教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文（16篇）

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文（16篇）

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文（精選16篇）

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇1

語(yǔ)文學(xué)科中心教研組圍繞學(xué)校教學(xué)這項(xiàng)中心工作，在本學(xué)期

主要開展了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)科研討、能力展示、培訓(xùn)實(shí)踐等四個(gè)主

題的活動(dòng)。通過活動(dòng)，提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是教師對(duì)新

課程理念的理解更深刻，教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源（自制課件）的利用

有了更多的方法；通過活動(dòng)，也促進(jìn)了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作正常、有

序、創(chuàng)新地開展。但是，由于本學(xué)期各項(xiàng)迎檢工作過多，語(yǔ)文學(xué)

科中心教研組的各項(xiàng)活動(dòng)未能按計(jì)劃開展，許多活動(dòng)沒有落實(shí)至U。

現(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科中心教研組主要工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，形式多樣。

語(yǔ)文組開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形式多樣，主要采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)

習(xí)相結(jié)合的方式。在開學(xué)初，語(yǔ)文組集中觀看了特級(jí)教師靳家彥

的閱讀課《珍珠鳥》和于永正的習(xí)作指導(dǎo)《練些對(duì)話》課，全體語(yǔ)

文組教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，撰寫觀后反思，有蔡妮婭、宋軍紅、馬艷、趙

秀紅、喬慧等教師反思深刻，體會(huì)獨(dú)特。通過這次觀摩，教師們

無(wú)論是在課堂知識(shí)的落實(shí)，還是在授課的藝術(shù)、評(píng)點(diǎn)的獨(dú)特上，

都得到了一次很大的提升。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的另一種常見的方式是自學(xué)，教師利用業(yè)余時(shí)

間，自學(xué)《育人三部曲》、《給教師的一百個(gè)建議》以及學(xué)科雜志，

如馬艷副校長(zhǎng)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)《小學(xué)教學(xué)》雜志、宋軍紅主

任利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志、李友元老師自學(xué)《人

民教育》雜志。教師們各自認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，撰寫

學(xué)習(xí)心得，均達(dá)到1萬(wàn)字。這種業(yè)余充電的方式，極大地發(fā)揮了

教師的潛能，發(fā)展了教師的個(gè)性。

二、學(xué)科研討，落到實(shí)處

語(yǔ)文組的學(xué)科研討，既注重了對(duì)新課程理念理論的學(xué)習(xí)，又

聯(lián)系了學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新地進(jìn)行校本教研。語(yǔ)文組學(xué)科研討落到實(shí)

處主要體現(xiàn)在：

一是把外面新鮮的學(xué)科理念帶回來(lái)。本學(xué)期，學(xué)校分別派李

友元老師到省參加“構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)觀摩

活動(dòng)學(xué)習(xí)，派馬校長(zhǎng)、董曉麗等三位教師到一市參加小語(yǔ)年會(huì)。

這幾位教師回校后，分別給語(yǔ)文組教師上了匯很課《那片綠綠的

爬山虎》，傳達(dá)了小學(xué)語(yǔ)文新理念：崔巒的專題報(bào)告《提高實(shí)效性

——語(yǔ)文教學(xué)的不斷追求》，孫雙金老師《情智語(yǔ)文理論與實(shí)踐的

研究》；同時(shí)，還組織教師觀看了孫雙金老師執(zhí)教的《走近李白》，

聽取了省小語(yǔ)教研員文本解讀的六個(gè)策略。這些關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教

學(xué)的最新理念，讓教師更加明確了小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)教師們

怎樣具體地去上好每節(jié)語(yǔ)文課。

三、能力展示，煉鐵成鋼。

語(yǔ)文組通過給教師提供展示能力的平臺(tái)，讓每位教師的教學(xué)

個(gè)性得以充分發(fā)揮，進(jìn)而激勵(lì)教師專業(yè)成長(zhǎng)。9月下旬語(yǔ)文組開展

了語(yǔ)文教師朗讀比賽，分別評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)，讓有朗讀才

能的教師得以呈現(xiàn)，并且通過這次比賽活動(dòng)，形成了教師讀課文、

悟課文的學(xué)習(xí)高潮。

語(yǔ)文組還組織各年級(jí)教師開展對(duì)同一篇課文進(jìn)行不同授課的

研討活動(dòng)，給每位教師提供了一個(gè)展示能力的平臺(tái)。每位年級(jí)組

內(nèi)的教師共同商量，挑選同一課題，教師先在組內(nèi)上研討課，教

師互評(píng)，然后推選一位教師在全語(yǔ)文組內(nèi)上精品課，展示自己的

課堂教學(xué)藝術(shù)。

這一系比賽、授課活動(dòng)的開展，全面提升了每位教師的備課、

上課、評(píng)課能力，達(dá)到了展示教師上課才能的目的，促進(jìn)教師組

內(nèi)互學(xué)，形成教師間相互聽課、研討的學(xué)習(xí)氛圍。

四、培訓(xùn)實(shí)踐，主題突出

本學(xué)期，語(yǔ)文組主要開展的培訓(xùn)是關(guān)于遠(yuǎn)程教育下載資源、

設(shè)備使用、課件制作方面的培訓(xùn)，同時(shí)，圍繞遠(yuǎn)程教育這個(gè)主題，

教師開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行電子教案、課件的制作與收集，圍繞遠(yuǎn)

程教育，開展教學(xué)研討活動(dòng)。

在遠(yuǎn)程教育資源下載、設(shè)備使用、課件制作方面，有鄭芹香、

蘇海燕、王逸、武紅、羅云等教師業(yè)力能力強(qiáng)，帶動(dòng)了一大批教

師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育，特別是課件制作，為課堂教學(xué)提供了最新的教

學(xué)手段。

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇2

本學(xué)期工作中自以為比擬勝利的幾點(diǎn)：

（一）在培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)氣上下了功夫。

一年級(jí)重生年齡小，天真生動(dòng)，自在散漫，我在開學(xué)初就留

意嚴(yán)厲請(qǐng)求學(xué)生，使得他們逐步懂得規(guī)矩，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。

比方按時(shí)上學(xué)，及時(shí)上交作業(yè)，做好課前準(zhǔn)備，上課認(rèn)真聽講，

不做小動(dòng)作，發(fā)言要舉手，等等，一切這些每天都要講，一學(xué)期

下來(lái)，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)氣曾經(jīng)根本養(yǎng)成，估量下學(xué)期學(xué)生們會(huì)

表現(xiàn)更好。

（二）漢語(yǔ)拼音教學(xué)扎實(shí)有效。

教學(xué)拼音正是孩子們剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)分，是在好的聽課習(xí)氣尚

未養(yǎng)成的階段，單調(diào)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)容易令小學(xué)消費(fèi)生厭學(xué)心情,

為避免學(xué)生厭倦，我運(yùn)用多媒體課件、制造卡片、做游戲、講故

事等有趣的方式，將漢語(yǔ)拼音交叉其中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，收到

了較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)還發(fā)起家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子在游戲中溫習(xí)

穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，并且留意引導(dǎo)孩子發(fā)揮拼音的適用性，有不少家

長(zhǎng)做得很不錯(cuò)，他們教孩子用拼音給我發(fā)短信，還經(jīng)常用拼音和

孩子交流。就這樣，我們很順利地完成了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。

（三）識(shí)字教學(xué)靈敏多樣。

一年級(jí)小學(xué)生識(shí)字程度不一，有很多孩子識(shí)字很多，根本能

獨(dú)立閱讀了。還有相當(dāng)一局部孩子識(shí)字量很少，而如今人教版的

教材請(qǐng)求的識(shí)字量又很多，所以不少孩子對(duì)每課的大量生字有些

目不暇接，顯得很是“消化不良”，這是典型的識(shí)字艱難。鑒于

此，我便想了很多識(shí)字方法，還通知了家長(zhǎng)請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助，及時(shí)

地喚起學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興味，慢慢地，大多數(shù)孩子都趕上來(lái)了，

很多學(xué)生還對(duì)形近字、同音字、多音字有了興味，每學(xué)習(xí)一個(gè)新

字，我都會(huì)問學(xué)生這個(gè)字是什么偏旁，還有哪個(gè)字和它很相像等

等，這樣，學(xué)生們都會(huì)競(jìng)相答復(fù)，無(wú)論答案對(duì)與錯(cuò)，我都耐煩地

傾聽耐煩地指導(dǎo)，效果還真是不錯(cuò)。

當(dāng)然，開學(xué)初的方案遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)期中的變化快，有很多理想

的東西都還沒有來(lái)得及施行或是施行得還很不到位，總是希冀還

會(huì)有些時(shí)間容我作進(jìn)一步的調(diào)整，可是適得其反，時(shí)間到了，學(xué)

期末了，只好下學(xué)期抓緊時(shí)間來(lái)補(bǔ)償這些所謂的“差錯(cuò)”了。

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇3

所謂的“有效教學(xué)”是指在有限時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)?/p>

教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過

程，獲取較大容量的真正理解的有效知識(shí)，同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛

煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和

價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。所以，提高教學(xué)有效性

是促進(jìn)發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)過程中存在著少、慢、差、費(fèi)的現(xiàn)象，究

其原因，是語(yǔ)文課堂缺乏有效性。87中在“提高課堂達(dá)成率”研

究的基礎(chǔ)上，最近兩年又開始了“有效教學(xué)”理論的嘗試，在過

去的一年里，我們七年級(jí)語(yǔ)文組也在這方面作了一些有意義的工

作，現(xiàn)在把一些心得作下總結(jié)。

“有效教學(xué)”，根據(jù)美國(guó)教育學(xué)家加涅的觀點(diǎn)，就是凡是符

合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動(dòng)就是有效教學(xué)。

通過學(xué)習(xí)，我在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重了教學(xué)有效性的嘗試

與實(shí)踐，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，收獲

語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特喜悅。筆者從以下幾方面加以闡述，求大方之家

不吝賜教。

一、要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效性

葉圣陶先生指出：“興趣是最好的老師“。從心理學(xué)的角度

講，學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過

分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究，從而使學(xué)習(xí)成了純

粹被動(dòng)地接受記憶的過程，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，我

在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起師

生情感的共鳴，達(dá)到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂

呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學(xué)生為本”，教師成為教

學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者與引導(dǎo)者；變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和

諧、民主、互動(dòng)”的師生關(guān)系，師生在教與學(xué)中共同感悟、共同

體驗(yàn)；變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué)，營(yíng)造課堂生生

互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面；變“被動(dòng)接受知識(shí)”為“自主、合作、探

究性學(xué)習(xí)，，；變“知識(shí)傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升

學(xué)生素質(zhì)”為目的，對(duì)學(xué)生作出動(dòng)態(tài)的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。

二、要注重學(xué)習(xí)講授的有效性

講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法，

始終是課堂教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分內(nèi)容。有效講授要注意

少而精。維其少，才重點(diǎn)突出，引發(fā)聽者的重視;維其精，才可能

在師生互動(dòng)中起到強(qiáng)化、畫龍點(diǎn)睛的作用。反之，若講授面面俱

到，講的太多太泛，學(xué)生聽課時(shí)的思維則會(huì)處于“休眠”狀態(tài)。

此外，根據(jù)維果茨基的學(xué)習(xí)潛力理論，”教給學(xué)生的知識(shí)，必須

是他們的年齡與心理力量所許可”，即有效講授還應(yīng)遵循可接受

性原則，若講的太深?yuàn)W，學(xué)生聽課時(shí)的思維則會(huì)處于“茫然”狀

態(tài)。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，

進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能漸入課文的佳境，漸入學(xué)習(xí)的佳

境。

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇4

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工

作，一學(xué)期來(lái)，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求

自己，積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，

兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展，語(yǔ)文教

育教學(xué)工作總結(jié)。

一、班級(jí)情況分析。

全班共有學(xué)生44人，其中男生28人，女生16人，從總體

看，學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，課堂上多數(shù)

同學(xué)勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐，但語(yǔ)文成績(jī)還不是很理想，

學(xué)生的發(fā)展也不是很平衡，兩極分化比較嚴(yán)重，好的學(xué)生有陳輝、

龍欣怡、江可欣等同學(xué)，他們積極上進(jìn)，刻苦認(rèn)真，但也有郁文

靜、王坤等一字不動(dòng)的學(xué)生，成績(jī)極其差。針對(duì)這些情況，為了

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)搞好班級(jí)工作，我在本學(xué)期從以

下幾個(gè)方面做了努力。

（一）在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱

愛祖國(guó)熱愛社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生

活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)

習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他

人助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實(shí)踐和

創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美情趣。

（二）認(rèn)真?zhèn)湔n。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教

學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)

真寫好教案，工作總結(jié)《語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)》。盡量做到每一

課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制

作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并多方搜

集有關(guān)資料。

（三）提高上課技能。

在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生

動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)注意

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，

學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)

手動(dòng)腦盡量多，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)，虛心請(qǐng)教

其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。與同年級(jí)教師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們

的方法，同時(shí)，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不

足，改進(jìn)工作。

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇5

本學(xué)期，本人擔(dān)任八年級(jí)(3)、(4)班語(yǔ)文課教學(xué)和八年級(jí)⑶

班班主任工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo)。

以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成

績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較

好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德

修養(yǎng)和政治理論水平。另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提

高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)

習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)

全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好

了基礎(chǔ)。

二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)校

的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人

能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相

體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、

細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重

點(diǎn)與難點(diǎn)。了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材

又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在

此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案。在課堂上，

能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多

種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課

堂教學(xué)效率。在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的

思想工作及課后輔導(dǎo)工作。在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原

則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平

深刻地認(rèn)識(shí)到：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念的

不斷更新和變革，自身所掌握的知識(shí)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)，所

以我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)知識(shí)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。

平時(shí)利用空余的時(shí)間經(jīng)常翻閱有關(guān)教育教學(xué)方面的雜志、書籍，

從中了解最新的教育動(dòng)態(tài)，教育改革的新動(dòng)向，以科學(xué)的理論指

導(dǎo)自己的教育行為。

在教學(xué)工作中，我刻苦鉆研，大膽探索初中語(yǔ)文教育的新方

法，將新信息、新觀念滲透到日常教學(xué)中，學(xué)以致用。在日常教

育教學(xué)中深入把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、

適合學(xué)生今后發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，始終以“學(xué)生為本”的發(fā)展教育

理念來(lái)指導(dǎo)各個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生

的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生在不同能力層次上都有所提高。及時(shí)與家

長(zhǎng)溝通、交流，通過家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)傳授家庭教育方式，做

到學(xué)校與家庭的同步教育。

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇6

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的

工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初

的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理

念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程

改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、主要工作：

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極開展新課程改革實(shí)驗(yàn)。

1、要進(jìn)行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。不論是哪個(gè)年

級(jí)哪個(gè)班級(jí)，都以新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念來(lái)指導(dǎo)改革、研究。本學(xué)期，

我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合等方法，

認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念,

新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語(yǔ)文本質(zhì)觀，

著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，關(guān)注雙基的同時(shí),

密切關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持

語(yǔ)文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇

和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。

2、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一

途徑。本學(xué)期圍繞“貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師課堂教學(xué)技能培

養(yǎng)的途徑和方法”的課題開展教研活動(dòng)。通過實(shí)踐課，研究課等

一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，集體智慧，提高實(shí)踐水平、究質(zhì)量。

丁蘭老師的《花鐘》、《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，楊會(huì)老師的《狼壓山五壯

士》以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)方式的變革，

向新形勢(shì)下的課改邁出了充滿希望的一步。魏明麗老師的《酸的

和甜的》一課，從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多層次，全方位

地實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。這些老師為我

們教研組做了典范，帶動(dòng)了其他老師的實(shí)踐課，質(zhì)量高，形式新，

效果好，教學(xué)過程得到提升，教師素質(zhì)得到相應(yīng)提高。

（二）全面提高“六認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量規(guī)范管理，全

面提高“六認(rèn)真”水準(zhǔn)。

我校進(jìn)行圍繞學(xué)校的“六認(rèn)真”工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)一

步嚴(yán)格、規(guī)范了“六認(rèn)真”工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核

工作。每學(xué)月對(duì)每一位老師進(jìn)行了比較全面的險(xiǎn)查，通過隨堂聽

課等方式立足課堂，抓好常規(guī)努力創(chuàng)新，使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的

深入開展，每學(xué)月繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，充分發(fā)揮調(diào)研的目

標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能。在此基礎(chǔ)上，期末又大面積地對(duì)各個(gè)年

級(jí)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)研、統(tǒng)考，以此促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全

面提高。

（三）扎實(shí)教研，持續(xù)抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究。

本學(xué)期，圍繞教研重點(diǎn)，我們語(yǔ)文教研組全面鋪開了由楊昭

第校長(zhǎng)主持的“貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)的

途徑和方法級(jí)課題的實(shí)施研究工作。老師們根據(jù)確定的主課題。

做到人人都有明確的目標(biāo)。通過上研究課、展示課、實(shí)踐課進(jìn)行

課堂實(shí)踐，根據(jù)課改精神進(jìn)行評(píng)課、反思、探討，以達(dá)到理論與

實(shí)踐的融會(huì)貫通，并做好書面記載。以此來(lái)加大教科研的力度，

做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破課題。

二、存在不足之處：

1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還

有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗

位價(jià)值，仍舊還需要努力。

2、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍舊有待

提高，聽說讀寫的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語(yǔ)文成績(jī)

還需再上臺(tái)階。

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇7

本學(xué)期，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理

論，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，

不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識(shí)。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，

力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié):

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差

異，尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必

然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。

因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性、有目的、有人

文關(guān)懷的因材施教，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主

動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受

能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，

深入細(xì)致的鉆研教材，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異，既備教材又備

學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我靈活運(yùn)

用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他

們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)已

初見成效。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有不同程度

的提高。

二、增加閱讀量，提高寫作能力。

眾所周知，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀

書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇

文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的

一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括

能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我平時(shí)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過

每天的語(yǔ)文課前的三分鐘進(jìn)行閱讀分享，每周五的閱讀課開展好

書推薦佳作賞析等讀書活動(dòng)，這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書

的興趣，也督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。有納能

吐，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來(lái)嗎?

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

本學(xué)期我繼續(xù)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。

有一句古話字如人面，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。通過

每天的寫字小課對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫方法指導(dǎo)，平時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

提筆即練字的好習(xí)慣，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

四、探索互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，努力做到高效課堂。

新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互

動(dòng)型課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)每一堂課，利用小組合作學(xué)習(xí)盡量

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我時(shí)而

以讀代講，讀文自悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作和全班匯報(bào)中各抒

已見，滔滔不絕；時(shí)而以欣賞、傾聽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同

時(shí)，把握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀(jì)律渙散的局面，使課堂教

學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，大大提高的課堂教學(xué)效率。

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇8

一、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

方法比知識(shí)更為重要。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握活的讀

寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在

教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究

中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。

充分發(fā)揮授之以漁的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。使知

識(shí)源于課本而挖掘生活，使教有所用之處，因?yàn)榻處煵皇墙探滩?/p>

的工具，而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，延伸去學(xué)習(xí)。平時(shí)的

練習(xí)有一定的坡度和量度，注重學(xué)生的寫。應(yīng)該教給學(xué)生做題方

法，讓他們學(xué)會(huì)審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題，

找準(zhǔn)切入點(diǎn)，然后下筆，久而久之，作文能力自然會(huì)提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

情感朗讀、閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂。提高學(xué)生的閱讀能力必

須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如

不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師

教給學(xué)生動(dòng)筆的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)

慣。好的閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生的閱讀能力提高了。

三、重視朗讀品評(píng)感悟能力的培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境

描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)

到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩

給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感

內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課

文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)

生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)

中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇9

一、基本情況分析

本班學(xué)生56人，隨著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，

內(nèi)容增加了，難度加大了，學(xué)習(xí)方法改變了。針對(duì)現(xiàn)狀，我將孩

子大體分為四類：

第一類：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第二類學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種原

因，如：家長(zhǎng)教育方法不得當(dāng)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不正確，青

春期思想波動(dòng)等，造成成績(jī)不拔尖，這些學(xué)生就是所謂的可上可

下的學(xué)生，發(fā)展好了，是重點(diǎn)，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過。

第三類學(xué)生，他們善良懂事，但成績(jī)始終不理想，以致自己

信心都大打折扣，面對(duì)這些學(xué)生，我傾注了更大的熱情，耐心的

輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。

第四類學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，常常違反紀(jì)律，表現(xiàn)

在上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說話，影響其他同學(xué)聽課，他們對(duì)

學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)也普遍不好。面對(duì)這些孩子我有義不容辭的

教育責(zé)任，針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)

期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作

出總結(jié)：

二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

（一）抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

在期中考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，從

檢測(cè)的情況來(lái)看，孩子們對(duì)字形掌握不夠，錯(cuò)別字很多。因此我

充分利用寫字課和早讀課抓學(xué)生的字形。字義的理解對(duì)文章的感

悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作

業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有

真正的理解，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋，顯得枯燥，有

些學(xué)生就是照著參考資料念出來(lái)，沒有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)

系上下文理解，費(fèi)時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文

一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講

解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。老師已

教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子

會(huì)自覺完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式

的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過

關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我嚴(yán)格抓緊每天

下午的練字時(shí)間。課余讓他們練寫字帖。在字詞句方面的知識(shí)也

得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力。

（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的

學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的

好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情

況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀一畫一思一寫一問”的五步預(yù)

習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的

方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀

水平。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方

法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)”分段、概括段意、

概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并

進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇10

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，強(qiáng)化理念，提升素質(zhì)實(shí)施

新課改，推進(jìn)新課改，實(shí)踐新課改的主要力量是教師，教師

的理念、專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力直接關(guān)系到新課改的成敗。同

時(shí)，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，首先必須讓教師發(fā)展，因此，教師的

培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就成為實(shí)施新課改的最主要工作。

1、學(xué)課標(biāo)，考課標(biāo)為了督促教師盡快地了解和掌握新課改的

理念，我們進(jìn)修學(xué)校為各中學(xué)統(tǒng)一訂購(gòu)了《走進(jìn)新課程》、《語(yǔ)文

課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）課程解讀》，要求各

校組織語(yǔ)文教師定時(shí)學(xué)習(xí)，并在20——20一學(xué)年度的兩個(gè)學(xué)期里

兩次對(duì)教師進(jìn)行了新課程知識(shí)檢測(cè)。通過這樣的活動(dòng)，極大地促

進(jìn)了語(yǔ)文教師對(duì)新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和掌握。

2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去為了提升教師教育教學(xué)理念，促進(jìn)他們對(duì)

新課程的學(xué)習(xí)和把握，我們做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”：我們先后

請(qǐng)了全國(guó)著名語(yǔ)文教育家、特級(jí)教師歐陽(yáng)代娜來(lái)我縣做《運(yùn)用唯

物辯證法把握語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律》的講座，請(qǐng)遼寧省基礎(chǔ)教育教研

培訓(xùn)中心語(yǔ)文研訓(xùn)部主任孟慶欣做《語(yǔ)文課堂教學(xué)到底怎么做》

的專題報(bào)告。這兩位專家恰逢我們的課程改革處在較為迷茫的時(shí)

候到來(lái)的，他們的講學(xué)對(duì)于我縣廣大語(yǔ)文教師解開新課程中的疑

惑，明確課程改革的方向，起到了很好的引領(lǐng)作用。

另外，我們多次選派教師到市教師進(jìn)修學(xué)院參加由人民教育

出版社教材編委會(huì)組織的新教材培訓(xùn)；到大連金州開發(fā)區(qū)，鳳城東

方紅小學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn);到本溪、沈陽(yáng)參加由省教研培訓(xùn)中心舉辦

的骨干教師培訓(xùn)、省語(yǔ)文學(xué)科“雙優(yōu)”成果交流會(huì)；到沈陽(yáng)、吉林

通化參加全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”中青年教師優(yōu)秀課大賽、

全國(guó)中語(yǔ)會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革高峰論壇。通過參加上述各級(jí)各類

培訓(xùn)，使我們廣大教師對(duì)新教材編寫體系、意圖及實(shí)施中應(yīng)該注

意的立項(xiàng)有了清楚的認(rèn)識(shí)，獲取了外地新課改的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，見識(shí)

了新課程的優(yōu)秀課例，明確了新課程教學(xué)改革的方向。

3、借大賽，練本領(lǐng)幾年來(lái)，我們本著“以賽促訓(xùn)，以賽代訓(xùn)”

的原則，多次圍繞實(shí)施新課程組織競(jìng)賽。組織全縣語(yǔ)文教師參與

“葉陶杯”下水文大賽，鋼筆字、筆字、朗讀基本功大賽、說課

大賽，參加了教師進(jìn)修學(xué)院組織的朗誦大賽、教學(xué)基本功大賽，

參加了省市優(yōu)秀課評(píng)選。在這些活動(dòng)中，全面展現(xiàn)了我縣語(yǔ)文教

師扎實(shí)的教學(xué)基本功和深厚的理論功底。通過比賽，達(dá)到了在比

賽中學(xué)習(xí)理論，在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，在比賽中交流體會(huì)，在比賽

中得到錘煉，在比賽中得到升華的預(yù)期目的。

二、加大教科研工作力度，提高教師教學(xué)效率

1、開展常規(guī)教研活動(dòng)。三年來(lái)，我們組織全縣全體受訓(xùn)語(yǔ)文

教師，以校本教研為主渠道，踏踏實(shí)實(shí)地開展常規(guī)教研活動(dòng)，我

們深入教學(xué)第一線，觀摩課堂教學(xué)達(dá)200余課時(shí)，并組織教師進(jìn)

行了課堂教學(xué)研討，指導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫教學(xué)反思、案

例分析、教學(xué)隨筆、課堂教學(xué)實(shí)錄等，在這一系列日常教研中，

對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行了新課程、新理念、新方法的滲透、影響，使他

們不斷適應(yīng)并深入新課程改革，從而提升自己的教學(xué)水平。

2、承擔(dān)省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究。在實(shí)施新課程改革期間，

我們根據(jù)我縣初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，開展了省教育科學(xué)規(guī)劃課題一

一新課程背景下的作文教學(xué)研究。我們選取了水泉、吉洞、塔子、

唐馬、劉二堡、沙嶺、黃泥洼、小屯、穆家等九所中學(xué)作為課題研

究基地，共有六十余名一線教師參與了此項(xiàng)研究。全體課題教師

按照“課前：深入生活，收集素材；課上：師生參與，重點(diǎn)突破;

課后：延展訓(xùn)練，鞏固提高?！边@一操作性定義進(jìn)行課題操作，

使作文教學(xué)逐步走上科學(xué)、高效的軌道上來(lái)。

總之，實(shí)施新課改三年來(lái)，通過大量研訓(xùn)工作的開展，以及

廣大語(yǔ)文教師的不懈努力，我們的工作已經(jīng)取得初步成效。教師

們的教育理念發(fā)生了改變。在知識(shí)的傳播上，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)的傳授

者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；在教學(xué)目標(biāo)上，從過去強(qiáng)調(diào)“雙基”到現(xiàn)在注重

多種教學(xué)目標(biāo)并存；在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，關(guān)注了學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生

活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間知識(shí)的整合與綜合;在課堂教學(xué)上,

教師更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、

探索和情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格;在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上，注重

在對(duì)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)控，并及時(shí)針對(duì)

學(xué)生學(xué)習(xí)情況指出努力方向和改進(jìn)措施。另外，教師也注重對(duì)自

己的工作多總結(jié)，多反思，多與其他課改教師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并

解決自己工作中出現(xiàn)的問題，在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)理念和教學(xué)

水平。教師們正隨著課改的發(fā)展成長(zhǎng)。課改的成績(jī)另一方面來(lái)自

于學(xué)生。民主和諧、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和有情有趣的教學(xué)形式，

使學(xué)生感到了“安寧和自由”，享受到了學(xué)習(xí)的快樂；開放式的課

堂教學(xué)與自主探究的學(xué)習(xí)方式，使孩子們變得大方、自信、健談;

大量的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟機(jī)會(huì)的提供，使孩子們變得眼明、

心靈、手巧；智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，使孩子們成了教師的“寵兒”，孩

子們正在教師指導(dǎo)下，與新課程一起健康成長(zhǎng)。

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇11

隨時(shí)間的流逝，一學(xué)期的教學(xué)工作又將結(jié)束了，回顧這一學(xué)

期以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著一些問題，

今后還需努力?，F(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于我班部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和

基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不

斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的

學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大好

處的。有的學(xué)生老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，

我們強(qiáng)調(diào)上課時(shí)要專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及

時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考，思考是很關(guān)鍵的，我

們著重指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，也是一

種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用、易行，便于操作，還要督

促學(xué)生堅(jiān)持。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合

作。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒

己見，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開生面的方式來(lái)調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成

績(jī)較差的學(xué)生常?！俺圆涣恕?。這就給我們的、教學(xué)提出了一個(gè)

難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。因此要因材施教，讓學(xué)生

們根據(jù)自己的能力來(lái)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生，注意

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的

氣氛中充分表達(dá)自己的疑問和觀點(diǎn)。

二、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完

成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。

對(duì)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。

由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本學(xué)期的成績(jī)普遍有了提高。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能

運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、課內(nèi)及課外優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,

使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課內(nèi)、課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)

生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。學(xué)完名篇及積累運(yùn)用之后讓學(xué)生收集相

關(guān)的內(nèi)容。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯

的增多。

3、開展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論賽、演講、手抄報(bào)等等。學(xué)生

在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)

學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開

展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開的。

本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

得到了提高，但同時(shí)也有不足之處，如學(xué)生中有的連漢語(yǔ)拼音都

不會(huì)認(rèn)讀，有個(gè)別學(xué)生作文枯燥無(wú)味，覺得無(wú)話可說等等。在以

后的語(yǔ)文教學(xué)工作中海應(yīng)該在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面加大力度，力求讓

每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，每一個(gè)家長(zhǎng)都滿意。

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇12

追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速

成長(zhǎng)，成為一名合格的“人民教師”，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將本

年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造”師德:我始終認(rèn)為作為一

名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的

立身之本?！睂W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上

講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德

的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都

是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)

好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱

讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方

面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、語(yǔ)文教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。本年度我的語(yǔ)文

教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：

去年一月我擔(dān)任一級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本年一月至今擔(dān)任

本級(jí)、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于一名教師來(lái)說，加強(qiáng)自身業(yè)

務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，

伴著我語(yǔ)文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)

的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自

己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)

質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱

了三四種中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，而且還借閱大量

有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種語(yǔ)

文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在

讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有

時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。

因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各洋問題的能力大大

增強(qiáng)。

第三是做到"不恥下問，

語(yǔ)文教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說，學(xué)生也是老師的“教師二

由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中

亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)

導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，

爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自

身知識(shí)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)

文教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向楊—等具

有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽取他們

意見備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。

這一年來(lái)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué)，虛

心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有

了較大的提高。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在

歷次語(yǔ)文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，名次一般保持在年級(jí)前

三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放

松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。

一學(xué)期的工夫沒有白費(fèi)，這兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)都比較優(yōu)異。

三、班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的_級(jí)_班是

我踏上語(yǔ)文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任

第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)

和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：“其身正，

不令則從。其身不正，雖令不從?！痹诠芾戆嗉?jí)、教育學(xué)生的過程

中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到；反對(duì)學(xué)

生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本

做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事

務(wù)堅(jiān)持”對(duì)事不對(duì)人”，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)

系非常融洽，班級(jí)工作開展的有聲有色，取得大量成績(jī)。不謙虛

的說_級(jí)_班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅，先后

獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，?；@球賽第

一，校辯論賽冠軍，校日常工作評(píng)比第二，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等

等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。

如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良

好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生

各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于池們的學(xué)業(yè)完成和

實(shí)現(xiàn)他們自己己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是

"合格品”，都是有用之才。

四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)

真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天，也未

耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)

規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。

舊的一年即將過去，新的一年馬上來(lái)到。我又要踏上新的征

程，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出

不平凡的成績(jī)。

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇13

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的，也

是巨大的。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重

視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不

爭(zhēng)的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來(lái)，語(yǔ)文課缺乏吸引力

是原因之一，語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開差距，并且往往成績(jī)與實(shí)際

程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案

是上級(jí)有關(guān)部門的工作，作為一線語(yǔ)文教師，我們則一直致力于

尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)

生提高其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，

奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說，我們還沒有找到最佳的道路，

只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來(lái)，以期拋豉引玉。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)。

（一）早下手，抓反復(fù)。

語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，況且從

高一到高三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越

大，年級(jí)越高就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生高

一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

高一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名

句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我

們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在

反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

在文言文語(yǔ)法知識(shí)上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。

即在高一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則，第一篇文言

文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一

開始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)

法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后

來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

（二）用足教材，以“本”為本。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照H

版教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力。

六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后

快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不

是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的

思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱

讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所

學(xué)方法自主解讀文本。

（三）分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘

文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話

題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每

一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫作能力一步步提高起

來(lái)。

二、廣泛拓展

（一）擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我們非常重視的一個(gè)方

面，僅高一階段，我們就補(bǔ)充了一百段課外小語(yǔ)段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和勢(shì)理性的文章，鼓

勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)

學(xué)生掌握情況。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題

材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

（三）堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。

（四）堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。

三、最后沖刺

（一）高三第一學(xué)期，我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全

部用來(lái)上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書的內(nèi)容為主，然后分四

次進(jìn)行測(cè)試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了

課堂時(shí)間，又做到了人人過關(guān)。

（二）專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)，詩(shī)詞鑒

賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。

在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提高學(xué)生臨場(chǎng)作文

能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)

突破。

（三）時(shí)事話題討論。近年來(lái)的高考越來(lái)越注重考察學(xué)生的

思辯能力，為此我們常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加

以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。高三階段我們先后討論了

“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、

“科學(xué)家和明星”、“新時(shí)代下雷鋒精神”、“非典帶來(lái)的思考”

等等。這種討論看似與應(yīng)試無(wú)關(guān)，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大

大提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來(lái)程度較好的班級(jí)效果尤佳。

（四）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我們對(duì)眾多

綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，

重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

四、多說兩句

應(yīng)該指出的是，20_屆徐匯中學(xué)的語(yǔ)文高考取得較好成績(jī)，

除了以上這些具體做法以外，也和整個(gè)年級(jí)組乃至整所學(xué)校的良

好風(fēng)氣分不開，正是因?yàn)榫邆淞肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才使得我們這

些智商并不見得高的同學(xué)在高考中取得了較高的成績(jī)。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來(lái)，則要?dú)w功

于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組。三年來(lái)，我們一直步調(diào)一致，不僅進(jìn)

度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教

學(xué)方案下，各具特色地開展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都

在原有基礎(chǔ)上得到了提高。

我們的老師不計(jì)名利，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實(shí)，任勞任怨。不

僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些

看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對(duì)老師的感

情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我們的做法還有很多不成熟之處，各個(gè)學(xué)友又有很大區(qū)別，

我們真誠(chéng)希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有

一兩點(diǎn)對(duì)大家有所啟發(fā)。

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇14

三年實(shí)驗(yàn)班的教育教學(xué)生活，讓我明白了，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的老

師，在教育工作上，要做到堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，因?yàn)椋挥袌?jiān)

持，才會(huì)有希望成功；在教育生活中，應(yīng)該要有一顆平常心，因

為只有有了平常心，一切事情才會(huì)安心于平常事。

曾記得，擔(dān)任初一年級(jí)時(shí)，我就想，如何讓學(xué)生在輕松愉悅

的環(huán)境下學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生擺脫沉重的作業(yè)負(fù)理，如何讓學(xué)生對(duì)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)得不太累，成績(jī)又好……

在這種思想的驅(qū)使下，我翻閱了大量的教育教學(xué)書籍，上網(wǎng)瀏覽

了大量的教育教學(xué)方面的文章，也多次聽了好多有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教

師的公開課，更是不失時(shí)機(jī)的利用一切外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)充實(shí)

自己的教育教學(xué)空間，也采納了許多優(yōu)秀教師在教育教學(xué)上的做

法，現(xiàn)將一些自認(rèn)為有用的教育做法用自己的赤筆記錄下來(lái)，目

的在于起到一個(gè)拋磚引玉的作用。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程，說到底，就是一個(gè)積累的過程，它既不像

數(shù)理化那樣需要通過大量的做題訓(xùn)練來(lái)提高成績(jī)，也不像政史地

那樣需要大量的記憶來(lái)提高成績(jī)，它是一個(gè)需要二者方法兼容來(lái)

提高學(xué)習(xí)成績(jī)的科目。曾記得有的老師說過這樣話：“這個(gè)學(xué)生

的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，天天看小說，可每次考試，語(yǔ)文成績(jī)總是排

在前面J這就告訴我們，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)雖然也是一個(gè)記憶的過程，

但它更是一個(gè)平時(shí)積累的過程，它更需要的是我們每個(gè)人的領(lǐng)悟

能力提高的程度。特別是在每次語(yǔ)文考試時(shí)的閱讀題分值上，就

可以看出，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與自己的對(duì)文本的領(lǐng)悟能力，

就可以看出來(lái)，所以我們對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，并不是需要大量的

做題，而是需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，并在閱讀的過程中，進(jìn)

行大量的積累與記憶，還要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的內(nèi)容，

那就是我們平時(shí)所說的作文訓(xùn)練了。

在這三年中，我做到了三個(gè)堅(jiān)持：

首先是響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，堅(jiān)持了課前一首詩(shī)的賞析。

我感覺到，三年下來(lái)，收獲頗豐。大家知道，古詩(shī)文是中華

民族文化的瑰寶，是體現(xiàn)語(yǔ)言魅力的寶庫(kù)。學(xué)生背這些東西，不

僅陶冶了自己的情操，而且也鍛煉了自己的膽量。因?yàn)槊看钨p析，

都是同學(xué)們上講臺(tái)表演，他面對(duì)的是全班同學(xué)，就跟老師在講課

一樣，賞析時(shí)，稿子也不讓看，是給大家講出來(lái)的，而不是給大

家背出來(lái)的，要求比較高，而且一學(xué)期只有一次機(jī)會(huì)，所以同學(xué)

們特別珍惜這次機(jī)會(huì)，為了這次賞析，他們?cè)谡n下也不知練了多

少次，有一句話說得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。

初四(13)班學(xué)生李曉涵，在本學(xué)期賞析時(shí)，贏得了全班學(xué)

生經(jīng)久不息的掌聲，我也感動(dòng)地直掉眼淚。我當(dāng)時(shí)就說，同學(xué)們，

你們知道嗎？李曉涵同學(xué)能贏得大家的掌聲，這與她平時(shí)在下面

付出是成正比的，你們知道嗎？每天的早讀課上，老師來(lái)到教室，

看到的都是她先把要賞析的詩(shī)背一遍，一天一遍，直至她賞析時(shí)

為止，這就是堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利。相信大家都會(huì)這樣做的。教

室內(nèi)又響起了掌聲。

其次，堅(jiān)持了課前自由背誦比賽的活動(dòng)。

我之所以開展這個(gè)活動(dòng)，是因?yàn)槲颐刻於加凶寣W(xué)生摘抄積累

這樣一個(gè)作業(yè)，再加上我認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程，

學(xué)生只有積累的多了，背的多了，也才會(huì)運(yùn)用。甫曾說過：“讀

書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，還有一句俗語(yǔ)說得好，熟讀唐詩(shī)三百

首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)溜；書讀百遍，其義自見。這些話都告訴了我

們，積累背誦的重要性。同時(shí)也是為了檢查學(xué)生課下是否背誦了，

積累了。大家知道，我們每次布置作業(yè)，總有學(xué)生偷懶，不寫作

業(yè)，甚至于不交作業(yè)，更何況我布置的這個(gè)作業(yè)又不讓交，學(xué)生

肯定會(huì)更加重要偷懶，怎么辦？我就想了這樣一個(gè)主意。

為避免學(xué)生應(yīng)付，我采用了每天的抽簽制度，誰(shuí)賞析了，誰(shuí)

就抽簽，抽到幾號(hào)，幾號(hào)背誦。（注：我把學(xué)生編了號(hào)，抽簽的編

號(hào)共有十個(gè)，即：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,學(xué)生抽到1

號(hào)，那就是所有帶1的學(xué)生背誦，即1、11、21、31、41、51、61、

71等。其他的也是這樣，這樣就避免了學(xué)生偷嗽的情況，因?yàn)槊?/p>

天抽簽，誰(shuí)也不知道抽到幾號(hào)，于是他們每天都會(huì)準(zhǔn)備。一旦有

學(xué)生背的不好，怎么辦？我就給他們一定的“獎(jiǎng)勵(lì)”，那就是在

背一篇老師指定的優(yōu)秀作文，基本上是在600字左右。因此學(xué)生

為了不受“獎(jiǎng)勵(lì)”，就努力地把自己的本分工作干好。同時(shí)為了

鼓勵(lì)大家的背誦積極性，我讓學(xué)生每次評(píng)出3到5人的背誦標(biāo)兵，

大家推薦，并納入班內(nèi)的量化考核分內(nèi)，這樣學(xué)生的積極性就更

大了）。三年下來(lái)，學(xué)生腦子里裝了好多的美文、美句，視野寬了，

情操陶冶了，作文水平也提高了。

最后我堅(jiān)持了每天一個(gè)語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練，目的是提高學(xué)生的

閱讀能力。

大家都知道，平時(shí)的考試中，現(xiàn)代文閱讀是一個(gè)難點(diǎn)，也是

一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生往往失分最多，思來(lái)想去，我就從讓學(xué)生每天做

一個(gè)語(yǔ)段開始訓(xùn)練，一天一個(gè)，常抓不懈。而且每次做語(yǔ)段，不

單單是為了做題，更重要的是從題中學(xué)到了什么，可以從內(nèi)容上

說，也可以從寫法上說，還可以從語(yǔ)言上進(jìn)行賞析，為了不讓學(xué)

生偷懶，我仍采用，課堂上讓學(xué)生給大家講講m己的收獲這樣一

種方法，來(lái)檢查學(xué)生的閱讀情況。這項(xiàng)任務(wù)，我不去批閱，但我

會(huì)在課堂上讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)，我看一遍，做了沒有，至于

對(duì)錯(cuò)，學(xué)生自己去改，去判別。

他們只要做就行，只要讀文章就行，只要能從文中有收獲就

行，到底有沒有收獲，教師可以從學(xué)生的講解中聽出來(lái)，有時(shí)學(xué)

生講不到的地方，教師可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。盡量讓幾個(gè)同學(xué)講，

而不是一個(gè)，一個(gè)同學(xué)講后，其他同學(xué)補(bǔ)充，不能重復(fù)，因此學(xué)

生會(huì)深挖文章的內(nèi)容與寫法，對(duì)于不同的文體的文章，老師還要

講一些答題的技巧與方法，給學(xué)生以引導(dǎo)。這洋學(xué)生才能做到有

的放矢。

在這樣的堅(jiān)持中，學(xué)生的成績(jī)?nèi)缰ヂ殚_花一一節(jié)節(jié)高，學(xué)生

的閱讀能力、寫作水平也有了很大的提高。他們的作文也多次在

報(bào)刊上發(fā)表，也多次在各類比賽中獲獎(jiǎng)。20__年—月，所輔導(dǎo)的

學(xué)生作品：《五四之火永不停息》獲—市首屆中小學(xué)師生中華經(jīng)典

誦讀二等獎(jiǎng)；20年月份，所輔導(dǎo)的學(xué)生所寫的同題作文《拾

起心中的珍珠》在報(bào)”的“文教?？倍l(fā)表20_年—月

份，所輔導(dǎo)的學(xué)生在—省第四屆青少年網(wǎng)上科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)；

20__年—月，所輔導(dǎo)的學(xué)生在市教育局舉辦的“文明上網(wǎng)伴我行”

演講比賽中獲二等獎(jiǎng)；20__年—月，所輔導(dǎo)的學(xué)生在—市第一屆

青少年愛國(guó)主義讀書教育競(jìng)賽活動(dòng)獲二等獎(jiǎng)；20_年—月，所輔

導(dǎo)的學(xué)生在—市第一屆青少年愛國(guó)主義讀書教育知識(shí)測(cè)試活動(dòng)中

獲獎(jiǎng)；20—年—月—日，輔導(dǎo)學(xué)生侶錦的作文《彩筆描繪文明城》

在一日?qǐng)?bào)文教?？习l(fā)表。20_年—月，所輔導(dǎo)的學(xué)生獲《中學(xué)

生學(xué)習(xí)報(bào)社》舉辦的第六屆中學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)；獲二等獎(jiǎng)；

等九名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。這不能不說是我在教育工作中持之以恒的

結(jié)果。

著名班主任任小艾說過一句話：愛自己的孩子是人，愛自己

的學(xué)生則是神。在與學(xué)生的交往中，我常把這句話做為座右銘。

在這三年中，我常常讓自己沉淀下來(lái)，不再心浮氣燥，不再迷惑

徨彷，我終于可以以一顆平常心來(lái)對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所出現(xiàn)的

各種問題，同時(shí)也看到了自己的一顆真實(shí)之心。明心才能悟事理。

誰(shuí)說老師都是奉獻(xiàn)的呢，我覺得自己這么多年來(lái)，在學(xué)生們的身

上就學(xué)到了很多。學(xué)生入世不深，純潔自然，他們的聲音，他們

的心聲，他們的想法，我常常稱之為“天籟”，有如天籟一般的

真實(shí)，一個(gè)人有了平常心之后，還要有真實(shí)心，我們才會(huì)實(shí)事求

是，我們才會(huì)謙虛好學(xué)，因?yàn)槲覀冇兄嗟牟蛔?，所以我們學(xué)

習(xí)，書本、社會(huì)、自然，處處留心皆學(xué)問。

真實(shí)是基礎(chǔ)，我要了解到學(xué)生的真實(shí)情況，實(shí)際情況，才會(huì)

做到心中有數(shù)，才會(huì)制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，才會(huì)知道我的

學(xué)生每天的進(jìn)步與所得，讓他們站得穩(wěn)，才會(huì)心不虛，不慌，不

空，有著有落的。一個(gè)教育者對(duì)學(xué)生的愛不是一只母雞對(duì)小雞的

呵護(hù)，不同于慈母對(duì)幼兒的溺愛，它是一種理性的愛，一種科學(xué)

的愛，一種心靈對(duì)心靈的呼喚，一種用信心與信念對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的

等待，曾記得，多少次，我用激勵(lì)的眼光，去喚起那些在教育路

上受挫折的孩子的心；又有多少次，我用鼓勵(lì)的言語(yǔ)去引導(dǎo)學(xué)生

們?cè)谇笾恼魍旧洗竽懬靶?。我常用愛心之牌高舉100分，在孩

子們前進(jìn)的路上等著我的每一個(gè)學(xué)生。三年中，我從不期待每一

個(gè)學(xué)生都對(duì)我充滿好感，我從不想著每天每節(jié)課每時(shí)每刻每個(gè)孩

子都對(duì)我微笑神往，因?yàn)槲抑牢也皇巧?，我是一個(gè)普普通通的

人，我也食人間煙火，我也有喜，有怒。我知道暴怒是教師的大

忌，但我更知道在舉起與放下之間，愛之花會(huì)絢麗無(wú)比，因?yàn)槲?/p>

心中有愛，因?yàn)槲矣幸活w平常心，我有一種堅(jiān)持的精神，這些都

會(huì)給學(xué)生以精神的指引。

教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文篇15

一個(gè)學(xué)期將要過去，本學(xué)期本人能注重研究中學(xué)教學(xué)理論，

用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每已節(jié)課，能經(jīng)常聽各老

師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高芻己的教學(xué)的業(yè)務(wù)

水平。每節(jié)課都以的‘精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的

形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善

誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

能做到認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，

有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作

業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切

的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行

教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握

了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建

設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，下面主要說說我對(duì)新課程的體會(huì)。

1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中的是主角的

變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的

促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)

習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的途徑；明白學(xué)生養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展?jié)摿?；?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的

關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、

主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才

可能處于用心主動(dòng)的活沃狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉

快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑、用心主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的

感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,

使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造

愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的用心性。

2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童

趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字

量超多增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開發(fā)孩子的潛在潛力

效果能夠大大增加。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把自己融入

到文本的資料中去體驗(yàn)、感悟，把自己的主角定位成學(xué)習(xí)的主人。

3、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主，結(jié)合聽說讀

寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系

統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教

育，促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸

如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)一向

受到忽視。這個(gè)問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒

了了兩個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

(1)在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文資料較困難，一方

面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽

的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得

活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅僅興致盎然，而且也容易掌握。

(2)在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅僅老師提些問題，如：學(xué)了這篇課

文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生聯(lián)系自身

回答問題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的智能得到了培養(yǎng)。

4、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教

學(xué)方法。在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度

想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新資料。想出幾

個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體狀況來(lái)選取不同的教法。把寶

貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受

陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的

啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，

在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性。

本學(xué)期取得了必須的成績(jī)，但也存在一些問題，如個(gè)別學(xué)生

的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，有一些學(xué)生寫字姿勢(shì)

不正確，不能自覺地完成作業(yè)，有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，有的學(xué)生

作業(yè)不能按時(shí)上交。寫作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中，

就應(yīng)加以克服。

我校實(shí)施語(yǔ)文課程改革已經(jīng)兩年了。本學(xué)期，在“新課程”

的背景下，初中部語(yǔ)文教學(xué)工作著力于進(jìn)一步研究新課程，關(guān)注

“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”、“校本課程”的實(shí)施狀況，運(yùn)用各種機(jī)

制推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在實(shí)踐中更新教育理念，培養(yǎng)研究精神。

特總結(jié)如下：

一、常規(guī)工作常抓不懈

1、本學(xué)期繼續(xù)啟動(dòng)常規(guī)工作調(diào)研機(jī)制，先后對(duì)七、八、九三

個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。為使常規(guī)管理體現(xiàn)常態(tài)落到實(shí)處,

調(diào)研時(shí)間、及年級(jí)都是臨時(shí)確定的。初一年級(jí)共調(diào)研節(jié)，其中優(yōu)

課節(jié)，占沆良好節(jié)，中等節(jié)，占％;初二年級(jí)共調(diào)研節(jié)，其中優(yōu)課

節(jié)，占％,良好節(jié)，中等節(jié)，占%;初三年級(jí)調(diào)研節(jié)數(shù)相對(duì)較少。數(shù)

據(jù)表明：絕大多數(shù)的老師能較好地執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、

作業(yè)等方面呈現(xiàn)出認(rèn)真、自覺的狀態(tài)，同時(shí)涌現(xiàn)了一部分銳意改

革的“新課堂”。當(dāng)然每個(gè)調(diào)研綜述也在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)提出了

存在的問題，這些問題成為我們改進(jìn)工作的方向。所以，這一常

規(guī)調(diào)研機(jī)制有效地促進(jìn)、維持了“真實(shí)”的常態(tài)工作水平，成為

學(xué)校教學(xué)工作的有力保障措施。

2、除課堂調(diào)研外，其它語(yǔ)文常規(guī)管理工作也是常抓不懈。如

作業(yè)，本學(xué)期采取的措施是，取消學(xué)科組統(tǒng)一險(xiǎn)查評(píng)比，