人教版小學五年級英語上冊教案

戲、任務、繪畫等.握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。教師應力聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要在理解語言的基礎上學說語言。抓住主句型，訴學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們周2周2周2周1周2周2周2周2周1周2周2周young,funny,kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會二、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀“Ihaveanewfriend.He’stall.T：DoyoulikeyournewEnglisinherschool.Doy教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sateachers.Describetheseteachers．引導學生結合預習部tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上A：Goodmorning/afternoon.Look!OurmathteachB：MrHu.反復播放Let’stry部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學生快速找出MrZhao。然后MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mat“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？”進行操練，先由教師示此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（m其他同學補充。結合所學句型：“He’stallandthin．（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說：ZhangPeng要求學生看Pairwork部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問（1）教師出示一些含有相同字母組合，如本課時的教學重點是Let’slearn部分的五個四會單詞：Monday,TuesdWednesday,Thursday,Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這（1）教師播放Start部分的歌謠Let’schant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內容有關的Let’schant、Let’s（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型：WehaveChinese,English…onMondays.結合課… like?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的（2）出示Let’slearn部分的掛圖，向學生介紹星期一至放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞。可用彩色粉筆標出五個單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發(fā)現單詞構成上的這一共可在班內進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫ChineseonMonday.”第二名學生說，“It’s8:50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名學生說，“It’s9:50.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave….學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“MyDaysoftheWeek”B：It'sTuesday.B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays.出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現及Whatdoyouhaveon…？Wehave....（2）讓學生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況?？上仍谛〗M內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說引導學生根據剛剛準備的學習情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓B：It'sThursday.D：Yes.（1）教師呈現本課時教材圖片，向學生提出問題說：“It'stimetogotoschoolbag．Why？”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能（1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’ssing部分的歌曲，復習關于星期的單詞等內容，如：Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，FridaySunday，Sunday，Sunday；Whatafunday！AfunB：IhavemathonMoD：IhavecomputersonWednesd（1）教師在日?？谡Z練習后問學生：Whatdoyouhav來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Lookattheboy！WhaSaturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語WatchTV，dohome（3）教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因學生已掌握Monday～Friday（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會?？勺寣W生進行適當的動作編排，以更本部分為選修內容，教師可根據學生情況進行分層次教學，鼓勵優(yōu)秀學生表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事。可引導學生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內容，為以（1）新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選（2）使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日?？谡Z練……（1）在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安學VCD或結合掛圖聽錄音，學習Let’stalk部分的對話?？啥嘁龑麄冞M行替換關朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后Pairwork部分的問卷調查，交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“WhatdoyoudoonB：It'sMonday.（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在分小組討論Amy和WuYifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學教學過程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’s教師播放四年級上冊第五單元Let’ssing部分歌曲和教師播放教材P26Let’schant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習Whatsometofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄讓學生進行強答。教師再次出示卡片toma教師引導學生圍繞Whatwouldy播放本單元歌曲《WhatDoYouHave教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解Whatwouldyoulike以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練WhatdoyouhaveforlunchtodaListen，numberandmatchAskandwrite啟發(fā)學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：WhatdoBreakfastBreakfastLunchDinnMypartner（3）進一步擴展范圍：Whatdoyouhavefor…on…？引導學生在理解的基：（（指桌上的紙）Whatisthis單詞menu在新分角色練習對話，可以在星期、三餐（breaPotatoesandgreenbeansMutton（3）提問：Whatdoyouhavefor…on…？先幫學生在表格中找答案，再引導他教師播放Let’ssing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當當學生回答出：Theyaregrapes.時，教師說：Yes（1）教師出示一袋白糖，說：Here’ssomesugar.再用舌頭添一下，以適（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’sthis?學教師說：It’safreshcucumber.引導學生學習單詞fresh.讓學生說說現在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…arefresh.sour？Isitfresh？學生（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并（2）該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現出正確的表（3）根據兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進行匯教師提問：Doyoulikefi教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：Ilikechicken，beef然后指向chicken說：Ilikechicken.教師提問：What’sChenJie’sfavouriWhat’sSarah’sfavo將A表發(fā)給每兩人一張，同位子兩人先用所學句型談論各自喜歡的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：Ilike...It’s/Theyare...；然后討論共同喜歡的食品（1）教師播放上節(jié)課擴展資料中的歌謠錄音：What’syourfavourite（3）接龍說唱活動：教師先用What’syourfavouritefruit?Whyourfavouritefruit?向任意一位同學提問，被問到的同學用…aremyfavourite（1）教師說：Ilikebananas.Banatasty.What’syourfavouritefruit?啟發(fā)學生用…aremyMonkey’sfavouritefruit?What’sRabbit’sfavouritefruit?What’sZip’sfavouritedrink?What’sZoom’sfavouritefood?Pronunciation拼讀：grow，know，show，lo（5）播放繞口令錄音，學生重復句子；鼓勵學生根據字母組合的發(fā)音規(guī)本課時的教學重點是Let’slearn部分五種家務勞動的表達方法，要求學本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進③拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom①男、女生進行比賽，分別用Ican…來介紹自己會做的①教師出示圖片請同學們觀看，Oh,soman②角色扮演：教師提問，Bird,bird,whatcanyoudo?請學生挑選自己喜歡①學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s②然后播放課件或動畫，帶領全班一起反復跟讀5個詞組，提①教師準備好英文卡片，每組的第一個同②抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文②請本組同學配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：Iwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.說的又快又正確小②抽圖片的同學可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學來猜①請學生聽錄音并看書P47,完成Let’stry部分的練習。④教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務的圖畫，兩人一組自編對話，看哪②請幾名同學匯報調查結果，如Marycan….。①讓學生做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習P344listenandwrite。將學過的歌曲反復演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復出現，更利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中②先請幾個同學大聲朗讀他們會的單詞。再聽發(fā)音，看是否正確，全班一起反Storytime照顧到了學生的差異性，教師不要硬性規(guī)定。能理解整個故事即①讓學生做本單元AReadandwrite部分的活動手冊配套練習。P355①教師準備好單詞卡片，請兩名同學上臺背靠背，每人各拿一張詞卡，不要讓②請一個學生選擇圖畫，自己大聲朗讀；然后教師點擊英文，聽發(fā)音后全班跟③教師提問：Canyoudohouse注意：雖然是相同的五個短語，但通過不同方式的訓練，讓學生自主學習，教②5個組同時開始，將你看到的句子小聲傳給下一個同學，選出最快最正確的①讓學生做本單元BLet’slearn部分的活動手②教師將本單元所學的詞組貼在黑板上，2人一組，①教師將黑板上的詞組卡片依次編號，教師說數字，學生迅速說出相對應的詞①教師帶領全班一起看圖，用英語介紹：Therearethreepupil③訂正答案。教師提問：CanSarahwashtheclothes?......請學①將對話制作成課件，反復播放2—3遍（不出現文字），不理解的①請5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問Canyou…?被提問的同學根據實際情況做出具體回答，然后請這個同學繼續(xù)提問，問題不能重復，以此①教師提出要求，請用上Canyou…?的句型采訪本組的同學①讓學生做本單元活動手冊配套練習。P373/4①教師或學生上臺發(fā)指令:setthe②還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動作，然后輪①將全班分成兩組，每組請一位同學上前，兩人各從教師準備的圖片中抽取一②兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學在規(guī)定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同此游戲學生興趣較大，但教師要控制好課堂紀律。兩種方式可根據本班學生情況連詞組句是學生在測試中經常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現，趣味性①教師在課前準備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：Icanf如果學生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學把自己的特長寫在紙上，讓①教師提出要求，四人一組，模仿書上的內容輪換提問，并做好記錄。推選一在分組練習之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學生明白之后才開始操正確認讀出本課出現的單詞：curtain,closet,mirror,endtable,trash掌握本課出現的句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當的替換句中的單能夠正確書寫出本課要求四會的單詞：curtain,close,mirror,end），幫助學生說出：“It’sabedroom.”。領②教師向學生說：讓我們聽聽這兩個女孩在聊些什么，點擊Play按鈕播放對③請學生試重復出對話，并說一說“curtains”的意思?！癱urtain”，并讓學生說說為什么對話中“curtain”①教師用鼠標指著圖中的鏡子提問學生“What’sthis?”，點擊后出聲音引②教師指著單詞，學生朗讀；教師點擊聲音按鈕，學生檢查自己的發(fā)音再次跟③教師請一學生點擊某物，其他學生說出單詞；而后請一名學生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學生大聲讀出單詞，那一名學生聽音在課件中指出相應的單詞，②教師指著圖中的人物問學生：“Whatdoeshe/shehave?”，②教師請學生說一說歌中唱到了什么，學生答出：“asmallhouse,asmall①教師引導學生進入Let’sstart部分學習，教師①學生看課件，展示出一幅有關臥室的圖。教師提問：“Whatc①教師在教室各處貼放所學的單詞“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”②教師說單詞，如“curtain”，學生迅速跑到相應的單詞位置上。（若班上①教師播放“Let’stalk”部分的錄音三遍，而后②再放錄音一遍，學生回答出：“Ther③再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣東西提問學生。如指著衣櫥問：“What④教師請若干名學生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如①學生看圖，教師請學生說一說這是什么樣的房間，并領讀“l(fā)iving②教師播放“Talkanddraw①教師還出示一些表示房間的單詞（配有圖），如：bedroom,livingroom,②教師詢問誰能認讀這些單詞，在確認這些學生能正確朗讀單詞后，由他們教①教師打開課件，課件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。學生閱they?”，學生根據短文內容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen③課件回到第一頁，學生再次閱讀短文。點擊課件第二頁，教師請若干名學生④教師說：“讓我們看看小兔子的房間?！?，點擊課件第三頁。學生閱讀短文①教師出示圖中“in”的圖，問學生：“Whereistheball?”，領讀②教師請學生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學生可以把鉛筆放在任意一⑤教師提問學生：“Whereisthepencil?”，學生這回可以把鉛筆放在任意⑥學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而后請若干組bin?”，學生答出：“It’snearthet②教師指著圖中的書桌問：“Whereisthedesk?”，學生答出：“③學生兩人一組，指著圖中的物品“Whereisthe…?”做問答練②學生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達出來。如，“Thereisanend①教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀一讀四個問題，而后帶著問題再聽兩本課時需要重點掌握有關自然景物的單詞：flower,grass,river,lake,本課時的生詞較多，教師應充分利用視頻材料及圖片讓學生大量的練習，以便較教師準備教學過程中所需的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡教師播放C部分的Let’ssing的錄音，讓學生聽幾遍后逐漸跟唱。教師在播放錄音時可出示一些熊貓的圖片或一些有關熊貓的視頻資料，讓學生有感性的認識，從而也提高學生學習的興趣。教師也可制作一些圖片：mountain,forest,panda,bamboo,在聽歌曲的同時教師把這些圖片逐一貼到黑板上，讓學生在唱歌的同時對歌教師出示第五單元Let’stry部分的掛圖。教師用問句提示：What’siroom?What’snearthecloset?What’sbehbed?待學生回答后，教師示范mirrorintheroom.介紹房間，之后請學生用ThereWhatcolorisit?”引導學生做出回答。然后教師手指下面一幅圖的天空說：Lookpicturedoyoulike?引導學生回答并進入本課的教學。教師注意適時進行環(huán)境保護教育。教師接著說：“那我們今天就來學習Naturepark,我們來看一看Nature①教師出示事先做好的課件，課件的內容為sky,cloud,flower,river,grass,lake,forest,mountain,path等畫面逐一呈現，在畫面呈現的同時，同時伴有這些單詞的發(fā)音，學生可在看課件的同時跟讀這些單詞，使學生在感官上有所認識，對今天所學的單詞有了最初步的了解。在這些畫面全播完后最后組成了美麗的Naturepark.②教師接下來還可利用單詞卡片、畫簡筆畫、猜謎、聽音等多種形式來學習這些新詞，進一步加深和理解這些單詞。幫助學生正確理解、認讀。在教學的同時注意③教師可播放單詞的錄音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀④教師繼續(xù)展示前面的課件。提問：”What’sinthenaturepark”?畫面還是逐一出現，引導學生給出答案，并引導學生逐步給出完教師播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的錄音，請同學跟著學說一句話，這樣可以使更多的同學得到鍛煉機會，有更多的說的機會。也可讓同學后教師把圖收起或把圖片背對學生。教師問學生“Isthereariverinthepicture/naturepark?”這時學生應能明白教師提出的問題，教師也可適時引導學生回答出“Yes”或“No”.②教師播放制作好的課件，課件的內容為Therebe句型的句型轉換。（或在變?yōu)榱艘蓡柧?。而下面也出現了一般疑問句的肯定和否定回答：Yes,thereis.No,thereisn’t.通過課件的演示，可以使學生很好的理解句型的轉換，減輕學生理解的難度。在學生理解的情況下，教師可繼續(xù)進行擴展練習。下面的內容為學生的練習bedroom.通過實際練習來檢驗學生的理解掌握情況。使得學生熟練掌握此句型并能③教師這時可繼續(xù)進行步驟①的內容，考考學生的眼力和記憶力，在活動中④教師出示Let’stry部分的兩幅掛圖，聽錄音，請學生完成根據聽到的錄音給學生，領讀單詞，學生跟讀。教師說：ZhangPengandJohnaretalkingabout②教師放Let’stalk部分的錄音，學生聽錄音閱讀。再放一遍錄音，學生跟請學生回答：Yes,thereis./No,the教師放Pronunciation部分的錄音，學生認真聽。再放一遍錄音，學生①做“拼單詞”游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學生調整字母順①教師手拿一張風景照片問學生：What’sthis?引導學生回答：It’sapicture.教師繼續(xù)說：Yes.It’smyholidaypicture.領讀holidaypicture,②教師把照片翻過來，背面朝學生，問：What’sinthepict③教師向學生展示Readandwrite部分的掛圖，說：Lookholidaypictu