小學(xué)語文教師考試新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷測試題附答案 (二)

小學(xué)語文教師考試新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷測試題附答案

一、填空。

1、語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具

性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

2、小學(xué)語文課和標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、正確把

握語言的教育特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活

力的語文課程）

3、課程目標(biāo)根據(jù)（知識與能力、過程與方法、情感太度與價值觀）三個維

度設(shè)計(jì)。三個方面相互滲透，融為一體，注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。各個

年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

4、小語新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識漢字（1600--1800）個，其中

（800-1000）個要求會寫；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識常用漢字（2500）個，其中

（2000）個會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢

字（3000）個，其中（2500）個左右會寫。

5、在第一學(xué)段要求學(xué)生默讀時不（出聲）不（指讀）。

6、一至二年級要求學(xué)生對寫話有興趣，寫（自己想說的）的話，寫（想

象中的）的事物，寫出自己對周圍事物的（認(rèn)識）和（感想）o

7、3至4年級學(xué)生要能不拘形式地寫下（見聞）、（感受）和（想象），

注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的

習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒號）、（引

號）。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16篇）次。

8、5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的（速度）,默讀一般讀物每分鐘

不少于（300）字。在理解課文的過程中，體會（逗號）與（頓號）、（分號）

與（句號）的不同用法。背誦優(yōu)秀詩文（60）篇（段）。擴(kuò)展自己的閱讀面,

課外閱讀總量不少于（100）萬字。

二.選擇

1、評價是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（C）

A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信

2.探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（B）

A.計(jì)劃階段一問題階段——研究階段一一解釋階段一反思階段

B.問題階段一計(jì)劃階段一研究階段一一解釋階段一反思階段

C.問題階段一計(jì)劃階段——研究階段一一反思階段一一解釋階段

D.計(jì)劃階段—問題階段一一解釋階段一一研究階段一一反思階段

3.教育的中心和靈魂在（B）

A.學(xué)生B.學(xué)校C.教師D.校長

4、（2）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要

目標(biāo)。

（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；

（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；

三、名詞解釋

1、語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字寫字閱讀習(xí)作

口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語文積累（文化底蘊(yùn)）審美情趣

思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合，這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的

閱讀習(xí)作口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用

語文的能力以及不斷更新知識的能力

2、自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的

學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我冬至的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自

主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、合作學(xué)習(xí)：

合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立讀書獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去合

作通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)

識，獲取深刻的體驗(yàn)，同時培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度

和合作意識團(tuán)隊(duì)精神

四、簡答

1、漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？

答：（D漢語拼音幫助學(xué)生識字（2）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話

（3）漢語拼音幫助學(xué)生閱讀。總之，漢語拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基

礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活

2、三維目標(biāo)的整合有哪些策略？

答：1、重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點(diǎn)是高尚的道

德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育

（3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng)2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法（D

多給學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐機(jī)會（2）善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引

入課內(nèi)，有計(jì)劃，有意識地做出安排，做好引導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動和課外的

綜合性學(xué)習(xí)活動都要注意量的問題

3、你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？

答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮

問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學(xué)生能做的事沒讓

學(xué)生做第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫.第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時間太少，

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團(tuán)團(tuán)圍

坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實(shí)第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角第七，

離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了

政治課第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打

不動

五、論述

談?wù)勀闶侨绾卫斫庹Z文素養(yǎng)的？

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識語言

積累語文能力語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力人文素養(yǎng)等把語文素養(yǎng)的內(nèi)

容從低級到高級，從簡單到復(fù)雜分為6個層次：第一，必要的語文知識；輕易否

認(rèn)語文知識對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的

誤區(qū)。第二，豐富的語言積累語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是一篇篇具體的范文，這

就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)

上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍；第三，熟練的語言技能熟練的技能到了一定程度，就成為一

種能力。第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言，教是

為了不需要教。第五，深厚的文化素養(yǎng)。第六，高雅的言談舉止。語文教學(xué)要

11.語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生（）的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生

（），培養(yǎng)（發(fā)展（），初步掌握

（）的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要

的（）能力、（）能力、（）能力、（）能力，

正確的（）祖國語文。

二、簡答題

1.語文新課程的基本理念是什么？

2.新課標(biāo)對你所任教的年段的閱讀教學(xué)提出了哪些目標(biāo)？（請標(biāo)明你所任

教的年段）。

小學(xué)語文教師教學(xué)能力考試試題

一、填空題（每空1分，共20分）

1.小學(xué)語文是一種和的基礎(chǔ)工具。

2.我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識字讀本是、《百家姓》和

3.從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有的

觀點(diǎn)、自覺能動性的觀點(diǎn)和的觀點(diǎn)。

4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規(guī)定為字左右，掌握這些常用

字能夠滿足小學(xué)生的需要。

5.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的、識字工具和

,也包括一些智力和非智力因素。

6.”聽說讀寫宜并重”，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的

規(guī)律，不僅要抓,而且要抓。

7.小學(xué)語文評估具有鑒定、、激勵和的功能。

8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括和兩種方式。

9.小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變

能力和o

10.繼續(xù)教育具有、連續(xù)性、針對性、、層次性和訓(xùn)用一致性

的特點(diǎn)

二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正

確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共8分）

1.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材

是（）A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材B.1978年《全日制

十年制學(xué)校小學(xué)課本語文》C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書D.1963年《全

日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文》

2.在教學(xué)“燕”字時，要讓學(xué)生注意到上面是“廿“，而不是"什"，這是（）

A.針對學(xué)生知覺不精細(xì)的特點(diǎn)B.調(diào)動學(xué)生思維的積極性C.為防止熟字對生

字的干擾D.加強(qiáng)學(xué)生對同音字字義的理解

3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是（）A.

培養(yǎng)學(xué)生自讀能力B.歸納段落大意和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀

4.教師教學(xué)工作評估的三個主要方面是（）A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、

教學(xué)效果B.教學(xué)用時、教學(xué)能力、教學(xué)效果C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)

效果D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力

5.建國以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。

在1978年，一位著名學(xué)者對語文教學(xué)的”費(fèi)時甚多，收效甚微”現(xiàn)象提出批評，

他是（）A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶

D.王力

6.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的

（）

A.課堂應(yīng)變能力B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C.語言表達(dá)能力D.分析教

材的能力

7.聽力構(gòu)成的要素包括（）

A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記

憶力、理解力、復(fù)述力、注意力D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力

8.小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是（）A.用普通話表達(dá)自己的意思，

先想后說B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達(dá)

自己的意思，先想后說、表情豐富D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地

表達(dá)自己的意思

三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案,

并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每

小題2分，共8分）

1.編寫小學(xué)語文教材應(yīng)該遵循的基本原則是（）A.符合時代的需

要；B.體系科學(xué)；C.語言文字規(guī)范；D.符合兒童年齡特征；E.為培養(yǎng)自學(xué)能力

創(chuàng)造條件

2.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有（）A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段性

E.實(shí)踐性

3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是（）A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面

提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)B.低年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力C.

中年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力D.《義務(wù)教育大綱》指出：小

學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物能力和語言文字表達(dá)能力E.高年級作文訓(xùn)練

的重點(diǎn)是連段成篇的能力

4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是（）A.背誦

B.課堂討論C.聽講D.聽評E.看圖說話四、名詞解釋（每小題4分，共16

分）1.”文道統(tǒng)一”2.集中識字3.閱讀能力4.口頭作文

五、簡答題（每小題5分，共20分）

1.簡述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說話能力方面的作用。

2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么？

3.怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽說能力？

4.如何理解評估的“全面性”?六、材料分析題（8分）

下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，請加以分析，說說教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表

達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學(xué)生寫

一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫自己和同桌同學(xué)吵架，后

來又和好了。

七、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)

中增強(qiáng)訓(xùn)練意識和服務(wù)意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.

試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教

育。

2009—2010年度新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

一、填空。

1、語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具

性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

2、小學(xué)語文課和標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（

全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、正確把握語言的教育特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主合作

探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）

3、課程目標(biāo)根據(jù)（知識與能力、過程與方法、情感太度與價值觀）三個維

度設(shè)計(jì)。三個方面相互滲透，融為一體，注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。各個

年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

4、小語新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識漢字（1600--1800）個，其中

（800-1000）個要求會寫；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識常用漢字（2500）個，其中

（2000）個會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢

字（3000）個，其中（2500）個左右會寫。

5、在第一學(xué)段要求學(xué)生默讀時不（出聲）不（指讀）。

6、一至二年級要求學(xué)生對寫話有興趣，寫（自己想說的）的話，寫（想

象中的）的事物，寫出自己對周圍事物的（認(rèn)識）和（感想）。

7、3至4年級學(xué)生要能不拘形式地寫下（風(fēng)聞）、（感受）和（想象），注意

表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作

讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。根據(jù)表達(dá)的需要，使用9冒號）、（引號）。

課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16篇）次。

8、5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的（速度）,默讀一般讀物每分鐘不少

于（300）字。在理解課文的過程中，體會（逗號）與（頓號）、（分號）與（句

號））篇（段）。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（100）萬字。的

不同用

法。背誦優(yōu)秀詩文（60

二.選擇

1、評價是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（C）

A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)注和促

進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信

2.探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（C）

A.計(jì)劃階段一一問題階段一一研究階段一解釋階段一反思階段

B.問題階段一一計(jì)劃階段一一研究階段—解釋階段一反思階段

C.問題階段一一計(jì)劃階段一一研究階段—反思階段——解釋階段

D.計(jì)劃階段一一問題階段一一解釋階段——研究階段——反思階段

3.教育的中心和靈魂在（B）

A.學(xué)生；B.學(xué)校；C.教師；D.校長

4、（2）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的

主要目標(biāo)。

（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；

三、名詞解釋

四、1、語文素養(yǎng)：

語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字寫字閱讀習(xí)作口語交際）為

核心，是語文能力和語文知識語文積累（文化底蘊(yùn)）審美情趣思想道德思想品

質(zhì)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀習(xí)作口語交際的能

力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更

新知識的能力

2、自主學(xué)習(xí)：

自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己

的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我冬至的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣

3、合作學(xué)習(xí)：

合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立讀書獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去合

作通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)

識，獲取深刻的體驗(yàn)，同時培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度

和合作四、簡答

1、漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位?

答：（1）漢語拼音幫助學(xué)生識字（2）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話

（3）漢語拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠

定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活

2、三維目標(biāo)的整合有哪些策略？

答：1、重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點(diǎn)是高尚的道

德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育

（3）

教師努力提高自身的語文素養(yǎng)2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法（D多

善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計(jì)劃，有意識地做出安排,

做好引導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動都要注意量的問題

3、你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？

答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮

問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學(xué)生能做的事沒讓

學(xué)生做第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫.第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時間太少，

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團(tuán)團(tuán)圍

坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實(shí)第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角第七，

離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了

政治課第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打

不動

五、論述

談?wù)勀闶侨绾卫斫庹Z文素養(yǎng)的？

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識語言

積累語文能力語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力人文素養(yǎng)等把語文素養(yǎng)的內(nèi)

容從低級到高級，從簡單到復(fù)雜分為6個層次：第一，必要的語文知識輕易否認(rèn)

語文知識對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤

區(qū)第二，豐富的語言積累語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定

了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生

質(zhì)的飛躍第三，熟練的語言技能熟練的技能到了一定程度就成為一種能力第四,

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言教是為了不需要教第五，

深厚的文化素養(yǎng)第六，高雅的言談舉止語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和

文明舉止可見，課程標(biāo)準(zhǔn)中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的它絕不是一種純粹的

語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會自我發(fā)展不可或缺的基

本修養(yǎng)

1、工具性與—人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本