北師大版五年級(jí)上《心理健康》第6課 讓思維做體操 教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版五年級(jí)上《心理健康》第6課讓思維做體操教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版五年級(jí)上《心理健康》第6課讓思維做體操教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：《心理健康》第6課讓思維做體操

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：第6周，星期五第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞北師大版五年級(jí)上冊《心理健康》教材第6課“讓思維做體操”展開，通過引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種思維方法進(jìn)行思考和解決問題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重實(shí)用性和針對(duì)性，確保學(xué)生在課程中能夠獲得有益的知識(shí)和技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：增強(qiáng)問題解決能力，提升創(chuàng)新思維和邏輯思維能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用多元思維方法，提高思維靈活性；培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，形成積極的心理品質(zhì)。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合新教材要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和心理健康素養(yǎng)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在思維發(fā)展、心理素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。他們在知識(shí)層面，對(duì)基本思維方法有所了解，但在實(shí)際應(yīng)用中，尚需提高靈活運(yùn)用和創(chuàng)新能力。能力方面，學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)逐步形成，但獨(dú)立思考和批判性思維能力仍有待加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)熱情和積極態(tài)度，但在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出信心不足。

此外，在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。針對(duì)這些問題，本節(jié)課將從激發(fā)興趣、引導(dǎo)參與、培養(yǎng)自信等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生克服困難，提高心理健康素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書《心理健康》。

2.軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻、音頻資料、心理游戲軟件。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子教案、在線心理測評(píng)工具、思維訓(xùn)練APP。

5.教學(xué)手段：小組合作、頭腦風(fēng)暴、案例討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖繪制。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用PPT展示一組有趣的圖片，提出問題：“同學(xué)們，你們在圖片中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？”通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

-引導(dǎo)學(xué)生展開思考，總結(jié)圖片中的共同點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材內(nèi)容，講解思維體操的含義、作用和方法。

-通過案例分享，讓學(xué)生了解思維體操在實(shí)際生活中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)其對(duì)心理健康的重要性。

-突出教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思維體操解決問題的能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論，如何在日常生活中運(yùn)用思維體操解決問題。

-課堂提問：邀請學(xué)生分享討論成果，回答其他同學(xué)的提問，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

-思維訓(xùn)練：利用思維導(dǎo)圖軟件，讓學(xué)生繪制關(guān)于思維體操的應(yīng)用場景，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂互動(dòng)（10分鐘）

-角色扮演：設(shè)置情境，讓學(xué)生扮演不同角色，運(yùn)用思維體操解決實(shí)際問題。

-頭腦風(fēng)暴：針對(duì)某一問題，讓學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，提出盡可能多的解決方案。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)思維體操在心理健康中的重要作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用思維體操，提高問題解決能力。

6.課后作業(yè)（0分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，觀察并記錄一周內(nèi)自己在生活中運(yùn)用思維體操的案例，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了思維體操的基本概念、作用和方法。

-學(xué)生能夠運(yùn)用思維體操解決生活中的實(shí)際問題，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖，提升了思維邏輯性和條理性。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論、課堂提問等環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了合作、傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過角色扮演、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，觀察和反思自己在日常生活中的思維模式。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)心理健康有了更深入的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到思維體操在心理健康中的重要性。

-學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，表現(xiàn)出更加積極、樂觀的心態(tài)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的思維習(xí)慣，形成了積極的心理品質(zhì)。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生的問題解決能力得到了提升，能夠運(yùn)用多元思維方法解決問題。

-學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了鍛煉，能夠在面對(duì)問題時(shí)提出新穎的觀點(diǎn)和解決方案。

-學(xué)生的邏輯思維能力得到了提高，能夠在思考問題時(shí)更加條理清晰。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-思維體操的定義與作用

-常見思維方法（如：分類、比較、歸納、演繹等）

-思維導(dǎo)圖的繪制方法

②關(guān)鍵詞：

-創(chuàng)新思維

-問題解決

-邏輯思維

-心理健康

③核心句：

-"思維體操能幫助我們更好地解決問題。"

-"運(yùn)用多元思維方法，提升我們的思維靈活性。"

-"保持積極的心態(tài)，對(duì)我們的心理健康至關(guān)重要。"教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我深刻地感受到了學(xué)生在思維體操訓(xùn)練中的成長與變化。他們從一開始對(duì)思維方法的不熟悉，到能夠運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題，這個(gè)過程讓我倍感欣慰。我發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式導(dǎo)入新課，確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們更愿意主動(dòng)參與到課堂中來。

然而，我也注意到，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出了緊張和不自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。此外，我將在課堂提問環(huán)節(jié)，注重提問的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高課堂效果。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言解釋概念，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解和掌握思維體操的方法。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，這種方法是行之有效的。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，可能需要更