++初中語(yǔ)文第14課《行路難（其一）》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

行路難（其一）李白作者簡(jiǎn)介

李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士。自稱(chēng)祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧西南），隋末其先人流寓西域碎葉（唐時(shí)屬西域都護(hù)府，在今吉爾吉斯坦北部托克馬克附近）。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。少年即顯露才華，吟詩(shī)作賦，博學(xué)廣覽，并好行俠。從25歲起離川，長(zhǎng)期在各地漫游，對(duì)社會(huì)生活多有體驗(yàn)。公元742年（天寶元年）被召至長(zhǎng)安，供奉翰林。文章風(fēng)采，名動(dòng)一時(shí)，頗為唐玄宗所賞識(shí)，但在政治上不受重視，又遭權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開(kāi)長(zhǎng)安。安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志向愿望，于公元756年參加了永王李璘的幕府。因受永王爭(zhēng)奪帝尾失敗牽連，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），中途遇赦東還，晚年漂泊東南一帶，卒于當(dāng)涂（今屬安徽）。生平經(jīng)歷詩(shī)歌風(fēng)格李白的詩(shī)以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。善于從民間文藝和神話傳說(shuō)中吸取營(yíng)養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩。李白是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰，有“實(shí)現(xiàn)”之美譽(yù)，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。他存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》30卷。作者簡(jiǎn)介唐玄宗天寶年間,李白受命入長(zhǎng)安。但他只能寫(xiě)點(diǎn)清詞麗句，點(diǎn)綴歌舞，粉飾太平，沒(méi)有得到施展政治抱負(fù)的機(jī)會(huì)。他傲岸不羈的性格，又為權(quán)貴所不容，很快就被賜金放還。

這首《行路難》作于天寶三年(公元744年)李白不得不離開(kāi)長(zhǎng)安的時(shí)候。它表達(dá)了李白失意而又憧憬美好未來(lái)的心情。寫(xiě)作背景“行路難”是樂(lè)府古題?！皹?lè)府”本是漢武帝設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，用來(lái)訓(xùn)練樂(lè)工，制定樂(lè)譜和采集歌詞，其中采集了大量民歌，后來(lái)，“樂(lè)府”成為一種帶有音樂(lè)性的詩(shī)體名稱(chēng)。李白的《行路難》共三首,主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷。知識(shí)鏈接活動(dòng)一：朗讀詩(shī)歌要求：1、讀準(zhǔn)字音；2、讀好節(jié)奏；3、讀出抑揚(yáng)詩(shī)歌朗讀活動(dòng)二：概說(shuō)詩(shī)意要求：結(jié)合注釋?zhuān)耪f(shuō)詩(shī)意。樽：盛酒的器具。羞：同“饈”，美味的事物。直：同“值”，價(jià)值。箸：筷子安：疑問(wèn)代詞，哪里會(huì)：終將濟(jì)：渡詩(shī)歌朗讀活動(dòng)三：品讀詩(shī)情要求：任選一聯(lián)加以賞析，體會(huì)作者的情感。詩(shī)歌朗讀金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。“金樽”“玉盤(pán)”“斗十千”“直萬(wàn)錢(qián)”寫(xiě)出了什么？這兩句描繪了什么場(chǎng)景？“金樽”“玉盤(pán)”寫(xiě)出了器皿貴重；“斗十千”“直萬(wàn)錢(qián)”寫(xiě)酒饌（酒席）佳美，極言宴飲的豐富、奢華。寫(xiě)出宴會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)景。研讀探究停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。停下酒杯，投開(kāi)雙箸，猛地騰身而起，拔出寒光閃閃的長(zhǎng)劍，前后左右，茫然回顧，內(nèi)心是無(wú)限的寂寥、悵惘——“舉杯消愁愁更愁”?。∵@兩句詩(shī)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心怎樣的感受？“停、投、拔、顧”，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出詩(shī)人內(nèi)心的苦悶、抑郁、悲憤難奈之情。研讀探究表達(dá)了事與愿違的痛苦、失望。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。這兩句詩(shī)反映了詩(shī)人怎樣的處境？“欲渡黃河”“將登太行”比喻詩(shī)人對(duì)理想的追求；“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，仕途的艱難。寫(xiě)出了詩(shī)人的仕途道路受到阻塞，濟(jì)世安民的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。研讀探究閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。這兩句詩(shī)運(yùn)用什么手法，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？呂尚，九十歲在磣溪上釣魚(yú)，得遇文王；伊尹，受命于商湯之前，夢(mèng)見(jiàn)自己乘舟繞日月而過(guò)。這兩個(gè)都是開(kāi)始在政治上并不順利，而最終大有作為的人物?！伴e來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”借用典故，借古人的事例、言論表明自己對(duì)前途的希望與信念。研讀探究久郁詩(shī)人胸中的不平，再也壓抑不住了，突如洪水出閘，一發(fā)而為“行路難”的連聲浩嘆。詩(shī)人大聲疾呼“多歧路”——那四通八達(dá)的青天大道，而今在哪里啊？寫(xiě)到緊要之處，詩(shī)句突然由七言轉(zhuǎn)為三言，一語(yǔ)重出，反復(fù)詠嘆，節(jié)奏急切，適應(yīng)詩(shī)情的迅速激化，把思路推向一個(gè)豁然開(kāi)朗的視野。表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的憂慮、焦灼不安和迷惘。行路難！行路難！多歧路，今安在？這個(gè)句式有什么特點(diǎn)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？研讀探究寫(xiě)出了詩(shī)人樂(lè)觀、自信、倔強(qiáng)、對(duì)理想的執(zhí)著追求。用典：南朝名將宗愨（què）的典故，《宋書(shū)》記載：宗愨少時(shí)，叔父炳問(wèn)其志。愨曰：“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪?！迸c《行路難》同時(shí)之作有《梁園吟》，其末句“東山高臥時(shí)起來(lái)，欲濟(jì)蒼生未應(yīng)晚”與此詩(shī)末句思想感情如同一轍，反映了當(dāng)時(shí)詩(shī)人壯志未酬、雄心不泯的自勉。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。研讀探究這兩句詩(shī)運(yùn)用什么手法，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？歡樂(lè)苦悶希望失望宴飲場(chǎng)景停杯投箸拔劍四顧展望未來(lái)神游千古回到現(xiàn)實(shí)迷惘乘風(fēng)破浪自信試梳理詩(shī)人情感的起伏變化。研讀探究學(xué)習(xí)小結(jié)這首古詩(shī)詩(shī)人以行路難來(lái)描寫(xiě)人生道路上的坎坷，抒寫(xiě)了懷才不遇的憤懣，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度和對(duì)理想的不懈追求。行路難（其二）大道如青天，我獨(dú)不得出。羞逐長(zhǎng)安社中兒，赤雞白雉賭梨栗。彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門(mén)不稱(chēng)情。淮陰市井笑韓信，漢朝公卿忌賈生。君不見(jiàn)昔時(shí)燕家重郭隗，擁篲折節(jié)無(wú)嫌猜。劇辛樂(lè)毅感恩分，輸肝剖膽效英才。昭王白骨縈蔓草，誰(shuí)人更掃黃金臺(tái)？行路難，歸去來(lái)！延伸拓展寫(xiě)出古詩(shī)詞中表雄心壯志的句子。（1）會(huì)