望天門山的教案模板8篇

第第頁望天門山的教案模板8篇望天門山的教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1.通過欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩，感受詩中的意境。2.培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩文的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片，音樂，圖卡。活動(dòng)過程：一、圖片導(dǎo)入，引出古詩1.今日，老師給小伙伴帶來了一幅圖，請(qǐng)小伙伴看一看，圖上畫了些什么？2.看到這么美麗的景色，你想到了什么。3.從前李白老爺爺也到過這個(gè)地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？4.老師朗誦古詩。二、結(jié)合圖片理解古詩1.你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示圖片）2.你還有哪些地方不懂呢？老師解釋難解詞。三、學(xué)習(xí)古詩1.跟著圖片，改換多種形式朗誦古詩。2.幼兒人手一份圖片。3.老師想考考小伙伴，老師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。4.改換形式，可以找個(gè)好伙伴玩這個(gè)游戲。四、聽音樂吟唱古詩，結(jié)束活動(dòng)。老師這兒還有一段特別好聽的`音樂，我們跟著音樂來念這首詩，也可以跟著它一起唱，好嗎？活動(dòng)反思：本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片，由于幼兒都是形象思維占主導(dǎo)?；顒?dòng)開始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩的教學(xué)中去。在幼兒理解詩歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫忙幼兒更好的理解古詩內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最終加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌，為最終的古詩吟唱打好基礎(chǔ)。望天門山的教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，體會(huì)詩人的壯志豪情。2.通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象本領(lǐng)和形象思維本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：情感朗讀，感悟詩境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、欣賞天門山風(fēng)景。一邊欣賞一邊聽老師的激情簡(jiǎn)介。2、說一說：天門山給你一種怎樣的感覺？（宏偉壯觀、氣派磅礴）3、今日，就讓我們一起去望天門山。（師板題）學(xué)生讀題，解題4、題目指的是誰望天門山？（李白）你們對(duì)李白了解有多少？（學(xué)生自由說）師出示課件，增補(bǔ)簡(jiǎn)介李白。二、讀通詩文，初悟詩意1、自由地讀詩2、字正腔圓地讀詩（個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)析，男女賽讀，齊讀）3、畫節(jié)奏線，并引導(dǎo)有節(jié)奏地讀。4、手舞足蹈地讀詩（并提倡學(xué)生想怎么讀就怎么讀）5、按平仄規(guī)律讀詩。（畫平仄線師范讀學(xué)生自由讀個(gè)別讀師生搭配讀小組賽讀齊讀）三、緊扣字眼，領(lǐng)悟詩意1、有人說：書讀百遍，其義自見，也有人說，書讀百遍，畫面顯現(xiàn)，那么，這畫面里邊都畫了些什么呢？（天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日）①楚江指的是什么？（長(zhǎng)江）請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)江，說一說長(zhǎng)江給你留下怎樣的印象？這樣的天門山，配上這樣的長(zhǎng)江，是一幅怎樣的畫面啊!誰來讀一讀這句詩。（引導(dǎo)朗讀）②除了天門山，除了楚江，還有孤帆呢，說到孤帆，讓我想起：李白曾經(jīng)送孟浩然去廣陵時(shí)，想起了不能和孟浩然一起作詩飲酒時(shí)，于是就寫下了這樣一句詩，讀（課件出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。讀完后，你有一種什么樣的感覺？（難過、哀痛）③同樣是孤帆，讓我們讀讀這首詩里的孤帆是否也是一種感傷的情緒呢？（課件出示：孤帆一片日邊來）齊讀，有感傷嗎？為什么在這里卻沒有感傷呢？緊要由于哪個(gè)字？（日）④理解日字（日就是太陽，太陽代表溫暖，有了溫暖，孤帆就不孤了）師：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)?，一到天門山，天門山就像大門打開一樣，連太陽都放射著光芒迎接自身，讓他的不愉快，他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門山的熱誠(chéng)，使他感到孤帆不孤了，因此，最終一句要讀得激揚(yáng)一些，我們?cè)谌者厑磉@三個(gè)字讀得重一些，大家一齊把這種感覺得出來。（引導(dǎo)朗讀）2、有人說，李白是一位天才的攝影師，他的字中有景，他也能讓景動(dòng)起來，下面，請(qǐng)小伙伴拿出手中的筆，畫出讓景動(dòng)起來的詞。（相機(jī)出示：停止、開、東流、回、出、來）①停止是什么意思？是什么停止了？是哪位高手讓它停止的（楚江）由此可知，這是怎樣的長(zhǎng)江水啊!（浩浩蕩蕩，氣派磅礴）把你的感受，送到詩句中讀一讀。②就是這樣的浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水，遇到了天門山卻（課件出示：至此回）回有很多種解釋，你認(rèn)為是哪一種？（課件出示：1、回旋2、返回）這么氣派磅礴的長(zhǎng)江水，由于遇到了天門山而回旋起來了，你說，這是一座怎樣的山啊!那就讀出它的氣派來吧!（男生讀，女生讀，齊讀）③天門山，楚江水，由于有了這幾個(gè)動(dòng)作的詞，變得更有生命，更有活力了，那么青山和孤帆，詩人又是怎樣把它們寫活的呢？（課件出示：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來）兩座青山相對(duì)而立著，此時(shí)現(xiàn)在的李白，相像感到兩座青山在歡迎他呢，假如說李白是客人，那么青山就是本地的（主人），面對(duì)這青山，這綠水，這孤帆，李白會(huì)對(duì)著天門山說些什么呢？（課件出示：李白對(duì)著天門山，地說：）同學(xué)們，讓我們帶著李白的好心情一起啟程吧（齊讀，分組競(jìng)賽讀）四、升華情感，體會(huì)豪情1、同學(xué)們，青山碧水，孤帆日邊，這在尋尋常人眼里，就是一道美景，而在李白眼里，就不但僅是美景了。劉老師告知你們，李白年輕的時(shí)候，才能橫溢，志向宏大，20歲時(shí)，把自身比作大鵬鳥，他說：大鵬鳥總有一天會(huì)和風(fēng)一起飛，直上云霄，讀（課件出示：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。）2、為了早日實(shí)現(xiàn)理想，25歲時(shí)，他離開家鄉(xiāng)，一年之后，來到天門山，看到如此美麗的景色，聯(lián)想到心中的宏大志向，再讀（課件出示：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。）3、他覺得實(shí)現(xiàn)理想已經(jīng)指日可待了，這樣的心情怎樣表達(dá)呢？瞧，眼前天門山的美景，給了他一個(gè)機(jī)會(huì)，讀（課件出示：天門停止楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。）4、這么宏偉壯觀的景色，不正能代表他那博大的胸懷，宏大的志向嗎？讀（課件出示：天門停止楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。）五、照應(yīng)字詞，新唱古詩1、一千多年過去了，天門山仍然是天門山，山里的那些景物仍然是那些景物，讀景物詞（出示詩中的景物詞，女生讀）2、（出示詩中的動(dòng)詞）這些字，讓沒有生命的景物活起來了，它轉(zhuǎn)達(dá)著李白實(shí)現(xiàn)理想的宏偉壯志。（男生讀）3、這些字，已經(jīng)來到了《望天門山》的靈魂中，它不但描繪著美景，更抒發(fā)著情感，讓我們把它變成一首歌，唱在嘴里，刻在心里，記在腦里。（新唱古詩）。板書：青山碧水望天門山由景生情壯志豪情帆來日出望天門山的教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩《望天門山》，能用自身的話說出詩句的意思，體驗(yàn)詩人的情感，培養(yǎng)酷愛祖國(guó)大好河山的情感。2、閱讀經(jīng)典誦讀《望岳》，習(xí)的一主學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。教學(xué)流程：一、回顧單元主題師生合作背誦單元導(dǎo)語（提示關(guān)鍵承接讀）師：第六單元首頁的那首小詩每當(dāng)老師讀起，心中油然而生一種自負(fù)感，讓我們合作背出那首小詩，我來提示，你來接，女生前，男生后，最終一句大家一起。（師：我們的祖國(guó)，有奔馳的江河（女生），澎湃的大海（男生）；師：有廣闊的草原（女生），茂密的森林（男生）；師：有安靜的山村（女生）,繁華的都市（男生）師：祖國(guó)的東西南北各處都有迷人的風(fēng)景（男女生一起）。二、誦讀激情，導(dǎo)入新知誦讀描寫祖國(guó)壯麗山河的詩句（讀中點(diǎn)評(píng)）師：是??！祖國(guó)的東西南北各處都有迷人的景色，古往今來多少文人墨客用他的詩詞歌賦表達(dá)著對(duì)祖國(guó)壯麗山河的酷愛。師：xxx請(qǐng)你告知我祖國(guó)的壯麗山河就是李白筆下的（課件出示詩句）生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。師點(diǎn)評(píng)：是那滾滾的長(zhǎng)江之水。師：xxx請(qǐng)你告知我祖國(guó)的壯麗山河是蘇東坡筆下的（課件出示詩句）生讀：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高處與低處各不同。師點(diǎn)評(píng)：是那千姿百態(tài)的廬山。師：女孩子請(qǐng)你告知我祖國(guó)的壯麗山河還是《望廬山瀑布》中的（課件出示詩句）生讀：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師點(diǎn)評(píng)：是那氣派恢宏的瀑布。師：男孩子請(qǐng)你告知我祖國(guó)的壯麗河山還是《宿建德江》中的（課件出示詩句）生讀：野曠天低樹,江清月近人。師點(diǎn)評(píng)：是江水倒映月亮的景象。三、學(xué)習(xí)“一主”一）初步感知1、點(diǎn)明主題，板書課題師：祖國(guó)的壯麗河山還是李白筆下的《望天門山》2、書寫古詩，初步感知師：我把《望天門山》寫在黑板上。請(qǐng)大家模仿老師寫在練習(xí)本上，注意要寫的工整、美麗。（師板書，學(xué)生模仿寫）天門停止楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。3、老師范讀，感知節(jié)奏師：詩是有節(jié)奏的，認(rèn)真傾聽老師誦讀，在你書寫的古詩中畫出節(jié)奏來，誰樂意在黑板上畫（指名一名學(xué)生板演,師范讀學(xué)生在傾聽中畫出節(jié)奏）天門/停止/楚江開，碧水/東流/至此回。兩岸/青山/相對(duì)出，孤帆/一片/日邊來。師點(diǎn)評(píng)：哪位同學(xué)和黑板上同學(xué)畫的一樣（紛紛舉手）你是正確的。4、初讀古詩，感知詩韻師：依照這樣的節(jié)奏，看著老師的手勢(shì)，大家試著讀一讀，注意確定要看指揮。（師依據(jù)古詩節(jié)奏及韻律指揮學(xué)生一起試讀）二）細(xì)讀古詩，理解感知1、找出古詩所描述的景物。師：一首古詩就是一幅畫，《望天門山》一句一景，你都讀出了哪些景物？（學(xué)生回答，師隨機(jī)在板書中圈出來，并隨即解釋碧水，楚江等）2、察看插圖，理解詩意。師：（課件出示古詩插圖）假使你站在船頭，從太陽升起的地方急速而來，你會(huì)看到（指名回答）生1：我會(huì)看到江水始終往前流，流到天門山的時(shí)候又轉(zhuǎn)回來了。師：那就是詩句中的（生1誦讀：碧水東流至此回）師：你們也會(huì)看到（全體誦讀：碧水東流至此回）師：你還會(huì)看到（指名回答）生2：我還會(huì)看到長(zhǎng)江水把天門山分成了兩半。師：也就是詩句中的（生2誦讀：天門停止楚江開）師：女孩子也會(huì)看到（女生誦讀：天門停止楚江開）師：男孩子也會(huì)看到（男生誦讀：天門停止楚江開）師：小船距離青山越來越近，你還瞧到了（指名回答）生3：我還瞧到了兩岸的青山漸漸的都長(zhǎng)出來了。師：就是詩句中所寫的（生3誦讀：兩岸青山相對(duì)出）師：請(qǐng)大家告知我就是詩句中的（全體誦讀：兩岸青山相對(duì)出）師：這條小船從太陽升起的`地方而來，哪一句告知我們。生齊誦讀：孤帆一片日邊來。師：從遠(yuǎn)及近一路走來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就瞧到了很多，故此題名（生接：望天門山）而不是看天門山。3、情感誦讀師：碧水、青山、紅日、白帆構(gòu)成了一幅多彩的的畫面（指圖）看到這樣的畫面你是（學(xué)生表達(dá)心情）生1：歡快的。生2：喜悅的。生3：興奮的。師：讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起（全體誦讀）師：山谷中也回蕩了我們的喜悅，女生就是那山谷回音，男生一起（男女生輪讀）4、對(duì)比讀，深入理解，體會(huì)情感師：碧水、青山、紅日、白帆這些本無生命的景物，在的眼里想活了一樣，這都源于李白那時(shí)那刻的心情。這首詩是李白25歲懷著雄心壯志第一次離開家鄉(xiāng)，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的宏大志向。他覺得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情是激動(dòng)，是興奮。師：可是，事與愿違，后來李白有機(jī)會(huì)為朝廷效力兩年，但并沒有被重用。他的雄心壯志無處可報(bào)，那時(shí)的心情異?？鄲?。師：情不同，景不同。同樣寫山水，心情苦悶時(shí)，他想渡過黃河河流被冰堵滿了，渡不了；要登太行山，山路被大雪掩蓋了，他登不了。他在《行路難》里寫下了這樣的詩句。（課件出示）一二組同學(xué)讀——欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。師：同樣寫山水，心情愉快時(shí)，楚江打開胸懷，青山相對(duì)出迎，（課件出示）三四組同學(xué)讀——天門停止楚江開，兩岸青山相對(duì)出。師：同樣寫孤帆，孤獨(dú)孤獨(dú)時(shí)望著遠(yuǎn)去的孤零零的伙伴的小船，很感傷；只留下自身孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩喝酒，很感傷。他寫下了（課件出示）一二組生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。師：同樣寫孤帆心情愉悅時(shí)孤帆不孤帶著太陽的溫暖而來，他寫下了（課件出示）三四組生：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。5、品讀，深入理解師：一切景語皆情語，這首詩是李白心情的寫照，不但是風(fēng)景給他帶來的歡快，還有他實(shí)現(xiàn)理想的興奮，現(xiàn)在的你們就是李白，請(qǐng)你放飛心情。（全體誦讀）6、總結(jié)學(xué)法師：一首《望天門山》大家確定有所收獲，把你的收獲填寫在積累卡上。（學(xué)生填寫后全班溝通反饋，在投影呈現(xiàn)）四、兩翼學(xué)習(xí)師：青年時(shí)代的詩人杜甫像李白一樣胸懷大志，樂觀進(jìn)取，也曾以一首《望岳》寄予自身的情感請(qǐng)大家認(rèn)真去感受，經(jīng)典誦讀65頁古詩《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)（以文代文課型）12_望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)出示自學(xué)提示：1、2、3、4、借助拼音熟讀古詩借助解釋理解詩意對(duì)比閱讀，填寫積累。用一兩句話概括填寫內(nèi)容。溝通反饋，投影呈現(xiàn)。五、布置作業(yè)師：經(jīng)典誦讀中有一首祖詠的《終南望余雪》與這兩首古詩有相同之處，大家自學(xué)完成，填寫積累卡。板書設(shè)計(jì)：望天門山李白天門/停止/楚江開，碧水/東流/至此回。遠(yuǎn)近兩岸/青山/相對(duì)出，孤帆/一片/日邊來。望天門山的教案篇4課前唱《趕?！?。師：同學(xué)們《趕?！烦锰貏e悅耳，我想請(qǐng)同學(xué)背首詩怎么樣？誰會(huì)背杜甫的《絕句》？（很多學(xué)生表示不會(huì)背，最終一名女生完整背出。）師：真不錯(cuò)。咱們學(xué)了古詩就要記住它。師：咱們做個(gè)游戲，剛才咱們唱了《趕?！?，我們現(xiàn)在把詩的詞填到旋律中去。誰能用《絕句》的詞來唱唱《趕?！罚繒?huì)嗎？生：不會(huì)。師：那你來唱《趕?！?，我來唱《絕句》。（學(xué)生唱一句《趕?！?，老師唱一句《絕句》）師：有心思嗎？我們會(huì)不會(huì)唱《讓我們蕩起雙漿》？（師生一起唱。）師：用這首歌咱們來填填詞，我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面，老師開頭，你們漸漸跟著哼。（師生一起唱）師：有心思吧！好！我們下課再來。[有新意！不但除掉了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生距離，還讓學(xué)生明白了古詩不但能吟誦還能唱。]一、導(dǎo)入1．引出課題，板書課堂，理解課題。師：咱們先來認(rèn)一個(gè)字，有點(diǎn)難度，由于是甲骨文。知道什么是甲骨文嗎？生：古代人創(chuàng)造的字。師：刻在龜甲上的。看清楚了，這是什么字？（老師板書甲骨文“天”，引導(dǎo)學(xué)生察看分析。）師：再看這什么字？（老師板書：甲骨文“門”）生：門。師：對(duì)，你看左邊一扇右邊一扇。（引導(dǎo)學(xué)生察看。）師：再加一個(gè)字，（老師板書：山）讀一讀。生：天門山。師：咱們漢字是表意的，就這“天、門、山”三個(gè)字，你想一想應(yīng)當(dāng)是一座怎樣的山？生：特別高的。師：你關(guān)注了“天”字，那你說的這個(gè)山可以叫“天山”。生：很大的山。師：“門”那該是……看看門的形狀……生：面對(duì)面的。師：左邊一座，右邊一座。那就是…生：天門山。師：公元727年，唐代知名的大詩人李白曾經(jīng)游覽天門山，寫下了《望天門山》。（老師板書：望）師：什么叫“望”？生：看。師：怎樣看才叫“望”？生：向上看。師：還有嗎？生：從高往下看。師：那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。2．學(xué)生齊讀課題《望天門山》。師：一塊兒讀課題。（學(xué)生讀課題。）師：讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。（學(xué)生再讀課題。）[通過出示甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生察看字形，不但幫忙學(xué)生理解了課題，還使學(xué)生體會(huì)到漢字具有表意的特點(diǎn)。]二、初讀感知1．學(xué)生自讀古詩。師：李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢？拿出你們的課文紙，自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確，節(jié)奏讀清楚，讀完了結(jié)合下面的解釋和課文的插圖想一想詩的意思。讀自身的。（學(xué)生自讀詩句，老師巡察。）2．匯報(bào)自讀成績(jī)，老師相機(jī)指正。師：讀幾遍了？生：兩遍、三遍。師：誰能讀一讀這首詩？（指名讀）師：嘹亮、高聲地讀，咱們認(rèn)真聽，聽聽他的字音是不是讀準(zhǔn)了。[對(duì)讀的學(xué)生和聽學(xué)生提出不同的要求，使每個(gè)人都有事可做。]師：比較流暢，再讀讀這詞。生：停止、至此回。師：“至”是翹舌音，“此”是平舌音。（學(xué)生跟老師學(xué)讀“停止”“至此回”）3．初步引導(dǎo)讀詩。師：誰再來讀讀這首詩？我們要聽聽字音讀準(zhǔn)了沒有，節(jié)奏讀清楚了沒有。（請(qǐng)一名女同學(xué)讀）師：聽出她的停頓了嗎？你給了大家特別好的提示這叫“二二二一”，老師還有給你提個(gè)建議，讀得再慢一點(diǎn)，你跟著老師的手勢(shì)來。（學(xué)生看老師的手勢(shì)讀古詩第一句。）師：我們一起看老師的手勢(shì)讀后三句，感受一下詩的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢(shì)的前面。（全班學(xué)生看老師的手勢(shì)讀詩句。[用手勢(shì)語這種無聲的語言引導(dǎo)學(xué)生讀詩，取得了較好的效果。]師：有味道吧。詩歌讀起來就有歌的味道，唱歌時(shí)，我們有時(shí)要重唱，今日我們讀詩就來疊讀，怎么讀呢？你們讀一句，老師依你們的節(jié)奏讀后三個(gè)字，把握好節(jié)奏，我們一起來。（師生合作讀詩）師：咱們換一下，老師讀一句，你們依著老師的節(jié)奏來，老師讀一句，你們重復(fù)后面三個(gè)字。（師生合作讀詩）[以這種游戲的形式，將詩的讀法教給了學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，效果好。]4．初步了解詩的內(nèi)容。師：這詩中有歌，詩中還有畫呢。不信，我們靜靜地默讀一邊遍，這《望天門山》一句一景，是連環(huán)畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。（學(xué)生默讀詩，邊讀遍圈。）（指名匯報(bào)）生：楚江、碧水、青山、孤帆。師：有沒有增補(bǔ)？生：天門、日邊。師：這叫讀得細(xì)致，找得清楚。瞧，詩中就是寫了這些景物，“天門、青山”寫的都是天門山，“楚江、碧水”寫的都是楚江，前三句從不同視角反復(fù)寫了天門山、楚江，最終一句寫了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”，現(xiàn)在我們都是李白，讓我們一起乘著小船去“望天門山”。三、精讀感悟1．學(xué)習(xí)第一句“天門停止楚江開”。（學(xué)生齊讀古詩第一句。）師：什么叫“停止”？生：就是斷掉了。師：那“中”呢？生：中心斷了。師：就是從中心斷了。那我們一起來看看“斷”的小篆寫法。（老師板書“斷”的小篆寫法）師：中心是一把刀把兩束絲全都剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，就這個(gè)“斷”字，你知道天門山是怎么斷的嗎？生：劈開的。師：用刀給劈開的。這就是詩人獨(dú)特的想象。那把利斧，那把刀是什么？生：江水。望天門山的教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩句含義。2、背誦和默寫《望天門山》。用自身的話說說詩句的意思，他體驗(yàn)詩人的感情。3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受豪邁的情感。4、培養(yǎng)學(xué)生酷愛大自然，酷愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過程：一、回憶詩人，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩呢？指定學(xué)生起來背一背李白的一些古詩。2、師：看來同學(xué)們特別愛好李白的詩，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首他寫的詩——（學(xué)生齊讀課題）《望天門山》。設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩樂趣。二、讀通詩句，了解詩意。（遵奉并服從了“循序漸進(jìn)的原則”）1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自身愛好的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的.地方打一個(gè)問號(hào)。2、檢查溝通。（1）多媒體出示課文中的生字：斷、楚、孤、帆、亦、妝讓學(xué)生讀生字，并幫忙正音。（2）多媒體出示課文《望天門山》。假如大家把這些生字帶到詩中確定會(huì)讀得更好的!（學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。）3、自讀自悟詩意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的解釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。（1）學(xué)生個(gè)人讀悟。（2）在學(xué)習(xí)小組中溝通。（3）在全班溝通：提出疑問，大家商討解決。（4）老師引導(dǎo)大家說說詩意。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的本領(lǐng)，獨(dú)立理解詩歌的意思。三、誦讀全詩，感悟詩情。（遵奉并服從了“重視朗讀引導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”）1、老師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。2、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩情。3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!4、引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永久留在自身的記憶中呢？（自由練背，同桌相互背，多媒體配樂有感情地背。）設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩歌、酷愛古詩。四、書寫生字，默寫古詩。1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。2、默寫古詩《望天門山》。設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成每天練、每天寫的好習(xí)慣。五、總結(jié)全詩，深化感悟。（遵奉并服從了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”）讀完這首詩，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自身愛好的方式把感受表達(dá)出來。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)要表達(dá)的思想感情。六、走出課文，拓展延長(zhǎng)。望天門山的教案篇6課時(shí)備課？本學(xué)期總第5課時(shí)】？本單元第5課時(shí)】？課題】：古詩兩首？課型】：新授課？主備人】：好生鎮(zhèn)中心學(xué)校杜建民【教學(xué)目標(biāo)】：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、借助字典和課后解釋大體把握詩意，想象是個(gè)描寫的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的情感?！局仉y點(diǎn)關(guān)鍵】：教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌表達(dá)的情感?！窘叹邷?zhǔn)備】：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解的生平及作品。老師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂?！窘虒W(xué)內(nèi)容】：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文：1、復(fù)習(xí)學(xué)過的稱贊長(zhǎng)江的古詩。通過自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。2、導(dǎo)入新課，板書課題。二、學(xué)習(xí)《望天門山》1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫面，聽錄音朗讀。2、學(xué)生分組自由讀。3、老師范讀。4、初步理解詩的內(nèi)容：（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。（2）老師解答歸納。5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容：（1）讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）。（2）讓學(xué)生說說古詩描繪的畫面。（可在小組內(nèi)溝通）（3）討論：古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺？6、引導(dǎo)背誦：（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背【教學(xué)反思】：課時(shí)備課？本學(xué)期總第6課時(shí)】？本單元第6課時(shí)】？課題】：古詩兩首？課型】：新授課？主備人】：好生鎮(zhèn)中心學(xué)校杜建民【教學(xué)目標(biāo)】：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、借助字典和課后解釋大體把握詩意，想象是個(gè)描寫的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的情感?！局仉y點(diǎn)關(guān)鍵】：教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。【教具準(zhǔn)備】：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解的生平及作品。老師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂?！窘虒W(xué)內(nèi)容】：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容1、名背誦2、默寫《望天門山》二、學(xué)習(xí)《題西林壁》1、屏幕顯示廬山的畫面，聽錄音朗讀。2、學(xué)生分組自由讀。3、老師范讀。4、初步理解詩的內(nèi)容：（2）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。（3）老師解答歸納。5、步學(xué)習(xí)理解詩的內(nèi)容，討論溝通。（1）老師朗讀詩文或聽錄音讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）。（2）學(xué)生說說古詩描繪的畫面。（3）討論：古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺？從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發(fā)？6、引導(dǎo)背誦：（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背。7、拓展閱讀：搜集蘇東坡的其他作品，全班誦讀。8、作業(yè)（1）會(huì)默寫其中的一首古詩。（2）給其中一首古詩配畫，在班中展出。望天門山的教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的酷愛之情。3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象本領(lǐng)和形象思維本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩，平常積累一些李白的詩歌。教學(xué)重點(diǎn):情感朗讀，感悟詩境。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩境。課前談話：師：聽聞你們很聰穎，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎？愛好游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？一、揭題老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今日我們學(xué)習(xí)一首古詩，板書：望天門山。二、讀通詩文，初悟詩意1、剛才讓老師了解了你們堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。會(huì)讀這首詩嗎？自身高聲讀讀。你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說說你為什么給我掌聲嗎？現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，假如你有自身的獨(dú)到的見解，你就讀出你自身的感覺。男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。假如說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來呈現(xiàn)一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩、讀懂詩的意思）生自由作畫。誰來向各位呈現(xiàn)一下自身的佳作，說說自身畫中的稱心之處。依據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？三、想象，領(lǐng)悟詩意1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)……）是呀，難怪詩人寫到天門山相像被江水撞擊而隔斷似的，這么宏偉這么有氣派，大自然真是鬼斧神工哪！2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻攔，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢(shì)來說）?，F(xiàn)在，你的眼前仿佛呈現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。我畫的其實(shí)就是詩里的哪幾句？（天門停止楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們競(jìng)賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。3、你們讀出了山的氣派，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來表演，為了顯示山的.高大，可以向上伸手臂并向中心靠攏點(diǎn)，演示山向中心突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽。4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？