全冊（教案）人教PEP版英語六年級上冊

人教版六年級英語上冊(全)教案 教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)重點(diǎn)能夠在情景中復(fù)習(xí)和運(yùn)用第1-3單元的核心句型。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程批注通過歌曲和圖片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯和句型，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。通過觀察圖片，學(xué)生從圖片信息中推測考察點(diǎn)，預(yù)測聽力文本的重點(diǎn)內(nèi)容，做到有目的地去聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力通過觀察圖片，預(yù)測圖片中人物的談話內(nèi)容，鞏固核心詞匯和句型，為完成接1.課件呈現(xiàn)WuBinbin的照片，教師介紹聽力背景。4.教師再次播放錄音，學(xué)生回答P32的問題。1.課件呈現(xiàn)P33的圖片，學(xué)生觀察圖片并猜測他們的談話內(nèi)容。下來的判斷題做鋪墊。題，檢測學(xué)生對歌曲細(xì)節(jié)的理解。1.課件呈現(xiàn)P35課本圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并預(yù)測對話內(nèi)課件呈現(xiàn)地圖和習(xí)題，學(xué)生根據(jù)地圖完成填空課件呈現(xiàn)習(xí)題，學(xué)生完成練習(xí)并列舉出更多的交通方式。A.教師播放音頻，學(xué)生跟讀。B.教師請學(xué)生上臺表演對話并教導(dǎo)學(xué)生在迷路時(shí)要尋求警察的幫助。通過觀察圖息的能力。作業(yè)：1.復(fù)習(xí)1-3單元重點(diǎn)單詞和句型。2.完成本課時(shí)對應(yīng)的練習(xí)。板書教學(xué)反思幫助。教學(xué)導(dǎo)航2.知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫第4-6單元有關(guān)業(yè)余愛好、職業(yè)、教學(xué)重點(diǎn)能夠在情景中復(fù)習(xí)和運(yùn)用第4-6單元的核心句型。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程批注片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯和句型，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。片，學(xué)生從圖片信息中推測考察點(diǎn)，預(yù)測聽力文本的重點(diǎn)內(nèi)容，做到有目的地去聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。片，引導(dǎo)學(xué)生描述人物情緒和動作，鞏固A.課件呈現(xiàn)Peter的照片，導(dǎo)入新課。B.課件呈現(xiàn)P66第一部分的填空題，學(xué)生先讀題，預(yù)測聽力的重點(diǎn)Ss:...C.播放課文錄音，學(xué)生完成填空題，然后師生一起核對答案。A.課件呈現(xiàn)P66Letscheck板塊的第二部分的習(xí)題，學(xué)生快速讀題并預(yù)測答案。B.播放聽力，學(xué)生完成習(xí)題，然后師生一起核對答案。A.呈現(xiàn)P67Peter家庭的照片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。B.根據(jù)P67Zip的提示，學(xué)生描述圖中不同人物的動作和情緒。C.教師引導(dǎo)學(xué)生完成字謎游戲。核心詞匯和句型，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)通過講解種花的過程，為閱讀掃清部分詞匯障礙，順利地過渡到故事的教學(xué)，為接下來的學(xué)習(xí)做1.課件呈現(xiàn)一張小女孩種花的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生思考Ss:4.C.教師引導(dǎo)學(xué)生在故事文本中找出關(guān)鍵信D.播放故事音頻，學(xué)生跟讀。A.學(xué)生再次閱讀課文，然后完成課本P68的兩道習(xí)題。誠實(shí)守信。A.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的構(gòu)成要素。C.根據(jù)圖片和句子的提示，學(xué)生嘗試復(fù)述故事。D.教師請學(xué)生代表扮演成Peter復(fù)述故事。作業(yè)：1.復(fù)習(xí)4-6單元重點(diǎn)單詞和句型。2.完成本課時(shí)對應(yīng)的練習(xí)。板書教學(xué)反思本課時(shí)以練習(xí)和閱讀為主。要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識完成練習(xí)；借用圖片、語言等幫助學(xué)生讀懂故事；通過練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生在語篇中捕捉關(guān)鍵信第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握Letslearn部分有關(guān)場所的詞匯；能禮貌地詢問和指出不同教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程批注通過播放歌曲，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的語言播放Mainscene的視頻，然后呈現(xiàn)課本P2的地Ss:Sciencemuseum.(教師引導(dǎo)學(xué)生回答)A.呈現(xiàn)sciencemuseum,cinema,postoffice,bookstore,hospital的圖片，教師帶讀單詞，學(xué)生跟讀。B.課件呈現(xiàn)地圖，引導(dǎo)學(xué)生說出場所的方位。A.呈現(xiàn)單詞，學(xué)生整體跟讀單詞，然后分組讀單詞。B.呈現(xiàn)WuBinbin和Robin的對話，學(xué)生整體跟讀對話，然后課件逐個(gè)呈現(xiàn)五個(gè)場所的圖片，學(xué)生看圖片說出單詞，比一比誰呈現(xiàn)五個(gè)場所的圖片和單詞。學(xué)生進(jìn)行圖文匹老師問問題，學(xué)生猜一猜這些場所的位置。通過地圖描述場所方位的活動，鞏固本課的核心詞匯和句課件呈現(xiàn)句子，學(xué)生在橫線上填入關(guān)于場所的單 . .A.老師講解課文重點(diǎn)語法，并拓展方位介詞：in,on,behiB.課件呈現(xiàn)圖片，學(xué)生看圖回答問題。呈現(xiàn)課本P5Sarah和ChenJie的對話。4.呈現(xiàn)一張地圖，學(xué)生根據(jù)地圖，然后完成練5.學(xué)生看地圖，兩人一組進(jìn)行本課時(shí)重點(diǎn)型，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。小結(jié)：師生共同回顧所學(xué)的有關(guān)場所的詞匯及介紹場所教學(xué)反思歌曲導(dǎo)入，情境引入，互動游戲設(shè)計(jì)，角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)自信板書第一課時(shí)—第二課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)航1.知識目標(biāo)：能聽懂Letstry部分的聽力并完成相應(yīng)的習(xí)題；能聽、教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握問答方位的句型。教學(xué)難點(diǎn)能在日常交際中問答某場所的大致位置。課件、錄音和相關(guān)視頻。教學(xué)過程批注5.呈現(xiàn)WuBinbin和Robin一塊去看機(jī)器人的場景圖片，呈現(xiàn)語言情境，先讓學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容，然后聽錄音并完6.課件呈現(xiàn)Letstry板塊的習(xí)題，學(xué)生快速瀏覽兩成習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽前預(yù)測習(xí)慣。7.播放錄音，學(xué)生完成Letstry板塊的兩個(gè)小題。talk板塊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測對B.播放Letstalk板塊的視頻，學(xué)生觀看視頻后選出正確答話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏力。觀看視頻后完成練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對對話B.由what引導(dǎo)的感嘆句：What+a/an+形容詞+可數(shù)名詞單數(shù)。C.禮貌用語：Excuseme!D.詢問某地在哪兒的句型及其答語：問句：Whereis+地點(diǎn)A?答語：It's+方位介詞(短語)+地點(diǎn)A.呈現(xiàn)一張地圖，學(xué)生說出圖片中的場所。Ss:Library,cinema,hospital..B.學(xué)生兩人為一組，看圖問答各場所的相對位C.呈現(xiàn)地圖，學(xué)生兩人為一組，進(jìn)行角色扮演。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，根據(jù)實(shí)際生話，鞏固本課的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。小結(jié)：師生共同回顧本課時(shí)關(guān)于問答方位的句作業(yè)：1.制作一張地圖。2.完成本課時(shí)對應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)反思通過出示城市平面圖，要求學(xué)生看圖問答各場所的相對位置，同時(shí)還復(fù)習(xí)了所學(xué)的方位介詞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的方位感。板書第二課時(shí)第六課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)能獨(dú)立完成Letscheck和Letswrap教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程批注學(xué)重點(diǎn)句型，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。1.呈現(xiàn)Letscheck部分圖片，學(xué)生看圖說出對應(yīng)播放錄音，學(xué)生勾出所聽到的單詞，然后師生學(xué)生在課本上寫出對應(yīng)場所的單詞，然后師生一A.學(xué)生快速瀏覽Letscheck部分的習(xí)題，提前預(yù)測聽力重B.老師播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容完成教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。然后教師引導(dǎo)學(xué)生找出短文的關(guān)鍵1.以小組為單位，請學(xué)生們列舉出所學(xué)過的方位介詞?？茨慕M列舉得通過呈現(xiàn)習(xí)完成習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生良測習(xí)慣。Ss:...題，訓(xùn)練學(xué)生在語篇中捕捉細(xì)節(jié)信息的能力，深入對故事的理解。1.呈現(xiàn)Storytime板塊的圖片，介紹故事背景，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測事故。A.老師講解Thames和Londoneye的背景知識并介紹兩者的位置關(guān)系。B.課件播放錄音，學(xué)生跟讀課文。課件呈現(xiàn)故事的圖片，學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展情節(jié)給這些圖片排學(xué)生上臺表演故事。小結(jié)：師生共同回顧本單元所學(xué)的有關(guān)場所的詞匯及介紹場所方位的句型。教學(xué)反思本節(jié)是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在Letscheck部分的教學(xué)中，要求學(xué)生看圖猜測畫面圖片并寫出各圖片對應(yīng)的單詞。一方面復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的詞匯，另一方面也有利于讓學(xué)生掌握相關(guān)的聽力板書第六課時(shí)第三課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握Letslearn板塊的詞匯并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)課件、錄音和相關(guān)視頻。教學(xué)過程批注通過歌曲，復(fù)習(xí)之前所型，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。T:Simonsays:Crossing.Ss:做雙手交叉的動T:Simonsays:Gostraight.Ss:步2.Fastreaction.(轉(zhuǎn)盤游戲。)學(xué)生快速說出轉(zhuǎn)盤上圖片對應(yīng)的詞匯，比一比觀看視頻后完成練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對對話細(xì)觀看視頻后完成練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對對話細(xì)6.播放Mainscene視頻，教師問問題，學(xué)生選擇7.教師播放視頻，學(xué)生跟讀Mainscene的對課件呈現(xiàn)一張地圖，教師問問題，學(xué)生根據(jù)地圖回答問題。C.學(xué)生上臺進(jìn)行表演，扮演成一名導(dǎo)游，為小熊指路。讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語言。作業(yè)：1.朗讀本課時(shí)單詞和課文三遍。2.完成本課時(shí)對應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)反思本課時(shí)主要是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的指令語描述到達(dá)目的地的線路。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠很輕易地區(qū)分左右并且能用英語流利地表達(dá)出來。板書第三課時(shí)第四課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握單詞interesting,pizza,street和get;熟練運(yùn)用所學(xué)的句型談?wù)撊ツ车兀徽莆崭袊@句“Whataninte教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程批注復(fù)習(xí)之前所型，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。15.呈現(xiàn)Mike和WuBinbin在打電話的情景呈現(xiàn)語言情境，先讓學(xué)16.聽錄音前，請學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測聽力重點(diǎn)內(nèi)容。生預(yù)測對話17.播放音頻，學(xué)生完成練習(xí)題。內(nèi)容，然后18.呈現(xiàn)聽力原文，老師引導(dǎo)學(xué)生在原文中找出關(guān)鍵信息。再次播聽錄音并完成習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽前預(yù)測習(xí)慣。19.課件呈現(xiàn)地圖，學(xué)生嘗試根據(jù)地圖復(fù)述關(guān)鍵句型。20.課件呈現(xiàn)Mike和WuBinbin看完電影的場景，“Whataninterestingfilm!”是由what引導(dǎo)的感嘆句。結(jié)構(gòu)：What+a/an+形容詞+可數(shù)名詞單數(shù)!觀看視頻后題，檢驗(yàn)學(xué)生對對話細(xì)節(jié)的理解。23.教師講解單詞pizza,steak,restaurant,street,inter“Howcanwegetthere?”是由how構(gòu)成的特殊疑問句。注意：getto后面接表示地點(diǎn)的名詞。如果get后接地點(diǎn)副詞則不要加to。地點(diǎn)副詞：there,here,home等。課件呈現(xiàn)一張地圖，老師問路，學(xué)生說出該場所的位置并畫出對兩人一組，分角色扮演。一名學(xué)生問路，另一名通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，根據(jù)實(shí)際生話，鞏固本課的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。作業(yè)：1.朗讀單詞和課文三遍。教學(xué)反思在Letstry部分的教學(xué)中，要求學(xué)生先讀題，然后進(jìn)行引導(dǎo)性提問，幫助學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容。這樣做一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的聽板書第四課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握Readandwrite部分的課文并能完成文后練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)能用正確的語調(diào)讀句子。課件、錄音和相關(guān)視頻。教學(xué)過程批注復(fù)習(xí)之前所學(xué)重點(diǎn)句型，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)24.課件呈現(xiàn)一家人開車去新地點(diǎn)的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考并導(dǎo)入詞25.呈現(xiàn)WuBinbin和Mike看完電影的情景，導(dǎo)入新課。A.課件呈現(xiàn)習(xí)題，學(xué)生快速閱讀習(xí)題，預(yù)測短文重點(diǎn)內(nèi)容。B.學(xué)生閱讀短文。C.師生一起核對答案。A.播放錄音，學(xué)生跟讀課文。C.教師講解詞匯BDS,gave,feature,follow,far和tell.呈現(xiàn)語言情境，先讓學(xué)生預(yù)測短文重點(diǎn)內(nèi)容，然后通過完成練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對短文細(xì)節(jié)的理解。1.Fastreaction.學(xué)生看圖讀單詞，比一比誰讀得快。2.Readandchoose.學(xué)生讀句子，完成習(xí)題。4.Roleplay:學(xué)生上臺扮演Robin,看圖實(shí)的情境，鞏固本課的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能培養(yǎng)學(xué)生的英語語音語調(diào)，并了解句子常見升調(diào)和降調(diào)的特點(diǎn)。降調(diào)用于陳述句、特殊疑問句、感嘆句及表示Areyouastudent?(升調(diào))Whoishe?(降調(diào))Closethedoor!(降調(diào))Canyouhelpme?(升調(diào))教學(xué)反思本節(jié)閱讀課，通過提問讓學(xué)生發(fā)揮想象并積極思考，以此方式循循善誘，切入主題。學(xué)生易于接受，文后練習(xí)完成情況也較好。但是句子升降調(diào)的訓(xùn)練操練還不夠，后期還要繼續(xù)鞏固。板書第五課時(shí)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生要熱愛運(yùn)動，選擇低碳環(huán)保的出行方式。教學(xué)難點(diǎn)熟練運(yùn)用所學(xué)的句型問答出行方式。課件、錄音和相關(guān)視頻。教學(xué)過程批注身，激發(fā)學(xué)生興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Ss:By/On..課件呈現(xiàn)關(guān)于出行方式的圖片和單詞，學(xué)生1.教師講解語法點(diǎn)“by+交通工具”。getthere?”提問，學(xué)生根據(jù)指針?biāo)傅腁.兩名學(xué)生為一組，用句型“—Howdoyougetthere?—foot.”進(jìn)行問答。B.學(xué)生上臺表演Letslearn板塊的對話。題，檢測學(xué)生是否能聽懂和的對話。通過轉(zhuǎn)盤游戲讓學(xué)生正確地運(yùn)用本課時(shí)的重點(diǎn)句型，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型詢問他人的出行方式，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。小結(jié)：師生共同回顧本課時(shí)所學(xué)的有關(guān)交通方作業(yè)：1.背誦Let'slearn部分的詞匯。板書第一課時(shí)教學(xué)反思 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能在日常交際中靈活運(yùn)用所學(xué)的重點(diǎn)句型問教學(xué)過程批注scene引導(dǎo)學(xué)生討論，預(yù)測本單元教學(xué)內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪板塊的語言情境，先讓學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容，然后聽錄音并完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽前預(yù)測習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測即將學(xué)習(xí)的對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。觀看對話視頻后完成習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對對話細(xì)節(jié)的理解。1.課件呈現(xiàn)Mainscene板塊圖片，教師2.學(xué)生先瀏覽題干，提前預(yù)測Letstry聽老師播放錄音，學(xué)生完成Letstry的兩道判斷題。3.老師再次播放錄音，學(xué)生跟讀聽力原文。然后在聽力原文中找出關(guān)鍵信息“will”“bybus”。1.課件呈現(xiàn)Letstalk板塊圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。C.教師講解頻度副詞usually,often和som課件呈現(xiàn)usually,often和sometimes,學(xué)生快速讀出單詞。S3:Sheusuallywalks,sometimesbycar.MrsSmith★課件出示出行方式和頻度副詞的圖片，學(xué)生根據(jù)圖學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，用句型“—Howdoes...go/cometoschool?A.制作一份關(guān)于你的同學(xué)和老師們出行方境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型詢問他人的出行方式，提高學(xué)生的語言綜合板書第二課時(shí)教學(xué)反思本課時(shí)的話題與學(xué)生的生活緊密相連，學(xué)生參與度高，學(xué)得比較扎實(shí)。其次對于exercise和sometimes等個(gè)別單詞的發(fā)音，有的學(xué)生讀不準(zhǔn)，重音掌握不好，在后期的教學(xué)中，還需提醒學(xué)第六課時(shí)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)重點(diǎn)能聽懂Let'scheck部分的聽力內(nèi)容；能理解come和go的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)圖片提示，描述Let'scheck部分的圖片。教學(xué)過程批注通過歌曲和切西瓜游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯和句型，并為接下來的學(xué)片，學(xué)生預(yù)測聽力的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生“come”和“go”;然后通過練習(xí)，檢測學(xué)生是否掌握D.課件呈現(xiàn)P20Listenandnumber板塊的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察E.教師播放課文錄音，學(xué)生完成排序題。F.師生一起核對答案。D.課件呈現(xiàn)P20Letscheck板塊的習(xí)題，學(xué)生快速閱讀習(xí)題并預(yù)測E.老師播放聽力，學(xué)生回答問題。F.教師再次播放聽力，學(xué)生跟讀。然后請學(xué)生找出聽力的關(guān)鍵信息。D.呈現(xiàn)一組圖片，幫助學(xué)生理解詞匯“come”和“go”。E.學(xué)生完成Letswrapitup板塊的練習(xí)，然后師生一起核對答案。通過判斷句子對錯，訓(xùn)練學(xué)生在語篇中捕捉細(xì)節(jié)信息的能力，深入對故事的理解。1.呈現(xiàn)P21Storytime板塊的圖片，了解故F.播放視頻，學(xué)生判斷句子對錯，然后師生B.教師講解不同國家的駕駛習(xí)慣，幫助學(xué)生了解完成課堂練習(xí)。(選擇填空和連詞成句)板書第六課時(shí)教學(xué)反思本課時(shí)以聽力練習(xí)和總結(jié)為主。要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識聽懂對話并獨(dú)立完成相應(yīng)的練習(xí)。在鞏固拓展環(huán)節(jié)，講解了不同國家的駕駛習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。此環(huán)節(jié)不僅開闊了學(xué)生的國際視野，還增強(qiáng)了學(xué)生的跨文化交際意識。教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能夠用描述性語言介紹交通指示燈的作用。課件、錄音和相關(guān)視頻。教學(xué)過程批注歌曲熱身，借用歌曲激發(fā)學(xué)生興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課件呈現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生選出正確答案。教授引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯“trafficlights”,并導(dǎo)入新課。Ss:紅燈停，綠燈行....5.課件呈現(xiàn)P17Letslearn板塊的圖片，教師介紹對話背景。學(xué)生觀看視頻，并回答問題。A.教師引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)于交通規(guī)則的句子。B.教師帶讀關(guān)于交通規(guī)則的句子，學(xué)生跟讀。題，檢測學(xué)生是否能聽懂和課件呈現(xiàn)紅/黃/綠色指示燈，學(xué)生根據(jù)指示燈的顏色，快速地說出對應(yīng)的句子：“Go.”“Slowdown.”“Stopandwait.”通過游戲讓學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)句型，激發(fā)教師操作轉(zhuǎn)盤，學(xué)生根據(jù)指示燈的顏色，說出對應(yīng)的交通規(guī)則。學(xué)生的英語學(xué)兩名學(xué)生為一組，上臺表演Letslearn板塊的對話。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生分別扮演警察和行人，培養(yǎng)學(xué)生的語言教師選四名學(xué)生上臺游戲。一名學(xué)生為警察，一名學(xué)生戴上眼罩當(dāng)盲人；警察出示指示燈，另外兩名學(xué)生說出對應(yīng)的英文提示，盲人學(xué)生根據(jù)提示作出相應(yīng)的動作。作業(yè)：1.背誦Let'slearn部分的交通規(guī)板書第三課時(shí)教學(xué)反思本課時(shí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)基本的交通標(biāo)志與交通規(guī)則，通過多種活動幫助學(xué)生將這個(gè)話題與他們的日常生活緊密聯(lián)系起來。最后還通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生分別扮演警察和行人。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅要學(xué)會去聽英語指令并做動作，還要學(xué)會說出對應(yīng)的英文提示，培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合 教學(xué)重點(diǎn)掌握本課時(shí)的單詞和短語；能讀懂Let'stalk部分的對話并會用英語教學(xué)難點(diǎn)針對相關(guān)的出行方式，會用含有must和don't的句子給出合理的建議。教學(xué)過程批注借用歌曲復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為板塊的語言情境，先讓學(xué)生容，然后聽錄習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽前預(yù)測習(xí)慣。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。觀看對話視頻題，檢驗(yàn)學(xué)生對對話細(xì)節(jié)的理解。5.學(xué)生瀏覽題干，提前預(yù)測Letstry6.老師播放錄音，學(xué)生完成Letstry7.老師再次播放錄音，學(xué)生跟讀聽力原文。然后在聽力原文中找出聽7.老師根據(jù)Letstry的內(nèi)容提問，拓展一些常見的交通標(biāo)志，豐富學(xué)生的課外知識，對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的滲透。課件呈現(xiàn)更多的交通標(biāo)志。教師向?qū)W生講授各種交通標(biāo)志的含義并作業(yè)：1.背誦Let'stalk部分的課文。板書第四課時(shí)教學(xué)反思本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了一些常見的交通規(guī)則。先讓學(xué)生用中文自由談?wù)摻煌ㄒ?guī)則，營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在鞏固與拓展部分，學(xué)生了解了更多的交通標(biāo)志，深刻地意識到了交通規(guī)則的重要性。教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解不同國家之間文化的差異；掌握句子在發(fā)音上教學(xué)過程批注通過復(fù)習(xí)關(guān)于出行方式的詞匯，激活學(xué)生背景知識和儲備詞匯，為接下來的學(xué)習(xí)做課件呈現(xiàn)四個(gè)地區(qū)(Munich,Germany;Alaska,USA;Jiangxi,China;PapaWestray,Scotland.)的圖片，教師介紹背景知識1.課件呈現(xiàn)Readandwrite板塊的圖片，引導(dǎo)A.學(xué)生瀏覽課本P19的習(xí)題，預(yù)測文章重點(diǎn)內(nèi)容。A.課件展示雪橇的圖片，幫助學(xué)生理解生詞“sled”和“通過問題引導(dǎo)片，借助圖片容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過完成練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在語篇中捕捉細(xì)節(jié)信息的能力，加強(qiáng)A.學(xué)生讀一讀三個(gè)短語，然后猜測“一”的作用。C.課件呈現(xiàn)四組句子，學(xué)生使用連讀的技小結(jié)：師生共同回顧本課時(shí)不同地區(qū)的學(xué)生們板書第五課時(shí)Youmust...Dont...教學(xué)反思本課時(shí)是一節(jié)閱讀課。課文介紹了四個(gè)不同國家、不同地區(qū)學(xué)生上學(xué)的方式。在上課過程中，為了使學(xué)生易于接受地名和國名的詞匯，課堂上呈現(xiàn)了豐富的圖片。一方面開闊了學(xué)生的眼界，另一方面加深了學(xué)生對不同上學(xué)方式的理解。教學(xué)導(dǎo)航答練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握Let'slearn部分的短語。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)時(shí)間的詞匯和動詞短語對將來的活動進(jìn)行描課件、錄音和相關(guān)視頻。教學(xué)過程批注通過提問，復(fù)習(xí)表示活動的詞匯，喚醒學(xué)生知識儲備，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。呈現(xiàn)兩人對話的場景。詢問對方本周末的安排，以此引出句型“Imgoingto...”,讓學(xué)生初步感知begoingto...1.呈現(xiàn)Sarah和ChenJie對話的場景，導(dǎo)入新課。題，檢測學(xué)生是否能聽懂和的對話。課件呈現(xiàn)圖片，教師問問題，學(xué)生根據(jù)圖片回答問課件呈現(xiàn)轉(zhuǎn)盤游戲，教師操作轉(zhuǎn)盤，學(xué)生根據(jù)指針?biāo)傅膱D片回答問題。教師講解一般將來時(shí)以及表示將來的時(shí)間狀學(xué)習(xí)動力。5.圖解時(shí)間狀語：tomorrow,nextweek,nextmonth,tonight,this課件呈現(xiàn)關(guān)于時(shí)間狀語的短語，學(xué)生快速讀出短語，比一比誰的創(chuàng)設(shè)真實(shí)情運(yùn)用能力。根據(jù)表格內(nèi)容，回答問題。小結(jié)：師生共同回顧所學(xué)的有關(guān)時(shí)間和表示活動的動詞短語。2.完成本課時(shí)對應(yīng)的練習(xí)。板書第一課時(shí)教學(xué)反思本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了四個(gè)動詞短語和部分時(shí)間短語以及begoingto結(jié)構(gòu)。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在句型中替換相關(guān)的短語進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，使得學(xué)生對短語的學(xué)習(xí)及運(yùn)用更加地靈活自如，掌握情況也較好。 教學(xué)重點(diǎn)正確運(yùn)用begoingto結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的活動計(jì)劃并與他人進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)會用不同的人稱和他人交流未來的活動計(jì)劃。課件、錄音和相關(guān)視頻。教學(xué)過程批注借用歌曲熱身，激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)為后面的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)語言情8.課件呈現(xiàn)Mike和Sarah打電話的情景，導(dǎo)入新課。B.老師播放音頻，學(xué)生完成Letstry部分的習(xí)題。C.老師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。然后引導(dǎo)學(xué)生在聽力原文中找出1.課件再次呈現(xiàn)Mike和Sarah打電話的情景，引導(dǎo)學(xué)生猜測他們明天境，先讓學(xué)生容，然后聽錄音并完成選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的慣。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測即將學(xué)習(xí)的對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。觀看對話視頻后回答問題，檢驗(yàn)學(xué)生對對話細(xì)節(jié)的理解。播放錄音，學(xué)生跟讀對話。然后老師引導(dǎo)學(xué)生理解句子“Sounds老師講解語法點(diǎn)。(have的五種用法；haveto的用法。)卷，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，鞏固本課所學(xué)重點(diǎn)詞匯和句型，提高學(xué)生的語言力。根據(jù)圖片以及所給信息，學(xué)生用“begoingto”句型造句。A.用“begoingto”句型詢問好朋友的周末計(jì)劃。B.把好朋友的周末計(jì)劃記錄下來，完成下小結(jié)：師生共同回顧本課時(shí)所操練的問答活作業(yè)：1.背誦Letstalk部分的課教學(xué)反思此次課主要是講解課文和課文中的語法。在講課過程中，學(xué)生對“Soundsgreat!”個(gè)句子只理解中文意思，還不能靈活運(yùn)用，后續(xù)課中還板書第二課時(shí)第六課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)能熟練掌握三個(gè)特殊疑問詞where,what,when在一般將來時(shí)begoing教學(xué)難點(diǎn)能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用一般將來時(shí)進(jìn)行提問并作教學(xué)過程批注通過游戲幫助復(fù)習(xí)和鞏固疑問詞2.教師操作轉(zhuǎn)盤并提問，學(xué)生根據(jù)指針?biāo)傅膶頃r(shí)be構(gòu)中的用法。圖片和題目前預(yù)測的習(xí)策略。Ss:Postoffice,cinema,wordbook,C.師生一起核對答案。A.呈現(xiàn)P30Letscheck板塊的習(xí)題，學(xué)生快速瀏覽題目，預(yù)測空缺部分的答案。B.老師再次播放課文錄音，學(xué)生補(bǔ)全句子，然后一起核對答A.呈現(xiàn)P30Letswrapitup部分的圖片，學(xué)生觀察圖片，并讀出圖片B.呈現(xiàn)四組詞匯，教師引導(dǎo)學(xué)生利用所給的詞匯連詞成句，比一比通過回答問題，檢驗(yàn)學(xué)生對故事細(xì)節(jié)的理解，同時(shí)使學(xué)生明白實(shí)踐出理。5.呈現(xiàn)Zoom正在游泳的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并猜測故事G.課件呈現(xiàn)問題，學(xué)生先讀問題，預(yù)測故事S2:Weshouldalwaysremember:“Learnbydoing.”A.老師引導(dǎo)學(xué)生理解“Learnbydoing”的含義。小結(jié)：師生共同回顧本課時(shí)三個(gè)特殊疑問詞where,what和when在begoingto結(jié)構(gòu)中的用法。板書第六課時(shí)特殊疑問詞：wherewhatwhenbe動詞：amisareWhat+be+人稱代詞+goingto.Where+be+人稱代詞+going?When+be+人稱代詞+going?教學(xué)反思預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽前預(yù)測的習(xí)慣，讓學(xué)生在潛移默化中掌握聽力策該結(jié)構(gòu)表達(dá)內(nèi)容時(shí)受局限，還有待進(jìn)一步的指導(dǎo)，從多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。 教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握Let'slearn部分的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程批注通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)詞匯和句型，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。頻后回答問呈現(xiàn)小女孩要去電影院看電影的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“Where1.呈現(xiàn)P27Letslearn板塊圖片John和Jack剛看完電影的場景。A.學(xué)生先瀏覽題干，提前預(yù)測視頻重點(diǎn)。B.老師播放視頻，學(xué)生選擇正確的答案。教師播放音頻，學(xué)生跟讀對話。A.呈現(xiàn)John和Jack來到書店買書的場景圖片。A.呈現(xiàn)圖片和對應(yīng)的英文單詞，學(xué)生進(jìn)行圖文匹配。B.呈現(xiàn)英文單詞和對應(yīng)的中文，學(xué)生進(jìn)行中英文匹9.Fastreaction.(切西瓜游戲。)兩名學(xué)生為一組，分角色表演Letslearn部分的對話。A.課件呈現(xiàn)一張圖片，學(xué)生根據(jù)圖片用句型“—Wherear通過模擬真實(shí)的生活場景，鞏固本課時(shí)所學(xué)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能1.呈現(xiàn)課本P27Role-play板塊的圖片，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀對話內(nèi)2.課件呈現(xiàn)在書店購書的情景，學(xué)生根據(jù)所給圖片，進(jìn)行問答。3.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，然后老師請小組學(xué)生代表上臺表演。完成課堂練習(xí)。小結(jié)：師生共同回顧所學(xué)的重點(diǎn)詞匯及有關(guān)購物的句作業(yè)：1.背誦Let'slearn部分的詞匯。教學(xué)反思在熱身和導(dǎo)入部分，從復(fù)習(xí)本課相關(guān)知識入手，通過舊知導(dǎo)入新知，教學(xué)過程由淺入深，由易到難，層層深入。在鞏固拓展部分，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情景，鞏固了本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)單詞和句型，提升了學(xué)生的語言綜板書第三課時(shí)dictionarycomicboo 教學(xué)重點(diǎn)能讀懂并理解Readandwrite部分的日記，完成教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程批注Ss:ChildrensDay.TreePlantingDay.MSs:...1.課件呈現(xiàn)展示一張關(guān)于中秋節(jié)的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)日詞匯“Mid-AutumnFestival”。學(xué)生討論關(guān)于中秋節(jié)的文化習(xí)俗，幫助學(xué)生儲備足夠的背景知識并T:HowdopeoplecelebrateMid-AutuA.學(xué)生先瀏覽表格內(nèi)容，預(yù)測課文重點(diǎn)內(nèi)容。通過讓學(xué)生看圖猜節(jié)日、談?wù)摴?jié)日特點(diǎn)等方式引入本課暢，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。閱讀短文后完習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對短文細(xì)節(jié)的理解。Ss:...Ss:...通過不同的練習(xí)，讓學(xué)生逐步讀懂Readandwrite板塊的日記，掌握本課時(shí)的重點(diǎn)通過制定中秋節(jié)計(jì)劃，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識描述家庭成員在中秋節(jié)的活動。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖提示談?wù)勛约旱闹星锕?jié)計(jì)劃，然后將自己的中A.學(xué)生在課文中，找出含有“begoingto.will”的句子。B.師生一塊核對答案，然后學(xué)生朗讀含有“begoingto.will”的句C.教師帶領(lǐng)學(xué)生隨單詞發(fā)音的輕重用不同的力量拍手，提示學(xué)生D.教師引導(dǎo)學(xué)生在Readandwrite部分找出其他單詞，了解它們小結(jié)：師生共同回顧本課時(shí)所學(xué)的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識及單詞作業(yè)：1.詢問你的家人的中秋節(jié)計(jì)劃，然板書第五課時(shí)教學(xué)反思 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能熟練運(yùn)用begoingto結(jié)構(gòu)談?wù)摻诘幕顒影才?。教學(xué)過程批注借用歌曲熱身，激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)詞匯和句型，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。10.課件呈現(xiàn)John和Amy相遇的情景，導(dǎo)入新D.學(xué)生先瀏覽題干，提前預(yù)測聽力重點(diǎn)內(nèi)容。E.老師播放錄音，學(xué)生完成Letstry部分的習(xí)題。F.老師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。然后老師引導(dǎo)學(xué)生在聽力原文中1.課件呈現(xiàn)John和Jack的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測對話內(nèi)C.學(xué)生先瀏覽題干，預(yù)測對話重點(diǎn)內(nèi)容。D.播放視頻，學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容回答問題。通過問題引片，預(yù)測即話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏力。觀看對話視頻后回答問題，檢話細(xì)節(jié)的理老師講解語法點(diǎn)。(where和when引導(dǎo)的begoingto結(jié)構(gòu)的特殊疑問句；whynot+動詞原形的句型。)由機(jī)械訓(xùn)練遞進(jìn)到學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行對話練習(xí)，鞏固本課所學(xué)重點(diǎn)詞匯和句型，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。根據(jù)課文內(nèi)容，用特殊疑問詞who,where,what,when補(bǔ)全表A.根據(jù)表格內(nèi)容，老師用“begoingto”結(jié)構(gòu)的特殊疑問句提問。B.課件呈現(xiàn)圖片，學(xué)生用“begoingto”結(jié)構(gòu)的特殊疑問句提問并C.請學(xué)生采訪一位同學(xué)，然后將該同學(xué)的計(jì)劃記錄在P26的表格學(xué)生根據(jù)Letstalk的對話內(nèi)容，補(bǔ)全短文。根據(jù)所給問句選擇正確的答語。小結(jié)：師生共同回顧本課時(shí)有關(guān)問答近期活動安排的句作業(yè)：1.背誦Let'stalk部分的課文。2.完成本課時(shí)對應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)反思what、where、when在一般將來時(shí)begoingto結(jié)構(gòu)中的用法，利用三讓學(xué)生大量地練習(xí)對話，并在提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。板書第四課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握Let'slearn部分的詞匯并能教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型來談?wù)摫舜说呐d趣愛課件、錄音和相關(guān)視頻。教學(xué)過程批注通過歌曲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的詞匯和句型。Ss:..2.課件呈現(xiàn)一組圖片，教師通過圖片引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯“penpal”。3.呈現(xiàn)P39的課本圖片，導(dǎo)入新課。Ss:...通過回答問先呈現(xiàn)動詞原型，然后呈現(xiàn)動詞-ing形式，讓學(xué)生嘗試總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自師生一起吟唱律動“Whatareyourhobbies?”。A.每四名學(xué)生為一組，用所學(xué)句型談?wù)搶Ψ降膼酆?。B.學(xué)生將對方的愛好記錄在表格里。C.每組選出一名學(xué)生代表將調(diào)查結(jié)果予以總結(jié)并匯報(bào)。學(xué)生完成兩項(xiàng)練習(xí)。(寫出動詞的-ing形式和單項(xiàng)選擇)卷，鞏固本課的核心詞匯和句型，在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)語言談?wù)撆d趣愛好，提高學(xué)生的語言力。小結(jié)：師生共同回顧本課時(shí)所學(xué)的動詞(短語),總結(jié)動詞-ing形式的變化規(guī)律。作業(yè)：1.背誦Let'slearn部分的詞2.完成本課時(shí)對應(yīng)的練習(xí)。板書第一課時(shí)教學(xué)反思在學(xué)習(xí)動詞-ing的變化規(guī)律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，避免了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。以學(xué)生為本，多啟發(fā)、多引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點(diǎn)能在實(shí)際語境中運(yùn)用句型“—Whataresb'shobbies?—He/She教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程批注通過對Mainscene的視頻內(nèi)容提問，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻和圖片獲取有效信息。板塊的語言情境，先讓學(xué)生容，然后聽錄良好的聽前預(yù)圖片，預(yù)測即將學(xué)習(xí)的對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維題，檢驗(yàn)學(xué)生對對話細(xì)節(jié)的13.學(xué)生先瀏覽題干，預(yù)測聽力重點(diǎn)內(nèi)容。然后老師播放錄音，學(xué)生完成Letstry部分的習(xí)題。14.老師再次播放錄音，學(xué)生跟讀聽力原文。然后教師引導(dǎo)學(xué)生找出聽力的關(guān)鍵信息“Helikesplayingbasketball.”和“tall”。15.課件呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，教師引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖復(fù)述聽力內(nèi)H.教師引導(dǎo)學(xué)生理解“JasmineFlower”“GoodiA.課件呈現(xiàn)一組句子，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)關(guān)于第三人稱單數(shù)B.課件呈現(xiàn)一組詞匯，學(xué)生從中找出第三人稱課件呈現(xiàn)關(guān)于Peter愛好的思維導(dǎo)圖，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述創(chuàng)設(shè)真實(shí)情時(shí)的核心句學(xué)生根據(jù)Letstalk的對話內(nèi)容，補(bǔ)全短文。hobbies?—He/Shelikes.A.呈現(xiàn)P38ZhangPeng和Amy的對話，教師引導(dǎo)學(xué)生開展對話。B.兩名學(xué)生為一組，運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撟约汉玫恼Z言綜合運(yùn)板書第二課時(shí)教學(xué)反思由于學(xué)生上節(jié)課已接觸了關(guān)于詢問他人愛好的詞匯和句型，因此本課時(shí)學(xué)生學(xué)起來比較容易。但是，部分學(xué)生對于第三人稱單數(shù)的語法點(diǎn)還是容教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)重點(diǎn)能完成Let'scheck和Let'swrap教學(xué)難點(diǎn)動詞第三人稱單數(shù)形式變化規(guī)則的梳理和運(yùn)課件、錄音和相關(guān)視頻。 批注通過看圖問課件呈現(xiàn)本單元所學(xué)重點(diǎn)單詞及句型，學(xué)生先說出對應(yīng)的詞匯，然課間播放歌曲“Mynewpenpal”,學(xué)生一起唱，活躍課堂氣氛。通過觀察圖聽力習(xí)慣。G.展示P44Listenandcheck板塊的圖片，學(xué)生觀察圖片，并嘗試說G.課件呈現(xiàn)P44Letscheck板塊的填空題，學(xué)生瀏覽題目，預(yù)測空H.老師再次播放課文錄音，學(xué)生補(bǔ)全句子，然后I.課件呈現(xiàn)P44Letscheck的聽力材料，教師播放課文錄音，學(xué)生跟F.呈現(xiàn)P44Letswrapitup部分的短文，請學(xué)生找出短文中的動詞。G.請學(xué)生將第三人稱單數(shù)形式的動詞寫在表格中，然后寫出對應(yīng)的H.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)動詞第三人稱單數(shù)形式變化規(guī)則的規(guī)律。化規(guī)律。通過設(shè)置問答題，訓(xùn)練學(xué)生在語篇中捕捉細(xì)節(jié)信息的能力，深入對故事的理解。10.課件呈現(xiàn)Zoom和Zac的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并猜測故事內(nèi)容。J.老師播放視頻并問問題，學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題。請學(xué)生上臺表演故事。完成兩項(xiàng)課堂練習(xí)。(A.單項(xiàng)選擇。B.連詞成句。)作業(yè)：1.背誦本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。板書第六課時(shí)一般現(xiàn)在時(shí)中動詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則1.直接在動詞末尾加-s:love→loves,sing→sings,dance→dances3.以輔音字母加-y結(jié)尾的，變y為i再加-es:study→studies,fly→flies4.不規(guī)則變化：have→has教學(xué)反思本課時(shí)是一節(jié)練習(xí)課。在開展聽力練習(xí)前，通過快速復(fù)習(xí)的動設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，以學(xué)生為主體，注重小組合作和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的自 教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握Let'slearn部分的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程批注通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)詞匯和句型，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。通過回答問課件呈現(xiàn)P41的課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)11.播放視頻，學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問E.課件依次呈現(xiàn)cooksChinesefood,studiesChinepuzzles和goeshiking的圖片，教師帶讀短語和句子(課件出示句子：MikecooksChinesefood.)課件呈現(xiàn)本課時(shí)所學(xué)短語的圖片，學(xué)生看到圖片后，快速地說出對應(yīng)的短語。比一比誰讀得快。課件呈現(xiàn)三組詞匯，學(xué)生用所給詞匯造句，比一比哪組造的A.課件呈現(xiàn)動詞原形以及動詞對應(yīng)的第三人稱單數(shù)的形式。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)先呈現(xiàn)動詞原形，然后呈現(xiàn)動詞的第三人稱單數(shù)形式，讓學(xué)生嘗試總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)B.教師總結(jié)動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。兩名學(xué)生為一組，分角色表演Letslearn部分的對話。原文并讓學(xué)生跟讀，加深學(xué)生對聽力內(nèi)容練做鋪墊A.課件呈現(xiàn)課本P41Listen,matchandsay板塊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測聽力重點(diǎn)內(nèi)容。B.教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容完成配對練習(xí)。C.教師播放聽力原文，學(xué)生跟讀。A.教師提問，學(xué)生根據(jù)圖片及聽力內(nèi)容回答問題。B.兩名學(xué)生為一組，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容進(jìn)行問完成兩項(xiàng)練習(xí)。(寫出動詞的第三人稱單數(shù)形式和單項(xiàng)選擇)小結(jié)：師生共同回顧本課時(shí)所學(xué)的有關(guān)動詞第三人稱單數(shù)形式的變作業(yè)：1.背誦Letslearn部分的詞匯。2.完成本課時(shí)對應(yīng)的練習(xí)。板書第三課時(shí)cook→cooks→cooksChinesefoodstudy→studies→studiesChinesedo→does→doeswordpuzzlesgo→goes→goeshiking教學(xué)反思在學(xué)習(xí)第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則時(shí)，讓學(xué)生嘗試總結(jié)規(guī)律，避免了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。通過讓學(xué)生觀察、對比關(guān)鍵詞(動詞原形)并進(jìn)行歸納總結(jié)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用句型“Doeshe/he.”來問答他人的住處、愛好等情況。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際情景中能正確運(yùn)用所學(xué)的句型展開交流。課件、錄音和相關(guān)視頻。 批注通過學(xué)唱歌曲和看圖回答問題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯和句型，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。16.課件呈現(xiàn)人物圖片，創(chuàng)設(shè)語言情境。17.學(xué)生瀏覽題干，提前預(yù)測聽力重點(diǎn)內(nèi)容。然后老師播放錄音，學(xué)生完成Letstry部分的兩道選擇題。18.老師再次播放錄音，學(xué)生跟讀聽力原文。然后在聽力原文中找出聽例題的關(guān)鍵信息“penpal”和“11yearsold”。學(xué)生根據(jù)Letstry部分的內(nèi)容，補(bǔ)全21.教師介紹澳大利亞的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解澳大利亞的相關(guān)文化。22.教師呈現(xiàn)關(guān)于WuBinbin筆友的思維導(dǎo)圖，板塊的語言情境，先讓學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容，然后聽錄音并完成選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽前預(yù)測習(xí)慣。呈現(xiàn)關(guān)于筆友的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖，預(yù)測即將學(xué)習(xí)的對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。觀看對話視頻后回答問題，檢驗(yàn)學(xué)生對對話細(xì)節(jié)的理解。J.教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯“Canberra”“Amaz教師講解由does引導(dǎo)的一般疑問句及其答語教師呈現(xiàn)三組圖片及動詞短語，學(xué)生根據(jù)所給信通過制作交友廣告，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)語言談?wù)撟约旱南嚓P(guān)信息和興趣愛好，提高A.呈現(xiàn)課本P40的交友廣告，學(xué)生將John的相關(guān)信息填上。withme.Letsbefriends!C.請學(xué)生上臺展示自己的交友廣告。A.選出正確的句子。B.按要求完成句子。學(xué)生的語言綜小結(jié)：師生共同回顧本課時(shí)所操練關(guān)于問答他人喜好及日常生活習(xí)慣作業(yè)：1.背誦Let'stalk部分的課文。2.完成本課時(shí)對應(yīng)的練習(xí)。板書第四課時(shí)—Doeshelike+動詞-ing?—Yes,hedoes.No,hedoesnt.教學(xué)反思在本節(jié)課堂中，既鞏固了上一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)句型，也學(xué)習(xí)了澳大利亞的相關(guān)知識，拓寬了學(xué)生的知識面。在教授對話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解兩個(gè)John的共同愛好，并認(rèn)識到具有相似愛好的人更容易成為朋 教學(xué)重點(diǎn)能掌握Readandwrite部分的教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程批注答，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯和句型，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。校園社團(tuán)活和join,為即鋪墊。讓學(xué)生和同伴相互討論自己的愛好，然后記錄在P42課本上2.課件呈現(xiàn)一組圖片，創(chuàng)設(shè)社團(tuán)活動的情景，引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯“club”學(xué)生快速閱讀，初步了解廣告內(nèi)容并在文中圈出C.學(xué)生瀏覽課本P43的問題，預(yù)測短文的重點(diǎn)內(nèi)容。力。課件呈現(xiàn)兩組句子，學(xué)生根據(jù)句子提示仿寫B(tài).用所給單詞的適當(dāng)形式填空。小結(jié)：師生共同回顧本課時(shí)所學(xué)關(guān)于制作廣告需要注意的要點(diǎn)及句子在發(fā)音上的重讀技巧。作業(yè)：1.背誦Readandwrite部分的課文。2.完成本課時(shí)對應(yīng)的練習(xí)。板書第五課時(shí)教學(xué)反思本課時(shí)以閱讀教學(xué)為主。首先，讓學(xué)生帶著問題有目的性地閱讀，抓取文中關(guān)鍵信息，隨后完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還鍛煉了學(xué)生在語篇中捕捉細(xì)節(jié)信息的能力，深入對文本的理解。 教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握Letslearn部分的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用所學(xué)句型來詢問和回答職業(yè)。課件、錄音和相關(guān)視頻。教學(xué)過程批注歌曲熱身，借用歌曲激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的詞匯，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪通過回答問 的對話。課件呈現(xiàn)ZhangPeng和Oliver對話的場景，14.教師播放視頻，學(xué)生觀看后回答問題。G.課件呈現(xiàn)P49Letslearn板塊的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課件呈現(xiàn)單詞“factoryworker,postman,businessman和policeofficer”,學(xué)生看到單詞后，快速地說出對應(yīng)的單詞。比一比誰讀A.教師把學(xué)生分為兩組，用句型“—Whatdoeshe/sheB.兩名學(xué)生為一組，用句型“—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheis課件呈現(xiàn)一張被遮蓋的圖片，學(xué)生猜一猜是什么職業(yè)。學(xué)生猜錯，教師回答“No,he/sheisnt.”,學(xué)生猜對，教師回答“Yes,he/sheis.”,然后揭曉答教師請學(xué)生上臺表演Letslearn板塊的對話。通過猜一猜的游戲，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。人的職業(yè)并作簡單的匯報(bào)，課件呈現(xiàn)P49Listen,matchandsay板塊的圖片，教師播放錄音，學(xué)學(xué)生根據(jù)Listen,matchandsay板塊的內(nèi)容，用句型“—Whatfather/mother?—He/Sheisa...”進(jìn)行問答。學(xué)生用本課所學(xué)句型詢問好朋友父母的職業(yè)，然后記力。小結(jié)：師生共同回顧本課時(shí)所學(xué)的有關(guān)職業(yè)的詞匯及問答職業(yè)的作業(yè)：1.背誦Let'slearn部分的詞匯。板書第一課時(shí)factoryworkerpostmanbusinessmanpoliceofficer教學(xué)反思通過復(fù)習(xí)之前所學(xué)的有關(guān)職業(yè)的詞匯，自然過渡，引出本課時(shí)的新詞及問答職業(yè)的句型。在操練環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“猜一猜”的游戲，充分調(diào)動了學(xué)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程批注PPT出示不同職業(yè)的相關(guān)圖片及文字，讓學(xué)生猜一猜職業(yè)，能幫助學(xué)生喚醒舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊的語言情境，先讓學(xué)生容，然后聽錄題，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽前預(yù)板塊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測即將學(xué)習(xí)的對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維觀看對話視頻題，檢驗(yàn)學(xué)生對對話細(xì)節(jié)的20.課件呈現(xiàn)一張教室的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，導(dǎo)入新21.學(xué)生瀏覽題干，提前預(yù)測Letstry聽力重點(diǎn)內(nèi)容。然后老師播放錄音，學(xué)生完成Letstry的兩道練習(xí)題。22.老師再次播放錄音，學(xué)生跟讀聽力原文。然后在聽力原文中找出聽30.課件呈現(xiàn)Sarah和Oliver對話的場景，引導(dǎo)學(xué)生猜測對話內(nèi)J.播放視頻，學(xué)生選出正確的選項(xiàng)。K.播放錄音，學(xué)生跟讀對話。L.教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯“country”“headteacher”。根據(jù)對話內(nèi)容，回答問題。教師請學(xué)生上臺表演對話。境，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活開展對話，問答他人的職業(yè)，鞏固本課時(shí)的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。A.課件呈現(xiàn)課本P48Talkwithyourpartner板塊圖片，學(xué)生先觀察圖B.教師列舉所學(xué)的職業(yè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)職業(yè)名詞課件呈現(xiàn)關(guān)于職業(yè)的圖片。學(xué)生根據(jù)圖片，用句型“—Whatdoesyourfather/motherdo?—Hes/Shesa.”進(jìn)行問答。完成兩項(xiàng)課堂練習(xí)。(A.連詞成句。B.用所給詞的正確形式填空。)小結(jié)：師生共同回顧本課時(shí)所學(xué)的職業(yè)名詞及問答職業(yè)的句型。作業(yè)：1.背誦Let'stalk部分的課文。2.完成本課時(shí)對應(yīng)的練習(xí)。板書第二課時(shí)教學(xué)反思本課采用游戲的方式復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的職業(yè)名詞，一方面拓展了學(xué)生的詞匯量，另外一方面也幫助學(xué)生喚醒舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授對話的過程中，通過幫助學(xué)生讀懂題目，逐步引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測對話的重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)能聽懂Let'scheck部分的內(nèi)容，正確完成相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)能熟練地對所有物、出行方式和工作地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過程批注通過看圖回答問題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯和句型，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。J.展示P54Listenandcheck板塊的圖片，學(xué)生觀察圖片，并說出圖J.課件呈現(xiàn)P54Letscheck板塊的習(xí)題，學(xué)生快速閱讀習(xí)題并預(yù)測空K.播放聽力，學(xué)生補(bǔ)全句子，然后師生一起核對答案。L.教師再次播放聽力，學(xué)生跟讀。然后引導(dǎo)學(xué)生找出聽力的關(guān)鍵信息“postman,policeofficer,coach”。K.課件呈現(xiàn)P54Letswrapitup板塊的對話，學(xué)生完成練習(xí)。片，學(xué)生從圖片信息中推測考察點(diǎn)，預(yù)測聽力文本的重點(diǎn)內(nèi)容，做到有目的地去聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，并在游戲活動中進(jìn)行操練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。L.師生一起核對答案，然后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)M.兩名學(xué)生為一組，開展“Ididnthearyou.”的對話游戲。題，訓(xùn)練學(xué)生在語篇中捕捉細(xì)節(jié)信息的能力，深入對故13.教師介紹一些獨(dú)特的職業(yè)，幫助學(xué)生理解詞匯“unusualSs:.L.學(xué)生先讀題，預(yù)測故事的重點(diǎn)內(nèi)容。M.播放視頻并提問，學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題。N.教師播放故事音頻，學(xué)生跟讀。教師請學(xué)生代表上臺表演故事。完成兩項(xiàng)課堂練習(xí)。(A.單項(xiàng)選擇。B.按要求寫句子。)小結(jié)：師生共同回顧本單元所學(xué)的職業(yè)詞匯及重點(diǎn)句2.完成本課時(shí)對應(yīng)的練習(xí)。板書教學(xué)反思本課時(shí)是一節(jié)練習(xí)課。在開展聽力練習(xí)前，通過快速復(fù)習(xí)的方式，幫助學(xué)生喚醒舊知，并為下面的聽力掃清障礙。Letswrapitup的教學(xué)活動設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，以學(xué)生為主體，注重小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生自主教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握Let'slearn部分的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)掌握新學(xué)的四種職業(yè)的英語名稱并能運(yùn)用所學(xué)語言談?wù)撍嘶镜慕虒W(xué)過程批注歌曲熱身，借用歌曲激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與職匯，為后面的墊。題，檢測學(xué)生是否能聽懂和的對話。通過游戲鞏固新授的職業(yè)單詞，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動課件呈現(xiàn)ZhangPeng和Oliver的對話背景，課件呈現(xiàn)Letslearn板塊的重點(diǎn)詞匯，教師帶讀，學(xué)20.Fastreaction.(打地課件呈現(xiàn)詞匯“fisherman,scientist,pilot,coach”,學(xué)生看到單課件呈現(xiàn)職業(yè)的圖片，學(xué)生根據(jù)職業(yè)說出對課件呈現(xiàn)職業(yè)和對應(yīng)工作地點(diǎn)的圖片，兩名學(xué)生為一組，用所學(xué)句型進(jìn)行問答。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言詢問他人的職業(yè)及工作地點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。兩名學(xué)生為一組，詢問對方父母的職業(yè)及工作地A.課件呈現(xiàn)聽診器圖片，教師講解例句。B.學(xué)生根據(jù)圖片提示，補(bǔ)全句子。C.學(xué)生列舉出其他的職業(yè)及對應(yīng)的工作地點(diǎn)。C.用所給單詞的適當(dāng)形式填空。板書第三課時(shí)—Wheredoeshe/shework?—He/Sheworks教學(xué)反思本課利用PPT出示相關(guān)的職業(yè)和工作地點(diǎn)的單詞卡片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的詞匯及句型。在講授單詞時(shí)，充分結(jié)合圖片和對話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在教授對話時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)合理情境，幫助第四課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)能夠在情景中運(yùn)用所學(xué)句型詢問他人工作地點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用所學(xué)的句型與他人交流職業(yè)、工作地點(diǎn)教學(xué)過程批注通過PPT出示上一課時(shí)學(xué)過的詞匯和句型，幫助學(xué)生喚醒舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師播放Mainscene的視頻，為后面預(yù)測對話內(nèi)音并完成練測習(xí)慣。23.課件呈現(xiàn)Letstry板塊的背景，導(dǎo)入新課。24.學(xué)生瀏覽題干，提前預(yù)測Letstry聽力重點(diǎn)內(nèi)容。老師播放錄學(xué)生完成Letstry的兩道選擇題。25.教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀聽力原文。然后教師引導(dǎo)學(xué)生在聽力26.課件呈現(xiàn)一張思維導(dǎo)圖，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖介紹Mike叔35.通過介紹XiaoYu叔叔的個(gè)人信息，引出Q2:WheredoesMikesuM.播放錄音，學(xué)生跟讀對話。習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對對話細(xì)節(jié)的學(xué)生讀課文后，回答問題。教師請學(xué)生代表上臺表演對話。境，鞏固本課型，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)課件呈現(xiàn)三組關(guān)于Mike叔叔個(gè)人信息的句子，學(xué)生用特殊疑問詞What,Where和How填空。13.課件呈現(xiàn)一組職業(yè)、工作地點(diǎn)及交通方式的詞匯，學(xué)生將單詞分成三類。課件呈現(xiàn)職業(yè)的圖片。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型詢問他人的職業(yè)、工兩名學(xué)生為一組，分別詢問對方父母的職業(yè)、工作地點(diǎn)和上班的方完成兩項(xiàng)課堂練習(xí)。(A.Readandmatch.B.Readandchoose.)小結(jié)：師生共同回顧本課時(shí)關(guān)于問答他人工作地點(diǎn)及上班方式的句板書第四課時(shí)教學(xué)反思在聽力教學(xué)中，逐步幫助學(xué)生讀懂題目要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)測聽力的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。同時(shí)還有效利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一目了然，能幫助學(xué)生抓住對話的關(guān)鍵信息，在課堂教學(xué)中起教學(xué)重點(diǎn)能掌握Readandwrite部分的教學(xué)難點(diǎn)掌握表示職業(yè)的名詞并能熟練運(yùn)用所學(xué)知識描述該職業(yè)；掌握句子教學(xué)過程批注通過復(fù)習(xí)所學(xué)的職業(yè)詞匯及重點(diǎn)句型，激活學(xué)生背景知匯，為接下來墊。1.課件出示所學(xué)的職業(yè)詞匯，學(xué)生快速讀出單詞，比理能力。對文本的理解。同桌間同時(shí)寫出五種職業(yè)，然后對比一下有哪些不課件呈現(xiàn)“Readandwrite”板塊的三張圖片。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并學(xué)生快速閱讀短文，為短文選擇一個(gè)標(biāo)題。E.學(xué)生瀏覽課本P53的表格，猜測表格空缺部分的答案。播放音頻，學(xué)生跟讀。然后教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯“gym,if,use,type,quickly和secretary”。A.課件呈現(xiàn)第一張圖片，幫助學(xué)生理解“if”,“begoodat...”和“reporter”。B.課件呈現(xiàn)第二張圖片，幫助學(xué)生理解“type,quickly,secretary”。學(xué)生完成練習(xí)，進(jìn)一步理解if的用法。課件出示P53職業(yè)體驗(yàn)的申請表，教師引導(dǎo)學(xué)生完完成兩項(xiàng)課堂練習(xí)。(A.選詞填空。B.給問句選擇相應(yīng)的答語。)板書第五課時(shí)教學(xué)反思本課時(shí)以閱讀教學(xué)為主。借助圖片、語言等幫助學(xué)生讀懂題目要求，引導(dǎo)學(xué)生理解文本，并通過習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生在語篇中找到關(guān)鍵信息。課堂上通過細(xì)化目標(biāo)，小組合作，共同討論，降低了閱讀的難教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握Let'slearn部分的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程批注播放歌曲，讓學(xué)生跟唱并做趣。課件呈現(xiàn)各種表情的圖片，并讓學(xué)生嘗試做出這些表情，引出本單I.呈現(xiàn)Letslearn板塊的第一張圖片，學(xué)習(xí)詞匯“angry,afraid”。J.呈現(xiàn)Letslearn板塊的第二張圖片，學(xué)習(xí)詞匯“ill,sadK.呈現(xiàn)Letslearn板塊的第三張圖片，學(xué)習(xí)詞匯“worried”。L.呈現(xiàn)Letslearn板塊的第四張圖片，學(xué)習(xí)詞匯“happy”。