14《圓明園的毀滅》 教學(xué)設(shè)計

14《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《圓明園的毀滅》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以《圓明園的毀滅》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史與文化核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的人文積淀和審美鑒賞能力。通過學(xué)習圓明園的歷史背景、毀滅過程及其歷史意義，使學(xué)生能夠理解并尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和歷史責任感。同時，通過文本的深入分析，提高學(xué)生的信息提取、歸納總結(jié)、批判性思維和表達能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①讓學(xué)生理解圓明園的歷史地位和文化價值，認識到其在中國歷史和文化中的重要性和獨特性。

②培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀文本，提取關(guān)鍵信息，進行歸納和總結(jié)的能力。

2.教學(xué)難點：

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解圓明園毀滅的歷史背景，包括其背后的政治、經(jīng)濟和外交因素。

②培養(yǎng)學(xué)生在分析文本時，能夠從多個角度進行批判性思考，如對侵略者行為的道德批判和對歷史事件的理性分析。

③指導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)恼Z言和方式表達對圓明園毀滅的感悟和思考，以及如何將這種感悟轉(zhuǎn)化為寫作和口頭表達的能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《語文》教材第五冊，以便于跟隨課程進度閱讀《圓明園的毀滅》課文。

2.輔助材料：收集圓明園的圖片資料、歷史背景資料以及相關(guān)視頻片段，以增強學(xué)生對圓明園的認知和情感共鳴。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為適合小組討論的形式，準備白板和記號筆，方便學(xué)生展示和記錄討論成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師播放圓明園的紀錄片片段，讓學(xué)生直觀感受圓明園的宏偉與美麗。

-提出問題：教師提問：“你們看到了什么？圓明園為什么會毀滅？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解圓明園的歷史背景：教師簡要介紹圓明園的歷史地位、建筑風格和文化價值。

-分析毀滅過程：教師詳細講解圓明園毀滅的原因和過程，涉及到的歷史事件和人物。

-品詞析句：教師挑選課文中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，理解課文情感。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論圓明園毀滅的歷史意義和對現(xiàn)代社會的啟示。

-小組分享：每組選代表分享討論成果，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-情景模擬：教師選取幾個學(xué)生扮演歷史角色，模擬圓明園毀滅的場景，讓學(xué)生體驗歷史事件。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-快速問答：教師提問，學(xué)生快速回答，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-寫作練習：教師給出一個主題，如“圓明園的毀滅給我的啟示”，讓學(xué)生現(xiàn)場寫作，鞏固學(xué)習成果。

5.課堂總結(jié)（用時3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)圓明園毀滅的歷史教訓(xùn)和文化遺產(chǎn)的重要性。

-學(xué)生反饋：教師邀請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感受，確保學(xué)生對知識的吸收和內(nèi)化。

6.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習，撰寫一篇關(guān)于圓明園的短文，深入表達自己的思考和感悟。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和表達能力，同時緊扣教學(xué)重難點，確保學(xué)生對圓明園毀滅這一歷史事件有深入的理解和感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《圓明園的昨天與今天》：介紹圓明園的歷史和現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解圓明園的修復(fù)和保護工作。

-《中國園林藝術(shù)》：拓展學(xué)生對中華園林藝術(shù)的認識，特別是皇家園林的特點和魅力。

-《第二次鴉片戰(zhàn)爭》：深入探討圓明園毀滅的歷史背景，讓學(xué)生理解其背后的政治和外交因素。

-《文化遺產(chǎn)保護》：介紹文化遺產(chǎn)的重要性，以及如何進行有效的保護和傳承。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的文化遺產(chǎn)，了解其歷史背景和文化價值，寫成報告或進行口頭匯報。

-鼓勵學(xué)生參觀博物館或文化遺址，親身體驗歷史文化的魅力，并撰寫觀后感。

-讓學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于圓明園毀滅后的歷史資料，分析不同歷史時期對這一事件的看法和態(tài)度。

-組織學(xué)生開展主題為“文化遺產(chǎn)保護”的班會或辯論賽，提高學(xué)生的歷史責任感和文化自覺。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以圓明園為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、詩歌、短篇小說等，通過藝術(shù)的形式表達對歷史的思考和感悟。

-建議學(xué)生關(guān)注國家文化遺產(chǎn)保護的最新動態(tài)，如政策法規(guī)的更新、重大文化遺產(chǎn)的發(fā)現(xiàn)和保護等，增強時代責任感。板書設(shè)計①圓明園的歷史地位和文化價值

-重點知識點：圓明園的修建背景、藝術(shù)風格、文化意義

-重點詞：皇家園林、園林藝術(shù)、文化遺產(chǎn)

②圓明園毀滅的原因和過程

-重點知識點：第二次鴉片戰(zhàn)爭、英法聯(lián)軍入侵、圓明園的毀滅

-重點詞：侵略、焚毀、劫難

③圓明園毀滅的歷史教訓(xùn)和文化遺產(chǎn)保護

-重點知識點：圓明園毀滅的歷史影響、文化遺產(chǎn)保護的必要性

-重點詞：歷史教訓(xùn)、文化遺產(chǎn)、保護傳承

-重點句：“圓明園的毀滅，是人類文明的一次巨大損失?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《北京日報》上的文章《圓明園：歷史的痛楚與未來的思考》，讓學(xué)生進一步了解圓明園的歷史和當代對它的保護與思考。

-視頻資源：《國家寶藏》節(jié)目中關(guān)于圓明園的特輯，通過電視節(jié)目的形式讓學(xué)生感受圓明園的藝術(shù)魅力和毀滅的悲壯。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生閱讀《圓明園：歷史的痛楚與未來的思考》，了解圓明園的歷史背景、建筑特色以及毀滅后的影響，深化對課文內(nèi)容的理解。

-觀看《國家寶藏》特輯后，要求學(xué)生撰寫一篇觀后感，結(jié)合課文內(nèi)容，表達自己對圓明園毀滅的感悟和對文化遺產(chǎn)保護的看法。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解釋閱讀材料中的難懂詞匯和概念，幫助學(xué)生理解視頻資源中的歷史背景和文化意義。

-鼓勵學(xué)生提出疑問，教師及時解答，促進學(xué)生的自主學(xué)習和思考。

-學(xué)生可以自由組成學(xué)習小組，進行討論交流，分享各自的學(xué)習心得和感悟。

-教師可以布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如撰寫關(guān)于圓明園的短文、制作手抄報等，讓學(xué)生通過實踐加深對圓明園毀滅事件的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與圓明園相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、詩歌等，通過藝術(shù)的方式表達對歷史的思考和情感。

-教師鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的文化遺產(chǎn)保護活動，將課堂學(xué)習延伸到現(xiàn)實生活中，增強學(xué)生的社會責任感和歷史使命感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對圓明園的歷史背景和文化價值表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在情景模擬環(huán)節(jié)中，能夠較好地代入角色，表現(xiàn)出對歷史事件的理解和感悟。

-學(xué)生在寫作練習中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和個人感悟，撰寫出有一定深度的文章。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞討論主題展開深入的探討，并在分享環(huán)節(jié)中，展示出豐富的思維成果和團隊合作能力。

-小組代表在分享時，能夠清晰、有條理地表達本組的觀點和發(fā)現(xiàn)，其他小組成員能夠積極提問和補充。

3.隨堂測試：

-學(xué)生能夠準確回答關(guān)于圓明園歷史背景、毀滅過程和文化價值的問題，顯示出對課文內(nèi)容的良好掌握。

-測試中，學(xué)生能夠運用批判性思維，對圓明園毀滅事件進行分析和評價。

4.課后作業(yè)評價：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和拓展閱讀，表達個人的思考和感悟。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出一定的寫作能力，能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，肯定學(xué)生的參與度和思考深度。

-對于小組討論成果，教師提出建設(shè)性的意見，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入探究和思考。

-對于隨堂測試的結(jié)果，教師進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補知識盲點，提高理解能力。

-針對課后作業(yè)，教師提供詳細的評價和反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進寫作技巧和思維深度。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習，探索更多關(guān)于圓明園和文化遺產(chǎn)保護的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和歷史責任感。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《圓明園的毀滅》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感歷史的沉重與教育的責任。以下是我對整個教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我力求將圓明園的歷史背景、毀滅過程及其文化遺產(chǎn)的意義傳遞給學(xué)生。通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這段歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是讓我欣慰的地方。但在教學(xué)方法上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

-在情景模擬環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但由于時間限制，未能充分展開，一些學(xué)生未能充分表達自己的想法。

-在小組討論中，雖然學(xué)生們討論熱烈，但部分學(xué)生過于依賴小組代表發(fā)言，個人參與度不夠。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，快速問答的難度可能過大，需要更多的時間來消化和吸收。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對圓明園的歷史有了更深入的了解，對文化遺產(chǎn)的保護有了更深刻的認識。在知識掌握方面，學(xué)生們能夠記住圓明園的重要歷史事件，理解其文化價值。在技能方面，學(xué)生們的寫作能力和批判性思維能力得到了一定的提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對歷史的尊重和對文化遺產(chǎn)的保護意識有所增強。

然而，教學(xué)過程中也存在一些問題。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

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