Unit 2 What time is it 專題授課：區(qū)分 past 和 to （教學(xué)設(shè)計(jì)）

Unit2Whattimeisit專題授課：區(qū)分past和to（教學(xué)設(shè)計(jì)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助三年級(jí)學(xué)生掌握如何在描述時(shí)間時(shí)正確使用“past”和“to”，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)會(huì)區(qū)分并運(yùn)用這兩個(gè)詞，增強(qiáng)他們對(duì)時(shí)間表達(dá)法的理解和應(yīng)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)用性，確保學(xué)生在課堂實(shí)踐中能夠有效掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：能夠準(zhǔn)確使用“past”和“to”描述時(shí)間，增強(qiáng)對(duì)時(shí)間表達(dá)法的理解和應(yīng)用，提高日常交流中的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析時(shí)間表達(dá)的語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，提高解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造性。

3.文化意識(shí)：了解不同文化背景下時(shí)間表達(dá)的習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)和能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課堂互動(dòng)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用基礎(chǔ)的時(shí)間表達(dá)方式，如“幾點(diǎn)鐘”和“幾點(diǎn)幾分”。

-學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)較為基礎(chǔ)，能夠識(shí)別時(shí)針和分針的位置。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的時(shí)間詞匯，如“morning”、“afternoon”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于時(shí)間的表達(dá)有濃厚的興趣。

-學(xué)生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠接受新知識(shí)并嘗試運(yùn)用。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)，還有的傾向于動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)混淆“past”和“to”的用法，特別是在具體的時(shí)間表達(dá)中。

-學(xué)生可能對(duì)時(shí)間的精確表達(dá)感到困難，例如判斷時(shí)針和分針的具體位置。

-學(xué)生在將時(shí)間表達(dá)應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中時(shí)，可能會(huì)遇到理解和表達(dá)的障礙。教學(xué)資源-教科書及配套練習(xí)冊(cè)

-互動(dòng)式電子白板

-多媒體教學(xué)軟件

-實(shí)物鐘表模型

-時(shí)間表達(dá)相關(guān)圖片卡片

-小組討論引導(dǎo)卡

-課堂反饋小測(cè)驗(yàn)紙

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備

-簡(jiǎn)單的時(shí)間歌曲或韻律素材教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何準(zhǔn)確描述現(xiàn)在的時(shí)間嗎？我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常需要用到時(shí)間表達(dá)，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下如何用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間，特別是如何區(qū)分和使用'past'和'to'這兩個(gè)詞?！?/p>

-展示一些關(guān)于時(shí)間表達(dá)的圖片或視頻片段，如不同時(shí)間的場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受時(shí)間表達(dá)的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.時(shí)間表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

-講解時(shí)間的定義，包括小時(shí)、分鐘的概念。

-介紹“past”和“to”的定義和用法，使用電子白板展示示例句型。

-通過(guò)實(shí)例演示“past”和“to”在實(shí)際時(shí)間表達(dá)中的區(qū)別，如“5:30”可以表達(dá)為“halfpastfive”或“halftosix”。

3.時(shí)間表達(dá)案例分析（20分鐘）

-選擇幾個(gè)典型的時(shí)間表達(dá)案例進(jìn)行分析，如“3:20”、“7:45”等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的正確表達(dá)方式，讓學(xué)生全面了解“past”和“to”在不同時(shí)間點(diǎn)的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些時(shí)間表達(dá)在日常生活中的應(yīng)用，如何準(zhǔn)確地向他人傳達(dá)時(shí)間信息。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在實(shí)際對(duì)話中使用“past”和“to”，并給出具體的例句。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與時(shí)間表達(dá)相關(guān)的情境進(jìn)行深入討論，如約定時(shí)間、詢問(wèn)時(shí)間等。

-小組內(nèi)討論在該情境下如何正確使用“past”和“to”，并嘗試編對(duì)話。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情境對(duì)話和正確的時(shí)間表達(dá)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提供正確的表達(dá)方式。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“past”和“to”的用法和區(qū)別。

-強(qiáng)調(diào)時(shí)間表達(dá)在日常生活和交流中的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段小對(duì)話，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的“past”和“to”進(jìn)行時(shí)間表達(dá)，并記錄下自己一天中的五個(gè)重要時(shí)間點(diǎn)及其活動(dòng)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置具體的課后作業(yè)，要求學(xué)生在生活中尋找時(shí)間表達(dá)的例子，并嘗試用英語(yǔ)記錄下來(lái)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友用英語(yǔ)討論時(shí)間，提高實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-時(shí)間單位學(xué)習(xí)資料：提供關(guān)于小時(shí)、分鐘、秒鐘的基礎(chǔ)知識(shí)資料，以及它們之間的換算關(guān)系。

-時(shí)間表達(dá)相關(guān)書籍：推薦一些兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)書籍，其中包含時(shí)間表達(dá)的專題練習(xí)和對(duì)話。

-英語(yǔ)時(shí)間歌曲和韻律素材：搜集一些英文歌曲或韻律素材，通過(guò)音樂(lè)的方式幫助學(xué)生記憶時(shí)間表達(dá)。

-時(shí)間主題故事書：選擇一些包含時(shí)間主題的英語(yǔ)故事書，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)。

-互動(dòng)式在線時(shí)間游戲：提供一些在線時(shí)間游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)時(shí)間表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起制作一個(gè)時(shí)間表，用英語(yǔ)標(biāo)注每天的活動(dòng)和時(shí)間，加強(qiáng)時(shí)間觀念。

-建議學(xué)生每天記錄一件他們認(rèn)為特別的事情發(fā)生的時(shí)間，用英語(yǔ)描述事件和時(shí)間。

-讓學(xué)生嘗試編寫一個(gè)小故事，故事中需要包含至少五個(gè)不同的時(shí)間點(diǎn)，并用英語(yǔ)描述每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資源中的時(shí)間單位學(xué)習(xí)資料，自主學(xué)習(xí)時(shí)間的換算，并在課堂上與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得。

-讓學(xué)生聽英語(yǔ)時(shí)間歌曲，模仿歌曲中的時(shí)間表達(dá)，并在班級(jí)中進(jìn)行表演。

-建議學(xué)生閱讀時(shí)間主題故事書，并在閱讀后與同學(xué)討論書中的時(shí)間表達(dá)方式和故事情節(jié)。

-利用互動(dòng)式在線時(shí)間游戲，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)時(shí)間表達(dá)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的時(shí)間主題手抄報(bào)，展示他們對(duì)時(shí)間表達(dá)的理解和學(xué)習(xí)成果。

-定期組織時(shí)間主題的英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)時(shí)間表達(dá)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，通過(guò)英語(yǔ)日記記錄自己的日?；顒?dòng)，特別強(qiáng)調(diào)時(shí)間表達(dá)的準(zhǔn)確性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-時(shí)間表達(dá)的基本結(jié)構(gòu)（小時(shí)+分鐘）。

-“past”和“to”的用法及其在時(shí)間表達(dá)中的區(qū)別。

-常見的時(shí)間相關(guān)詞匯，如“quarterpast”、“halfpast”、“quarterto”等。

②重點(diǎn)詞匯：

-時(shí)間單位詞匯：hour,minute,second。

-方位詞匯：past,to。

-時(shí)間點(diǎn)詞匯：quarter,half,o'clock。

③重點(diǎn)句子：

-基本時(shí)間表達(dá)句型：“It's[hour]o'clock.”、“It's[hour]past/to[hour].”

-特殊時(shí)間表達(dá)句型：“It'squarterpast/to[hour].”、“It'shalfpast[hour].”

-實(shí)際應(yīng)用句型：“Whattimeisit?”，“It'stimefor[activity].”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了互動(dòng)式電子白板，通過(guò)直觀的動(dòng)畫效果展示時(shí)間的變化，讓學(xué)生更直觀地理解“past”和“to”的區(qū)別，提高了課堂的趣味性。

2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)時(shí)間表達(dá)的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.我引入了時(shí)間主題的故事書，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)，這樣的跨學(xué)科教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于時(shí)間表達(dá)的概念還不夠清晰，導(dǎo)致無(wú)法積極參與討論。

2.在教學(xué)方法上，我可能過(guò)于依賴電子設(shè)備，忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如實(shí)物鐘表模型，這些工具在幫助學(xué)生理解時(shí)間概念上可能更為有效。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到我可能過(guò)于關(guān)注學(xué)生的答案正確性，而忽略了他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在討論前提供更多的背景資料和引導(dǎo)問(wèn)題，