古詩詞誦讀《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

古詩詞誦讀《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《錦瑟》古詩詞誦讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《錦瑟》的誦讀，提升學(xué)生的語言鑒賞能力，培養(yǎng)其審美情趣和文化理解能力。通過深入解析詩詞中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，提高其創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞中的道德情感，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古典詩詞，對(duì)詩詞的基本格式、韻律和部分常見意象有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩詞有較高的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩詞的韻味。在能力上，學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，但分析深度和創(chuàng)造性思維有待提高。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀體驗(yàn)和小組討論的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)《錦瑟》中的復(fù)雜意象和深層情感理解不足，可能難以準(zhǔn)確把握詩歌的主旨。

-詩歌的審美鑒賞需要較高的文學(xué)素養(yǎng)，部分學(xué)生可能在分析詩歌的藝術(shù)特色時(shí)感到困難。

-在課堂討論中，可能因?yàn)槿狈ψ孕呕驅(qū)旁娫~的背景知識(shí)不足，導(dǎo)致參與度不高。

-課后的獨(dú)立學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)可能因?yàn)槿狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法而影響學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、音響設(shè)備

-軟件資源：詩詞鑒賞教學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《錦瑟》詩詞電子文檔、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、PPT展示五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《錦瑟》詩詞原文和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩詞的基本內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《錦瑟》中的主要意象有哪些？”“詩中表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀《錦瑟》詩詞及背景資料，初步理解詩詞意境。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《錦瑟》的內(nèi)容，為課堂深入討論做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放《錦瑟》的朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的意境。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《錦瑟》的創(chuàng)作背景、意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)《錦瑟》的理解和感受。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩詞知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《錦瑟》的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于《錦瑟》的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于詩詞意象的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的詩詞鑒賞文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《錦瑟》作為唐代詩人李商隱的代表作之一，其豐富的意象和深邃的情感為教學(xué)提供了豐富的拓展空間。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-詩詞背景資料：介紹《錦瑟》的創(chuàng)作背景，包括李商隱的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化環(huán)境。

-詩歌鑒賞文章：收集不同學(xué)者對(duì)《錦瑟》的鑒賞文章，分析詩歌的意象、語言、結(jié)構(gòu)等方面的藝術(shù)特色。

-詩詞比較研究：將《錦瑟》與其他唐代詩人的作品進(jìn)行比較，探討其獨(dú)特之處。

-古詩詞朗讀音頻：提供《錦瑟》的朗讀音頻，讓學(xué)生感受古詩詞的音韻美。

-相關(guān)詩詞作品：介紹李商隱的其他詩詞作品，如《無題》《嫦娥》等，以及同時(shí)代詩人的相關(guān)作品。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《錦瑟》的全文，以及李商隱的其他詩詞作品，以加深對(duì)唐代詩歌的理解和欣賞。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“錦瑟”為主題的現(xiàn)代詩或散文，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和對(duì)詩詞意象的運(yùn)用。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《錦瑟》中的意象如何反映唐代的社會(huì)文化背景，以及這些意象對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-詩詞朗讀會(huì)：舉辦詩詞朗讀會(huì)，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩詞的韻律美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-跨學(xué)科研究：引導(dǎo)學(xué)生將《錦瑟》中的意象與繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的比較研究。

-詩詞背景資料：通過查閱歷史文獻(xiàn)和詩歌評(píng)論，了解李商隱創(chuàng)作《錦瑟》的時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷，以及這首詩在文學(xué)史上的地位。

-詩歌鑒賞文章：閱讀不同學(xué)者對(duì)《錦瑟》的解讀，如意象的象征意義、語言的精妙之處等，從中學(xué)習(xí)如何深入分析詩歌。

-詩詞比較研究：將《錦瑟》與杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等作品進(jìn)行比較，分析各自的風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)成就。

-古詩詞朗讀音頻：通過朗讀音頻，讓學(xué)生感受《錦瑟》的音韻節(jié)奏，理解古詩詞的朗讀技巧。

-相關(guān)詩詞作品：閱讀李商隱的其他作品，如《無題》《嫦娥》等，以及杜甫、王維等唐代詩人的作品，拓寬文學(xué)視野。七、典型例題講解例題一：分析《錦瑟》中的“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”是如何運(yùn)用意象的。

答案：在這句詩中，“錦瑟”是一個(gè)重要的意象，代表了詩人對(duì)美好時(shí)光的回憶。詩人通過“無端五十弦”形容錦瑟的琴弦，暗示著往事紛繁，每一弦都代表著一段難忘的歲月。而“一弦一柱思華年”則表達(dá)了詩人對(duì)逝去青春的感慨，每一柱都支撐著一段年華的回憶。

例題二：闡述《錦瑟》中“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”所蘊(yùn)含的哲理。

答案：這兩句詩借用了莊子的夢(mèng)境和望帝的傳說，表達(dá)了人生的夢(mèng)幻和無常。莊生夢(mèng)蝶表現(xiàn)了人生如夢(mèng)的哲理，望帝春心則體現(xiàn)了對(duì)美好事物的渴望和追求。詩人通過這兩個(gè)意象，表達(dá)了對(duì)人生意義的深刻思考。

例題三：《錦瑟》中的“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”是如何表現(xiàn)詩人情感的？

答案：這兩句詩通過“滄海月明珠有淚”和“藍(lán)田日暖玉生煙”兩個(gè)意象，表現(xiàn)了詩人深沉的情感。前者以滄海之闊、月亮之明象征詩人的情感汪洋且清澈，而“珠有淚”則表達(dá)了詩人內(nèi)心的哀愁。后者以藍(lán)田之美、陽光之暖象征美好的事物，而“玉生煙”則暗示了美好事物的短暫和消逝，從而表達(dá)了詩人對(duì)美好時(shí)光的懷念和不舍。

例題四：解釋《錦瑟》中“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”的深層含義。

答案：這句詩反映了詩人對(duì)過去情感的回顧。詩人說“此情可待成追憶”，意味著這段情感最終將成為美好的回憶。然而，“只是當(dāng)時(shí)已惘然”則表明，在當(dāng)時(shí)，詩人對(duì)這段情感的體驗(yàn)卻是迷茫和失落的。這句話揭示了人們?cè)诮?jīng)歷某些情感時(shí)往往無法完全理解其價(jià)值，只有在事后回顧時(shí)才能認(rèn)識(shí)到其珍貴。

例題五：結(jié)合《錦瑟》全詩，探討李商隱對(duì)人生的感悟。

答案：《錦瑟》全詩充滿了對(duì)人生哲理的深刻探討。詩人通過對(duì)往事的回憶、對(duì)美好事物的渴望、對(duì)人生無常的感慨，以及對(duì)情感體驗(yàn)的反思，表達(dá)了對(duì)人生的復(fù)雜感悟。詩人認(rèn)識(shí)到人生的美好與哀愁并存，美好事物雖然短暫，但值得珍惜和回憶。同時(shí)，詩人也意識(shí)到人生的迷茫和失落在所難免，但正是這些體驗(yàn)構(gòu)成了人生的豐富性和深刻性。通過《錦瑟》，李商隱傳達(dá)了人生感悟的復(fù)雜性和多維度。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將信息技術(shù)與古詩詞教學(xué)相結(jié)合，通過在線平臺(tái)和多媒體資源，使學(xué)生在視覺和聽覺上更加直觀地感受古詩詞的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計(jì)了跨學(xué)科的詩詞鑒賞活動(dòng)，如結(jié)合繪畫、音樂等藝術(shù)形式，讓學(xué)生從不同角度理解和創(chuàng)作詩詞，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，盡管嘗試了多種教學(xué)手段，但學(xué)生的參與度仍有待提高，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出沉默或不愿意參與的情況。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)和考試成績(jī)，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問題，我將更加細(xì)致地監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，通過在線平臺(tái)的反饋功能，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，增加互動(dòng)性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩詞接龍等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中提高興趣。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、創(chuàng)意作品展示等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和批判性思維能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-《錦瑟》作為李商隱的代表作之一，通過豐富的意象和深邃的情感，展現(xiàn)了詩人對(duì)人生、時(shí)光的感慨。在今天的課堂上，我們深入分析了詩歌中的主要意象，如“錦瑟”、“蝴蝶”、“杜鵑”等，以及這些意象所蘊(yùn)含的哲理和情感。

-我們還探討了李商隱對(duì)人生的感悟，認(rèn)識(shí)到人生的美好與哀愁并存，美好事物雖然短暫，但值得珍惜和回憶。

-最后，我們通過小組討論和分享，進(jìn)一步加深了對(duì)《錦瑟》的理解，并嘗試從不