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第三章人員測評的理論基礎人才測評的基本原理(1)人崗匹配(螺母螺栓匹配)經(jīng)驗法測評法不準確準確效率低效率高

任職閾限:每個職位對任職者最起碼的要求(人低于事)素質(zhì)消退:任職者的素質(zhì),因為得不到適當?shù)沫h(huán)境與刺激條件的作用而逐漸萎縮,得不到發(fā)揮,以致向相反方向解體。(人高于事)(2)素質(zhì)差異(人才測評的前提)

身體差異心理差異:個性傾向性、個性心理特征(3)管理優(yōu)化第一節(jié)人—職匹配理論特質(zhì)—因素論(Trait-FactorTheory):每個人都有自己的特質(zhì),即個人的特質(zhì),主要包括能力傾向、興趣、價值觀和人格等。在特定的職位上取得成功所必備的條件或資格,在人力資源測評中這些條件或資格稱為因素。特質(zhì)與因素相匹配是職業(yè)成功的基礎。第一節(jié)人—職匹配理論霍蘭德的職業(yè)類型論(Holland'sCareerTypology):基本假設:(1)在現(xiàn)實的文化中,大多數(shù)的人可以歸屬于六種職業(yè)類型中的一種,這六種類型為:實用型(Realistic)、研究型(Investigative)、藝術型(Artistic)、社會型(Social)、企業(yè)型(Enterprising)、以及常規(guī)型(Conventional)。每一特定類型人格的人,便會對相應職業(yè)類型中的工作或?qū)W習感興趣;(2)人們所處的職業(yè)環(huán)境也同樣可區(qū)分為這六種類型;同一種環(huán)境類型由相同類的人格類型所占據(jù)。(3)人們傾向于尋求足以發(fā)揮其能力與技術、展現(xiàn)其態(tài)度與價值觀念、以及足以解決問題并適當扮演其角色的職業(yè)環(huán)境;(4)個人的行為由個體的人格和所處的環(huán)境之間的相互作用所決定。第一節(jié)人—職匹配理論霍蘭德的職業(yè)類型論(Holland'sCareerTypology):

第一節(jié)人—職匹配理論霍蘭德的職業(yè)類型論(Holland'sCareerTypology):第一節(jié)人—職匹配理論霍蘭德的職業(yè)類型論(Holland'sCareerTypology):

研究型I現(xiàn)實型R藝術型A企業(yè)型E社會型S常規(guī)型C第一節(jié)人—職匹配理論人—職匹配的一般原則:能級對等原則優(yōu)勢定位原則動態(tài)調(diào)節(jié)原則第二節(jié)任職資格分析任職資格分析的主要內(nèi)容為:(1)知識、技能。包括準入學歷、對有關政策法令、工作準則的通曉程度;對設備、材料性能、工藝與操作方法等的掌握情況;(2)經(jīng)驗。包括相關工作經(jīng)歷要求、有關工藝規(guī)程、操作規(guī)程、工作完成方法等實際經(jīng)驗要求;(3)能力。根據(jù)前兩項分析內(nèi)容確定崗位任職者所需具備的注意力、決策力、創(chuàng)造力、適應性等;(4)個性素質(zhì)。指任職者的態(tài)度、職業(yè)性向、氣質(zhì)性向、價值取向等;(5)身體素質(zhì)。包括任職者完成崗位職責所需要的體力、精力、健康程度等。第三節(jié)人員的素質(zhì)結(jié)構及其可測性素質(zhì)的概念:個體完成特定工作崗位的任務與活動所具有的基本的、穩(wěn)定的、內(nèi)在的品質(zhì)。第三節(jié)人員的素質(zhì)結(jié)構及其可測性素質(zhì)的結(jié)構:第三節(jié)人員的素質(zhì)結(jié)構及其可測性素質(zhì)的測量方法:刺激—反應方法信息加工過程方法第四節(jié)測量理論主要測量理論:經(jīng)典測驗理論概化理論項目反應理論經(jīng)典測驗理論真分數(shù)(TrueScore):反映個體特質(zhì)真正水平的數(shù)值。真分數(shù)只是一種理論上的預設,是一個潛在的變量,它需要借助數(shù)理統(tǒng)計來估計。經(jīng)典測驗理論真分數(shù)的數(shù)學表達式:其中,S為觀測分數(shù)(observedscore)T為真分數(shù)(truescore)E為誤差項(errorscore)經(jīng)典測驗理論經(jīng)典測驗理論的優(yōu)勢:經(jīng)典測驗理論以隨機抽樣理論為基礎,建立了簡單的數(shù)學模型,方便實用,是精度要求不是特別高的測驗的首選。經(jīng)典測驗理論的局限:項目統(tǒng)計量受樣本的抽樣變動影響大;被測者的測驗分數(shù)依賴于項目的難度,使得進行不同測驗的被測者之間難以比較;平行測驗假設不易實現(xiàn);誤差的分解也過于簡單;……概化理論側(cè)面、條件及全域概化理論將影響測評結(jié)果的因素叫做側(cè)面(facet),如同心理實驗中的因素(factor),每一個側(cè)面會有不同的水平(level),這里的水平被稱為條件(condition)。所有側(cè)面的全部條件的可能組合構成一個觀測全域(auniverseofadmissibleobservations)。如果將每一個側(cè)面看成一個維度,觀測全域就是一個由這些維度構成的多維空間。概化理論概化分析G-研究:對觀測全域隨機效應的方差成分進行估計,以便辨析出主要的方差來源,關心的是各個方差成分的大小和相對的比例。D-研究側(cè)面容量測評結(jié)果的概化測評的結(jié)構設計概化理論概化理論的優(yōu)缺點概化理論能夠針對不同測評情境估計出測評誤差的各個來源,為改善測評,提高測評的針對性、準確性和經(jīng)濟性提供了有用的工具。其缺陷是統(tǒng)計計算相當繁雜,不易推廣。項目反應理論項目反應理論針對被測者對測評項目反應的正確性概率導入解釋模型,并得出對被測者潛在特質(zhì)的估計值。準確地講,項目反應理論是一種概率化的測評理論(probabilistictesttheory)。項目反應理論項目反應模型:單參數(shù)項目反應模型雙參數(shù)項目反應模型三參數(shù)項目反應模型項目反應理論項目反應理論的優(yōu)點:參數(shù)的不變性項目參數(shù)估計更準確使成套測驗更具針對性和有效性導致了計算機自適應測試的產(chǎn)生項目反應理論項目反應理論的局限:首先,它假定所測的潛在特質(zhì)是單維的,這在現(xiàn)實中很難滿足的。其次,它對項目參數(shù)的估計盡管不依賴于特定的樣本,但要保證參數(shù)估計的穩(wěn)定性,就需要大量的樣本。第三,模型比較復雜,不容易理解。三種測驗理論的比較經(jīng)典測驗理論是基礎,概化理論在宏觀層面上從外推的角度,沿著經(jīng)典測驗理論中隨機樣本的思路向前發(fā)

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