統(tǒng)編-部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：第一單元測(cè)試卷（有答案）

部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：第一單元測(cè)試卷（word版有答案）

時(shí)間：90分鐘滿分：100分

題序—二—四五六七八九十總分

得分

一、在括號(hào)里給加點(diǎn)字注音。（5分）

1.據(jù)小斌的口供（gonggong）說(shuō)，他和家家樂(lè)超市這種供不應(yīng)求（g6nggong）的危險(xiǎn)狀態(tài)已經(jīng)很

久了。

2.每當(dāng)春天來(lái)臨，燕園（yanyan）里就有燕子（yanyan）飛來(lái)飛去。

3.花園里面明顯晃（huanghuang）的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。（8分）

qlngtingjujiaoyouzhishamo

qiuyinzhentouchutouchengren

三、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。（6分）

安靜一一（）侵犯一一（）輕松一一（）

幼稚（）寂寞----（）等候----（）

四、把下面的詩(shī)句填寫完整。（5分）

1.晝出耕田夜績(jī)麻，o

2.，忽作玻璃碎地聲。

3.牧童歸去橫牛背，o

4.百川東到海，?少壯不努力，

五、寫出下面句子的修辭方法。（8分）

1.駱駝隊(duì)來(lái)了，排列成一長(zhǎng)串，沉默地站著，等候人們的安排。（）

2.這巴掌大的地方什么也種不了。（）

3.漢字是一些多么可愛(ài)的小精靈?。。ǎ?/p>

4.誰(shuí)能不為他的英雄行為所感動(dòng)呢？（）

六、按要求寫句子。（8分）

L傻事我不會(huì)再做了。（擴(kuò)句）

2.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（改成反問(wèn)句）

3.我看駱駝咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。（用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子）

4.稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。（寫出詩(shī)句的意思）

5.祖父多次反復(fù)教育我要仔細(xì)區(qū)分谷子和狗尾巴草。（修改病句）

七、口語(yǔ)交際。（5分）

童年的事情看起來(lái)微不足道，卻令人難以忘懷。如果你想了解爸爸或媽媽的童年，你應(yīng)該提出哪些問(wèn)

題？請(qǐng)你列個(gè)提綱，把要提問(wèn)的問(wèn)題寫下來(lái)。

八、課內(nèi)閱讀。（11分）

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？”

我說(shuō)：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”

我說(shuō)：“是的。”

我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看。”

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”

祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

1.“我”鏟的地里為什么還留著一片狗尾草？（3分）

2.谷子和狗尾草的區(qū)別是什么？（4分）

3.祖父對(duì)“我”的鏟苗留草的做法的態(tài)度是什么？說(shuō)明了什么？（4分）

九、課外閱讀。（14分）

井里撈上來(lái)的“美食”

記得大門洞子?xùn)|邊那家是養(yǎng)豬的，一個(gè)大豬在前邊走，一群小豬跟在后邊。有一天一個(gè)小豬掉井了，

人們用抬土的筐子把小豬從井里吊了上來(lái)。吊上來(lái)，那小豬早已死了。井口旁邊圍了很多人看熱鬧，祖父

和我也在旁邊看熱鬧。

那小豬一被打撈上來(lái)，祖父就說(shuō)他要那小豬。祖父把那小豬抱到家里，用黃泥裹起來(lái)，放在灶坑里燒

上了，燒好了給我吃。

我站在炕沿旁邊，那整個(gè)的小豬，就擺在我的眼前，祖父把那小豬一撕開(kāi)，立刻就冒了油，真香，我

從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)那么香的東西，從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)那么好吃的東西。

第二次，又有一只鴨子掉井了，祖父也用黃泥包起來(lái)，燒上給我吃了。

在祖父燒的時(shí)候，我也幫著忙，幫著祖父攪黃泥，一邊喊著，一邊叫著，好像拉拉隊(duì)似的給祖父助興。

鴨子比小豬更好吃，那肉是不怎樣肥的。所以我最喜歡吃鴨子。

我吃，祖父在旁邊看著。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他說(shuō)我的牙齒小，怕我咬不動(dòng)，先讓我

選嫩的吃，我吃剩了的他才吃。

祖父看我每咽下去一口□他就點(diǎn)一下頭口而且高興地說(shuō)

我的手滿是油，隨吃隨在大襟上擦著，祖父看了也并不生氣，只是說(shuō)：

“快蘸點(diǎn)鹽吧，快蘸點(diǎn)韭菜花吧，空口吃不好，等會(huì)兒要反胃的……”

說(shuō)著就捏幾個(gè)鹽粒放在我手上拿著的鴨子肉上。我一張嘴又進(jìn)肚去了。

1.“助興”一詞的意思是。在文中指的

是o（4分）

2.在文中的空白處加上合適的標(biāo)點(diǎn)。（3分）

3.題目“井里撈上來(lái)的‘美食中的“美食”指的是和兩件事。這兩種“美食”

中“我”最喜歡的是=（3分）

4.在這篇文章的字里行間，你體會(huì)到作者與祖父之間怎樣的感情呢？（4分）

十、作文。（30分）

寫一件自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的一件事情，注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，還要把自己的感受寫明白,

題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于400字。

一、l.gdnggong2.yanyan3.huang

二、蜻蜓咀嚼幼稚沙漠蚯蚓枕頭鋤頭承認(rèn)

三、寧?kù)o侵略輕快天真孤寂等待

四、1.村莊兒女各當(dāng)家2.敲成玉磬穿林響3.短笛無(wú)腔信口吹4.何時(shí)復(fù)西歸老大徒傷悲

五、1.擬人2.夸張3.比喻4.反問(wèn)

六、1.示例：學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我不會(huì)再做了。

2.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

3.示例：我看著動(dòng)物園里的大象：它的鼻子是那樣長(zhǎng)，那樣靈活，那樣有趣。

4.兒童早晨起來(lái)，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰，用彩線穿起來(lái)當(dāng)錚。

5.祖父多次教育我要仔細(xì)區(qū)分谷子和狗尾巴草。

七、略

八、1.因?yàn)椤拔摇卑压肺膊莓?dāng)作谷穗。

2.谷子有芒針，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

3.祖父沒(méi)有責(zé)備，還給“我”將谷子和狗尾草的區(qū)別，表現(xiàn)了對(duì)“我”的愛(ài)。

九、L幫助增加興致“我”又喊又叫，增加祖父烤鴨子的興致

Q“，，

4?，，：，，。

3.燒小豬燒鴨子燒鴨子

4.我體會(huì)到作者與祖父之間濃厚的祖孫深情，以及在回憶往事時(shí)對(duì)祖父深切的懷念。

一、閱讀理解

1.閱讀短文，回答問(wèn)題。

走進(jìn)書里去

①有人說(shuō)現(xiàn)代的兒童普遍有個(gè)共同傾向，就是把大部分時(shí)間花費(fèi)在看電視和看漫畫書上，而不喜歡閱

讀文字比較多的書籍。

②這樣的孩子，外表看起來(lái)聰明伶俐，見(jiàn)聞廣（搏博），但缺乏深入思考的（奈耐）心，知雖多但流于膚

淺，反應(yīng)雖敏捷卻未經(jīng)推敲思索

③造成這種現(xiàn)狀的原因很多，影視器材的進(jìn)步使人們（豪毫）不費(fèi)力地坐在（熒影）光屏前，就可獲得無(wú)

奇不有的各種知識(shí)；也可以輕松愉快地在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞完一部文學(xué)作品。相形之下閱讀書籍就成為辛

苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來(lái)聚精會(huì)神讀書的兒童，也就愈來(lái)愈少了。

④小朋友可能讀過(guò)《頑童流浪記》，也可能看過(guò)它的影片或卡通，兩相比較，在讀小說(shuō)時(shí)所感受的是細(xì)

致的、雋永的語(yǔ)言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，雖然也給你感覺(jué)藝術(shù)

之美和另一種震撼，但欣賞的過(guò)程卻是瞬間的、粗的。

⑤如果把閱讀比喻成細(xì)嚼慢咽的宴席，電視前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。一樣是吃的享

受，韻味卻不相同。

⑥現(xiàn)代人的求知和文學(xué)欣賞的方式已變得多姿多彩，不過(guò)，千萬(wàn)不要忘記閱讀書籍仍然是求學(xué)問(wèn)的主

要方法，更是文學(xué)欣賞的最佳途徑。但愿你能確實(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去。

（1）閱讀①-③段，劃掉括號(hào)里不正確的字。

（2）從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

粗略--------瞬I用--------

（3）為什么靜下心來(lái)專心讀書的兒童愈來(lái)愈少了？

（4）讀小說(shuō)和看影片有什么不同？

（5）作者把比喻為的宴席。把比喻為的快餐。

（6）文學(xué)欣賞的最佳途徑是什么？

（7）結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)你是否贊同作者的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。

【答案】（1）搏；奈；豪；影

（2）細(xì)致；永恒

（3）影視器材的進(jìn)步使人們（豪毫）不費(fèi)力地坐在（熒影）光屏前，就可獲得無(wú)奇不有的各種知識(shí)；也可以

輕松愉快地在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞完一部文學(xué)作品。相比之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。

因此，能夠靜下心來(lái)聚精會(huì)神讀書的兒童，也就愈來(lái)愈少了。

（4）在讀小說(shuō)時(shí)所感受的是細(xì)致的、雋永的語(yǔ)言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情?？从捌?/p>

和卡通雖然有感覺(jué)藝術(shù)之美和另一種震撼，但欣賞的過(guò)程卻是瞬間的、粗的。

（5）閱讀；電視前的觀賞

（6）閱讀書籍

（7）略

【解析】【分析】（1）此題主要考查學(xué)生用同音字組詞的能力。音同，形、意不同，組詞不同。解答時(shí)要

依據(jù)詞義注意比較。

（2）本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意

思，然后從文中找出所給詞語(yǔ)的反義詞。

（3）-（6）考查對(duì)課文內(nèi)容的考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀短文整體感知文章

內(nèi)容，就能找到答案。

（7）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。

故答案為：（1）搏；奈；豪；影

（2）細(xì)致、永恒

（3）影視器材的進(jìn)步使人們（豪毫）不費(fèi)力地坐在（熒影）光屏前，就可獲得無(wú)奇不有的各種知識(shí)；也可以

輕松愉快地在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞完一部文學(xué)作品。相比之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。

因此，能夠靜下心來(lái)聚精會(huì)神讀書的兒童，也就愈來(lái)愈少了。

（4）在讀小說(shuō)時(shí)所感受的是細(xì)致的、雋永的語(yǔ)言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。看影片

和卡通雖然有感覺(jué)藝術(shù)之美和另一種震撼，但欣賞的過(guò)程卻是瞬間的、粗略的。

(5)閱讀、電視前的觀賞

(6)閱讀書籍

(7)略

【點(diǎn)評(píng)】(1)主要測(cè)試學(xué)生對(duì)同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。

(2)主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。

(3)-(6)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(7)此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

2.閱讀短文，回答下面問(wèn)題。

細(xì)節(jié)中的魯迅

①魯迅先生住在北京時(shí)，每天晚上都會(huì)有客人來(lái)訪，魯迅先生總是熱情接待，親自為客人倒茶，拿花

生和糖果給客人吃，當(dāng)客人告辭的時(shí)候，他總是要端起燈來(lái)，將客人送出門外，客人作別離去，他并不立

即回屋，而是一直那么端著燈站著，直到客人走遠(yuǎn)看不到了，才關(guān)上門回屋。未名社成員作家王冶秋曾在

《懷想魯迅先生》一文中這樣寫道："深夜，他端著燈送出門外，我們走了老遠(yuǎn)，還看到地下的燈光，回

頭一看，燈光下他的影子好看的很，像是個(gè)海洋中孤島上的燈塔，倔強(qiáng)地聳立在這漆黑的天宇。"尊重，

有時(shí)是說(shuō)出來(lái)的，有時(shí)是做出來(lái)的。體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中的尊重，是一種更加讓人感動(dòng)的尊重。

②翻譯家黃源早年與魯迅先生多有交往，因而便經(jīng)常去魯迅先生家中，并在那里吃飯，魯迅先生對(duì)于

一天所發(fā)生的事，都記在日記中，黃源先生某日某日到他家去，他也記在日記上，但黃源先生看過(guò)魯迅先

生的日記，上面只記著他去他家的事，比如"晚三弟來(lái)、河清(黃源先生別名)來(lái)"，而對(duì)于在家里吃飯的

事，魯迅先生卻從來(lái)不記。有一回，黃源先生又去魯迅先生家，給魯迅先生買了兩盒點(diǎn)心，那天晚上，兩

人便一邊吃點(diǎn)心一邊聊天，事后，黃源先生在魯迅先生的日記中看到了這樣的記錄：“夜河清來(lái)并贈(zèng)蛋糕

兩盒。"黃源先生因此感慨道："從這一瑣事上，我卻領(lǐng)悟到魯迅先生的一條規(guī)律，就是凡是他對(duì)別人付出

的，從不記賬，而別人給予他的，他都記在賬上，即使是兩盒蛋糕，瑣事如此，大事也一樣。"付出的，

不記在心上，得到的，卻永遠(yuǎn)記得。雖然只是細(xì)枝末節(jié)的小事，卻讓我們真切地感覺(jué)到了先生的無(wú)私精神

和博大情懷。

③有一回，蕭紅到魯迅先生家吃飯，從福建菜館叫了一碗魚丸子，吃的時(shí)候，海嬰先吃的，吃了一個(gè)

后就說(shuō)：“不新鮮，不好吃?！痹S廣平就夾起來(lái)一個(gè)吃，感覺(jué)很新鮮，于是就批評(píng)海嬰，并給海嬰又夾了幾

個(gè)，海嬰吃了以后，依然說(shuō)不新鮮，許廣平就生氣了，更加嚴(yán)厲地批評(píng)海嬰。見(jiàn)此情形,魯迅先生便

把海嬰碟子里的魚丸夾起來(lái)嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)果然不新鮮。原來(lái)，這碗魚丸中，有一部分是新鮮的，還有一部

分是不新鮮的，海嬰吃的是不新鮮的，而許廣平吃的恰恰是新鮮的。魯迅先生于是說(shuō)："他說(shuō)不新鮮，一

定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的?！边@就是魯迅先生，即使是教育孩子這樣一件小事，也極

其認(rèn)真，誠(chéng)如許廣平事后感慨的那樣："周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事。"

④長(zhǎng)期以來(lái)，魯迅先生給我們的感覺(jué)，就是一個(gè)不食人間煙火的戰(zhàn)士形象，我們所關(guān)注的，都是他吶

喊呼號(hào)的一面，其實(shí)，細(xì)節(jié)中的魯迅先生，會(huì)讓我們從一個(gè)特殊的視角去了解他有血有肉的另一面，通過(guò)

這些細(xì)節(jié)化的東西，我們能夠走近一個(gè)更加真實(shí)、親切的魯迅，這些微不足道的小事，反映出了先生的涵

養(yǎng)品行與內(nèi)心境界，永遠(yuǎn)值得我們仰望。

(1)本文交代了有關(guān)魯迅先生的哪幾件事？各自表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？閱讀全文，完成下面的表格。

事件人物品質(zhì)

—尊重友人

先生的兩則日記—

先生鑒別不新鮮的魚丸子—

(2)體會(huì)下面句子中劃線詞的作用。

當(dāng)客人告辭的時(shí)候，他總是要端起燈來(lái)，將客人送出門外，客人作別離去，他并不立即回屋，而是一直那

么端著燈站著，直到客人走遠(yuǎn)看不見(jiàn)了，才關(guān)上門回屋。

(3)文中第三段中加橫線的"此情形"指的是

(4)文章第①段引用了王冶秋《懷想魯迅先生》中的句子，第②段、第③段分別引用了黃源先生和許

廣平先生對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)，都有什么作用？

(5)第④段說(shuō)"魯迅先生給我們的感覺(jué)，就是一個(gè)不食人間煙火的戰(zhàn)士形象，我們所關(guān)注的，都是他吶喊

呼號(hào)的一面"，想一想這是為什么。

【答案】(1)先生端燈送客人；無(wú)私博大；認(rèn)真求實(shí)

(2)這些劃線的詞語(yǔ)，生動(dòng)再現(xiàn)了魯迅送別客人時(shí)的情景，表現(xiàn)出先生對(duì)友人的尊重以及這種行為的經(jīng)

常性。

(3)海嬰兩次吃魚丸，都說(shuō)不新鮮；許廣平吃了魚丸子，感覺(jué)很新鮮，因此生氣的批評(píng)了海嬰。

(4)都起到了側(cè)面烘托的作用，說(shuō)明魯迅先生的涵養(yǎng)品行與內(nèi)心境界永遠(yuǎn)值得我們仰望。

(5)因?yàn)轸斞缸鳛閭ゴ蟮臒o(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，我們讀到的常常是他的戰(zhàn)斗檄文，看到的是他同反動(dòng)勢(shì)力

勇敢斗爭(zhēng)的一面，對(duì)于他生活細(xì)節(jié)知之甚少，所以我們所了解的魯迅只能是他吶喊呼號(hào)的一面。

【解析】【分析】(1)考查對(duì)段文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)

所填的范圍，再按要求找到答案。

(2)體會(huì)劃線詞語(yǔ)，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

(3)考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

(4)談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。

故答案為：(1)先生端燈送客人、無(wú)私博大、認(rèn)真求實(shí)

(2)這些劃線的詞語(yǔ)，生動(dòng)再現(xiàn)了魯迅送別客人時(shí)的情景，表現(xiàn)出先生對(duì)友人的尊重以及這種行為的經(jīng)

常性。

(3)海嬰兩次吃魚丸，都說(shuō)不新鮮；許廣平吃了魚丸子，感覺(jué)很新鮮，因此生氣的批評(píng)了海嬰。

(4)都起到了側(cè)面烘托的作用，說(shuō)明魯迅先生的涵養(yǎng)品行與內(nèi)心境界永遠(yuǎn)值得我們仰望。

(5)因?yàn)轸斞缸鳛閭ゴ蟮臒o(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，我們讀到的常常是他的戰(zhàn)斗檄文，看到的是他同反動(dòng)勢(shì)力

勇敢斗爭(zhēng)的一面，對(duì)于他生活細(xì)節(jié)知之甚少，所以我們所了解的魯迅只能是他吶喊呼號(hào)的一面。

【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(2)解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

（3）本題考查文段在文中的作用。

（4）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

老師的用意

春秋時(shí)代有個(gè)琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學(xué)了三年，創(chuàng)作了一部樂(lè)曲，名叫《高山流水》。

他非常高興地把這部樂(lè)曲演奏給老師聽(tīng)。老師聽(tīng)完以后，笑笑說(shuō)："我有個(gè)老師比我高明得多。明天我?guī)?/p>

你去拜訪他，你一定會(huì)有收獲?！?/p>

第二天清早成連先生帶著俞伯牙劃船來(lái)到一個(gè)海島上對(duì)他說(shuō)老師就在島上你自己去找吧十天

以后我再來(lái)接你

成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁,心情煩躁地坐在海灘上，

前面是一望無(wú)際的大海,身后是高聳入云的山峰。那驚海駭浪拍擊巖石的"嘩嘩"聲,那扣人心弦的陣陣松

濤聲，使俞伯牙激動(dòng)得歡呼起來(lái)。他忽然明白了老師的用意，立刻面對(duì)大海彈起琴來(lái)。

十天后，成連老師真的來(lái)了。當(dāng)俞伯牙把修改的樂(lè)曲再?gòu)椊o他聽(tīng)時(shí)，老師連連夸獎(jiǎng)?wù)f："好，好，好極

了！"

（1）聯(lián)系上下文，解釋文中下劃線的詞語(yǔ)。

①氣噴吁吁：

②一望無(wú)際：

③驚謖駭浪：

（2）填空。

①俞伯牙苦學(xué)三年，創(chuàng)作了一部樂(lè)曲，名叫《》。

②"我有個(gè)老師比我高明得多。"這里的"老師"是指

（3）給第二自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

（4）在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。

的琴師的心情的大海

的山峰的松濤聲的樂(lè)曲

（5）老師這樣做的用意是什么？

（6）這篇文章主要寫。

【答案】（1）形容呼吸急促，大聲喘氣。

;一眼望不到邊。形容非常遼闊。

;洶涌嚇人的浪濤。比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)。

（2）高山流水；大自然

(3),,：",。，

(4)高明；放松；一望無(wú)際；高聳入云；扣人心弦；美妙

(5)讓俞伯牙到大自然中去感受各種美妙的聲音。

(6)略

【解析】【分析】(1)詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。

(2)考查對(duì)選文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽選文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，

再按要求找到答案。

(3)詞語(yǔ)搭配就是修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看是"形

容詞(或限制詞)+的+名詞”，細(xì)讀選文就能找到答案。

(4)考查對(duì)選文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀選文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

(5)(6)概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫了哪幾方面

內(nèi)容，然后總綜和即可。

故答案為：(1)①形容呼吸急促，大聲喘氣。②一眼望不到邊。形容非常遼闊。③洶涌嚇人的浪濤。

比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)。

(2)①高山流水、②大自然

(3),,:",o,

(4)高明；放松；一望無(wú)際；高聳入云；扣人心弦；美妙

(5)讓俞伯牙到大自然中去感受各種美妙的聲音。

(6)俞伯牙的老師讓他向大自然學(xué)習(xí)音樂(lè)

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。

(2)此題考查在理解選文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(3)本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的搭配的能力，這些詞語(yǔ)都是課文中的，只要對(duì)選文內(nèi)容熟練掌握，做起

來(lái)就不難。

(4)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(5)(6)本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。

4.閱讀下面的文字，完成下面小題。

感恩的習(xí)慣

小侄兒在鄉(xiāng)下讀書，三年級(jí)要學(xué)英語(yǔ)，便利用暑假提前隨我入城。學(xué)習(xí)之余，他每天總要畫張畫給我一一

或大或小的白紙，用鉛筆勾出一花一草或一小人，寫上一行不算整齊的鉛筆字，有時(shí)是："姑姑，謝謝你！"

有時(shí)是："姑姑，你辛苦了！"

我問(wèn)小侄兒："干嗎送我禮物？"不善言談的侄兒紅了臉，輕聲說(shuō)："老師教的。老師讓每個(gè)小朋友都要

學(xué)會(huì)感恩。任何時(shí)候受到幫助，都不能忘了說(shuō)謝謝。"我說(shuō)："姑姑是家里人，還用客氣嗎？"小侄兒說(shuō)："家

里人，更不能心安理得?！?/p>

小侄兒的話讓我感動(dòng)了好長(zhǎng)時(shí)間。我不知道是怎樣的老師，能讓孩子養(yǎng)成如此好的習(xí)慣。侄兒的行為，

竟在()中改變了我。

第一次，在我過(guò)生日時(shí)，我為母親買了件羊絨衫，花掉三個(gè)月稿費(fèi)。母親摸了又摸，不相信地問(wèn)我："這

么薄的東西，能比羊毛衫暖和？"冬天過(guò)了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來(lái)看過(guò)多次，每次都仿

佛看自己熟睡的孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。這一切都深印在我的腦

海中。我為母親創(chuàng)造了快樂(lè)，也分享著母親的快樂(lè)。

第一次，在父親節(jié)，我握著父親的手祝他節(jié)日快樂(lè)。父親不善言辭，以前一個(gè)月和我說(shuō)的話，加起來(lái)沒(méi)

有母親和我一天說(shuō)的話多。我曾羨慕人家的女兒勾著父親脖子撒嬌，為自己有父親沒(méi)父愛(ài)而傷心。現(xiàn)在想

來(lái)，沒(méi)有父親（）用辛苦的勞動(dòng)鋪平我的大學(xué)之路，我又怎能有今天？不知是不是因?yàn)槲页扇撕?，?/p>

一次牽了父親的手，他和我的話竟多了起來(lái)。這讓我悟得：原來(lái)家庭成員之間的愛(ài)，也需要表達(dá)。

感恩之習(xí)，不僅給我創(chuàng)造了生機(jī)，亦給我的女兒帶來(lái)了希望。（）中，7歲的女兒亦學(xué)會(huì)了感恩。有

一次，她英語(yǔ)考了100分，她說(shuō)成績(jī)的取得，是老師和她一起努力的結(jié)果，于是自己動(dòng)手制作了謝師卡送

給老師。后來(lái)的課堂上，老師提問(wèn)她的次數(shù)，竟因此增多了。她也終于不再害羞，敢于舉手發(fā)言了。

（1）把下列詞語(yǔ)的序號(hào)填入文中的括號(hào)里。

A.潛移默化B.耳濡目染C.起早貪黑

（2）短文畫橫線句子的意思是?

（3）侄兒的行為對(duì)"我”的影響具體表現(xiàn)在：①;②。

（4）對(duì)"感恩之習(xí)，不僅給我創(chuàng)造了生機(jī)，亦給我的女兒帶來(lái)了希望"這句話理解不正確的一項(xiàng)是（）。

A.侄兒的感恩之習(xí)，改變了"我"，讓我懂得表達(dá)對(duì)父母的感恩

B.侄兒的感恩之習(xí)，給"我”的生活帶來(lái)了希望

C.女兒學(xué)會(huì)了感恩，這給她的學(xué)習(xí)帶來(lái)了幫助

（5）寫出文中描寫母親因"我"的感恩而感到快樂(lè)的句子。

（6）讀了這篇短文，你最想對(duì)誰(shuí)表達(dá)出你的感恩之情？請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懸粚憽?/p>

（7）請(qǐng)你以“感恩”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。

【答案】（1）A；C；B

（2）不可以把家里人的幫助當(dāng)成是理所當(dāng)然，要學(xué)會(huì)感恩

（3）"我"過(guò)生日時(shí)，"我"為母親買了件羊絨衫。；父親節(jié)，"我"握著父親的手祝他節(jié)日快樂(lè)。

（4）B

（5）她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。

（6）我想對(duì)當(dāng)年的啟蒙老師表達(dá)感恩之情。方老師，是您當(dāng)年的言傳身教，在我的心中播下勤學(xué)的種子。

（7）心懷感恩，溫暖你我。

【解析】【分析】（1）本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞填空，使句中表

達(dá)更準(zhǔn)確。

（2）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合

具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（3）、（5）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息）所填的范

圍，再按要求找到答案。

（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容理解句意，比較判斷正誤。

(6)要用概括的語(yǔ)言表達(dá)出你的感恩之情，語(yǔ)句通順即可。

(7)此類試題常常給定一個(gè)主題，讓考生根據(jù)這一主題擬寫公益用語(yǔ)，考生答題時(shí)首先要了解公益用語(yǔ)

的特點(diǎn)，主題突出，字?jǐn)?shù)簡(jiǎn)潔，活用修辭，語(yǔ)言要溫馨委婉。

故答案為：(1)A；C；B

(2)不可以把家里人的幫助當(dāng)成是理所當(dāng)然，要學(xué)會(huì)感恩

(3)"①我"過(guò)生日時(shí)，"我"為母親買了件羊絨衫。②父親節(jié)，"我"握著父親的手祝他節(jié)日快樂(lè)。

(4)B

(5)她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。

(6)我想對(duì)當(dāng)年的啟蒙老師表達(dá)感恩之情。方老師，是您當(dāng)年的言傳身教，在我的心中播下勤學(xué)的種子。

(7)心懷感恩，溫暖你我。

【點(diǎn)評(píng)】(1)要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。

(2)體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

(3)、(5)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(4)此題考查學(xué)生對(duì)句子的理解的能力。

(6)開(kāi)放性試題言之有理即可。

(7)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，緊扣宣傳主題。

5.閱讀短文，回答問(wèn)題。

美麗的晚霞

紅紅的太陽(yáng)落山了，它收起余暉，只剩下一個(gè)柔和、鮮艷的火球，顏色金黃透亮，就是再高的畫家也難

以描繪。

太陽(yáng)身影消失了，只剩下一片神奇的、美麗的云，令人想到仙境，想到夢(mèng)幻的世界。

我出神地望著，眼睛朦朧起來(lái)了，天空仿佛出現(xiàn)了一條龍，金色的龍。它上游下竄，吞云吐霧，噴出鮮

艷美麗的水花，隨著云彩的移動(dòng)，飛龍仿佛進(jìn)入一片原始森林，看不見(jiàn)了。森林里一棵枝繁葉茂的大樹(shù)上，

飛起一只潔白如玉、頂冠赤色的仙鶴。鶴背上，坐著一個(gè)頭頂光亮、胡子潔白的老頭兒，拄著打拐杖，這

不是動(dòng)畫片《哪吒鬧?！防锏哪倪傅膸煾狄惶艺嫒藛?？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！這不，一

個(gè)堅(jiān)實(shí)強(qiáng)健、系著紅兜兜的小男孩，正張開(kāi)雙手，向他師傅飄去。

我從幻境中看到了一個(gè)又一個(gè)好看的故事，一幅又一幅如畫的美景。

當(dāng)我回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)時(shí)，晚霞已經(jīng)消失。

(1)比一比，組成詞：

輝________透________堅(jiān)________幻________

暉_______繡________豎__—_幼________

(2)寫出下列詞的近義詞：

柔和一朦朧一仿佛一堅(jiān)實(shí)一

(3)"我"在夢(mèng)幻里看到了哪些東西？

(4)判斷下列說(shuō)法是否正確，用"正確""錯(cuò)誤"表示。

①文中的"出神"，表示"看呆了”的意思。

②“飛龍仿佛進(jìn)入一片原始森林。"中的"仿佛"一詞改為"好像"名意不變。

③神奇就是"神秘"的意思。

(5)美麗的晚霞，生動(dòng)的描寫。你認(rèn)為文中哪些詞句描寫十分生動(dòng)傳神，請(qǐng)寫在下面，讀一讀，背一背。

詞語(yǔ)：O

句子：0

【答案】(1)光輝；透明；堅(jiān)強(qiáng)；幻想；余暉；繡花；橫豎；幼小

(2)柔美；模糊；好像；結(jié)實(shí)

(3)龍、森林、仙鶴、太乙真人、哪吒。

(4)正確；正確；正確

(5)上游下竄、吞云吐霧、枝繁葉茂；紅紅的太陽(yáng)落山了，它收起余暉，只剩下一個(gè)柔和、鮮艷的火球，

顏色金黃透亮，就是技藝高超的畫家也難以描繪。

【解析】【分析】(1)本題主要考查形近字、同音字的辨析及組詞能力。解答本題，首先要認(rèn)清字形，找

出每組字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思，掌握音形義才能正確作答。

(2)本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解

詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可，不唯一。柔和：柔軟，溫和。朦朧：月光不明;

看不清。仿佛：差不多。堅(jiān)實(shí)：牢固結(jié)實(shí)。

(3)尋找文中的實(shí)物相對(duì)簡(jiǎn)單，將文中實(shí)物挑出來(lái)即可。

(4)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

(5)主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累有新鮮感的詞語(yǔ)和句子的好習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文，能夠準(zhǔn)確的理解詞

語(yǔ)和句意的意思。

故答案為：(1)光輝、透明、堅(jiān)強(qiáng)、幻想、余暉、繡花、橫豎、幼小

(2)柔美、模糊、好像、結(jié)實(shí)

(3)龍、森林、仙鶴、太乙真人、哪吒。

(4)正確；正確；正確

(5)上游下竄、吞云吐霧、枝繁葉茂；紅紅的太陽(yáng)落山了，它收起余暉，只剩下一個(gè)柔和、鮮艷的火球，

顏色金黃透亮，就是技藝高超的畫家也難以描繪。

【點(diǎn)評(píng)】(1)給出的都是形近字，要看清字形，弄清字義，然后再組詞。要做好這類題，需要同學(xué)們平

時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，多掌握一些漢字，多積累一些詞語(yǔ)。

(2)主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。

(3)考查對(duì)夢(mèng)幻里看到的東西的掌握。

(4)此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。平時(shí)一定要對(duì)一些優(yōu)秀文學(xué)作品中的好詞、好句做一些摘抄、積

累，分類整理，加強(qiáng)記憶。

6.閱讀下面的文字，完成下面小題。

西湖

杭州素有"人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，

一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過(guò)湖面，在

陽(yáng)光下一閃一閃的，好看極了。

圍繞著西湖的是一圈樹(shù)木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白

堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個(gè)小島一一小瀛洲、湖心亭、

阮公墩，掩映在綠樹(shù)叢中。明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一

走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，清風(fēng)徐來(lái)，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，

宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。遠(yuǎn)處，不時(shí)飄來(lái)悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上，會(huì)覺(jué)得天上人間全都融化在月色里

了。

（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

①連綿起伏：

②心曠神怡：

（2）從文中找出兩個(gè)比喻句，并抄寫在下面。

（3）短文第2、3自然段寫了的西湖；第4自然段寫了的西湖。

（4）從整體上來(lái)看，作者是按照怎樣的行文思路來(lái)寫的？

（5）把下面的句子改寫成陳述句。

在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！

（6）寫出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

【答案】（1）連續(xù)不斷而且高低不平。；心情愉快，精神舒暢。

（2）①一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。②平靜的湖面，猶如一面碩大的銀

鏡。

（3）陽(yáng)光下；月光下

（4）先總后分

（5）在這如畫的西湖邊走一走，看一看，令人心曠神怡。

（6）西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。

【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。

（2）此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂"比喻"，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事

物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系

的詞語(yǔ)）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。

（3）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，

然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。

（4）考查對(duì)寫作順序。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內(nèi)容，找住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析。

（5）此題考查學(xué)生把感嘆句改為陳述句的能力。把感嘆句改為陳述句的方法:①改感嘆詞，把感嘆詞（真、

啊、多么之類的）去掉或改成另一種形式。②改標(biāo)點(diǎn)，吧感嘆號(hào)改為句號(hào)。

故答案為：（1）①連續(xù)不斷而且高低不平。②心情愉快，精神舒暢。

（2）①一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。②平靜的湖面，猶如一面碩大的

銀鏡。

（3）陽(yáng)光下、月光下

（4）先總后分

（5）在這如畫的西湖邊走一走，看一看，令人心曠神怡。

（6）西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。

（2）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（3）此題主要考查概括段意的能力。

（4）此題主要考查對(duì)寫作順序的把握能力。

（5）掌握把感嘆句改為陳述句的方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

7.閱讀下文，回答問(wèn)題。

《童年的發(fā)現(xiàn)》節(jié)選

又過(guò)了三四年，我上了六年級(jí)。老師開(kāi)始給我們上生物課。有一次，年輕的女老師一本正經(jīng)板著面孔講

人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時(shí)候，我清清楚楚聽(tīng)老師說(shuō)，按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了

從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不

自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

"費(fèi)奧多羅夫！……你笑什么？再笑就從教室里出去！"

"奧爾加?伊萬(wàn)諾夫娜，我……我想起了我自己的發(fā)現(xiàn)......"

教室里一陣笑聲。奧爾加?伊萬(wàn)諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來(lái)。

"費(fèi)奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！......"

我的臉由于（困窘困難）和（羞愧愧疚）一下子漲得通紅。這時(shí)候我意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，

以為我的笑不懷好意。（幸運(yùn)幸虧）她沒(méi)有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽(tīng)了我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)

化論，還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了一一世

界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到（驅(qū)使驅(qū)逐）和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

（1）第一段采用寫法，描寫大家與我的不同態(tài)度。

（2）選擇文中括號(hào)不正確的詞語(yǔ)。

由于（困窘困難）和（羞愧愧疚）

（幸運(yùn)幸虧）受到（驅(qū)使驅(qū)逐）

（3）你能照樣子，寫出描寫臉色的詞語(yǔ)嗎？

例：臉色蒼白、、、

（4）結(jié)合生活實(shí)際，理解畫線話語(yǔ)的意思。

（5）你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？

(6)想一想，你自己是否也有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)寫下來(lái)。

【答案】(1)對(duì)比

(2)困窘；羞愧；幸虧；驅(qū)逐

(3)紅光滿面；面若死灰；臉色煞白

(4)這句話的意思是：我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足

夠的勇氣去面對(duì)......

例如：科學(xué)家愛(ài)迪生，他小時(shí)候在車廂里做實(shí)驗(yàn)，不小心倒瀉了硫酸，車廂著了火，車長(zhǎng)打了他一個(gè)耳光，

使他聾了。

(5)費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)富于幻想、不恥下問(wèn)、勇于探索的孩子。

(6)略

【解析】【分析】(1)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀第一段采用對(duì)比寫法，描寫大

家與我的不同態(tài)度。

(2)本題考查詞語(yǔ)辨析，需要學(xué)生在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中要注意近義詞的辨析.注意近義詞的意思，及詞

語(yǔ)間的區(qū)別.要學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境仔細(xì)辨析，選擇合適的詞語(yǔ).

(3)本題考查分類掌握成語(yǔ)的能力。只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書寫時(shí)注意同音字、形

近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。

(4)理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合

具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理