成都“一診”分析及復習建議(使用)綜述

2017屆高三語文“一診”情況分析及教學建議射洪中學楊琴2017.1.12

“一診”

命題的幾個著眼點

1.體現全國高考的命題要求和趨向

試題結構

命題容量

題型方式

意在讓學生有一個適應過程

2.文化元素融入其中——對應高考相關要求秦磚漢瓦、傳統(tǒng)技藝——傳統(tǒng)文化李安的電影——現代文化3.鏈接生活，注重運用

如門禁系統(tǒng)的圖文轉換，詩歌中關于生死的思考，作文對新聞熱點的思考。

4.強化思維除閱讀題外，第20題語句銜接，思維力度大，有難度。

關于詩歌命題的幾點思考：

1.高考選材啟示：多為名詩人選不出名的詩歌；不出名的詩人選該詩人的好詩

2.沒給注釋，提醒考生要善于借助詩歌本身的上下句詞語（如“感彼柏下人”）、語境、意象進行分析判斷。

3.所給答案只是參考，不是惟一。

關于作文命題的幾點思考：

1.體現《考試說明》多次提到的“立德樹人”要求2.如何命題立意3.多則材料如何用好材料

“一診”得分情況

理科人數語文應屆3852891往屆337490.4理科合計4190291.0文科人數語文應屆2247588.4往屆214291.9文科合計2461788.7“一診”平均分

14屆文科應屆平均分學校人數語文石室中學（文廟）85104.3石室中學（北湖）105102.5成都七中(林蔭）45103.8成都七中（高新）55101樹德中學(寧夏）73102.6樹德中學(光華)10499.9樹德中學（外國語）58100.8三所525102.1

學校參考人數平均分石室中學（文廟）480102.6石室中學（北湖）43099.3成都七中(林蔭）465101.5成都七中（高新）46098.6樹德中學(寧夏）383101.6樹德中學(光華)55498.2樹德中學（外國語）15899.2三所2930100.2

14屆理科應屆平均分

單位主觀題平均分

文科理科第一圈層76.1477.14第二圈層73.8474.46第三圈層71.1272.06全體73.3974.55

名目文科理科高線9793中線8985底線8580“一診”文理科有效分數分數語文語文累計121331202511911161184201179291161948115287611429105113451501126121111168279110101380分數語文語文累計1091184981081536511072268771062701147105281142810435917871033892176102477265310154331961005863782文科分數段分數語文語文累計9965744399874351829781459969684568419588077219490986309396795979296410561919671152890102512553分數語文語文累計19524500184245041722450616224508152245101412451113024511120245111122451310124514分數語文語文累計12411123121221312114120711119415118142911723521162678115351131145516811375243112114357111152509110203712分數語文語文累計109237949108340128910741317021065112213105607282010470435241038714395102103154261011113653910012717810理科分數段分數語文語文累計9913899199981456106559716381229396165213945951693156389418631750193180819309921829211389117492288790170124588分數語文語文累計19141851180418511724185316141854151418551404185513041855124418591114186010141861單位題目總分文科理科第一圈論述類文本閱讀94.855.01第一圈實用類文本閱讀127.117.27第一圈文學類文本閱讀149.089.09第一圈古詩文閱讀3516.417.38第一圈語言文字運用2011.8512.44第一圈寫作6043.5543.54第一圈識記52.132.59第一圈理解199.19.55第一圈分析綜合2918.8919.13第一圈表達應用8055.455.99第一圈評價鑒賞114.344.4第一圈探究62.993.0714屆文理科分類平均分單位題目總分文科理科第二圈層論述類文本閱讀94.464.67第二圈層實用類文本閱讀126.416.55第二圈層文學類文本閱讀148.578.72第二圈層古詩文閱讀3515.415.84第二圈層語言文字運用2011.2811.77第二圈層寫作6043.1943.15第二圈層識記51.952.37第二圈層理解198.618.68第二圈層分析綜合2917.3917.8第二圈層表達應用8054.4754.92第二圈層評價鑒賞114.094.08第二圈層探究62.812.86單位題目總分文科理科第三圈層論述類文本閱讀94.334.4第三圈層實用類文本閱讀126.126.31第三圈層文學類文本閱讀148.378.47第三圈層古詩文閱讀3513.7414.58第三圈層語言文字運用2010.9411.13第三圈層寫作6042.6942.85第三圈層識記51.792.15第三圈層理解197.688.01第三圈層分析綜合2916.9117.28第三圈層表達應用8053.6253.98第三圈層評價鑒賞113.543.67第三圈層探究62.652.66單位題目總分文科理科全體論述類文本閱讀94.514.69全體實用類文本閱讀126.476.71全體文學類文本閱讀148.628.76全體古詩文閱讀3515.0315.93全體語言文字運用2011.2911.78全體寫作6043.0943.18全體識記51.932.37全體理解198.388.75全體分析綜合2917.5718.06全體表達應用8054.3854.96全體評價鑒賞113.954.05全體探究62.792.86把準主要問題：

一、

論述類文章信息把握不準，理解不夠準確

得分除第一圈層略高于50%以外，第二、三圈層文科都在50%一下（第二圈層略高于文科）。怎么辦？（后面有專人講解）

二、古詩文閱讀問題突出

總分35分，全市文科15.03，理科15.93分

其中，詩歌鑒賞，第一、二、三圈層得分率全在50%以下。詩歌14題詩歌15題5分6分2.121.83文科詩歌平均分詩歌14題詩歌15題5分6分2.131.93理科詩歌平均分

文言理解不到位

理解題（第3題對文章內容的理解，文言斷句、實詞、翻譯）共19分（其中論述類理解占3分），而文科只得8.38分，理科得8.75分，總體得分率不足50%。傳統(tǒng)文化知識積淀不足。

翻譯題中“乞”“申”“嚴”“交通”理解不當，“更愿”“審”“治亂之機”翻譯不準確。翻譯題中“乞”“申”“嚴”“交通”理解不當，“更愿”“審”“治亂之機”翻譯不準確。13題13.113.210554.822.732.09文科文言翻譯得分13題13.113.210554.972.812.16理科文言翻譯得分

缺乏年號的概念。不少學生把“建炎”翻譯成“建議”或“建炎帝”怎么辦？1.師生自我分析原因引導學生清晰認識自己的短板（問題究竟在哪里），形成自己短板的原因是什么？

教師自己對復習這個板塊教學的方法反思2.教會學生讀懂。比如詩歌：

面對有注釋的詩歌如何教會學生讀懂；

面對沒有注釋的詩歌如何教會學生讀懂；如何利用帶有色彩或情感的詞語引導分析。

如何通過分類訓練讓學生把握不同類別詩歌的特點。3.跟進訓練，留足時間，反思內化。4.文化常識在教材梳理基礎上隨文積累。二、默寫不過關默寫5分；全市人均分文科1.93分，理科2.37分，在50%以下。

主要問題：

不善于根據提示準確定位；漏寫添加錯寫，不過手。

對策：

分散訓練，各個擊破，反復強化。三、現代文閱讀

3月教研活動專題研討

幾點提醒一、關注題型的新變化

1.文學類文本閱讀2道選擇題+1道主觀題

選擇題：多選題+單選題2.實用類文本

2道選擇題+1道主觀題

選擇題（可能性）：多選題+單選題

二、重視文體訓練范圍的拓展

1.文學類文本

除小說外，散文復習要重視。2.實用類文本

除傳記外，新聞及報告、科普文章文本要復習

（注意：報告中含表格類）

三、兩個研究

1.研究2017年《考試說明》題型示例的新增內容2.研究獨立命題省份考題（變式中找新增點、同類中找差異點）

四、思考突