化解危機的關鍵在于你的心態(tài);等等。選定觀點之后便可進行論證，要著重寫自己對危機的思考和認識，詮釋你對危機的理解?！久麕熃忸}】2020年河南卷的中考作文題，無論選擇哪個寫作任務，考生都能擁有比較廣闊的發(fā)揮空同。但是，有些考生寫"我的危機故事"，把記敘文寫成了流水賬，只是把故事的來龍去脈寫出來，而沒有進行藝術加工，沒有做好詳略布局，沒有重點突出自己如何解決危機，也沒有寫出自己的深刻認知，導致文章讀起來平淡無味，此類文章一般較難獲得高分。有些考生選擇寫第二個寫作任務，但所寫文章缺乏邏輯性和哲理性，中心論點不明確，層次混亂，不能準確把控文章的林體結構。那么，要怎么做才能避免這些誤區(qū)，寫出高分作文呢?在語言表達上，不能寫流水賬式的作文，要敘議結合。如《我的危機故事》，開篇就以簡潔的語句直接交代“我”的危機以及“我”遇到危機時的心情，引人注意:公布成績后，我流著眼淚，跑出了賽場?？山柚吕沂镜览?，增加文章的哲理性。還是以《我的危機故事》為例，考生將自己的