中學(xué)教師師德建設(shè)制度

XXXX中學(xué)教師師德建設(shè)制度教師作為特殊的職業(yè)群體，其職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的職業(yè)道德要求高于一般的職業(yè)群體。教師素質(zhì)，師德最重要。師德建設(shè)從微觀層面決定教師專業(yè)化的發(fā)展水平，從中觀層面決定學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，從宏觀層面決定基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的成敗。新時(shí)期學(xué)校師德教育中，在操作層面，應(yīng)形成制度建構(gòu)+機(jī)制運(yùn)行的良好模式。一、加強(qiáng)師德建設(shè)，必須提供制度和機(jī)制保證良好師德風(fēng)尚的形成、鞏固和發(fā)展，除各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行“校長(zhǎng)責(zé)任制”、師德建設(shè)責(zé)任制，形成師德建設(shè)的整體合力外，更要把師德教育納入制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化建設(shè)的軌道，在實(shí)踐中形成科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制。一是管理機(jī)制。從“管”的角度出發(fā)，應(yīng)遵循師德建設(shè)規(guī)律，把握師德建設(shè)內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，制定師德建設(shè)相關(guān)制度。通過(guò)制定師德建設(shè)實(shí)施目標(biāo)、師德規(guī)范、教書育人行為準(zhǔn)則、師德公約等，明確對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的系列要求，才能正確引導(dǎo)師德行為，發(fā)揮制度的約束作用。從“理”的角度出發(fā)，一方面，制度管理應(yīng)堅(jiān)持一貫性、長(zhǎng)期性、適應(yīng)性，不應(yīng)人設(shè)制，更不能應(yīng)人廢制，制度才能成為實(shí)踐中的操作準(zhǔn)則。另一方面，制度的約束要體現(xiàn)人本化的原則，要能在教師群體中引起共鳴，在教師理解的前提下，才能落到實(shí)處。只有這樣，管理機(jī)制才能得以良好的運(yùn)行。二是激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)機(jī)制應(yīng)從精神因素和物質(zhì)因素兩個(gè)方面著手，對(duì)模范遵守師德規(guī)范，嚴(yán)格履行師德義務(wù)、且有突出成績(jī)的優(yōu)秀教師應(yīng)及時(shí)予以肯定、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以精神鼓勵(lì)為主，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)宣傳優(yōu)秀教師的突出事跡和貢獻(xiàn)，建立師德獎(jiǎng)勵(lì)基金，開展師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，提高教師政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位和待遇。鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人開展多種形式的尊師重教活動(dòng)，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制在師德建設(shè)重的催化作用，激發(fā)教師在師德建設(shè)中爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的內(nèi)在動(dòng)力和榮譽(yù)感。三是監(jiān)督機(jī)制應(yīng)健全師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，形成上級(jí)監(jiān)督、學(xué)校監(jiān)督、輿論監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合的監(jiān)督體制，把師德、師風(fēng)內(nèi)容列入教育行政部門、督導(dǎo)部門的重要檢查內(nèi)容和對(duì)學(xué)校的評(píng)估依據(jù)，可在社會(huì)聘請(qǐng)德高望重的人士擔(dān)任“師德檢查員”，設(shè)立“師德監(jiān)督”信箱，和“師德投訴”電話，發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、其他社會(huì)成員和新聞媒體參與監(jiān)督活動(dòng)，充分發(fā)揮監(jiān)督對(duì)師德行為的約束、警戒作用，不斷督促教師自加壓力，嚴(yán)格自律。四是評(píng)議機(jī)制充分發(fā)揮評(píng)議對(duì)師德建設(shè)的“杠桿”作用，評(píng)議應(yīng)包括自我評(píng)議、學(xué)校評(píng)議、學(xué)生評(píng)議和社會(huì)評(píng)議四個(gè)方面。評(píng)議應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期一貫的原則，才能在實(shí)踐中評(píng)議應(yīng)與教師的年終考評(píng)直接掛鉤，才能發(fā)揮評(píng)議的正確導(dǎo)向作用。五是懲處機(jī)制建立師德懲處制度的目的在于不斷增強(qiáng)教師“師德劣汰”的危機(jī)意識(shí)和加強(qiáng)師德修養(yǎng)的急迫感。要堅(jiān)持對(duì)教師師德的底線要求，應(yīng)建立師德告誡制度、嚴(yán)重違反師德規(guī)范的待崗下崗及紀(jì)律處分制度。在教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘和職務(wù)晉升中實(shí)行“師德一票否決制”，二、加強(qiáng)師德建設(shè)，必須把握時(shí)代脈搏一是把握師德教育的全面性既要教育、引導(dǎo)教師樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，又要形成科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；既要教育、引導(dǎo)教師樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和愛(ài)國(guó)主義信念，又要堅(jiān)定忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的理念；既要教育、引導(dǎo)教師樹立為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，又要強(qiáng)化為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的觀念；既要開展《教育法》、《教師法》等教育法規(guī)和職業(yè)道德教育，又要開展社會(huì)公德、家庭美德的教育，使教師明確作為一個(gè)公民、一名教師所必須遵守、踐行和弘揚(yáng)的思想道德。二是把握師德教育的系統(tǒng)性學(xué)校要制定建立在教師終身教育理念上的師德培訓(xùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和每學(xué)期培訓(xùn)安排，形成學(xué)校黨政工團(tuán)齊抓共管、縱橫結(jié)合的師德教育網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用靈活多樣的師德教育形式，營(yíng)造有利于師德教育、體現(xiàn)崇高道德風(fēng)尚的校園文化環(huán)境，使師德教育發(fā)揮無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的影響力。三是把握師德教育的先進(jìn)性要及時(shí)培育、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀師德典型，通過(guò)宣傳先進(jìn)師德事跡、師德模范、展示優(yōu)秀師德形象，弘揚(yáng)師德建設(shè)中的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)、好做法，在教師群體中形成向往、追求“師德高品位”的共同愿望。要充分發(fā)揮黨員教師、骨干教師的示范、引路作用，促進(jìn)整體師德水平的提升。四是把握師德教育的時(shí)代性在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要注重根據(jù)“義利統(tǒng)一”的價(jià)值導(dǎo)向，研究如何把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)利益驅(qū)動(dòng)和思想道德領(lǐng)域的精神激勵(lì)作用有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，探索市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下師德教育的有效方法。要堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”的思想，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整師德教育的重點(diǎn)，選擇有針對(duì)性的師德教育內(nèi)容，改進(jìn)師德教育的方法，才能塑造體現(xiàn)時(shí)代精神的“師魂”，才能防止師德教育的僵化，使師德教育常抓常新。三、加強(qiáng)師德建設(shè)，必須掌握科學(xué)有效的方法一是堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合師德自律，指教師通過(guò)不斷強(qiáng)化心靈的師德良知，逐步形成踐行師德責(zé)任感和師德評(píng)判力，按照師德規(guī)范的要求進(jìn)行自覺(jué)的自我修養(yǎng)，以“自重、自省、自警、自勵(lì)”來(lái)警示、激勵(lì)自己。他律，指通過(guò)制度規(guī)范、機(jī)制約束、公正監(jiān)督來(lái)督促教師自覺(jué)遵守、踐行師德規(guī)范。兩者間的結(jié)合要實(shí)現(xiàn)外部力量和教師內(nèi)在動(dòng)力的契合，激發(fā)教師師德建設(shè)的積極性和教師“為人師表”的崇高使命感。二是堅(jiān)持教育和實(shí)踐相結(jié)合教育是師德形成的基礎(chǔ)，實(shí)踐是師德升華的重要途徑。一方面學(xué)校要積極采取措施，提供教師學(xué)術(shù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座、技能練兵的機(jī)會(huì)，包括為每一名教師提供盡可能的德育實(shí)踐機(jī)會(huì)（如擔(dān)任班主任、承擔(dān)社會(huì)實(shí)踐任務(wù)等），為教師提供廣泛的德育實(shí)踐展示的舞臺(tái)，讓教師在教育教學(xué)實(shí)踐中有效實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，得到學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)的廣泛認(rèn)可和尊重，并從中深刻體會(huì)職業(yè)勞動(dòng)的意義和樂(lè)趣，進(jìn)而將自己的職業(yè)行為與學(xué)校及教育事業(yè)的發(fā)展、與對(duì)社會(huì)的責(zé)任和使命聯(lián)系在一起。另一方面學(xué)校要選擇有效載體，開展各類師德報(bào)告會(huì)、專題討論會(huì)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)、師德建設(shè)傳幫帶活動(dòng)，定期開展“師德標(biāo)兵”評(píng)選表彰活動(dòng)，使教師在經(jīng)常性、廣泛性的師德建設(shè)活動(dòng)中，不斷受到師德模范的教育和激勵(lì)，不斷得到師德規(guī)范的引導(dǎo)和感召，做到學(xué)有榜樣、行知方向，自覺(jué)做到“以德立身”、“以德立教”、為人師表。三是堅(jiān)持“法治”與“德治”相結(jié)合“法治”，是指在健全師德規(guī)范及管理制度、形成師德建設(shè)良好運(yùn)行機(jī)制的前提下，制定切合實(shí)際、操作性強(qiáng)的師德量化考核細(xì)則，把考核結(jié)果與教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘和職務(wù)晉升、擇優(yōu)上崗、實(shí)施獎(jiǎng)懲等常規(guī)管理相結(jié)合，嚴(yán)格落實(shí)“師德一票否決制”，真正體現(xiàn)“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”的原則?！暗轮巍?，是指運(yùn)用思想政治工作手段加強(qiáng)師德建設(shè)，校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正成為師德的表率，教育教師“以德立身”。校長(zhǎng)應(yīng)遵循“以事明理”原則，選取生動(dòng)形象，發(fā)揮個(gè)人魅力，增強(qiáng)師德教育的感染力；應(yīng)遵循“情理交融”原則，將師德建設(shè)與為教師辦實(shí)事、解決具體困難和問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)師德教育的滲透力；應(yīng)遵循“言傳身教”原則，身體力行師德規(guī)范，才能教育、引導(dǎo)廣大教師養(yǎng)成良好的師德修養(yǎng)，改變不佳的工作和生存狀態(tài)，增強(qiáng)師德教育的說(shuō)服力。四、加強(qiáng)師德建設(shè)，必須營(yíng)造良好的外部環(huán)境1.營(yíng)造有利于師德養(yǎng)成的學(xué)校文化環(huán)境良好師德的養(yǎng)成，除學(xué)校的制度約束和教師的內(nèi)心自省之外，學(xué)校的整體文化環(huán)境也無(wú)時(shí)無(wú)刻發(fā)揮著不可忽視的影響力，教師的思想和行為在學(xué)校中還受到以下因素的影響和制約：一是校風(fēng)；二是教風(fēng)；三是領(lǐng)導(dǎo)層的工作作風(fēng)；四是影響教師成長(zhǎng)的硬件環(huán)境。學(xué)校整體的發(fā)展規(guī)劃中軟硬件的建設(shè)應(yīng)充分考慮以上因素，只有在以上環(huán)境建設(shè)優(yōu)化的前提下，教師良好師德的養(yǎng)成才能成為必然，才能“水到渠成”。2.營(yíng)造有利于師德鞏固的校園文化環(huán)境良好師德的養(yǎng)成固然重要，而一種好的品行、好的作風(fēng)要長(zhǎng)期保持下去，其重要性則遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前者。學(xué)校雖然無(wú)力全面改