小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇1

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)

結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在家長的積極配合下，我完成了教

育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在

新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已

成為教師，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我

在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致

盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語

文素養(yǎng)。

(1)巧設(shè)導(dǎo)語、激發(fā)興趣

課前恰如其分的過渡語言作導(dǎo)語，不僅能使課與課之間的知

識有機(jī)地聯(lián)系起來，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《珍珠泉》一

課時(shí)，我先讓學(xué)生閉上眼睛，想象五彩池的神奇，然后用簡潔明

快、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)描述珍珠泉的大小、形狀、顏色的語句作導(dǎo)

語，這樣使人聽了如臨其境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)好這一課的興趣，

而且使學(xué)生產(chǎn)生了美好的境界，產(chǎn)生無限的向往之情。

(2)巧設(shè)提問、激發(fā)興趣

課堂上巧妙地提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。如

學(xué)《珍珠泉》一課，當(dāng)學(xué)生們了解到來自同一溪流的水流入池里

顏色就不同了，甚至一個(gè)池里就有幾種不同的色彩。而舀出來看

又跟普通的水一樣，在這時(shí)候我就問：同學(xué)們想知道其中的原因

嗎？同學(xué)們的興趣一下激發(fā)起來了，學(xué)生有的想，有的查找工具

書，教師在班中來回詢問，老師再加以總結(jié)，課中的問題就迎刃

而解了。這樣不但使他們受益匪淺，而且感受到了成功的‘快樂。

(3)引導(dǎo)爭論、激發(fā)興趣

爭論往往能折射出智慧的火花，有爭論的課堂就有求知的高

潮。一次我們班會討論這樣一個(gè)問題：某城要才展公路，可一旁

有幾株樹怎么辦？為此，同學(xué)們展開激烈的爭論，大家各抒己見，

紛紛擺事實(shí)，講原因，對此展開了激烈的爭論。從而極大地調(diào)動

了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。

(4)啟發(fā)想象、激發(fā)興趣

有位名人曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要。”教學(xué)中如何對

學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行啟發(fā)性的訓(xùn)練，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力作

用很大。如學(xué)了《小攝影師》這課后，我就啟發(fā)學(xué)生想象“小攝

影師回去怎么樣想的？他還會來嗎？高爾基會怎么樣接待他呢？”

這樣的問題使學(xué)生有濃厚的興趣，有的甚至產(chǎn)生續(xù)寫故事的念頭。

二、朗讀感悟促活課堂。

小學(xué)生的心理發(fā)展尚不穩(wěn)定，很多活動往往要靠一定的誘因

引導(dǎo)才能更好的進(jìn)行，朗讀也是如此，尤其是對朗讀缺乏興趣的

學(xué)生。針對這一特點(diǎn)，我借助現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)設(shè)特定的情境，

配上特定的畫面，不僅可以更好地烘托朗讀的氣氛，更可以牽動

學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界。

如朗讀《荷花》一文時(shí)，我選取了輕音樂配合學(xué)生的朗讀。許多

學(xué)生讀后說，他們好像身臨其境，興味盎然，獲得了美的享受。

因而，在閱讀教學(xué)中，適時(shí)地選用恰當(dāng)?shù)囊魳吠鶆儆诮處熆菰?/p>

的分析。教師只要在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)情境，便能誘發(fā)學(xué)生的

朗讀激情，使他們由不情愿到情愿，由被動觀望到主動參與，從

而熱愛朗讀。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會

生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效

益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊

的天地。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),

也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將

繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇2

回顧本學(xué)期的語文教學(xué)工作，教學(xué)中的點(diǎn)滴涌上心頭，存在

的問題還需努力解決。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

在教學(xué)中，結(jié)合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情

境，如猜字謎、畫畫、講故事等，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的

策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和

學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對答得好的，我會馬上

表揚(yáng)；有錯(cuò)的，也及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。使學(xué)生從中受到感化和熏陶，

從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度?/p>

學(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

二、抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于三年級時(shí)是中年級的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果處理不好學(xué)生的能力

很難提升。我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了抓實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

知識和基本技能，我提前根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的

小組，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，

我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別

字，我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生字。又如，在

學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯(cuò)的字，讓

學(xué)生在黑板上比賽，為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用”小老師

教生字的方法”或領(lǐng)讀、賽讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性高漲，而且注意力也集中，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的。

三、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高寫作能力

中年級學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)應(yīng)有字詞教學(xué)轉(zhuǎn)向閱讀教學(xué)，因此教

師的引導(dǎo)時(shí)非常迫切的，必要的。我在教學(xué)中要求做到"一思、二

記、三理解，一思，要做到讀第一遍時(shí)思考文章的主要內(nèi)容；二

記，要記住文章的故事情節(jié)，為理解文章主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備；三

理解，如果前兩項(xiàng)你都做到了，那么文章的中心就把握住了，各

種練習(xí)題做起來就會得心應(yīng)手。久而久之學(xué)生的閱讀能力就大大

提高。把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，提高語言表達(dá)能力。

讓學(xué)生養(yǎng)成讀書要做筆記的.習(xí)慣，生養(yǎng)成”不動筆墨不讀書”的好

習(xí)慣。

四、做好培優(yōu)扶差工作

了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫

助；安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任

務(wù)完成情況；采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)

揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足，”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以

提高。經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，把他們樹立正確的

人生觀和價(jià)值

五、做好家訪工作

及時(shí)進(jìn)行家訪，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商

量解決辦法，對家長提出加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要

求。

”潤物細(xì)無聲？\在潛移默化中，張揚(yáng)他力的個(gè)性，做到了

教學(xué)相長；作為教師，我還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充

實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！小學(xué)

三年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇3

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作。這一學(xué)期來，雖然工

作很忙碌，但學(xué)到了很多東西。為了積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將

本學(xué)期來的教學(xué)工作做以下總結(jié)：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語

文素養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級是知識積累和

能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，

我針對本班學(xué)生好動，書寫差、衛(wèi)生習(xí)慣差等實(shí)際情況，我采取

多鼓勵(lì)，常激勵(lì)表揚(yáng)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主

動改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評選出書寫最認(rèn)真的

幾位學(xué)生，不僅給他們獎(jiǎng)勵(lì)，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行

展示，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對幾位書寫特別差的

學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書寫比剛開學(xué)時(shí)進(jìn)步了不少。

孩子們漸漸養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓

學(xué)生變得鮮活，提高課堂的活躍性，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)

習(xí)的'樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

我班的學(xué)生語文基礎(chǔ)很差，學(xué)生成績差異很大。為了促使每

一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，讓優(yōu)生在掌握好本冊語

文知識的同時(shí)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課

外知識積累。對待后進(jìn)生，注意激勵(lì)他們樹立信心，多進(jìn)行課外

輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，

以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

三、讓課堂教學(xué)“活”起來，提高課堂教學(xué)效果。

為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生掌握好語文知識，我認(rèn)真?zhèn)?/p>

好每一節(jié)課，做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，

運(yùn)用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學(xué)方式，加上新穎形象的教

學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力，以次提高課堂

教學(xué)效果。同時(shí)，

注意引導(dǎo)學(xué)生的主動探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),

自主的去獲取知識，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，

使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題

和解決問題的能力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。正由

于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)語文的

興趣也比較濃。

總之，本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去努力完成了教學(xué)工

作任務(wù)。通過這一學(xué)期的工作，我班31名孩子，在思維方式上,

在學(xué)習(xí)能力上，在學(xué)習(xí)成績上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而

且孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不

斷嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，

做好自己的教學(xué)工作，我相信我可以做的很好的。小學(xué)三年

級語文教學(xué)工作總結(jié)篇4

光陰似箭，日月如梭，小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)。轉(zhuǎn)眼，

一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們

三年級在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完

成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總

結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在

新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已

成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂

的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)

生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)

展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在上《蒙蒙細(xì)雨》我是這樣導(dǎo)入新課：先

放《蒙蒙細(xì)雨》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞、畫面中感知春天下細(xì)雨

時(shí)的美，有優(yōu)美的旋律調(diào)動學(xué)生的情感。讓學(xué)生一上課就能置身

于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。在教學(xué)

中，根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。比如用猜謎語讓學(xué)

生進(jìn)入情景，用講述故事的方式導(dǎo)入，也可采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)

懸念……比起簡單的導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)

習(xí)之門。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的

感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、

理解水平有關(guān)，工作總結(jié)《小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)》。為此，

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，

智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙

點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言

的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考

后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有

分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂

得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境

的道理。

這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)

生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，

真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分

讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入

和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作。而由于

課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一

感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，

引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意

義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的‘基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對

課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在

《帶著鬼子捉迷藏》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：

“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?

請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)

感受，有的說：“強(qiáng)子機(jī)智勇敢給我留下很深的影響……”這樣

引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各

自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會

生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效

益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊

的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書；通過這些收集與閱讀,

為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如：學(xué)習(xí)《春天的消

息》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自

然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的

途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),

也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地

努力工作，把本班學(xué)生的語文成績提高。小學(xué)三年級語文教

學(xué)工作總結(jié)篇5

一、班級、學(xué)生說明

本學(xué)期擔(dān)任的是三年級四班的語文教學(xué)工作。全班總?cè)藬?shù)為

62人，教師與學(xué)生之間都比較熟悉，但思想懶惰、好動的學(xué)生較

多，管理不太容易。從語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上分析，優(yōu)等生少，差生

較多。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)不足：

1、漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關(guān)；

2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重;

3、書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

二、具體工作（措施）

1、制定教學(xué)計(jì)劃。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)

合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)

劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊教

材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，

形成較高的語言表達(dá)能力；學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文

章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教

學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對性地開展工作。

2、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。

根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，安排

了不同的教學(xué)方法。如：《富饒的西沙群島》一課就采用了看圖與

學(xué)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀的感受到西沙群島的美麗、富饒；

《陶罐和鐵罐》一文就用情感引讀法，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓

他們感悟、想象、思索，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！墩坡暋肪陀美首x為主,

體會文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采用了不同的教學(xué)方

法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

完成教學(xué)目標(biāo)。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生

的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的‘學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)

任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用

小組長檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知

道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí)。

②正確的上課方法?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就

寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

③寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)

進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時(shí)間的督促訓(xùn)練，

使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

4、針對本班學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

①漢語拼音：利用早讀等一切可利用的一切時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、

鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學(xué)起，堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、

聽寫。

③課文朗讀：課堂上用了大量的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

與指導(dǎo)。

④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，

多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，

也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)

練。

⑤為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的

方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到

的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)

生的語言積累；每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進(jìn)行自

由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能；課前

朗讀古詩詞。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。

三、所取成績

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績:

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。

3、學(xué)生的語言積累有所增加。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高，改變了“唱讀”的壞毛病,

并且朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。

5、語言考評成績非常理想。達(dá)到了學(xué)校所定的目標(biāo)，較以前

也有所提高。

四、存在問題

1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開

展較少，成效不大；

2、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平；

3、作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠；

4、教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能

廣泛引起學(xué)生共鳴。

有成績也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營養(yǎng)、吸

取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績，

更好的完成工作。小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇6

時(shí)光飛逝，日月交替，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作。這一學(xué)期，雖然工作

忙碌，但我覺得也很充實(shí)。為了在過去的歲月中迎來了新學(xué)期的

希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作

做以下總結(jié)，與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語

文素養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級是知識積累和

能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，

我針對本班學(xué)生好動，書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心

強(qiáng)的特點(diǎn)，對癥下藥，采取多鼓勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促

進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“興趣是最好的老師”。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行，還要讓學(xué)

生對學(xué)習(xí)充滿興趣。因此，我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)

生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)

習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

遇到書本上沒有的知識就鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語

文的積極性。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)

生就會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得

到提高。

二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

上學(xué)期，我班的語文教學(xué)成績一度有下滑現(xiàn)象，前景不是很

樂觀。本班學(xué)生成績差異很大。高的很高，低的只能勉強(qiáng)及格。

特別是楊存金這個(gè)學(xué)生，成績更是令人擔(dān)憂。為了促使每一位學(xué)

生能在

原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注

重拔高優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時(shí)，

鼓勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對

待后進(jìn)生，注意激勵(lì)他們樹立信心，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知

識抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，以此激起他們

的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績。還在班級里精心安排學(xué)生座

位，在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組，開展“一幫一”的活動。這樣，

形成了先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣，全班

的學(xué)習(xí)成績都有所提高。

三、讓課堂教學(xué)“活”起來，提高課堂教學(xué)效果。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取知識的主陣地。在本學(xué)期，我利

用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊的天地，吸取他人之所長，進(jìn)行電子備課。為了

上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生掌握好語文知識，我提前翻閱資料，

備好沒一節(jié)課教案，做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實(shí)際

情況，運(yùn)用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學(xué)方式，加上新穎形

象的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力，以次提

高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生的主動探究，盡可能的放

手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獲取知識，充分讓學(xué)生表述自己對

課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，

提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供

了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上

語文課，學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃。

四、注重課內(nèi)外知識的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會

生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效

益。”因此，學(xué)生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書本知識就

行了，還要在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，對課本知識進(jìn)行延伸，把課

內(nèi)課外知識有機(jī)的結(jié)合。

從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)

能力的情況，課外知識也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)大學(xué)生的視

野，豐富學(xué)生的課外積累，在每堂課的教學(xué)中，我都根據(jù)教材內(nèi)

容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識。如教學(xué)《寓言二

則》后，還給學(xué)生補(bǔ)充介紹了一些寓言故事。

同時(shí)，我還十分重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如：鼓勵(lì)學(xué)

生搜集自己知道的寓言故事，整理成冊。搜集描寫四季的古詩，

制作詩配畫。閱讀課外書籍，寫出讀書筆記等。在這些活動中，

不僅使學(xué)生掌握了更多的課外知識，還培養(yǎng)了

學(xué)生動手、搜集整理信息等能力，次金了學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，注意各學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途

徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

總之，本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去努力完成了教學(xué)工

作任務(wù)。通過這一學(xué)期的工作，我班60名孩子，在思維方式上,

在學(xué)習(xí)能力上，在學(xué)習(xí)成績上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而

且孩子也更懂事更可愛了今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更

新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長處，

彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，盡量做到最

好，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！小學(xué)三年級語

文教學(xué)工作總結(jié)篇7

時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。驀然回首，我和三（1）

班的孩子們已經(jīng)共同度過了三個(gè)春秋了?；仡櫛緦W(xué)期的語文教學(xué)

工作，我感嘆很多，教學(xué)中的點(diǎn)滴涌上心頭，其中有艱辛和喜悅，

也有疏忽和遺憾。結(jié)合本班學(xué)生活躍的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐

富的教學(xué)情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情

境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性。對答得好的同學(xué)，我會馬上進(jìn)行表揚(yáng)；對答的錯(cuò)的同學(xué)，也

及時(shí)進(jìn)行糾正和鼓勵(lì)。使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出

學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望。

一、課堂中重視朗讀品評感悟。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境

描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的.獨(dú)

到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下

整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，

以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)

生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品

評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《大作家的小老師》的

閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生品評的：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你

認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)

說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，同學(xué)們各抒己

見，有的說：“蕭伯納作為大文豪能虛心地稱小姑娘娜塔莎是自

己的老師，他真不愧是世界文學(xué)巨匠，我真為他深感驕傲！”還

有的同學(xué)說：“娜塔莎在大作家面前一點(diǎn)也沒有表現(xiàn)出自卑，甚

至也沒有表現(xiàn)出崇敬，而把蕭伯納看做和平常人一樣，并學(xué)著蕭

伯納的口吻來回答了蕭伯納，她是多么自然和純潔啊！”這樣引

導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自

品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

二、課外注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

華羅庚曾說“聰明在于勤奮，天才在于積累”，對于我們的

語文教學(xué)，尤其要培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。所以本學(xué)期，我們就如

何讀書，如何做讀書筆記，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。我號召他們每人帶

一本課外書放在班級的圖書角里，這樣他們就可以資源共享。同

時(shí)引導(dǎo)他們讀書想作文，作文想讀書，將閱讀與習(xí)作練習(xí)起來。

一部分喜歡讀書的孩子，通過一學(xué)期的堅(jiān)持，積累了許多好詞佳

句，再用于習(xí)作中，他們的習(xí)作水平有明顯提高。我們劉奕楊同

學(xué)的習(xí)作《我身邊的美德少年》還獲得縣級一等獎(jiǎng)呢。

三、做好培優(yōu)扶差工作

我們班車記婷、楊世宏、孫雨夢等幾位同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)

習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)

上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)成績優(yōu)秀的學(xué)生

劉奕楊、王琳娜、車虹宇等與他們結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)

任務(wù)完成情況。另外我采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生“在

鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足，”在輕松愉快的氛圍中知

識能力得以提高。我還經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，幫

他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),

也取得了一定的成績，但離社會和家長的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我

將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗！

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇8

一個(gè)學(xué)期緊張的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。這學(xué)期我擔(dān)任三年

級的語文教學(xué)工作，孩子們活潑可愛，聰明伶俐，各有各的特點(diǎn)。

教育教學(xué)工作中，在同組教師的指導(dǎo)和幫助下我圓滿地完成了本

學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。雖說付出了艱辛，但也收獲了不少成功的

喜悅，相信在將來的教學(xué)工作中我會日益走向成熟，現(xiàn)將本學(xué)期

的工作做一小結(jié)，希望能幫助自己提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文能力

語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造

能力。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生

學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造歡樂，

從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注重學(xué)生新課的導(dǎo)入

在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，

在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍

中，而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導(dǎo)入，

采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計(jì)，這樣一來

比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，活躍學(xué)生思維

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，讓學(xué)生大膽發(fā)言各

抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以此來促

進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈

性的開發(fā)。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有

的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯

論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的。

這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓

學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主，樂學(xué)。

這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生善于表達(dá)。

二、注重課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描

述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，

都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課

文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了更好的掌握理

解本文，于是在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，

以悟出語言豐富，優(yōu)美。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選

擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，

為寫作做好鋪墊。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

在課程改革實(shí)踐中，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天

地，通過收集與閱讀，在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識，為深

入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活

動，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評。注意學(xué)科間的整合，如讓學(xué)

生收集對聯(lián)，自己創(chuàng)作對聯(lián)，進(jìn)行對聯(lián)展。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，

每周堅(jiān)持做剪報(bào)，讓學(xué)生通過看新聞、讀報(bào)紙開拓視野。讓學(xué)生

從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

沒有最好，只有更好。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步，

盡量比別人更投入，更用心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自

己的.教學(xué)工作。

四、注重年段特點(diǎn)的體現(xiàn)。

三年級作為中段的起始年級充分地準(zhǔn)備。首先，我在閱讀中

注重學(xué)生對文本的整體感知與情感體驗(yàn)；在習(xí)作訓(xùn)練中，緊密結(jié)

合教材，又跳出教材，讓學(xué)生整體認(rèn)知到作文的幾種常見體裁，

如：記事型作文、抒情性作文、寫景作文、寫人作文、狀物作文、

應(yīng)用文等。學(xué)生每篇習(xí)作，從篇、段到字詞都要進(jìn)行精批細(xì)改，

不僅面向全體學(xué)生，還單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。

當(dāng)然，在教育學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做

事，學(xué)會生活的過程中以及在教學(xué)的過程中還有自己由于經(jīng)驗(yàn)的

不足而造成了與其他教師的一定差距，讓我覺的工作做得尚差甚

遠(yuǎn)。我現(xiàn)在正在思考，如何讓學(xué)生認(rèn)識開放性作業(yè)與綜合實(shí)踐性

作業(yè)以及怎樣才能縮小班級與班級之間的差距。希望能在下個(gè)學(xué)

期中將這一點(diǎn)作為自己在語文教學(xué)中的一個(gè)小小的教學(xué)研究方向

與思考點(diǎn)，切入點(diǎn)，讓自己的教學(xué)充滿活力，充滿探索性。今后

的工作任重而道遠(yuǎn)，但我相信，只要用心地去工作，耐心地教育

孩子們，在實(shí)踐中不斷完善自己，充實(shí)自我，與孩子們一起快樂

成長。

有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而真王實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的

有效性。今后前進(jìn)的道路上也許會充滿坎坷、艱辛，也許會有柳

暗花明的驚喜、收獲。但我會用微笑去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)，用虛心

去對待每一次成功，用“心”去學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐、反思……

我堅(jiān)信，只要繼續(xù)探索、努力實(shí)踐，我一定會走出一條屬于自己

的教學(xué)之路。小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇9

時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)眼之間本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號。本學(xué)

期我擔(dān)任三（1）班語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的

心；懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，在學(xué)校的

領(lǐng)導(dǎo)下，在家長的積極配合下，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任

務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在

新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已

成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂

的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)

生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)

展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”O(jiān)在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在上《香港，璀璨的明珠》這一課時(shí)，我是

這樣導(dǎo)入新課：先讓學(xué)生展示搜集的有關(guān)香港的圖片，讓學(xué)生從

畫面中感知香港的美，播放香港的歌曲，在優(yōu)美的歌聲旋律中調(diào)

動學(xué)生的情感。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛

圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。在教學(xué)中，根據(jù)不同的課型，設(shè)

計(jì)不同的導(dǎo)入方式。比如展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景，用講

述故事的方式導(dǎo)入，也可采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……比起簡單

的導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

三年級上冊語文教材有許多語言優(yōu)美，情感豐富，趣味生動

的課文。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可

能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我

們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出

語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。如上《掌聲》、《陶罐

和鐵罐》、《盤古開天地》等課文，學(xué)生的積極性特別高，一是由

于課文內(nèi)容的生動、情感真摯吸引了他們。另一方面就是通過朗

讀感悟，把他們?nèi)谌朐谥魅斯膬?nèi)心世界，體驗(yàn)出情感。我又引

導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你

留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生

充分表述他們的真實(shí)感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精

華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

（三）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的

感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、

理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建詞義的理解、體會，要

引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，

教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維

的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)已有的經(jīng)驗(yàn)，

知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過

辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的.

人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣

氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，

教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體

驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文

的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正

為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境

描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)

到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩

給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語

言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感

內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分

思考后，學(xué)生根據(jù)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在

品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《小攝影師》的閱讀

教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)

為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說

一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說小男孩很

有勇氣，有的說小男孩很有耐性很好學(xué)一一這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自

己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步

升華認(rèn)識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會

生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效

益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我要求學(xué)生多讀課外書，如《十萬為

什么》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠

定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如：學(xué)習(xí)《花鐘》后，

組織學(xué)生到課堂外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)

采，探索大自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的

途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

四、存在的問題。

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班

是管樂班，學(xué)生活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的

問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，

還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交；或遇到

難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不

夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

五、努力方向。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)

生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各

方面有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)

習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學(xué)生談話等方

式，使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓所有的學(xué)生都覺

得學(xué)習(xí)語文很有意義，語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利

用多媒體教具，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語

文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、

唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走

進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語

文。

6、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教

學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比

賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受

到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自

信心和責(zé)任感。如果這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生學(xué)語文的興趣得到了激

發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了加強(qiáng)，在下學(xué)期

的學(xué)習(xí)中會更有利于教學(xué)成績的提高。

總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷

嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，

并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)

效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)，今后我將繼

續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而繼續(xù)努力工作。

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇10

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，

回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在

新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，已

成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題

的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)

生興趣盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)

生的語文素養(yǎng)。

(一)注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于

一種簡單和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根

據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的

畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興

趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈

性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(-)培養(yǎng)用心探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維潛力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言好處、語言情感、語言技巧的

感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識潛力、

理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要

引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯

論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，

在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，

讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等

發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。透過辯論，讓學(xué)生

進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所

不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，

其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫

不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自

我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和

感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的

學(xué)習(xí)帶給了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境

描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)

到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩

給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語

言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，好處內(nèi)涵，情感

內(nèi)涵。

三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平

（一）激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的，是

作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為

中介的'，對小學(xué)生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表

象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒

童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明

而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越

利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出

資料真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生

學(xué)會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周

圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制

作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，

孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆

寫下精彩段落。

（二）作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1、擴(kuò)大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息、處

理信息的潛力。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5、平時(shí)一周兩次E記，把自己的所思所想記錄下來。

這多種多樣、別致、搞笑的訓(xùn)練形式，不僅僅使學(xué)生在興趣

中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文

與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合潛力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的職責(zé)合潛力去完成了教學(xué)工作任務(wù),

也取得了必須的成績，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)

加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。小學(xué)三年

級語文教學(xué)工作總結(jié)篇11

時(shí)光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。這

一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺得很充實(shí)，很快樂，收獲的不僅

是成績，而且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)

習(xí)打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、注重“強(qiáng)基固本”，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

一是突出抓書寫。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的

保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三

年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

的關(guān)鍵所在，因此，我們針對學(xué)生好動，書寫差、協(xié)作習(xí)慣差等

實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對癥下藥，采取多鼓勵(lì)、常激勵(lì)的

教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，主動改王自己各方面的不

足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對有些學(xué)生書寫習(xí)慣

差的缺點(diǎn)，我們在班里評選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅給他

們獎(jiǎng)勵(lì)，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹

立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，

大部分學(xué)生的書寫都有改觀，書寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。

二是突出抓早讀。每天的早讀課，由于班干部年齡小，經(jīng)驗(yàn)

不足，不能協(xié)助老師上好自習(xí)。因此，我們首先在班里注意培養(yǎng)

得力小干部，幫助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。

然后，有小干部負(fù)責(zé)早讀和寫字時(shí)間。一段時(shí)間后，小干部就已

經(jīng)得心應(yīng)手了，班級的早讀、寫字課管理得井井有條，老師不在，

也能上得很好。這樣，不僅部分學(xué)生的組織能力得到提高，而且

在班干部的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也能自覺、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成

了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是突出抓教學(xué)?！芭d趣是最好的老師”。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣不行，還要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。因此，我們在語文課堂教

學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生

在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。在平

時(shí)的教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代遠(yuǎn)

程教育資源，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搭建了一個(gè)好的平臺。無

論多忙，只要有機(jī)會，有時(shí)間，我們就會下載一些相應(yīng)的語文教

學(xué)課件，把學(xué)生帶到遠(yuǎn)程教育室去上課。豐富的教學(xué)資源，多彩

的教學(xué)課件，形象直觀的畫面，極大的調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積

極性，使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地愛

上語文，主動地學(xué)習(xí)語文，開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)之門。有了良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣做保證，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就會主動參與到

學(xué)習(xí)活動中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。

二、注重“培優(yōu)補(bǔ)差”，促成學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展

為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我們著

重“抓兩頭，帶中間”,注重拔高優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌

握好本冊語文知識的同時(shí)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書籍，增

加他們的課外知識積累。對待后進(jìn)生，注意激勵(lì)他們樹立信心，

多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、

表現(xiàn)的機(jī)會，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

還在班級里精心安排學(xué)生座位，在放學(xué)