部編版年級下冊語文教案6篇

部編版年級下冊語文教案6篇

部編版年級下冊語文教案篇1

教材分析：

本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：

1．通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認(rèn)識圓、嚴(yán)等12生字；會(huì)寫古、涼等7個(gè)字。過程與方法：

通過朗讀，認(rèn)知“鳥語花香”等七個(gè)詞語，借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

想象對韻歌中描繪的`畫面，感受自然之美，四季之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

詞語理解：嚴(yán)寒、酷暑。

教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)安排：

1.制作多媒體課件。(教師)2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。

2.板書課題，揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文）3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。

學(xué)生按要求自學(xué)課文2.指名讀、開火車讀生字。3.交流識字方法。4.再讀課文，識詞。

5.認(rèn)讀生詞，指名讀、開火車讀三、讀韻文，感知對子。

1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。

2.指名或指定小組互讀對子，全班交流正音。3.各種形式讀對子，直到讀熟。(1)師生交叉讀

(2)男女生對讀

(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

4.交流對子歌中的特點(diǎn)：

(1)反義詞對：古對今圓對方晨對暮嚴(yán)寒對酷暑春暖對秋涼

(2）天氣現(xiàn)象對：雪對霜和風(fēng)對細(xì)雨朝霞對夕陽

(3）植物和動(dòng)物對：桃對。李柳對楊鶯歌對燕舞鳥語對花香

(4）課件展示幾種對子及相關(guān)圖片。5.背誦《古對今》指名背，小組背、齊背。四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。

1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫。（1）認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。

（2）師范寫，生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順，討論交流。

（3）作品展示，全班評價(jià)。2.布置作業(yè)：

（1）同桌互背《古對今》（2）抄寫課后詞語。

部編版年級下冊語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，10個(gè)二類生字。

2、了解古詩的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、背誦古詩。

2、區(qū)別形近字。

3、認(rèn)讀一類字，正音。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指讀，開火車分句讀。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。

(一)學(xué)習(xí)生字

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識字。

送：半包圍結(jié)構(gòu)

字義：1把東西從甲地運(yùn)到乙地2贈(zèng)送3送行，陪伴人到某一地點(diǎn)

擴(kuò)詞：送信歡送

歸：左右結(jié)構(gòu)

字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。

擴(kuò)詞：歸國物歸原主歸本還原

眾望所歸

官：上下結(jié)構(gòu)會(huì)意字反義詞：兵

字義：1政府機(jī)關(guān)或軍隊(duì)中經(jīng)過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的`。

字謎：沒有各個(gè)管。

擴(kuò)詞：官方官司官員官腔官逼民反官運(yùn)亨通

折：左右結(jié)構(gòu)形生字

字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉(zhuǎn)變方向

字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。

擴(kuò)詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓

胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字

字義：1我國古代稱北方和西方的少數(shù)民族。2亂，無道理3文言表示疑問的詞，為什么、何故

擴(kuò)詞：胡同胡子胡兒二胡

如：左右結(jié)構(gòu)

字義：1依照2像，相似3到，往4連詞

擴(kuò)詞：如果如今

樹：左右結(jié)構(gòu)

字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立

梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字

字義：1梨樹2梨樹結(jié)的果實(shí)

字謎：封山育林/木制犁斷

擴(kuò)詞：梨花梨樹梨園梨汁白梨

(二)學(xué)習(xí)二類生字

(三)小結(jié)，熟讀古詩

本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風(fēng)光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。

(四)采用多種方式讀誦古詩。

布置作業(yè)

朗讀背誦古詩

部編版年級下冊語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。

2.知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩歌《鞋》。

4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制識字卡片

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

二、我會(huì)認(rèn)

1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視，你們都認(rèn)識了哪些字呢?

2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。

3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。

三、找規(guī)律識字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

2.同時(shí)出示漂、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?

去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。

3.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.請學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。(可以小組合作)

5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

四、讀讀想想

1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。

如張字。

3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?

4.小組交流，全班交流。

舉例樓老師樓梯

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀

1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語)。

2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。

3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的`蘋果多。

二、讀讀背背

1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說些什么?

2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

3.小組學(xué)習(xí)。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(可加動(dòng)作)。

4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

5.自由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦。

第三課時(shí)

口語交際：我該怎么辦

課時(shí)目標(biāo)：

1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎?

2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?

二、展示畫面，口語交際

(一)創(chuàng)設(shè)情境一

1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?

2.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?

a.四人小組討論交流。

b.小組內(nèi)表演。

c.上臺(tái)表演。

d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。

e.評一評最佳口才獎(jiǎng)。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。

(二)創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

2.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

3.全班交流。

(三)創(chuàng)設(shè)情境三

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個(gè)小能手爭奪賽吧!

1.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭奪小能手，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎?

部編版年級下冊語文教案篇4

一、上課伊始，老師就提出了有價(jià)值的問題。

師：請同學(xué)們說說作者是從哪幾方面來介紹橋的？

生：作者是從趙州橋的長、寬和橋的結(jié)構(gòu)來介紹橋的。趙州橋長50多米，有九米多寬，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱型大橋洞。

生：作者是從趙州橋的設(shè)計(jì)是世界上建橋史上一個(gè)偉大的創(chuàng)舉來介紹橋的。因?yàn)檫@么長的橋沒有橋墩，在大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱型小橋洞。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無二的。

二、運(yùn)用課件進(jìn)行文字口頭練習(xí)。

1、趙州橋全部用——砌成，下面——橋墩，——一個(gè)拱型大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有——。

2、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)——，既減輕了——，——，又減輕了——，——。

師：請同學(xué)們看第二個(gè)填空內(nèi)容，我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容位置交換一下（用投影復(fù)片將上述兩部分內(nèi)容的位置交換一下）再讀一讀，想一想，意思變化了沒有？

生：意思沒有變，說明既……又……這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分內(nèi)容都可以。

三、繼續(xù)講讀課文。

趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)——堅(jiān)固。請大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？

生：這座橋不但堅(jiān)固而且美觀》這句話在這里起承上啟下的作用，是要說橋的另一個(gè)特點(diǎn)：美觀。

師：請大家默讀這一節(jié)，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？

生：整個(gè)一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案？

師：課文中主要寫了哪些精美的圖案？

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。（映出單片讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。）

生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。（映出單片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，體會(huì)圖案中龍的神態(tài)。）

生：有的刻著雙龍戲珠。（映出課件讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義。）

師：請同學(xué)看這段內(nèi)容。

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……；有的刻著……；還有的刻著……。所有的龍……。

師：精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？

生：這里的冒號是起了提出下文的作用。

生：冒號后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。

師：說的精彩！再請同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標(biāo)點(diǎn)？這些標(biāo)點(diǎn)說明什么？現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí)，邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí)，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。

師：同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理嗎？

生：這里“有著刻著”“有著刻著”“還有著刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅圖案，中間用分號，最后用句號。

師：請大家齊讀這一小節(jié)，看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙模浚▽W(xué)生齊讀）

生：是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>

師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？

生：這是為了歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。

生：這是在贊美我國歷史遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是建筑在隋朝，離開今天已有1400多年了。這樣古老的拱橋，當(dāng)今世界上也是少有的。

三、播放了《趙州橋》的錄像片。（要認(rèn)真聽片中的解說詞，再次體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

總之，通過課件過使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之精美。使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性，更好地落實(shí)了教學(xué)要求。

四、充分運(yùn)用電教手段，深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干，受到了教育與感染。

總之，這節(jié)課充分運(yùn)用了電教手段，對學(xué)生發(fā)展語言，發(fā)展認(rèn)識，發(fā)展思維，起著重要的作用。

部編版年級下冊語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解耳熟能詳?shù)拿适?，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著故事。

2.學(xué)生在閱讀和交流中了解名著故事的特點(diǎn)，了解名著故事中蘊(yùn)含的豐富的知識、情感及道理。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握更多讀懂名著故事的方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀名著故事的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.通過閱讀和交流，感受名著故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過閱讀或聽別人講述名著故事，體會(huì)蘊(yùn)含在名著故事中的情感；明白名著故事這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，掌握閱讀名著故事的方法；通過讀或聽名著故事，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集并閱讀名著故事，搜集與名著有關(guān)的資料。

教師：準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.欣賞圖片：課件出示名著中的與典型人物有關(guān)的事件圖片。

2.談話引導(dǎo)：你認(rèn)識圖片上的哪個(gè)人物？你了解他的性格特點(diǎn)或品質(zhì)嗎？

3.自由交流：學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，【出示課件2】諸葛孔明足智多謀，黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，齊天大圣孫悟空神通廣大，大觀園里的林黛玉多愁善感……

4.揭示課題【出示課件3】：在我國傳統(tǒng)文化這一歷史長河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經(jīng)典的.名著故事等著我們?nèi)ラ喿x探究，就讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書：快樂讀書吧——讀古典名著,品百味人生）

5.明確任務(wù)【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些名著故事，交流我們了解的名著故事。

二、回顧交流，深入了解名著故事。

1.【出示課件5】中國古典小說是文學(xué)中的一種樣式，一般是描寫人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時(shí)擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。中國古代經(jīng)典的小說，有《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等代表作。

2.小組交流：古典名著有哪些主要特征？（引導(dǎo)學(xué)生了解即可）【出示課件6】（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動(dòng)、情節(jié)都跟人物性格的塑造有關(guān)。如《三國演義》中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無論是外部特征--剛硬的扎須，還是外在的行動(dòng)——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務(wù)的。能在矛盾沖突中塑造人物，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。

（2）情節(jié)曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫了從取經(jīng)開始到結(jié)束的完整故事，其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難這樣曲折的情節(jié)，讓故事更吸引讀者。

（3）語言準(zhǔn)確簡潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的描寫就是一例。

（4）情節(jié)離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節(jié)，處處設(shè)置巧合。巧合的設(shè)置使故事情節(jié)變得更加離奇。

（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。

3.把你讀過的名著故事進(jìn)行分類，看一下可以分成哪些主要類別?！境鍪菊n件10】（中國名著是博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著是指在中國文學(xué)史上具有一定文學(xué)價(jià)值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品包括了詩、詞、戲曲、小說、散文、學(xué)術(shù)雜書典籍歷史傳記等等形式。）

4.在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們閱讀了名著故事《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是什么？【出示課件11】（注意人物行動(dòng)、語言和細(xì)節(jié)的描寫；情節(jié)曲折、故事完整；語言準(zhǔn)確簡潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。）

5.認(rèn)識好處：你認(rèn)為小學(xué)生讀名著有哪些好處呢？【出示課件12】閱讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學(xué)生閱讀名著的好處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著對于小學(xué)生為說會(huì)認(rèn)識到不同時(shí)期、不同地域的人土風(fēng)情，會(huì)了解不同國家的各種知識。所以說，小學(xué)生閱讀名著的好處就是讓自己的知識面更廣了。

小學(xué)生在看名著時(shí)，不僅僅可以感受到故事帶來的正能量，而且作者的寫作手法也可以熏陶小學(xué)生，從而讓小學(xué)生的寫作水平得到提高。

小學(xué)生閱讀名著會(huì)帶來的好處就是樹立正確的人生觀，讀一些名著可以讓小學(xué)生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強(qiáng)的精神；可以擁有節(jié)儉、尊師敬業(yè)的精神等。

三、品讀欣賞《西游記》。

1.談話激趣：漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步,體驗(yàn)《西游記》中險(xiǎn)境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國遇險(xiǎn)、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事會(huì)吸引我們一口氣讀下去。

請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。

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