教師職稱評定業(yè)務(wù)自傳(合集4篇)

第教師職稱評定業(yè)務(wù)自傳(合集4篇)

【篇一】教師職稱評定業(yè)務(wù)自傳做一名好老師”是我追求的目標(biāo)。但是對于初登講臺的我，一切都要從頭學(xué)起。還記得，第一次登講臺時(shí)，雖然事先我做了充分的準(zhǔn)備，但望著臺下一雙雙明亮的眼睛，心里還是很緊張，以至于事先準(zhǔn)備的一些東西沒有講出來。在接下來的日子里，通過和孩子們的不斷接觸，我漸漸喜歡上了他們，在他們面前變得很自如，我漸漸進(jìn)入了老師這個(gè)角色，他們也逐漸的接受了我這個(gè)新老師。

但是對于如何成功的演好老師這個(gè)角色，如何成功的教育好學(xué)生，在我的頭腦里還是一片空白。有時(shí)我精心備課，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生卻并不買我的帳，我在上面“津津樂道”的講，他們在下面“孜孜不倦”的說，為了能更好的駕馭課堂，我試過很多方法，比如：盲目的模仿其他有經(jīng)驗(yàn)的教師。在日常的工作中，發(fā)現(xiàn)身邊的某位老師做的很好，他的課堂紀(jì)律很好，當(dāng)有學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，幾句話就能讓學(xué)生安靜下來，于是我就照抄照搬人家的話，但我發(fā)現(xiàn)同樣的話我說出來就沒有威懾力，效果并不好。一段時(shí)間的模仿下來，發(fā)現(xiàn)根本沒有解決問題，我這不是真正的向老教師學(xué)習(xí)，而是照抄照搬人家的東西，于是我就在思索：怎樣才能成為一名學(xué)生喜歡的老師我怎樣才能成功的抓住學(xué)生怎樣才能教好學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的探索，我終于找到了答案。

這一答案是我看了教育專家的著作后得到的啟發(fā)。書上說，老師可以分為三種類型：強(qiáng)勢型，弱勢型，混合性。強(qiáng)勢型老師，思維反應(yīng)比較敏捷，口才較好，課堂出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，可以幾句話就把學(xué)生說安靜下來，這種老師在學(xué)生眼里可以達(dá)到不怒而威的境界;弱勢型老師，口才不是特別好，如果課堂上發(fā)生突發(fā)事件，不能夠把學(xué)生說的心服口服，那么這種老師應(yīng)避免在課堂上和學(xué)生發(fā)生正面沖突，應(yīng)在課下找學(xué)生談;混合型教師，在課堂上可以得心應(yīng)手，能夠很好的駕馭課堂。我想我就是屬于弱勢型教師，明白了這一點(diǎn)，對于我在以后的教學(xué)中，有很大影響，我懂得了如何更好的駕馭課堂。由此，我也看到了讀書對一名老師的重要性。其實(shí)，又很多先進(jìn)的教育理論可以指導(dǎo)我們的教學(xué)，如果只一味關(guān)注教學(xué)實(shí)踐而無視理論指導(dǎo)，往往是事倍功半，如盲人摸象，也容易使我們在教學(xué)中產(chǎn)生厭倦情緒。再者，有些時(shí)候，我們經(jīng)過很長時(shí)間總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，自己覺得很獨(dú)特，很有價(jià)值，但到理論書上一看，人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結(jié)出來了，如果我們每天讀點(diǎn)書，說不定可以節(jié)省幾年的摸索時(shí)間，所以說，了解教育理論不是浪費(fèi)時(shí)間，而是節(jié)省幾倍甚至幾十倍的時(shí)間，這樣，我們就會有時(shí)間做一些對教學(xué)更有意義的事。尤其我們生活在這樣一個(gè)時(shí)代：一個(gè)新技術(shù)、新知識層出不窮的時(shí)代;一個(gè)教育教學(xué)改革風(fēng)起云涌的時(shí)代;一個(gè)不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步就要被淘汰的時(shí)代!讀書是我們永恒的選擇!時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，在信息高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，我們不知道的，學(xué)生可能已經(jīng)知道，我們不懂的學(xué)生可能已經(jīng)懂得，如果把昨天的教育理念、教育方式、教學(xué)方法復(fù)制到今天，甚至粘貼到明天，試想一下，學(xué)生還會相信我們老師嗎還會喜歡我們嗎

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿。對于現(xiàn)在的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，除了向書本學(xué)習(xí)，有經(jīng)驗(yàn)的老師也是我們學(xué)習(xí)的對象，我們應(yīng)該虛心向他們請教，多聽其他老師的課，借鑒他們在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。

每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。課堂上以學(xué)生為主體，組織好教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，并走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，形成教學(xué)互動(dòng).講練結(jié)合。

古語說的好：“親其師，信其道”，學(xué)生和老師之間不但要有知識的互動(dòng)，還要有情感的交流，老師要培養(yǎng)對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的愛。教師要處理好教材、教師和學(xué)生的關(guān)系，必須實(shí)現(xiàn)這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。只有情感的血液在知識這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識才會成為信念，成為學(xué)生主觀世界的一部分。我堅(jiān)信每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，它需要在一定的環(huán)境中激發(fā)出來。所以，我以愛心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的潛能得以激發(fā)，并獲得自信的力量，在教學(xué)實(shí)踐中，我不僅愛那些優(yōu)秀生，也愛那些后進(jìn)生，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。要教育好學(xué)生，教師必須做出表率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、能接受自己、喜歡自己。我這個(gè)新老師時(shí)刻注意著自己的形象，同時(shí)非常重視對學(xué)生的品行培養(yǎng)，因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西。我希望學(xué)生從學(xué)校走出去之后，即使不能成為一名優(yōu)秀的人才，也會是一個(gè)品德高尚，對社會有益的人。

當(dāng)然，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我還有很長的路要走，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)，不斷提高，努力工作，不負(fù)教師這個(gè)光榮稱號。

【篇二】教師職稱評定業(yè)務(wù)自傳我從大學(xué)畢業(yè)就加入隴西小學(xué)這個(gè)大家庭，這是我從事教師工作的第22年，回想這些年來留下的足跡，凝聚著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的幫扶、家長的支持、學(xué)生的配合、也凝結(jié)著我對學(xué)生的熱愛，對事業(yè)的執(zhí)著追求。

教書育人德為先

師德，教師人格與角色的結(jié)合。傳道，不僅要傳學(xué)問之道，更要傳為人之道;授業(yè)，不僅要授學(xué)業(yè)，更要激發(fā)學(xué)生的求知欲望;解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。教師在學(xué)生面前，就應(yīng)該是一桿言行一致的標(biāo)尺。

在我眼里，學(xué)校無小事，每天早出晚歸，兢兢業(yè)業(yè)，在抗擊“非典”的日子里，更是不怕臟，不怕累，事事走在前面;后來身體生病，一年住了五次醫(yī)院，更讓我珍惜每天都能來學(xué)校的美好時(shí)光;二十多年以來，在我心里，班級無差生。我牢記著列夫。托爾斯泰的話：“如果教師既愛他的事業(yè)，又愛他的學(xué)生，那么他就是一個(gè)十分好的老師。”

平時(shí)，我愛“白天鵝”，更愛“丑小鴨”，不僅精心提高優(yōu)生，而且耐心輔助學(xué)困生。因?yàn)槲抑溃瑨仐壱粋€(gè)學(xué)困生，對一個(gè)班級，一所學(xué)校來說，只是幾十分之一、幾千分之一的損失，但是，對于望子成龍，望女成鳳的家庭來說，對學(xué)生本人來說，都是百分之百的損失。因此，我對他們格外偏愛，總是熱情地鼓勵(lì)他們邁小步，不停地走向成功：一樹，樹立信心;二勤，勤輔導(dǎo)，勤反饋;三抓，抓思想、抓習(xí)慣、抓方法。

知識是不能單靠傳授的。教育，需要授業(yè)者點(diǎn)石成金的識見和智慧。每個(gè)學(xué)生都具備潛能，而潛能的發(fā)揮是同人的品格緊密結(jié)合在一起的。教師的責(zé)任是以德育德，要體現(xiàn)自己的人格力量對學(xué)生人格的深切和影響。所以，除了教學(xué)之外，我更多的是用理想、行為來教育學(xué)生;除了成績之外，更多的是用言行、品格來評價(jià)學(xué)生，以此希望我教育過的學(xué)生都以各自有效的方式前進(jìn)著。

踏雪尋梅入林深

教學(xué)，永遠(yuǎn)是一種發(fā)現(xiàn)。

古代先哲說過：“授之以魚，不如授之以漁”。面對學(xué)生，怎樣幫助他們在知識的背后去發(fā)現(xiàn)方法，在方法的深處去尋找智慧，作為教師，理應(yīng)像一位負(fù)重的跋涉者，翻山穿林，踏雪尋梅。

每當(dāng)教學(xué)遇到困難時(shí)，我就虛心地向其他教師學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)。我總是嚴(yán)格地要求自己，把備好的每一節(jié)課作為天職，千方百計(jì)地上出新意來，所以每一節(jié)課總有新的收獲、新的提高。我懂得：教中學(xué)，學(xué)中教，教學(xué)才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。在緊張的工作之余，繼續(xù)深造，獲得教育碩士學(xué)位，惟愿自己給學(xué)生“一杯水”的時(shí)候，有滿滿的一桶水，乃至有源源不斷的“長流水”。

正是由于在課堂教學(xué)中能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特點(diǎn)，著重抓“實(shí)”、“活”、“新”三個(gè)字，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高，并且創(chuàng)造了南校這么多年最好的抽測成績!孩子們收獲的時(shí)候，我何嘗不是在收獲呢!

教育、教學(xué)、科研、這是一個(gè)廣闊而迷人的天地，在這里我覺得教師應(yīng)具備水的性格：平靜時(shí)，總在默默地深思;奔騰時(shí)，總在苦苦地追求。

選擇教師這一崇高的事業(yè)，我無怨無悔。我想，不怕艱難，自立、自信、自強(qiáng)、朝著既定目標(biāo)走下去，路,便在腳下不斷延伸!

站在講臺近三十個(gè)春秋，因?yàn)榉N種機(jī)緣變故，現(xiàn)在仍然與職稱評定糾纏不清。因?yàn)轶w制加身，在職稱的大限沒有盡極時(shí)，每一個(gè)身在其中者都不可能對之視之如草芥。在愛恨情愁的交疊中審視擺在面前的雞肋，五味雜陳的暢飲可能是多少人共有的心理。

據(jù)實(shí)而言，當(dāng)看到與自己同時(shí)工作的同事同學(xué)都光榮晉級時(shí)，自己只能扮演陪跑者，內(nèi)心的落寞不言而喻;當(dāng)?shù)弥亲约簩W(xué)生輩的也堂而皇之地晉升級別，而自己只能成為看客時(shí)，內(nèi)心的失落感會更加濃重。雖然是凡俗普通之人，但自己并非庸俗無能之輩，并非一無是處、毫無見地，為什么在大家歡暢時(shí)，自己只能成為局外人在內(nèi)心千百次的自我叩問后，最終只能用“是天不眷我，而非我不為也”進(jìn)行自我療傷。

當(dāng)無奈的嘆息在歲月的積累中日益濃烈，即將對職稱失去感覺和知覺時(shí)，“造化弄人”卻真正應(yīng)驗(yàn)了。而靈光乍現(xiàn)所帶來的欣喜的余韻尚未褪盡時(shí)，一種新的漫長的痛苦的煎熬的大幕就在面前徐徐拉開。面對嚴(yán)苛的評審條件，必須字斟句酌地一條條對照。當(dāng)把各項(xiàng)應(yīng)該具備的條件與自己進(jìn)行對照，發(fā)現(xiàn)兩者間沒有發(fā)生明顯的斷裂，自己僥幸有了參賽的資格。這就意味著扮演多年陪練的自己，在最精彩、最緊張的比賽開始時(shí)只能坐冷板凳的自己終于可以在賽場上一展身手。即使是臨時(shí)替補(bǔ)，畢竟有登臺亮相的機(jī)會。“十年媳婦熬成婆”，面對這樣的天降大喜，用欣喜若狂形容并不為過。

可是，也許是因?yàn)樾疫\(yùn)來得太快，接下來的艱辛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出常人的承受能力。得入其門的喜悅隨著一頁頁寫滿需要準(zhǔn)備的紛繁復(fù)雜的材料的翻閱，也漸漸地消退。四大塊，分門別類地列出長長的清單。雖然文件上僅僅用簡單的文字書寫，但真正操作起來，并嚴(yán)格按照要求準(zhǔn)備，真的會窮經(jīng)皓首。單就各項(xiàng)表格的填寫看，其中所涉及的信息只有“挖地三尺”才有可能完整無誤地填寫。如果不是生活的有心人，在平時(shí)對各種材料進(jìn)行搜集保存，還真的無法完善各項(xiàng)內(nèi)容。尤其是一些若干年前的東西，大到內(nèi)容，小到時(shí)間年月。稍有差池，就可能滿盤皆輸。

相較于表格，其他所需要東西的準(zhǔn)備付出的工作量更大。從材料涉及的年限跨度看，一個(gè)周期輪回，不是一年三載，而是五年;從材料包含的內(nèi)容看，五年凡是與職業(yè)相關(guān)的各種材料：計(jì)劃、總結(jié)、各種活動(dòng)記錄、各項(xiàng)可以證明自己業(yè)務(wù)能力的原件等一應(yīng)俱全。短時(shí)間的東西尚可準(zhǔn)備，時(shí)間一長想覓得全貌真的是“難于上青天”。但是，為了很好地參與游戲，并爭取不被淘汰出局，只能按照要求條分縷析的精心收羅。

當(dāng)然，除了尋常的業(yè)務(wù)材料，因職業(yè)特殊性的框定，師者除了要用技術(shù)的手段處理教學(xué)的問題，還要有藝術(shù)的眼界和胸襟對待教研問題，而且還要能夠手繪吾心，并且要“公之于眾”，在業(yè)內(nèi)留下痕跡，以證明自己的存在。這種證明自我存在的憑證，雖然不是硬實(shí)力，但在一盤大棋的博弈中，它的有無往往會左右全局的走向。從本義上說，這本是職業(yè)人必須要經(jīng)營的事情?？墒?，由于平時(shí)疲于應(yīng)付生活的繁雜，奔波于塵世的紛紛擾擾，很多人已經(jīng)無暇在這塊土地耕作。當(dāng)“在關(guān)鍵時(shí)方顯英雄本色”時(shí)，“書到用時(shí)方恨少”的至理名言蘊(yùn)涵的道理就得到了真真切切地彰顯。而由于軟實(shí)力的缺失，讓很多有幸躋身其中進(jìn)行“搏殺”者只能以“敗走麥城”的落寞抱憾離場。

職稱，是一種資歷和能力的符號寫照，在一定程度上代表的是年輪的刻錄。(當(dāng)然也有出類拔萃的，不是以年輪，而是憑借響當(dāng)當(dāng)?shù)倪^硬的本領(lǐng))既然對大多數(shù)人來說，評職稱只是為了爭得一個(gè)證明閱歷的小本本，在具體操作的過程中就無需設(shè)定太多的條條框框。以門外漢的拙見，在硬杠杠符合的前提下，只要沒有什么原則性的障礙，平安著陸，順利過關(guān)是皆大歡喜的事情。這樣，既節(jié)約了時(shí)間成本，還節(jié)約了物質(zhì)成本，更減輕了精神壓力?；剡^頭看看所有的材料，材料能夠證明過去，真正能夠?yàn)榻酉聛淼慕逃虒W(xué)注入活力和生機(jī)的東西可謂寥寥。畢竟，對活在當(dāng)下的人來說，無論何事何人都不可能生活在過去和對歷史的回憶中，而是用一種繼往開來的眼光面對未來。而當(dāng)下人所做的事情，當(dāng)是為未來的發(fā)展儲備正能量。只有這樣，社會和時(shí)代才能在良性的軌道上和諧發(fā)展。

不過，萬事萬物的存在都有其自身的合理性。職評的全過程，之所以需要繁瑣的東西，是因?yàn)樵谡麄€(gè)過程中關(guān)涉到復(fù)雜的利益博弈。在完整的利益鏈條上，要讓各個(gè)環(huán)節(jié)有序發(fā)展，必須保證每一個(gè)鏈接點(diǎn)牢固。一旦發(fā)生脫節(jié)，“事情將會很嚴(yán)重”。因此，在和諧共處總的思想方針指導(dǎo)下，在強(qiáng)大體制框定力的作用下，讓每一個(gè)人都有飯吃，而且都能夠有尊嚴(yán)地活著，是保證社會和諧的前提。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)天下共榮的盛景，沒有一部分人以“舍我其誰”的奉獻(xiàn)和犧牲是無法達(dá)到的。

一個(gè)戰(zhàn)士，枕戈待旦是為了保家衛(wèi)國;一位師者，窮經(jīng)皓首，殫精竭慮是為了捍衛(wèi)師道尊嚴(yán)?？墒?，當(dāng)所有的高大上面對冰冷刺骨的現(xiàn)實(shí)時(shí)，一切美麗的言辭都變得蒼白無力。但為了證明一份存在，師者不能不扮演“虐殺和嗜血者”的角色——職稱評定只是一個(gè)縮影，但卻是最真實(shí)的寫照。

【篇三】教師職稱評定業(yè)務(wù)自傳時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼間，本人已在三尺講臺上辛勤耕耘九個(gè)春秋。20***年從海寧師范畢業(yè)后就開始了一直對其期待與憧憬的教學(xué)生涯。從最初懵懂稚嫩的小學(xué)二級教師到漸漸累積磨練后的小學(xué)一級教師，又已經(jīng)過了5年，這期間，有為人師的自豪與滿足，有收獲的喜悅，同時(shí)也有失敗、迷茫時(shí)的困惑。遵循與不變的是勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度與一顆愛護(hù)學(xué)生的心?，F(xiàn)就幾年來的工作做如下總結(jié)：

一、遵規(guī)守紀(jì)，以身作則，既教書又育人。

作為教師，責(zé)任心與使命感是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。在多年的工作實(shí)踐中，我一直把高度的責(zé)任心和使命感作為自己教育實(shí)踐的準(zhǔn)則。在為人師的這些年里，本人一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，謹(jǐn)記自己作為教師的身份，努力做到以身作則，為人師表。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，按時(shí)上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動(dòng)，敢挑重?fù)?dān)，任勞任怨，從不斤斤計(jì)較。能與同事和睦相處，做到在教育實(shí)踐中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。熱愛和關(guān)心學(xué)生，努力使自己能做到既教書又育人，促進(jìn)孩子的全面健康成長，曾被評為校級“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身的能力。

俗話說：“活到老，學(xué)到老”。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，掌握其中的精髓，對自己的教育教學(xué)進(jìn)行不斷地改革與創(chuàng)新。因?yàn)椋救艘恢眻?jiān)信，只有在科學(xué)理論指導(dǎo)下的教育改革，才能克服盲目性、隨意性，才能取得積極的效果。平時(shí)，積極參加市教研室和學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)、外出聽課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，特別是20***年參加的嘉興市領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，從中學(xué)到了很多教育教學(xué)的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可謂受益匪淺。本人還利用課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論知識，了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維，掌握教育教學(xué)新方法，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

三、教學(xué)不忘反思，作一名研究型教師。

作為一名教師，本人始終牢記“日常的教學(xué)工作”是第一生命線，也一直本著“一切為了學(xué)生”的宗旨扎扎實(shí)實(shí)地開展日常教學(xué)工作。開學(xué)初，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過程中，始終牢記：學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，堅(jiān)持做到課前認(rèn)真細(xì)致地研究教學(xué)大綱和教材，反復(fù)閱讀教參，設(shè)計(jì)教案，并且利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，課后不斷反思與研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提升自身的教學(xué)水平。通過不斷地努力，扎實(shí)地工作，教學(xué)態(tài)度與教學(xué)水平都得到了領(lǐng)導(dǎo)與其他教師的肯定，5年中兩次被評為校級“先進(jìn)教師”。

為了使自己的教學(xué)理念與方法得到更好地實(shí)踐與論證，本人積極報(bào)名參加開課活動(dòng)，希望得到更多優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，更有效地突破自己的教學(xué)瓶頸。5年中，校級開課3次，片級開課3次，桐鄉(xiāng)市級開課1次，嘉興市級開課1次，每個(gè)學(xué)期都有研究課例，每次開課都認(rèn)真對待，受到了聽課老師的好評，教學(xué)能力得到了很大的提升。課后，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對自己的`教學(xué)方法經(jīng)常進(jìn)行反思、總結(jié)，與同事交流，并把自己的點(diǎn)滴心得記錄下來，累積以后集結(jié)成文。其中，12篇論文、案例桐鄉(xiāng)市獲獎(jiǎng)，3篇論文嘉興市獲獎(jiǎng)，2篇案例分別在《走進(jìn)新課程》與《教學(xué)月刊》上發(fā)表。除了撰寫論文，本人還積極參加課題研究，以期對數(shù)學(xué)教學(xué)有更扎實(shí)的功底。期間，參與了多個(gè)校級、市級課題，努力承擔(dān)研究任務(wù)，撰寫研究心得，1個(gè)課題獲桐鄉(xiāng)市二等獎(jiǎng)；而自己也主持了1個(gè)校級課題，于2024年完成了結(jié)題工作，另1個(gè)市級課題也已研究了一年，正在結(jié)題準(zhǔn)備中。

四、認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好教研組長工作。

因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，有教研組內(nèi)老師們的互相協(xié)作，在本人擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長的3年之中，教研組活動(dòng)得以順利開展，并取得了良好的效果。我們的教研組內(nèi)都是青年教師，愛學(xué)習(xí)，愛交流，會共享，會思考，是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。作為教研組長，除了協(xié)調(diào)好各項(xiàng)教研組活動(dòng)外，本人還積極做好帶頭作用，每次活動(dòng)都認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，使我們的教研活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果；同時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)青年教師多參加開課、課題研究等活動(dòng)，爭取使我們教研組的老師年年有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有發(fā)展。

總之，教育工作沒有，只有更好。為無愧于自己天天面對的那幾十雙充滿信任與求知欲望的小眼睛，為無愧于自己為人師的良心，我將積極探索，攻堅(jiān)克難，求實(shí)創(chuàng)新，以更加飽滿的熱情投入到新的工作中去，以期取得更大的進(jìn)步！

【篇四】教師職稱評定業(yè)務(wù)自傳本人于1996年7月從梧州師專畢業(yè)至今，一直從事語文教學(xué)工作，其間擔(dān)任過語文組長、校刊主編及班主任等職。作為語文教師，我愛好語文，喜歡寫作，并把自己對語文的感悟付諸于教學(xué)。我在梧州師專讀書時(shí)就是大學(xué)生記者團(tuán)成員，并榮獲過“優(yōu)秀記者”稱號，之后成為北方文學(xué)藝術(shù)研究所創(chuàng)作員，并