統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)19.古詩(shī)二首 夜宿山寺 教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)19.古詩(shī)二首夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第19課《古詩(shī)二首》中的《夜宿山寺》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的《夜宿山寺》。

2.了解詩(shī)歌的背景及作者簡(jiǎn)介。

3.分析詩(shī)歌中的生字詞，理解詩(shī)歌的意境。

4.學(xué)會(huì)朗讀、背誦詩(shī)歌。

5.探討詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)情感。

6.進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《夜宿山寺》，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)的能力，提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌感悟自然美的能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)李白詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求和創(chuàng)造欲望。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式和韻律有一定的了解。

-學(xué)生掌握了一定的生字詞，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。

-學(xué)生對(duì)唐代詩(shī)人李白有一定的認(rèn)識(shí)，了解其為中國(guó)古代著名詩(shī)人。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)歌感受語(yǔ)言的韻律美。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)圖片、故事等形式輔助理解古詩(shī)內(nèi)容。

-學(xué)生傾向于互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)討論、分享和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)《夜宿山寺》中的生字詞和古漢語(yǔ)用法感到陌生，影響理解。

-學(xué)生可能難以把握詩(shī)句中的意象和情感，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法理解不深，需要通過(guò)具體例子和講解來(lái)幫助理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集《夜宿山寺》相關(guān)的圖片（如山寺的圖片）、視頻（如朗讀示范）和音頻（如古典音樂背景）等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀和電腦等教學(xué)輔助工具。

4.教室布置：在教室內(nèi)布置簡(jiǎn)單，確保學(xué)生注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)角落，如閱讀區(qū)，以便學(xué)生自主閱讀。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《夜宿山寺》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文和背景介紹，要求學(xué)生熟讀并理解詩(shī)意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中描繪了怎樣的夜景？”和“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，自主閱讀詩(shī)歌，嘗試?yán)斫庠?shī)意。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和問(wèn)題提交至微信群，供教師查閱。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信平臺(tái)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示山寺的圖片，引出詩(shī)歌主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的韻律、意象和情感，重點(diǎn)解釋“危樓高百尺，手可摘星辰”的意象。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌中的意象，學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的畫面。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，討論法，圖片資源。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生背誦詩(shī)歌，并用自己的話解釋詩(shī)歌的意義。

-提供拓展資源：提供一些唐代詩(shī)歌的閱讀材料，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和解釋詩(shī)歌的作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)唐代詩(shī)歌的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，拓展閱讀材料。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解詩(shī)歌的意象和情感，以及詩(shī)歌的背誦和自主解釋。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施過(guò)程，旨在幫助學(xué)生掌握這些重難點(diǎn)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《靜夜思》：李白的另一首著名詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)比《夜宿山寺》和《靜夜思》，讓學(xué)生感受詩(shī)人不同的情感表達(dá)。

-《望廬山瀑布》：同樣是李白的詩(shī)作，描繪了廬山瀑布的壯觀景象，讓學(xué)生進(jìn)一步了解李白的寫景手法。

-《登金陵鳳凰臺(tái)》：唐代詩(shī)人杜牧的作品，與《夜宿山寺》同為描寫名勝古跡的詩(shī)歌，供學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究唐代詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)查找資料，了解唐代詩(shī)歌的韻律規(guī)則，如平仄、對(duì)仗等。

-分析李白詩(shī)歌中的意象運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生挑選一首李白的詩(shī)歌，分析其中的意象使用，探討其藝術(shù)效果。

-創(chuàng)作詩(shī)歌：讓學(xué)生嘗試模仿李白的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫自然景物的詩(shī)歌，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-詩(shī)歌欣賞活動(dòng)：組織學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦或欣賞活動(dòng)，通過(guò)多種形式感受詩(shī)歌的魅力。

-詩(shī)歌與繪畫的結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一首詩(shī)歌，用自己的畫筆描繪出詩(shī)中的意境。

《靜夜思》

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比《靜夜思》和《夜宿山寺》，探討兩首詩(shī)在情感表達(dá)和意象選擇上的異同。

《望廬山瀑布》

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-讓學(xué)生通過(guò)閱讀《望廬山瀑布》，感受李白對(duì)自然景觀的描繪，分析其用詞和構(gòu)圖。

《登金陵鳳凰臺(tái)》

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。

-讓學(xué)生通過(guò)閱讀《登金陵鳳凰臺(tái)》，與《夜宿山寺》進(jìn)行對(duì)比，探討兩首詩(shī)在描寫古跡時(shí)的不同視角。

探究唐代詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)：

-讓學(xué)生查找相關(guān)資料，了解唐代詩(shī)歌的韻律規(guī)則，如平仄、對(duì)仗等，并嘗試分析這些規(guī)則在詩(shī)歌中的應(yīng)用。

分析李白詩(shī)歌中的意象運(yùn)用：

-讓學(xué)生選擇一首李白的詩(shī)歌，如《將進(jìn)酒》或《廬山謠》，分析詩(shī)中的意象使用，探討其如何通過(guò)意象表達(dá)情感。

創(chuàng)作詩(shī)歌：

-鼓勵(lì)學(xué)生模仿李白的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫自然景物的詩(shī)歌，注意使用意象和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

詩(shī)歌欣賞活動(dòng)：

-組織學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦或欣賞活動(dòng)，可以是班級(jí)內(nèi)部的小型活動(dòng)，也可以是學(xué)校的詩(shī)歌節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式感受詩(shī)歌的魅力。

詩(shī)歌與繪畫的結(jié)合：

-讓學(xué)生選擇一首詩(shī)歌，如《夜宿山寺》，用自己的畫筆描繪出詩(shī)中的意境，將詩(shī)歌與繪畫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力。七、課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《夜宿山寺》的詩(shī)意，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中所表現(xiàn)的夜景。

作業(yè)示例答案：夜幕降臨，詩(shī)人獨(dú)自住宿在山寺中。站在高高的樓層上，仿佛能夠摘取天上的星星。夜空深邃，星星閃爍，四周靜悄悄的，只有遠(yuǎn)處的山谷中傳來(lái)潺潺的流水聲。在這樣的夜晚，詩(shī)人感受到了大自然的寧?kù)o和神秘。

2.請(qǐng)解釋《夜宿山寺》中“危樓高百尺，手可摘星辰”的意義。

作業(yè)示例答案：這兩句詩(shī)意味著詩(shī)人所在的山寺樓層非常高，高到仿佛可以伸手摘取天上的星星。這里通過(guò)夸張的手法，表現(xiàn)了山寺之高和夜晚星空之美，同時(shí)也反映了詩(shī)人內(nèi)心的豪情壯志。

3.請(qǐng)模仿《夜宿山寺》的格式，創(chuàng)作一首描寫夜晚景色的詩(shī)。

作業(yè)示例答案：

夜靜秋江空，月照孤舟中。

潮平兩岸闊，風(fēng)拂一身松。

4.請(qǐng)分析《夜宿山寺》中詩(shī)人表達(dá)的情感。

作業(yè)示例答案：在《夜宿山寺》中，詩(shī)人通過(guò)描繪夜晚山寺的寧?kù)o景象，表達(dá)了自己對(duì)自然美景的欣賞和對(duì)寧?kù)o生活的向往。詩(shī)中的情感既包含了對(duì)自然之美的贊嘆，也透露出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)世俗紛擾的超脫。

5.請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)《夜宿山寺》中“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)的理解。

作業(yè)示例答案：這句詩(shī)讓我想起了小時(shí)候在鄉(xiāng)村的夜晚，那時(shí)候天空非常清晰，星星仿佛就在手邊。雖然我現(xiàn)在生活在城市，很難看到這樣的星空，但這首詩(shī)讓我感受到了那種遠(yuǎn)離塵囂、與自然融為一體的感覺。它讓我意識(shí)到，有時(shí)候我們需要遠(yuǎn)離喧囂，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

6.請(qǐng)將《夜宿山寺》改寫成一段現(xiàn)代白話文，盡量保持原詩(shī)的意境。

作業(yè)示例答案：夜晚，我獨(dú)自住在山上的寺廟里。這座樓非常高，好像一伸手就能夠到天上的星星。周圍靜悄悄的，只有遠(yuǎn)處的山谷里傳來(lái)流水的聲音。在這個(gè)寧?kù)o的夜晚，我感受到了大自然的神秘和寧?kù)o。

7.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言解釋《夜宿山寺》中的“摘星辰”這一意象對(duì)你有什么啟示。

作業(yè)示例答案：對(duì)我來(lái)說(shuō)，“摘星辰”這個(gè)意象意味著追求遙不可及的夢(mèng)想。就像詩(shī)中的星辰看似可以摘取，但實(shí)際上卻遙不可及，這讓我想到生活中的目標(biāo)和理想，雖然有時(shí)候看似難以實(shí)現(xiàn)，但只要我們努力去追求，就能夠逐漸接近它們。

8.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以《夜宿山寺》為主題的繪畫作品，并簡(jiǎn)要描述你的創(chuàng)作思路。

作業(yè)示例答案：我設(shè)計(jì)的繪畫作品中心是一座高聳入云的樓閣，周圍環(huán)繞著星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光和閃爍的星星。在畫面的一側(cè)，我會(huì)畫上詩(shī)人獨(dú)自站在樓閣上，仰望星空。創(chuàng)作思路是想要表現(xiàn)夜晚的寧?kù)o和詩(shī)人內(nèi)心的深遠(yuǎn)思考，以及人與自然和諧共處的美好畫面。八、教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首古詩(shī)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)的理解和欣賞有了明顯的提升?，F(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一番反思。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于古詩(shī)的閱讀興趣很濃厚，尤其是當(dāng)我展示山寺的圖片和播放朗讀示范時(shí)，他們的注意力被極大地吸引。這說(shuō)明，利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)是非常有效的，它能夠直觀地呈現(xiàn)詩(shī)歌中的意象，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)歌的情境。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)的理解存在一定的困難。我通過(guò)講解和舉例，試圖幫助他們把握詩(shī)句的意境，但仍有部分學(xué)生感到難以理解。這讓我意識(shí)到，對(duì)于古詩(shī)中的抽象意象，我們需要更多的時(shí)間去引導(dǎo)和啟發(fā)，可能還需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行解釋。

我也觀察到，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，他們嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的夜景，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生們更加主動(dòng)地思考和表達(dá)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中較為被動(dòng)，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生發(fā)表自己的看法，并給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

在課后作業(yè)的布置上，我嘗試了多種題型，包括詩(shī)歌改寫、情感分析和繪畫創(chuàng)作等，目的是讓學(xué)生