第六單元 20以內的退位減法 11減幾（教案）一年級上冊數(shù)學西師大版

第六單元20以內的退位減法11減幾（教案）一年級上冊數(shù)學西師大版作為一名經驗豐富的教師，我始終堅信“寓教于樂”的教育理念，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。下面是我根據(jù)西師大版一年級上冊數(shù)學教材第六單元“20以內的退位減法”中“11減幾”的教學內容，為你們準備的教案。一、教學內容本節(jié)課的教學內容為西師大版一年級上冊數(shù)學教材第六單元“20以內的退位減法”中的“11減幾”。具體包括：1.讓學生掌握20以內的減法計算方法。2.培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究的能力。3.培養(yǎng)學生與他人合作、交流的習慣。二、教學目標1.知識與技能：讓學生能夠運用退位減法計算20以內的減法題目。2.過程與方法：通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。三、教學難點與重點1.教學難點：讓學生理解并掌握退位減法的計算方法。2.教學重點：培養(yǎng)學生運用退位減法解決實際問題的能力。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：創(chuàng)設一個生活中的情境，如：“小明的文具盒里有11支鉛筆，他拿走了幾支，還剩幾支？”讓學生思考并回答。2.講解例題：以11減6為例，講解退位減法的計算方法，引導學生理解并掌握。3.隨堂練習：讓學生獨立完成一些類似的減法題目，如：11減7、11減8等，及時給予指導和反饋。4.小組合作：讓學生分組討論，嘗試解決一些復雜的減法題目，如：12減7、13減8等。六、板書設計板書11減幾（退位減法）板書內容：116=5117=4118=3119=2七、作業(yè)設計（1）12減7（2）13減8（3）14減92.請結合生活中的實際情境，運用所學知識解決問題：（1）小華的玩具箱里有15個玩具，他拿走了7個，還剩幾個？（2）媽媽買了18個蘋果，吃掉了9個，還剩幾個？八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入、例題講解、隨堂練習、小組合作等方式，讓學生掌握了20以內的退位減法。在課后，學生可以通過完成作業(yè)，鞏固所學知識。同時，教師應積極關注學生的學習情況，針對個別學生進行針對性輔導，提高他們的數(shù)學能力。教師還可以拓展延伸，引導學生思考：如何將退位減法應用到更復雜的實際問題中？如何培養(yǎng)自己的數(shù)學思維能力？從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們的綜合素質。重點和難點解析1.實踐情景引入的設計：我選擇了生活中常見的情境，如文具盒和玩具箱，讓學生能夠直觀地理解減法的實際意義。這種情境設計不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠幫助他們將抽象的數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，增強學習的興趣。2.講解例題的方式：我以11減6為例，詳細講解了退位減法的計算過程。在這個過程中，我強調了退位的關鍵步驟，即從十位上退一作十，與個位上的數(shù)合起來繼續(xù)減。這種講解方式有助于學生清晰地理解退位減法的原理，并為他們日后獨立解決問題打下基礎。3.隨堂練習的安排：我為學生設計了不同難度的練習題目，從簡單的11減6到復雜的15減8，逐步增加難度，讓學生在實踐中鞏固所學知識。我還鼓勵學生相互檢查答案，培養(yǎng)他們的互幫互助意識。4.小組合作的組織：在小組合作環(huán)節(jié)，我讓學生自由組合，討論如何解決復雜的減法題目。這種合作方式不僅能夠激發(fā)學生的團隊精神，還能夠讓他們在討論中相互學習，共同進步。5.板書設計：我在板書上清晰地列出了11減幾的計算結果，以便學生能夠一目了然地看到退位減法的規(guī)律。板書的布局簡潔明了，有助于學生記憶和復習。6.作業(yè)設計的多樣性：我為學生布置了兩種類型的作業(yè)，一是計算題目，讓學生鞏固退位減法的計算方法；二是實際問題，讓學生將所學知識運用到生活中。這樣的作業(yè)設計既能夠檢驗學生的學習效果，還能夠提高他們解決實際問題的能力。7.課后反思及拓展延伸的引導：在課后，我鼓勵學生反思本節(jié)課的學習內容，并嘗試解決更復雜的實際問題。我還引導學生思考如何培養(yǎng)自己的數(shù)學思維能力，激發(fā)他們深入探究數(shù)學的興趣。在這些重點細節(jié)中，我認為實踐情景引入的設計和講解例題的方式尤為重要。這是因為，一方面，通過情境引入能夠讓學生初步接觸并理解減法的實際意義；另一方面，通過詳細講解例題，能夠讓學生掌握退位減法的計算方法，為后續(xù)的學習打下基礎。對于實踐情景引入的設計，我選擇了生活中常見的情境，如文具盒和玩具箱。這些情境不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠幫助他們將抽象的數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，增強學習的興趣。例如，當我提出“小明的文具盒里有11支鉛筆，他拿走了幾支，還剩幾支？”這個問題時，學生能夠直觀地理解這個問題所涉及的減法運算，進而引發(fā)他們對減法知識的探究。在講解例題的過程中，我以11減6為例，詳細講解了退位減法的計算過程。我強調了退位的關鍵步驟，即從十位上退一作十，與個位上的數(shù)合起來繼續(xù)減。這種講解方式有助于學生清晰地理解退位減法的原理，并為他們日后獨立解決問題打下基礎。例如，當我說到“11減6，我們先從十位上退一，變成10，再和個位上的1合起來，變成11，然后減去6，得到5”時，學生能夠直觀地了解到退位減法的計算過程，從而更好地掌握這一知識點。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講授本節(jié)課時，我運用了一些教學技巧和小竅門，以提高教學效果：1.語言語調：我在授課過程中注意使用生動、簡潔的語言，并根據(jù)學生的反應調整語調，使講解更加有趣味性。例如，在講解退位減法時，我使用了童趣的語言，讓學生更容易理解。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解例題時，我給了學生充分的時間思考和討論，以確保他們能夠掌握退位減法的計算方法。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生提問，鼓勵他們表達自己的困惑。這樣既能了解學生的情況，又能激發(fā)他們的思維。例如，在講解退位減法時，我鼓勵學生提問，解答他們的疑惑。4.情景導入：我通過創(chuàng)設實踐情景，讓學生在情境中感受數(shù)學的實用性，激發(fā)他們的學習興趣。例如，我提出了“小明的文具盒里有11支鉛筆，他拿走了幾支，還剩幾支？”這個問題，讓學生在實際情境中理解減法。教案反思：1.實踐情景引入的效果：我需要進一步觀察和評估學生對實踐情景引入的反應，以確定是否需要調整情景設計，使其更符合學生的興趣和需求。2.講解例題的方式：我需要關注學生在例題講解過程中的參與度，確保他們能夠充分理解和掌握退位減法的計算方法。3.隨堂練習的難度：我需要根據(jù)學生的實際水平，適當調整練習題目的難度，以確保每個學生都能在練習中得到提高。4.小組合作的形式：我需要觀察學生在小組合作中的表現(xiàn)，以了解他們是否能夠在合作中互相學習，共同進步。5.作業(yè)設計的合理性：我需要評估作業(yè)設計的合理性，以確保作業(yè)能夠檢驗學生的學習效果，并激發(fā)他們深入探究數(shù)學的興趣。6.教學語言的生動性：我需要繼續(xù)努力提高自己的教學語言水平，使講解更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。課后提升（1）12減7（2）13減8（3）14減9（4）15減10（5）16減112.請結合生活中的實際情境，運用所學知識解決問題：（1）小華的玩具箱里有15個玩具，他拿走了7個，還剩幾個？（2）媽媽買了18個蘋果，吃掉了9個，還剩幾個？（3）教室里有14個同學，離開了3個，還剩幾個？（1）為什么在退位減法中，我們要從十位上退一作十？（2）退位減法和普通的減法有什么區(qū)別？答案：1.（1）12減7的計算過程：先從十位上退一，變成10，再和個位上的2合起來，變成12，然后減去7，得到5。（2）13減8的計算過程：先從十位上退一，變成10，再和個位上的3合起來，變成13，然后減去8，得到5。（3）14減9的計算過程：先從十位上退一，變成10，再和個位上的4合起來，變成14，然后減去9，得到5。（4）15減10的計算過程：先從十位上退一，變成10，再和個位上的5合起來，變成15，然后減去10，得到5。（5）16減11的計算過程：先從十位上退一，變成10，再和個位上的6合起來，變成16，然后減去11，得到5。2.（1）小華的玩具箱里有15個玩具，他拿走了7個