紅衛(wèi)路小學低段學生課堂常規(guī)

第第頁紅衛(wèi)路學校低段學生課堂常規(guī)紅衛(wèi)路學校低段學生課堂常規(guī)培養(yǎng)引導方略課前1、學生聽到上課準備鈴后，快速、安靜地走進教室，坐在座位上，身體坐直、坐正，不和同學講話，眼睛看著前方，跟隨值日同學齊讀必讀的古詩詞（或課前準備歌），等待老師上課。（數(shù)學：上課鈴聲響，培養(yǎng)學生自發(fā)做一列口算的習慣。待大多數(shù)學生完成后，請學生輪流答謝案，當堂訂正。對于因速度特別慢而完不成的學生，為不影響班級授課進度，老師可督促其利用課間完成，或與家上進行溝通，請家長在家督促其完成）2、老師每節(jié)課前一兩分鐘檢查課前準備情況，稱贊做得好的同學，等全部學生平心靜氣后再正式上課。3、上課前，班長喊：“起立”，全體學生立正站好后，再鞠躬向老師問好：“老師，您好！”老師也鞠躬回禮：“同學們好，請就座！”學生再依照要求安*下。課中一、傾聽1、要求學生既要認真聽老師說話，又要認真聽同學的發(fā)言；在聽老師和同學講話時，坐姿要端正，認真致志地聽，邊聽邊想：別人說什么，說的對不對，完整不完整。2、低段可以讓學生重復老師提出的問題或要求。3、老師在傾聽學生發(fā)言時，既要關注全班同學，也要和發(fā)言的學生進行目光的溝通，適時予以鼓舞或幫忙。4、老師課上要注意察看學生聽課的神情，及時評價、確定并稱贊認真傾聽的同學。如發(fā)現(xiàn)學生部分聽課狀態(tài)不佳，可停下教學，目視表現(xiàn)不佳的學生。每節(jié)課下課時，還可點評一下此節(jié)課學生的聽課情況，點名稱贊，低班級可發(fā)貼畫。二、發(fā)言1、老師提的問題要學生能聽懂，給足充分的思考時間。發(fā)言時要等別人講完后再舉手發(fā)言，舉手時，右手自然舉起，五指并攏向上舉直，肘部不離開桌面。得到同意后，才略發(fā)表自身的觀點：或敘述或增補或更改。（數(shù)學：建議舉左手，這樣當學生完成課堂練習時，可以左手舉起示意老師，右手同時拿筆進行檢查）2、發(fā)言時，自然大方，聲音嘹亮，口齒清楚，不要重復前面同學的發(fā)言內容，說完整的話。同一個問題，要求后面發(fā)言的同學與前面同學的發(fā)言內容不重復。3、學會用“我讀了這段話知道了（明白了）”；“我是這樣想的”“我體會到”，“我還認為”；“我有不同看法”；“我增補”；“我們小組的看法是”等句式回答問題。（數(shù)學老師要培養(yǎng)學生說話清楚嘹亮、簡潔完整。還要培養(yǎng)學生在表達完自身的觀點后立刻敘述理由的習慣，而不是等老師再次提問：“為什么呢？”（如：這個不是正方形，由于它的每條邊不一樣長；9+6=15，由于9+1=10,10+5=15）三、讀書要求1、學生朗讀時，要用普通話朗讀，吐字清楚，聲音嘹亮，讀得正確流利、有感情。不重復字句，不漏字，不添字，不錯字，不唱讀，不指讀、學習依照要求停頓。2、低段語文課堂，老師應當盡可能多地在學生讀文前范讀課文，要求學生標出長句的停頓，模仿老師的語氣和腔調，認真初讀。初讀時，強調速度慢一點，要讀準字音，讀出停頓和節(jié)奏，不添字漏字，長句多練讀幾遍。（教會帶有“的、地、得”的地方輕而快地讀過去，反復示范并矯正）再讀所學內容時，要體現(xiàn)讀書的層次，要帶著問題讀書。老師在引導朗讀時，應讀出實在的感受，教會學生處理的技巧（如：抑揚頓挫的運用，輕重緩急的運用，以及讀書時神情、動作等的輔佑襄助表達。）3、默讀時，不指讀、不作聲、神情專注、態(tài)度認真、思維集中、邊思考邊批注。四、讀書姿勢1、讀書前，平心靜氣，身體做直，雙腳自然放于桌肚，雙手自然拿已打開的書的兩邊下端，書與身體間保持一尺以上的距離。將書放于桌面正中，書上部微向外傾斜。兩眼平視書本。起身讀書時，注意雙手拿書于胸前，書略低于臉部，身體保持直立，聲音嘹亮。2、低班級初學讀書時，可以右手食指指讀內容，然后再漸漸改為劃讀，最終再轉為一般的用眼睛掃讀。五、握筆姿勢拇指、食指捏著，中指、無名指托著，小指往里藏著，筆桿向后躺著，筆尖向前斜著。六、寫字姿勢做到“三個一”，胸離桌邊一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。（數(shù)學：當學生二班級開始學習豎式時，應教給學生用直尺的方法，即：劃直線時，尺子滑到指定位置，劃好后，手按住直尺移到偏左固定位置如此往復，不行用時拿過來，一條直線劃好就隨便甩到一邊，再用時又去找，揮霍時間。橡皮使用也仿佛，用好后放置固定位置，這樣到了中班級，學生能實現(xiàn)不用看就能隨手拿到橡皮，方便使用。）七、小組討論1、兩人合作讀書，共用一本書時，放在中心，同桌合看；四人合作，首先四人都圍坐好；每名組員都認真參加小組活動，不能個別成員被排斥在外。2、每次合作前，每位組員都明確要合作的任務，做好合作準備；小組組織者、記錄者、報告者等角色分工合理，組織有序；小構成員間相互認真傾聽，樂觀討論，小組內信息溝通渠道暢通。3、老師提出的合作問題要值得學生討論；每次合作的問題不要多。4、老師的評價要有利于推動小組合作的進程，提高合作的效率。如：“這一小組可真棒，想的方法最多?！薄斑@個小組，有的說，有的記，有的增補，分工合作，很快就完成了任務?！薄斑@組同學讀書很快就分好了朗讀的角色，大家邊讀邊演合作得多愉快呀！”“這個小組最抓緊時間，老師聽到他們在討論時，相互增補，相互敬重，討論得很認真!”可從以下方面評估小組合作的效率：（1）合作目標完成與否？（2）合作進程中，小構成員參加程度如何？（3）遇到爭辯不決時，能否依靠小組氣力妥當解決？（4）合作組織狀態(tài)如何？（5）合作中是否有新的觀點和見解？（6）小構成員是否在合作中獲得幫忙？小構成員是否均有收獲？八、批注1、批注的字要工整偏小。批注引導之初，老師示范引領，明確“＿？﹋”等批注符號的規(guī)范使用，最好形成一套比較穩(wěn)定的符號系統(tǒng)；2、課前批注：標出課文小節(jié)序號、畫出課文中的生字新詞、借助工具書理解詞語、讀懂了的課文緊要內容、所疑之處等。3、課上依據(jù)老師的問題及時寫出自身的閱讀收獲，記在緊靠閱讀有所思之處的空白處。4、鼓舞將書寫乾凈，圈畫清楚、內容充實的優(yōu)秀批注課本，拍成照片在班級呈現(xiàn)，供學生學習借鑒。九、記筆記1、將與本課相關的資料記在空白處，記下老師在黑板上板書的內容，快速記錄下同學好的發(fā)言，小組討論時，及時記下其他組員的好的觀點。2、學會歸納老師講解的關鍵內容，記在書的天頭或地腳。3、發(fā)現(xiàn)緊要段落或緊要論點及特別值得注意的地方，可畫上“☆”或批注上“緊要”“認真記住”等字樣。十、板書板書要精煉、準確地反映本節(jié)課的教學重難點，布局要合理美觀，設計要有藝術性。（數(shù)學課堂請學生上黑板板演時，要引導學生明確：按老師點名的次序從左到右，均勻書寫與黑板上，注意字寫大一些，稍加用力寫清楚，讓后面的同學也能看到。）課后1、下課鈴聲響起后，老師宣布下課，由班長喊“起立”，學生鞠躬說：“感謝老師！”，老師說：“同學們再見！”后，學生方能離開座位。2、老師提示學生準備好下節(jié)課的學習用品，一般是文具盒、課本以及其它任課老師要求的用品。文具盒放在桌子正中心的上方，課本放其下方，其它用品放在課桌左上角。然后離開座位，喝水、上洗手間、出去活動。作業(yè)一、作業(yè)的記錄1、低班級要養(yǎng)成記錄作業(yè)的習慣，每種作業(yè)按次序記錄清楚，剛開始時，同坐可以相互檢查，以免錯記、漏記。2、回去做完一項作業(yè)勾一項，養(yǎng)成不遺漏作業(yè)的習慣。3、提示學生整理書包時將作業(yè)本按次序放好，不要遺漏在家。二、作業(yè)本封面項目書寫1、作業(yè)本封面一般有四行：學校、班級、姓名、老師，引導學生在書寫時跟上一行對齊，姓名若是兩個字，中心空開，四行對齊。2、對于《練習與測試》《硬筆習字冊》等需要包書皮的作業(yè)，包好書皮后，統(tǒng)一在封面貼上尺寸全都的白紙，在上面書寫“練習與測試”、班級、姓名，統(tǒng)一要求。3、低班級為了區(qū)別種類，可以統(tǒng)一在作業(yè)本的左上角統(tǒng)一標注序號，序號是否要括號、圓圈，要求要明確。4、封面、封底的內外不得隨便劃線、寫字、打草稿，保持作業(yè)本的乾凈，更不允許有米粒、菜汁、面包屑等。三、作業(yè)的書寫1、在家作業(yè)時，應先洗凈雙手，以保持作業(yè)本的乾凈，最終做作業(yè)。2、不要一邊吃零食一邊寫作業(yè)，以防零食的碎屑留在本子上。3、作業(yè)前將書桌整理干凈，本子鋪放平整，有些作業(yè)本較薄，后面應墊一個稍厚的本子，以保持作業(yè)寫字的平整。4、每次作業(yè)與上次作業(yè)中心空1行，同一次作業(yè)中的兩題之間空1行。每題前都應寫上該題的題號。5、每次作業(yè)中的書寫力求端正，字跡清楚：漢字或數(shù)字均應靠近下邊的橫線。教會低班級孩子用橡皮，左手拇指、食指按緊錯誤處，右手拿住橡皮，小面積擦，不會擦破或擦皺。6、作業(yè)本內的橡皮屑要清理干凈，作業(yè)本內不應有橡皮屑、斷筆芯等雜物。7、每次做完作業(yè)后，將作業(yè)本的拐角捋平，特別是有下角，容易皺折要及時捋平。（教一個簡單的小竅門：用干凈的半干抹布輕輕地抹作業(yè)本卷角的地方，然后用重物壓住，就會好一些。）8、有錯題需訂正：應在老師批語下一行頂格寫上“訂正”兩字并加上冒號，然后另起一行訂正?！毒毩暸c測試》的訂正可以在作業(yè)題的上方寫上“”，在后面訂正。建議訂正使用有色差的筆。（如作業(yè)時黑色，訂正使用純藍色，以示區(qū)別，老師復批也很清楚。）9、周記、作文每次新的一篇另起一頁，不需要接著上頁寫，體現(xiàn)文章的完整性。10、家長在家作本上的簽字，請用水筆、圓珠筆等，不要常常換不同顏色的筆。請家長書寫時也要注意乾凈和規(guī)范，模范示范很緊要。（數(shù)學：課練本使用：上課只要用到課練本，學生須養(yǎng)成先寫日期的習慣，直接寫在格子居中的位置，不要寫在頁面拐角已印刷好的“月日”處。課練本的書寫格式老師應依據(jù)實在題目的類型在新授課上就交給學生，注意大題要寫清題號，如：3/15，表示第15頁第3題。一小題寫好后要空一行。兩天作業(yè)之間要空3行左右。如老師某次作業(yè)有批改，新一次的作業(yè)應多空幾格，不要把新的作業(yè)寫到老師紅筆批改的痕跡里面。練習與測試：由于沒有格子的幫忙，低班級學生不易寫整齊，老師要多加引導，尤其教會學生合理排版，可多呈現(xiàn)書寫工整、排版美觀的學生作業(yè)，給其他同學作示范。）四、作業(yè)書寫的強化嘉獎：假如孩子書寫有進步，作業(yè)本干凈乾凈，可以在作業(yè)本上畫五角星或者笑臉，也可以將作業(yè)貼在可以讓大家都能看到的地方。受到鼓舞之后，孩子會更加注意作業(yè)的乾凈，做作業(yè)時也會更加細心，從而實現(xiàn)作業(yè)準確工整的目的。篇2:學校綜合學科課堂教學常規(guī)細則學校綜合學科課堂教學常規(guī)細則1、進一步加強課程意識，綜合學科的課程要開足上好，綜合學科老師不能隨便讓課，也不隨便讓主學科老師留學生補課。學校將通過開座談會、問卷調查、平常的隨機檢查等形式全面了解綜合學科實施課程計劃的情況。2、綜合學科老師要提高自身駕馭課堂、駕馭學生的本領，隨堂課中不允許顯現(xiàn)亂課、差課現(xiàn)象，行政將進行隨機聽課制度。3、在功能教室上課的老師要提前組織學生參加，確保40分鐘的上課時間。4、各綜合學科組每學期要組織一次本學科內容的活動，既可以是面向全校的，也可以是面向某個班級，要能實現(xiàn)提高學生綜合素養(yǎng)的目的。5、各綜合學科組要認真完成教學任務，學校將在學期過程中，對每個綜合學科進行一次隨機的質量檢測。6、承當困難班教學任務的老師必需保證及時到崗，確保課堂紀律。z花園城學校篇3:蘇園學校學生課堂常規(guī)要求蘇園學校學生課堂常規(guī)要求1．準備鐘聲響，學生必需進教室，坐回自身的座位，安靖情緒，一邊準備下一節(jié)課的學習用具，一邊唱歌或讀書、背誦，等待老師來上課。2．上課鐘聲響，老師上講臺，全體學生在班長指揮下起立，對老師說“老師您好”，老師說“同學們好”，然后班長指揮全體學生坐下、安靜。3．上課遲到，或中途需要離開教室，須先向老師報告，老師允許后，才可以靜靜地進出。4．上課時，坐姿要端正，認真聽講，不交頭接耳，不搞小動作；不伸懶腰，不打呵欠，不做與當節(jié)課無關的其他事情。5．課堂上要注意聽老師講課，保持課堂安靜。課堂上學生需要提問或發(fā)言，須按規(guī)定姿勢先舉手，待老師允許后，起立發(fā)言。發(fā)言聲音要宏亮，態(tài)度要大方。提問或發(fā)言完畢后，經老師允許方能坐下。不說和課堂教學內容無關的話，注意使用文明語言。