第6課《老山界》活動式教學(xué)設(shè)計

第6課《老山界》活動式教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《老山界》是一篇描繪我國邊防戰(zhàn)士英勇守衛(wèi)邊疆的記敘文，選自人教版初中語文教材。文章通過講述戰(zhàn)士們在艱苦環(huán)境中堅守崗位、保家衛(wèi)國的感人事跡，展現(xiàn)了我國邊防戰(zhàn)士的英勇無畏和崇高品質(zhì)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生深入了解邊防戰(zhàn)士的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、珍視和平的情感。活動式教學(xué)設(shè)計有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和理解力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《老山界》，提高學(xué)生理解、概括和表達(dá)能力，學(xué)會提取關(guān)鍵信息，分析文本的寫作特色。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本理解邊防戰(zhàn)士的堅守精神，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識邊防戰(zhàn)士在國家安全中的重要作用，傳承和弘揚(yáng)愛國主義精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文章中的情感表達(dá)，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《老山界》中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)邊防戰(zhàn)士精神風(fēng)貌的作用：重點(diǎn)分析文章中關(guān)于自然環(huán)境惡劣的描寫，如“大雪封山”、“狂風(fēng)肆虐”，這些描寫如何襯托出戰(zhàn)士們堅韌不拔、英勇無畏的精神。

-掌握記敘文的六要素：時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。通過分析文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解這六要素在文章中的具體體現(xiàn)，如文章如何通過時間線索串聯(lián)起整個故事。

-學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感：通過具體事例，如戰(zhàn)士們在嚴(yán)寒中堅守崗位、互相扶持的情景，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并感受文章中的情感表達(dá)：文章中的情感細(xì)膩而深沉，學(xué)生可能難以完全體會到邊防戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境中的情感變化，如孤獨(dú)、無助、堅定、自豪等。教師需要通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等方法幫助學(xué)生深入體驗。

-分析文章的象征意義：文章中的一些細(xì)節(jié)，如“界碑”、“紅旗”等，具有象征意義，學(xué)生可能難以理解這些象征背后的深層含義。教師可以通過對比分析，幫助學(xué)生理解這些象征所代表的精神內(nèi)涵。

-掌握記敘文的寫作技巧：如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，如何運(yùn)用對話和心理描寫增加文章的生動性等，這些技巧對學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，需要教師通過實例講解和寫作練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講解《老山界》的背景和主題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對文章的理解和感悟。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬邊防戰(zhàn)士的生活情景，通過親身體驗來加深對文本內(nèi)容的理解，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，如老山界的自然風(fēng)光和邊防戰(zhàn)士的生活實況，以直觀的方式幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用記敘文的寫作技巧，創(chuàng)作自己的故事，以此來鞏固所學(xué)知識和提高寫作能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一張老山界的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景色。

-提問學(xué)生：你們認(rèn)為在這樣的環(huán)境中生活和工作會是怎樣的體驗？

-引出課題《老山界》，簡要介紹邊防戰(zhàn)士的職責(zé)和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-講解《老山界》的背景，包括地理位置、邊防戰(zhàn)士的日常工作等。

-分析文章的開頭段落，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境描寫對主題的鋪墊作用。

-舉例：文章中的“大雪封山”如何體現(xiàn)環(huán)境的惡劣，以及這種描寫如何突出戰(zhàn)士們的堅韌。

-講解記敘文的六要素在文章中的具體應(yīng)用，讓學(xué)生理解這些要素如何構(gòu)建起整個故事。

-舉例：文章如何通過時間線索串聯(lián)起戰(zhàn)士們的生活和工作。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選派代表扮演邊防戰(zhàn)士，其他成員扮演采訪者，進(jìn)行情景模擬。

-舉例：采訪者詢問戰(zhàn)士們在惡劣環(huán)境中的感受和應(yīng)對措施。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試寫一段關(guān)于邊防戰(zhàn)士的記敘文，運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧。

-舉例：描述戰(zhàn)士們在老山界的某個日常場景。

-多媒體展示：播放邊防戰(zhàn)士的生活和工作視頻，讓學(xué)生更直觀地感受他們的生活狀態(tài)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論文章中的情感表達(dá)，學(xué)生分享自己從文中感受到的情感。

-舉例：討論文章中戰(zhàn)士們在艱苦環(huán)境下的孤獨(dú)感和堅守信念。

-分析文章中的象征意義，學(xué)生探討“界碑”、“紅旗”等象征物的深層含義。

-舉例：討論“界碑”象征邊防戰(zhàn)士守護(hù)的邊疆，代表著國家的尊嚴(yán)。

-討論記敘文的寫作技巧，學(xué)生分析文章中使用的細(xì)節(jié)描寫和對話。

-舉例：討論文章中如何通過戰(zhàn)士間的對話展現(xiàn)他們的性格和情感。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括環(huán)境描寫的作用、記敘文的六要素、邊防戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌等。

-學(xué)生分享自己對本節(jié)課的收獲，以及如何在日常生活中學(xué)習(xí)邊防戰(zhàn)士的堅守精神。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)邊防戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)精神和愛國主義情懷，鼓勵學(xué)生在生活中踐行這些價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠深入理解《老山界》的內(nèi)容，通過環(huán)境描寫感受到邊防戰(zhàn)士所面臨的艱苦環(huán)境，以及對國家忠誠的堅定信念。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，分析邊防戰(zhàn)士在極端條件下的生活狀態(tài)和心理變化。

2.學(xué)生掌握了記敘文的六要素，并能夠運(yùn)用這些要素分析《老山界》的結(jié)構(gòu)。他們在寫作練習(xí)中，能夠有意識地運(yùn)用時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果來構(gòu)建自己的故事，提高了寫作能力。

3.學(xué)生對邊防戰(zhàn)士的敬佩之情得到了增強(qiáng)，通過角色扮演和小組討論，他們能夠站在戰(zhàn)士的角度思考問題，理解戰(zhàn)士們的堅守和犧牲，從而培養(yǎng)了愛國主義情感和社會責(zé)任感。

4.學(xué)生學(xué)會了通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，他們在寫作中嘗試運(yùn)用對話和心理描寫，使文章更加生動有趣。同時，他們也能夠識別和欣賞《老山界》中的象征意義，如“界碑”和“紅旗”所代表的精神象征。

5.學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享了各自對文章的理解和感悟。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

6.學(xué)生通過觀看多媒體資料，對老山界的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士的日常生活有了更直觀的認(rèn)識。這種直觀感受有助于他們更好地理解課文內(nèi)容，并將這種理解轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗。

7.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠清晰地復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們對記敘文的特點(diǎn)和邊防戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌有了深刻的理解。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如在面對困難時，能夠借鑒邊防戰(zhàn)士的堅韌不拔。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，他們能夠欣賞《老山界》中的文學(xué)美，并嘗試在自己的寫作中創(chuàng)造美。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)到了知識，更重要的是，他們的情感得到了升華，價值觀得到了塑造，這對于他們的全面發(fā)展具有重要意義。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《邊防戰(zhàn)士的故事》、《界碑下的堅守》等書籍，這些書籍收錄了真實邊防戰(zhàn)士的感人事跡，可以幫助學(xué)生更深入地理解邊防戰(zhàn)士的生活和精神世界。

-視頻資源：紀(jì)錄片《守護(hù)邊疆的戰(zhàn)士》，該片記錄了邊防戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境下的日常生活和訓(xùn)練，有助于學(xué)生直觀感受戰(zhàn)士們的堅守和付出。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，了解邊防戰(zhàn)士的日常生活和工作狀態(tài)，以及他們在國家防御中的作用和重要性。

-學(xué)生觀看紀(jì)錄片后，撰寫觀后感，結(jié)合自己的理解和感受，描述邊防戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌和自己的感悟。

-教師可提供閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。

-學(xué)生在閱讀和觀看視頻后，可以參與線上討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，教師應(yīng)及時給予反饋和指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以邊防戰(zhàn)士為主題的文學(xué)作品，如詩歌、散文、短篇小說等，通過創(chuàng)作表達(dá)自己對邊防戰(zhàn)士的敬意和情感。

-學(xué)生可以收集邊防戰(zhàn)士的相關(guān)資料，如照片、新聞報道、歷史文獻(xiàn)等，制作成展板或PPT，向班級同學(xué)進(jìn)行分享。

-教師可定期組織線上或線下的分享會，讓學(xué)生有機(jī)會交流自己的學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計①《老山界》背景簡介

-邊防戰(zhàn)士職責(zé)

-老山界地理位置

②記敘文六要素

-時間：文章中的時間線索

-地點(diǎn)：老山界的環(huán)境特點(diǎn)

-人物：邊防戰(zhàn)士的形象

-起因：戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆的原因

-經(jīng)過：戰(zhàn)士們在老山界的生活和工作

-結(jié)果：戰(zhàn)士們的情感變化和堅守精神

③重點(diǎn)詞句與情感表達(dá)

-重點(diǎn)詞語：大雪封山、狂風(fēng)肆虐、堅守崗位等

-重點(diǎn)句子：“界碑在那里靜靜地矗立著，像一面無聲的旗幟”

-情感表達(dá)：戰(zhàn)士們的孤獨(dú)、無助、堅定、自豪等情感體現(xiàn)教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《老山界》這節(jié)課的過程中，我深感責(zé)任重大。文章中邊防戰(zhàn)士的堅守和犧牲精神深深觸動了我，也讓我思考如何更好地將這種精神傳達(dá)給學(xué)生。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解文本的同時，也能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論中積極性很高，但在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，有些學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識到，我需要在課堂上更加鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，營造一個更加開放和包容的討論環(huán)境。

在策略上，我安排了角色扮演和寫作練習(xí)，希望通過實踐活動讓學(xué)生更好地體驗邊防戰(zhàn)士的生活。雖然學(xué)生參與度較高，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作時仍然難以將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的作品中。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重寫作指導(dǎo)，提供更多的寫作范例和反饋。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，有時會出現(xiàn)偏離主題的情況。我需要更加細(xì)致地監(jiān)控討論過程，確保學(xué)生能夠圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行討論。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對《老山界》這篇文章有了更深的理解，對邊防戰(zhàn)士的敬意和情感也有所增強(qiáng)。學(xué)生在知識掌握方面，對記敘文的六要素有了清晰的認(rèn)識，寫作能力也有所提高。在技能方面，學(xué)生通過角色扮演和寫作練習(xí)，提高了表達(dá)和創(chuàng)造力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對國家防御的重要性有了更深刻的認(rèn)識，對邊防戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)精神表示敬佩。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂互動中，部分學(xué)生還是不夠積極主動，這可能是因為他們對自己的表達(dá)能力不夠自信。此外，寫作練習(xí)的反饋不夠及時，導(dǎo)致學(xué)生無法及時糾正錯誤和提高寫作水平。

改進(jìn)措施和建議：

為了解決這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-鼓勵學(xué)生參與課堂討論，通過提問和獎勵機(jī)制，激發(fā)他們的積極性。

-提供更多的寫作指導(dǎo)，包括寫作前的構(gòu)思指導(dǎo)、寫作中的實時反饋以及寫作后的修改建議。

-加強(qiáng)課堂管理，確保討論圍繞主題進(jìn)行，同時也要給予學(xué)生足夠的自由度，讓他們能夠自由表達(dá)。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并提供及時的反饋，幫助他們不斷提高寫作能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。在講授環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對《老山界》的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，分享自己的理解和感受，但也有部分學(xué)生表現(xiàn)較為內(nèi)向，參與度不高。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論，展示了邊防戰(zhàn)士的英勇事跡和精神風(fēng)貌。部分小組通過角色扮演的形式，生動地再現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士的生活場景，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。但也有小組的展示內(nèi)容較為簡單，缺乏深度。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠迅速回答問題，展示了他們對課堂內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在理解《老山界》的內(nèi)容、記敘文的六要素等方面表現(xiàn)良好，但在寫作技巧方面，部分學(xué)生的掌握程度還有待提高。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)方面，學(xué)生能夠按時提交，完成度較高。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生在寫作能力方面有所提高，能夠運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。但部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量仍有待提升，需要加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。

5.教師