高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（部編版）必修上冊(cè)第三單元8.3 《琵琶行（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（部編版）必修上冊(cè)第三單元8.3《琵琶行（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖《琵琶行（并序）》是高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第三單元的一篇經(jīng)典課文，旨在讓學(xué)生感受古典詩(shī)歌的音樂(lè)美、意境美，理解詩(shī)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和感慨。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以課文為核心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀、分析、感悟，深入體會(huì)詩(shī)中描繪的江南秋夜、琵琶女演奏的形象，以及詩(shī)人與琵琶女的心靈交流。通過(guò)探討詩(shī)中人物命運(yùn)與社會(huì)背景的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和批判性思維，激發(fā)他們對(duì)古典文化的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，注重與單元主題“音樂(lè)與情感”的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受音樂(lè)與詩(shī)歌的和諧統(tǒng)一。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：掌握古典詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，提高對(duì)古漢語(yǔ)的理解和鑒賞能力，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析、比較、批判等思維方法，深入挖掘文本內(nèi)涵，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)歌的韻律、意境，激發(fā)審美情感，培養(yǎng)審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：了解課文背后的歷史背景，認(rèn)識(shí)琵琶藝術(shù)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)中人物情感，培養(yǎng)學(xué)生同理心，提升人文關(guān)懷，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《琵琶行（并序）》的詩(shī)意、韻律、修辭手法及文學(xué)特點(diǎn)。

②理解詩(shī)中描繪的琵琶女形象及其與詩(shī)人情感交流的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析詩(shī)中描繪的江南秋夜景象，體會(huì)其與琵琶女演奏的相互映襯。

②探討詩(shī)人與琵琶女心靈溝通的深層內(nèi)涵，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的感慨與反思。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《琵琶行（并序）》相關(guān)的背景資料，如詩(shī)人白居易的生平簡(jiǎn)介、唐代音樂(lè)文化介紹、琵琶樂(lè)器圖片等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.多媒體資源：搜集并剪輯一段琵琶演奏視頻，讓學(xué)生直觀感受琵琶音樂(lè)的魅力，輔助理解詩(shī)中的音樂(lè)描寫。

4.教室布置：根據(jù)課堂需要，設(shè)置小組合作討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享觀點(diǎn)。同時(shí)，布置黑板或多媒體屏幕，展示關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和討論主題。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，提供《琵琶行（并序）》預(yù)習(xí)資料，包括課文文本、背景資料和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中如何通過(guò)琵琶演奏描繪人物情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生課前有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，初步理解詩(shī)意。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料發(fā)放和成果提交。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放琵琶音樂(lè)視頻，引出《琵琶行（并序）》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析詩(shī)中的修辭手法、意境描繪等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，分析琵琶女形象與詩(shī)人情感交流。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論，分享對(duì)人物情感的分析。

提問(wèn)與討論：學(xué)生勇于提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解課文。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析人物情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如分析詩(shī)中的音樂(lè)描寫。

提供拓展資源：推薦相關(guān)研究資料，如唐詩(shī)音樂(lè)性研究文章。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對(duì)詩(shī)歌音樂(lè)性的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生自我反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，自我拓展。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《白居易詩(shī)選》：收錄了白居易的大量詩(shī)作，便于學(xué)生更全面地了解作者的詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-《唐宋詩(shī)詞鑒賞》：提供了唐代至宋代經(jīng)典詩(shī)詞的鑒賞，有助于學(xué)生深入理解古代詩(shī)歌的藝術(shù)特色和歷史背景。

-《中國(guó)古代音樂(lè)史》：介紹古代音樂(lè)的發(fā)展歷程，特別是唐代音樂(lè)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生從音樂(lè)角度理解《琵琶行（并序）》。

-《琵琶藝術(shù)研究》：探討琵琶樂(lè)器的演奏技巧、藝術(shù)表現(xiàn)等，幫助學(xué)生了解琵琶藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。

-《江南文化研究》：研究江南地區(qū)的文化特色，包括詩(shī)詞、音樂(lè)、繪畫等，為學(xué)生提供文化背景知識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀白居易的其他詩(shī)作，如《長(zhǎng)恨歌》、《問(wèn)劉十九》等，對(duì)比分析其詩(shī)歌風(fēng)格和主題，了解白居易詩(shī)歌的多樣性。

-研究唐代詩(shī)歌中關(guān)于音樂(lè)的其他作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，探討音樂(lè)在唐代詩(shī)歌中的表現(xiàn)手法。

-了解琵琶音樂(lè)的演變過(guò)程，欣賞不同流派的琵琶演奏，感受琵琶音樂(lè)的魅力，進(jìn)而更好地理解《琵琶行（并序）》中的音樂(lè)描寫。

-通過(guò)查閱資料，了解江南文化背景，包括江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、人文歷史等，為學(xué)生理解詩(shī)中的江南秋夜提供文化支持。

-嘗試創(chuàng)作以音樂(lè)為主題的現(xiàn)代詩(shī)歌，借鑒古典詩(shī)歌的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生從不同角度、多層面地理解《琵琶行（并序）》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深入地感受到古典詩(shī)歌的音樂(lè)美、意境美，并從中汲取創(chuàng)作靈感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和理解程度。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)提問(wèn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行積極思考，展示對(duì)《琵琶行（并序）》的深入理解。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、溝通能力和分析能力。觀察學(xué)生是否能有效分享觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同探討詩(shī)中的人物形象、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、修辭手法、音樂(lè)描寫的掌握情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解深度、分析能力及創(chuàng)新思維的運(yùn)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)和作業(yè)完成情況，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提供改進(jìn)建議。

-對(duì)積極參與課堂、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)在小組討論中貢獻(xiàn)突出、溝通能力強(qiáng)的學(xué)生給予肯定，激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)完成較好的學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)錯(cuò)誤和不足，給出具體的改進(jìn)建議。

-關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，了解他們的需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，幫助他們提高。課后作業(yè)1.分析題：《琵琶行（并序）》中，詩(shī)人白居易運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪琵琶女的音樂(lè)演奏？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

答案：詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了琵琶演奏的聲音；“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”則運(yùn)用了擬人手法，使琵琶聲具有了人的情感。

2.論述題：結(jié)合《琵琶行（并序）》的內(nèi)容，論述詩(shī)人如何通過(guò)琵琶女的故事表達(dá)自己的感慨。

答案：詩(shī)人通過(guò)琵琶女的故事，表達(dá)了對(duì)人生無(wú)常、命運(yùn)多舛的感慨。詩(shī)中琵琶女年輕時(shí)技藝高超，卻年老色衰無(wú)人問(wèn)津，反映了詩(shī)人對(duì)才華被埋沒(méi)的同情和無(wú)奈。

3.創(chuàng)作題：請(qǐng)借鑒《琵琶行（并序）》中的音樂(lè)描寫，創(chuàng)作一段描繪自然景象的古詩(shī)。

答案：

清風(fēng)徐徐過(guò)江岸，柳絮飄飄若雪舞。

晨霧蒙蒙隱山巒，鳥(niǎo)鳴啾啾報(bào)春曉。

4.比較題：比較《琵琶行（并序）》與白居易的另一首詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》在主題和表現(xiàn)手法上的異同。

答案：兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生悲歡離合的感慨，但主題有所不同?！杜眯校ú⑿颍芬耘门墓适聻橹骶€，側(cè)重表現(xiàn)音樂(lè)與情感的關(guān)系；而《長(zhǎng)恨歌》則圍繞唐玄宗與楊玉環(huán)的愛(ài)情悲劇展開(kāi)，表現(xiàn)了宮廷生活的奢華與空虛。在表現(xiàn)手法上，《琵琶行（并序）》以敘事為主，音樂(lè)描寫為輔；而《長(zhǎng)恨歌》則運(yùn)用了更多的抒情手法，以史詩(shī)的形式展現(xiàn)了愛(ài)情故事。

5.實(shí)踐題：嘗試用琵琶演奏《