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2024年高考語(yǔ)文散文閱讀(概括內(nèi)容要點(diǎn))創(chuàng)新題解(含解析)

2024年高考語(yǔ)文新動(dòng)向新題型聚焦

---散文閱讀(概括內(nèi)容要點(diǎn))創(chuàng)新題解

【考情分析】

本考點(diǎn)對(duì)應(yīng)考綱的“歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思”,著重考查考生把握文章局部?jī)?nèi)容和理解整篇中心的能力。本考點(diǎn)涉及的題型較多,考查形式比較靈活,同時(shí)也是考查熱點(diǎn),常與對(duì)文中詞句的理解結(jié)合在起考查。歸納概括是非常重要的閱讀能力。在復(fù)習(xí)中要掌握歸納、概括的方法,掌握住不同題型的解題規(guī)律和組織答案的技巧。

【概念闡述】

概括內(nèi)容要點(diǎn),就是要求考生能夠準(zhǔn)確理解文章的每一段的內(nèi)容要點(diǎn),并按照要求用原文或者自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。對(duì)文章內(nèi)容的概括主要包括三大題型:層(段)意概括、特定信息概括、主旨概括。其中特定信息概括是考查重點(diǎn)。對(duì)于內(nèi)容要點(diǎn)概括而言,要有立足全局的意識(shí),作答時(shí)應(yīng)做到“點(diǎn)要全、語(yǔ)要精”,條理簡(jiǎn)明。

1.層(段)意概括

層(段)意概括就是對(duì)文章某幾段或某段的段意進(jìn)行概括。有兩種考法:一是直接概括某段段意;二是概括多段落的層意。

2.特定信息概括

特定信息指“原因"結(jié)果”“作用"意義”“影響"方式”“特點(diǎn)"情感”等方面的信息,這類(lèi)信息的概括是高考散文閱讀的??碱}型。

3.主旨概括

主旨,即作者對(duì)人、事、景、物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,以及由此表現(xiàn)出的感情傾向,是文章思想內(nèi)容的核心。在散文閱讀題中,對(duì)主旨的考查主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思:二是分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

【設(shè)問(wèn)方式】

1.層(段)意概括

(湖北卷)請(qǐng)概括本文最后一段的主要內(nèi)容。(《才子趙樹(shù)理》)

2.特定信息概括

(1)(2021北京)作者寫(xiě)出了他對(duì)音樂(lè)的理解逐漸深入的過(guò)程,請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析這一過(guò)程。[《心靈的呼吸》(取材于牛漢的同名散文)]

(2)(2018天津)請(qǐng)結(jié)合全文賞析,文中的“我"為何要尋找徽墨。(《虹關(guān)何處落徽墨》)

3.主旨概括

(2017全國(guó)卷II)作者交替使用“你”和“我兩個(gè)不同的人稱(chēng),其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。(《窗子以外》)

【解題思路】

一、層(段)意概括解題技法

1.提取詞句法。

對(duì)于直接概括某段段意題,如果有中心句或結(jié)論句或關(guān)鍵詞,直接提取即可。

2.層意相加法。

沒(méi)有中心句、結(jié)論句、關(guān)鍵詞的段落,首先要確定段落敘述或描寫(xiě)的對(duì)象,然后劃分層次,概括層意,各層層意相加。對(duì)于多段落的層意概括題,既要注意段內(nèi)的層次要點(diǎn),又要注意段與段之間的關(guān)系。如是并列、對(duì)照關(guān)系的,要把多個(gè)段落的意思有機(jī)結(jié)合;如是層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的,要重在后者,又不能忽略前者;如是總分(分總)關(guān)系的,要抓住總說(shuō)部分概括。

二、特定信息概括解題技法

1.特點(diǎn)類(lèi)概括。

(1)審清題干,明確方向。明確陳述對(duì)象的特點(diǎn),是人物特點(diǎn)還是景物特點(diǎn);然后明確思維趨向。

①概括人物形象特點(diǎn):A.從記敘的事件中概括特點(diǎn)。B.從描寫(xiě)中概括特點(diǎn)。對(duì)于文中的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě),特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)要重點(diǎn)關(guān)注,這些描寫(xiě)均可以提煉出形象的特點(diǎn)。C.從抒情議論中概括特點(diǎn)。文中抒情議論的語(yǔ)句,特別是對(duì)形象的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句,往往直接寫(xiě)明形象特點(diǎn),概括時(shí)不可忽視。

②概括物象特點(diǎn):①分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤、聲音)和環(huán)境特點(diǎn)。②挖掘物象的內(nèi)在品格(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神),抓物與志的“契合點(diǎn)"。③塑造此形象的意義(運(yùn)用象征或托物言志的手法,體現(xiàn)作者的某種情操或情感,表達(dá)作者的某種向往或追求)。答題要注意由表及里、由淺入深。

(2)閱讀原文,確定區(qū)域。題干中關(guān)鍵詞出現(xiàn)的區(qū)域往往是答題要點(diǎn)所在區(qū)域。

(3)概括區(qū)域內(nèi)的文字,抓其本質(zhì),分類(lèi)概括。

2.因果探尋類(lèi)概括。

(1)關(guān)注題干提問(wèn)模式,界定題型。因果探尋類(lèi)題,題干提問(wèn)時(shí)一般都有“為什么”“什么原因"什么理由”等關(guān)鍵詞。

(2)注意思維模式:由果溯因或一果多因。散文中作者多闡發(fā)對(duì)生活的感悟或某種道理,這些感悟或道理,就是命題者命題的“果”,這些“果”從何而來(lái),需要從文中的敘事、描寫(xiě)中尋找線(xiàn)索。說(shuō)到底,散文往往是一個(gè)因果復(fù)句,故這類(lèi)題涉及的范圍比較大,答題時(shí)要盡量把“因"找全。

(3)遵循就近和分散相結(jié)合的原則。凡題干語(yǔ)句出現(xiàn)的地方往往是答案要點(diǎn)所在的區(qū)域,所以一定要“就近”思考答案。此外,往往會(huì)有一二要點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文,需要延伸思維,適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍,把答案找全。

(3)用因果法檢查答案是否正確。用“因?yàn)椤?的形式把原因與結(jié)論連接起米讀一讀,如果因果關(guān)系成立,則基本正確;如果生硬,則可能不正確,或語(yǔ)言組織不到位。

三、主旨概括解題技法

1.主旨概括常用方法

(1)因文而異法。①寫(xiě)人敘事類(lèi)散文要對(duì)人物做出評(píng)價(jià)或贊美,或揭示、評(píng)價(jià)事件的意義,或從人物事件中生發(fā)出對(duì)人生等問(wèn)題的感悟和認(rèn)識(shí)。②寫(xiě)景狀物類(lèi)散文則是借景、物抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感悟。③哲理性散文的主旨,往往是作者對(duì)人生或社會(huì)、生活的揭示或評(píng)價(jià)。

(2)解讀題目法。很多題目直接點(diǎn)明了主旨,是文章中心思想最精練的概括。有的題目即使沒(méi)有點(diǎn)明主旨,也往往與中心意思有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,是最佳的思考切入點(diǎn)。

(3)借助背景法。借助注解,了解相關(guān)時(shí)代背景,由此推斷作者的寫(xiě)作意圖。

(4)分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思,所以一定要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟,這樣往往有助于理解文章的主旨。

(5)分析議論抒情語(yǔ)句法。散文中的議論抒情語(yǔ)句,往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度,抓住了這些語(yǔ)句,就抓住了文章主旨。

2.主旨概括答題格式

概括主旨的一般格式:概述文章內(nèi)容(本文通過(guò)記敘……塑造了……形象)+寫(xiě)作意圖(表達(dá)了……抒發(fā)了……情感愿望)。

【題型分析】

【段(層)意概括題】

1.摘取法。需要?dú)w納概括的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語(yǔ)和句子。這些重要詞語(yǔ)往往嵌在主要語(yǔ)句中;重要句子又常常出現(xiàn)在文章或段落的首或尾或中間。尤其要注意其中抒情或議論性(表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度、傾向)的句子。歸納概括時(shí)需把這些詞語(yǔ)或句子摘錄出來(lái)。

2.合并法。把每層大意綜合起來(lái),加以概括,就是整篇文章或整個(gè)段落的主要內(nèi)容。

3.舍取法。(1)需要?dú)w納的內(nèi)容,本身有主次之分,而命題人只要求概括回答其要點(diǎn)。故需要對(duì)次要信息和同類(lèi)信息進(jìn)行舍棄。(2)文段中所說(shuō)的內(nèi)容復(fù)雜,而命題人只要求考生答某一方面,故需要對(duì)符合題干要求的信息進(jìn)行提取。

【特定內(nèi)容概括題】

1.原因概括

(1)辨明因果關(guān)系。很多散文,作者總是闡發(fā)某種生活感悟,表明某種道理,這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這個(gè)“果"從何而來(lái)?就是前后文的敘事、描寫(xiě)、回憶等。

(2)近遠(yuǎn)結(jié)合原則。即就近原則和分散原則相結(jié)合。凡是題干語(yǔ)句出現(xiàn)的地方,往往是答案要點(diǎn)密集出現(xiàn)的地方,所以要“就近”。其他一兩個(gè)要點(diǎn)分散在離題干語(yǔ)句較遠(yuǎn)的上下文,這時(shí)就要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍。

(3)顯隱結(jié)合原則。既要注意顯性要點(diǎn),又要注意挖掘隱性要點(diǎn)?!半[性要點(diǎn)"往往隱含在較含蓄的敘述和描寫(xiě)之中。

2.特點(diǎn)概括

(1)直接摘錄詞句法。選摘原文詞句來(lái)作答的一種方法。解題時(shí)應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵詞句,確定題目的答案在文中的具體呈現(xiàn),其答案一般是文中的原句或從文中摘取重要詞語(yǔ)的組合。

(2)拼接改寫(xiě)法。提取文章中的一些詞句,通過(guò)拼接并改寫(xiě)的方式重新組合來(lái)作答的一種方法。解答這類(lèi)題目一般根據(jù)題干要求,從文中篩選信息要點(diǎn),但不能直接摘錄,其答案一般是文中的詞句意思的組合變換。

(3)綜合句(層)意法。有些文段(章),沒(méi)有明顯的中心句(段),就必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句的句意或幾個(gè)相對(duì)重要的句子的意義進(jìn)行綜合歸納,提取內(nèi)在“公因式”,概括出內(nèi)容要點(diǎn)。

①分析句子關(guān)系,梳理出答案要點(diǎn)。在確定答題的大致區(qū)間之后,對(duì)相關(guān)內(nèi)容的句子的關(guān)系進(jìn)行分析綜合,按要求從中提取答案的要點(diǎn)。

②研讀意象組合,概括文段大意。就是要研究段落內(nèi)容的意象組成,對(duì)文段的信息進(jìn)行抽象歸納。

【概括全文情感題】

散文的精髓是情感。閱讀散文,要善于悟情、察情、明情,去感受、把握作者的情感。具體途徑如下:

1.找準(zhǔn)行文線(xiàn)索。作者的情感往往附著于“物"線(xiàn),有的干脆就是以情感為線(xiàn)索,找出線(xiàn)索,往往能把脈情感走向。

2.聚焦情感語(yǔ)言。散文中總有點(diǎn)明情感的詞語(yǔ)和句子,要圈定和摘錄出這些情感語(yǔ)言,具體體會(huì)。

3.關(guān)注抒情方式。散文的抒情方式也很靈活,或是借景抒情,或是托物寓情,或是直抒胸臆,或是把情感藏在字里行間。因此要從即景、披事、體物入手,從而悟情、察情、明情。

至于答題,要注意三點(diǎn):

1.直接情感,畫(huà)句圈詞。

2.委婉情感,仔細(xì)揣摩。

3.情感變化,配上原因。

【概括主旨題】

1.概括角度

(1)從分析散文類(lèi)型入手。不同類(lèi)型的散文表達(dá)中心意思的方法是不一樣的,借此可以幫助我們確立歸納的著眼點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。敘事散文應(yīng)看寫(xiě)了什么人,記了什么事,表現(xiàn)了什么精神、人格;寫(xiě)景狀物散文應(yīng)著重分析寫(xiě)了什么景物,抒發(fā)了什么情感;議論性散文主要分析文章闡發(fā)了什么觀點(diǎn)或哲理;詠物散文最鮮明的特點(diǎn)是“托物言志”,主要分析所托之物被賦予了哪些象征意義。

(2)從文章關(guān)鍵點(diǎn)入手。對(duì)文章中心而言,文章的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾等都是要特別注意的地方。抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)不失為歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的有效途徑。

(3)從分析結(jié)構(gòu)層次入手。有些文章主旨比較含蓄,難以把握,只能在理解和分析全文的基礎(chǔ)上,劃分文章層次,歸納各層層意,進(jìn)而提煉出中心主旨。

(4)從分析文章抒情議論性句子入手。文中抒情議論的句子,往往能直接表達(dá)作者對(duì)所寫(xiě)對(duì)象的看法,同時(shí)又揭示出事物的本質(zhì),表現(xiàn)文章的中心思想。抓住了這些語(yǔ)句,就抓住了文章主旨。

(5)從分析寫(xiě)作背景入手。適當(dāng)借助注解,調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,盡可能多地了解事物、人物、活動(dòng)的時(shí)代背景,進(jìn)而推斷作者的寫(xiě)作意圖。

2.規(guī)范表述

概括主旨題答案要使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述形式。

(1)寫(xiě)人散文的表述形式:本文記敘(描寫(xiě))了……事跡,表現(xiàn)(反映、贊揚(yáng)、揭露、批判)了……精神(性格、品質(zhì))。

(2)敘事散文的表述形式:本文記敘了……事件(經(jīng)過(guò)、故事),闡明了……(道理)。

(3)抒情散文以刻畫(huà)景物、事物的本質(zhì)特點(diǎn),抒發(fā)情感為主,其表述形式:本文描述了……,抒發(fā)了……(思想感情)。

【例題解析】

(一)閱讀下面的文章,完成問(wèn)題。

遇見(jiàn)乞丐

早晨跑步回來(lái),在小吃鋪門(mén)前臺(tái)階上看到一個(gè)拄杖的乞丐,須發(fā)灰白,長(zhǎng)而凌亂,遮住了黝黑的臉部四圈??此湍菢诱驹谇镲L(fēng)里,風(fēng)中飄著老臺(tái)門(mén)肉包子的香味。

時(shí)光一下子回到四十年前,那是一個(gè)剛剛脫離了溫飽威脅的年代。我的家境還很艱難,但還有更為難的討飯人站在我家門(mén)前,或者小聲細(xì)氣的叫一聲“給口飯吃”,或者羞于啟齒,就那么一直站著,颯颯寒風(fēng)不時(shí)掀起破舊的衣衫。母親總是讓我拿一小塊煎餅、一兩片山芋干給那可憐人。我喜歡蹦蹦跳跳地跑到門(mén)口,遞給那有些臟黑枯瘦的手,看那送出去的東西放進(jìn)破舊的口袋、缺邊的黑碗里,直到打狗棍拄地的聲音遠(yuǎn)去,才蹦蹦跳跳回來(lái),像完成了一件光榮而偉大的事情。

十五歲那年夏天,我離開(kāi)家到六十多里外的縣城讀書(shū)??h城只有一個(gè)汽車(chē)站,我買(mǎi)六角錢(qián)的車(chē)票回家,一個(gè)可憐兮兮的小姑娘輕輕拽住了我的衣襟,叫我叔叔,其實(shí)她完全可以叫我哥哥的,只因?yàn)橛星笥谖?,才自降了輩分?,F(xiàn)在想來(lái),就像有人給當(dāng)小兵的你叫姐叫哥而給比你還小但當(dāng)了一點(diǎn)點(diǎn)小官的人叫姨叫叔一樣,或許你還會(huì)想到那些見(jiàn)了掌著印把子的手和滿(mǎn)身金飾的臃腫軀體不由軟塌的脊梁、突然彎曲的膝蓋。

我不忍看她那含著乞求的眼睛,更受不了那一聲“叔叔”,掏出剩下僅有的五角錢(qián),遞給她,希望她能把錢(qián)湊齊,買(mǎi)到一張回家的票。

下個(gè)月回家,我又在車(chē)站碰到了小姑娘,她似乎認(rèn)出了我,臉上起了紅暈,躲閃著,不想讓我看到她原本楚楚動(dòng)人的眼睛。我更加可憐她,這個(gè)美麗的小姑娘,怎么總是沒(méi)錢(qián)買(mǎi)票呢?

今年暑假里,我兒子把二百多元錢(qián)掏給了高鐵站一個(gè)“沒(méi)錢(qián)買(mǎi)票"的人,我說(shuō),兒子你遇到了騙子,兒子說(shuō)萬(wàn)一要是真的呢?為了上大學(xué)還如此天真的孩子,我愿意丟了那二百元。

很多年前,曾聽(tīng)說(shuō)一個(gè)故事,說(shuō)是有一個(gè)乞丐村,把弄來(lái)的孩子打殘廢,帶到繁華熱鬧的地方,讓他們沿街乞討,將乞討來(lái)的錢(qián)悉數(shù)“提成”,只留下些殘羹剩飯供他們填入瘦骨嶙峋的身體;如果乞討不到錢(qián),就狠狠打。不知是真是假,如果是,我很可憐那些不幸的孩子,他們用畸形的生命和品格生存,既是受害者,又是騙人者,那痛苦中的狡黠、狡黠中的痛苦,讓人心痛心碎,而造成這些不幸生命的人,該受到上帝怎樣的詛咒和懲罰!

后來(lái),聽(tīng)說(shuō)還有拐賣(mài)活人挖賣(mài)器官的人,無(wú)語(yǔ)中我仿佛看到一種更賤的乞丐在齷齪的角落里可憐地?cái)?shù)錢(qián)。

秋天,陽(yáng)光晴好,真是一個(gè)好天氣。

在這個(gè)早上,我遇見(jiàn)了乞丐。

我不知道該如何面對(duì)他,同情還是漠視?

但我不愿小看他。

假如我失去了健康,躺在醫(yī)院里,我會(huì)說(shuō),那乞丐很幸福,他在走街串巷,被狗攆得飛跑,我羨慕他還依然擁有那種與生俱來(lái)的奔跑。

假如我做了壞事,禁閉在幽囚之中,我會(huì)說(shuō),那乞丐很自由,是躺在草堆里曬太陽(yáng),還是去垃圾桶撿拾一個(gè)爛疤的蘋(píng)果,只要他愿意。

這時(shí),多年前看到的一張照片突然清晰地浮現(xiàn)在眼前:左手扶著打狗棍,大拇指扣著一只撿來(lái)的原本盛放炸醬面的空塑料碗,碗底稀疏地躺著三枚一毛錢(qián)的硬幣,那僅有的一元捏在右指間,前伸的右臂,已慢慢挨近募捐箱的邊沿,風(fēng)拂起乞討老人灰藍(lán)色頭巾下的白發(fā),白發(fā)下的面容憔悴而安詳……

【題型演練】

1.下列對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.作者開(kāi)篇寫(xiě)秋風(fēng)和肉包子的香味,表達(dá)了對(duì)面臨著寒冷和饑餓的老乞丐的同情。

B.文章追述了四十年前拿東西給上門(mén)乞討者的往事,表現(xiàn)了童心的純真可愛(ài),也體現(xiàn)了母親的仁厚善良。

C.作者兩次寫(xiě)到車(chē)站遇到的小姑娘,用對(duì)比的手法,寫(xiě)出了小姑娘懂得了羞恥、找回了天性的可喜變化。

D.文章最后一段通過(guò)動(dòng)作、外貌上的細(xì)節(jié)描寫(xiě),凸顯了乞討老人募捐時(shí)的狀態(tài),贊美了卑賤者高貴的心靈。

【答案】C項(xiàng)。

【解析】對(duì)比手法分析不當(dāng),“懂得了羞恥"和“找回了天性”的“可喜變化"沒(méi)有根據(jù)。

2.文中共寫(xiě)了哪幾種乞丐?請(qǐng)加以概括。(5分)

參考答案:(1)尚未脫離貧困,溫飽不能解決的真正的乞丐;(2)騙人錢(qián)財(cái)?shù)募倨蜇ぃ唬?)被拐賣(mài),被迫進(jìn)行乞討的可憐人;(4)雖然窮困潦倒乞討為生,卻還在幫助更需要幫助的人的那種精神富有的乞丐。(5)物質(zhì)上富有而精神上貧賤的人。

【解析】分類(lèi)概括題,按照文本次序(最好是時(shí)間順序)作答,注意合并同類(lèi)項(xiàng)。

3..文中圍繞“乞丐”描寫(xiě)世態(tài)人生,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的多元化情感取向。(6分)

【答案】①對(duì)遭遇苦難的可憐人的深切同情。②對(duì)唯利是圖者的嘲諷和蔑視。③對(duì)屈從于權(quán)勢(shì)、金錢(qián)者的不屑。④對(duì)善良人性的呼喚與謳歌。⑤對(duì)浮躁、冷漠、勢(shì)利的世態(tài)的憂(yōu)慮。⑥對(duì)健康、自由、幸福和愛(ài)的贊美。⑦對(duì)父母為孩子健康成長(zhǎng)給予正確影響和引導(dǎo)的肯定。

(任意三點(diǎn)即可。如有其他合理答案,也可采納。)

【解析】采用對(duì)象切入法,主要找并列但不交叉或互相包含的“點(diǎn)"有效作答。

(二)閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。

老家

余歡

我這回一放假,便回到老家去了。

老家是在鄉(xiāng)下。四五間用水泥磚修建起來(lái)的屋子,正廳前方偏左側(cè)有一間廂房,廂房后方斜倚著三間豬圈,一堵矮墻把房子圍成了個(gè)圈兒,墻上栽有一片菊花,時(shí)時(shí)放出香味;花心有蜜蜂,每到午間,便“嗡嗡”呼叫。房子四周環(huán)擁著不盡的包谷桿兒,包谷棒上倒掛著些粉紅的、米白、褐色的包谷須,有風(fēng)時(shí),包谷須微微波動(dòng);像小侄子偶爾皺起的眉頭,幾分鐘后又舒展開(kāi)來(lái)。老家門(mén)前有一條小水溝,溝里間或傳來(lái)幾聲蛙鳴,沿溝上方一帶相間地栽著一排李樹(shù)和梨樹(shù),一株葡萄架在李樹(shù)上,春夏別有一番熱鬧。

老家的生活很是風(fēng)雅。一條李樹(shù)枝伸進(jìn)窗臺(tái),緊挨著窗玻璃,我就住在這間朝南的屋子里。每逢風(fēng)抱著花來(lái)看我寫(xiě)字,粉紅色的花瓣打著轉(zhuǎn)兒飄落在紙上,繪出一條漂亮的弧線(xiàn)時(shí),我便抬頭向外看看。奶奶拄著拐杖,坐在葡萄架下的石凳上,陽(yáng)光穿透葉子,窸窸窣窣灑落下來(lái),擦白了她稀疏的頭發(fā)。陽(yáng)光在她布滿(mǎn)褶皺的青灰色臉上來(lái)回跳動(dòng),沒(méi)多久便安靜下來(lái),仿佛她的臉有魔力似的。

老家的氣息較城市更為平和。我回來(lái)的第二天,便去村里游蕩。放眼一望,碧綠千頃:一塊塊辣椒地占據(jù)了村莊,地里全是一片深色的綠,地勢(shì)高低起伏,這種綠仿佛是從遠(yuǎn)處山坡的蒼翠欲滴分流過(guò)來(lái)似的。這綠,借著露水清澈地顯露出來(lái),露水似滴未滴,才看一眼,就想把它儲(chǔ)存到心中去。地中間零星站著五六個(gè)人,指著辣椒在說(shuō)著什么。大納路通車(chē)后,往來(lái)村里的陌生面孔增多了。我剛路過(guò)田坎,便看到地里有幾顆腦袋在晃動(dòng),接著傳來(lái)一道聲音,“琳琳,你回家了啊!"

“嗯,回來(lái)了,大娘,今年的辣椒結(jié)得真好?!蔽覐澫卵?,伸手摘了一把,放進(jìn)她旁邊的籃子。

“是的,剛我聽(tīng)到那個(gè)四川老板和村支書(shū)說(shuō),他今天要買(mǎi)一噸,我要抓緊摘嘞。多摘點(diǎn),好多討點(diǎn)工錢(qián),趕場(chǎng)天給我孫兒買(mǎi)字帖……"

我們都是村里的居民,自有一種情分。我從小在村里長(zhǎng)大,對(duì)村里的一草一木也頗為熟悉:沙灣的泉水最甜,水井灣的次之;環(huán)山的映山紅最多也最好看;三伯家養(yǎng)了一群雞,大的也有,小的也有。它們白天躲在包谷地里,晚上被安置在一間用水泥磚砌成的雞圈中……離開(kāi)家鄉(xiāng)之后,在貴陽(yáng)居住,愈加想念老家的這種平和,以及人與人之間的純真與和諧。我每天傍晚都要去村中走走,這村子里似乎有一種魅力,能讓人平靜下來(lái)。

老家的蚊子很多。每到晚間,蚊子成群結(jié)隊(duì)地在門(mén)前撲打翅膀,嗡嗡作響。我雖把房門(mén)緊閉,甚至還叮囑小侄子不要開(kāi)門(mén)。但是一轉(zhuǎn)身,侄子已經(jīng)溜了出去,隨之混進(jìn)來(lái)幾只蚊子。我托著殺蚊劑四處噴射,另外又撕開(kāi)蒼蠅紙并將它攤放在各個(gè)角落,還是不能殺絕。侄子也在一旁忙得不可開(kāi)交,捉到一只蚊子,急忙跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō),“姑姑,我把它扔出去,讓它餓死就行了?!庇谑菫榱私饩冗@些蚊子,小家伙每天都會(huì)進(jìn)出跑十幾次,興高采烈地?cái)?shù)他放出去的蚊子。

老家的雨是溫和的。近日天氣悶熱,一朵烏云籠罩在老家上空,偶爾陽(yáng)光躲進(jìn)云里,天空便呈現(xiàn)出黑壓壓一片。我們生怕下暴雨,連忙收了房屋板上曬著的洋芋片。黃昏時(shí),豆大的雨點(diǎn)淅淅瀝瀝終于落了下來(lái)。幾個(gè)外鄉(xiāng)人撐了雨傘,安心地走在雨中——村里道路不會(huì)泥濘,地面不會(huì)積水,所以不必憂(yōu)慮。這個(gè)季節(jié)的雨不似夏季那樣大雨如注,而是溫和的雨。下雨時(shí),窗子照樣開(kāi)著,一眼就可看到遠(yuǎn)處的景色;車(chē)輛照樣往來(lái),行人絡(luò)繹不絕。院中的萬(wàn)壽菊經(jīng)過(guò)雨的洗禮,沒(méi)掉一片花瓣,反而愈發(fā)嬌艷。下雨伴隨有風(fēng),不過(guò)這風(fēng)也不怎么可畏:風(fēng)沒(méi)帶勁兒,包谷桿仍然挺直腰板向上生長(zhǎng),就是刮上一天也吹不倒一棵包谷桿兒。反倒是夜晚云收雨過(guò)后,道路上的水經(jīng)過(guò)風(fēng)輕輕一吹,隨即干涸。這雨吸收了許多熱氣,帶來(lái)絲絲涼意,以至于晚上睡覺(jué),仍需要蓋上被子。

深夜,村里的燈相繼熄滅后,蛙開(kāi)始在田地里群叫。我起身開(kāi)窗,蛙聲更加響亮。仔細(xì)靜聽(tīng),這蛙聲很是特別。時(shí)長(zhǎng)時(shí)短,時(shí)高時(shí)低;時(shí)而急促,時(shí)而緩慢;時(shí)而遼闊,時(shí)而細(xì)膩;悠揚(yáng)纏綿,余音繞耳;像一首首天籟,很是助眠。等到蛙聲漸漸弱了起來(lái),我已然睡著了。

杜甫有詩(shī)云:“月是故鄉(xiāng)明。"誠(chéng)然,對(duì)于老家的這種情結(jié),今生無(wú)論如何我也是丟不掉的了。

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是

A.作者對(duì)“老家”的情結(jié),無(wú)論走到哪里都不會(huì)丟掉,這源于老家承載著作者美好的回憶,寄托著她對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀之情。

B.“大納路通車(chē)"、“陌生面孔增多”以及鄉(xiāng)鄰摘辣椒的熱情,讓讀者感受到“老家"發(fā)展的腳步和人們內(nèi)心的幸福感。

C.老家的雨天是溫和的,盡管也有暴風(fēng)驟雨的時(shí)候,然而在作者眼里并不可畏,因?yàn)樽髡呤堑氐氐赖赖睦霞胰?,早已適應(yīng)。

D.夜晚的蛙聲在作者眼里不僅不是一種噪音,反而是一首首天籟,助人入眠,表明老家平和的氣息讓作者內(nèi)心變得平靜。

2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是

A.文章第二段描寫(xiě)了老家周?chē)h(huán)境,屋子雖簡(jiǎn)陋,但被菊花、溪水、桃李、間或傳來(lái)的幾聲蛙鳴所環(huán)繞,既描摹當(dāng)下生活環(huán)境,又為下文回憶過(guò)去做鋪墊。

B.文中“我彎下腰,伸手摘了一把,放進(jìn)她旁邊的籃子”一句,用“彎"摘”“放"一連串自然熟悉的動(dòng)作,將鄰里之間的和諧盡數(shù)展現(xiàn)出來(lái)。

C.文中寫(xiě)到侄子每天都會(huì)進(jìn)出跑十幾次,興高采烈地?cái)?shù)他放出去的蚊子,以小見(jiàn)大,表現(xiàn)出老家人內(nèi)心的淳樸善良。

D.文章取材富有生活氣息,平實(shí)中不乏深情意蘊(yùn),字里行間流露出作者對(duì)老家一草一木、親人鄰里的深厚情誼。

3.請(qǐng)賞析文章第三段的語(yǔ)言特色。

★4.文末以杜甫詩(shī)句“月是故鄉(xiāng)明”作結(jié),作者對(duì)于老家的這種情結(jié)體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。

【參考答案】

1.C【解析】本題考查理解散文相關(guān)內(nèi)容的能力。C項(xiàng),“盡管也有暴風(fēng)驟雨的時(shí)候,然而在作者眼里并不可畏"理解錯(cuò)誤,文中說(shuō)“暴風(fēng)雨不可畏”的原因并非“因?yàn)樽髡呤堑氐氐赖赖睦霞胰恕?,而是“道路不?huì)泥濘,地面不會(huì)積水”“風(fēng)也不怎么可畏:風(fēng)沒(méi)帶勁兒"。

2.A【解析】本題考查分析鑒賞散文藝術(shù)特色的能力。A項(xiàng),“又為下文回憶過(guò)去做鋪墊”分析錯(cuò)誤,第二段是作者回到鄉(xiāng)下后對(duì)老家周?chē)h(huán)境描寫(xiě),下文是寫(xiě)回到鄉(xiāng)下后的見(jiàn)聞,沒(méi)有回憶過(guò)去。

3.①巧用修辭,生動(dòng)形象:善用比擬,風(fēng)抱花看寫(xiě)字富有人性;②用詞富有表現(xiàn)力,活潑有趣,富有畫(huà)面感?!按┩?灑落”“跳動(dòng)"的陽(yáng)光,富有動(dòng)感;坐在院中的奶奶,畫(huà)面感強(qiáng)。③清新自然:粉色花瓣,輕盈飄落,給人輕松舒適之感。

【解析】本題考查分析鑒賞散文特定段落語(yǔ)言特色的能力。文章第三段描寫(xiě)了老家風(fēng)雅的生活,語(yǔ)言表達(dá)很有特色,具體分析如下:①巧用修辭,語(yǔ)言生動(dòng)形象。如“每逢風(fēng)抱著花來(lái)看我寫(xiě)字”運(yùn)用比擬的修辭手法,賦予了風(fēng)的友善的人性?!胺奂t色的花瓣打著轉(zhuǎn)兒飄落在紙上"運(yùn)用了比擬的修辭手法,寫(xiě)出了花瓣的友善?!瓣?yáng)光在她布滿(mǎn)褶皺的青灰色臉上來(lái)回跳動(dòng),沒(méi)多久便安靜下來(lái)”運(yùn)用了比擬的修辭手法,寫(xiě)出了陽(yáng)光的親昵、調(diào)皮。②用詞富有表現(xiàn)力,活潑有趣。如“一條李樹(shù)枝伸進(jìn)窗臺(tái),緊挨著窗玻璃"中“伸進(jìn)”“緊挨"都富有動(dòng)感;“粉紅色的花瓣打著轉(zhuǎn)兒飄落在紙上,繪出一條漂亮的弧線(xiàn)”中“飄落"繪出”也都富有動(dòng)感;“陽(yáng)光穿透葉子,窸窸窣窣灑落下來(lái),擦白了她稀疏的頭發(fā)"中“穿透”“灑落"擦白”等都富有動(dòng)感。以上這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的運(yùn)用,增強(qiáng)了畫(huà)面感。③語(yǔ)言清新自然,給人輕松舒適之感。如“每逢風(fēng)抱著花來(lái)看我寫(xiě)字,粉紅色的花瓣打著轉(zhuǎn)兒飄落在紙上"陽(yáng)光穿透葉子,窸窸窣窣灑落下來(lái)”“陽(yáng)光在她布滿(mǎn)褶皺的青灰色臉上來(lái)回跳動(dòng),沒(méi)多久便安靜下來(lái)"等。

4.①老家環(huán)境自然優(yōu)美;②老家氣候溫和,風(fēng)調(diào)雨順;③老家生活風(fēng)雅、平和、寧?kù)o;④老家人淳樸和善、相處融洽、純真和諧;⑤老家?guī)Ыo人們美好的回憶,內(nèi)心的平靜,是離家之人的情感寄托;⑥老家隨著新時(shí)代的發(fā)展成為新農(nóng)村。

【解析】本題考查理解散文內(nèi)容,體會(huì)文中思想情感,篩選并概括文中信息的能力。文末以杜甫詩(shī)句“月是故鄉(xiāng)明”作結(jié),作者對(duì)于老家熱愛(ài)的這種情結(jié)在文中有多處體現(xiàn),具體分析如下:①通過(guò)描寫(xiě)老家優(yōu)美的自然環(huán)境來(lái)表現(xiàn)對(duì)老家的熱愛(ài)。如“老家門(mén)前有一條小水溝,溝里間或傳來(lái)幾聲蛙鳴,沿溝上方一帶相間地栽著一排李樹(shù)和梨樹(shù),一株葡萄架在李樹(shù)上,春夏別有一番熱鬧"深夜,村里的燈相繼熄滅后,蛙開(kāi)始在田地里群叫”。②通過(guò)描寫(xiě)老家風(fēng)雅的生活來(lái)表現(xiàn)對(duì)老家的熱愛(ài)。如“一條李樹(shù)枝伸進(jìn)窗臺(tái),緊挨著窗玻璃,我就住在這間朝南的屋子里。每逢風(fēng)抱著花來(lái)看我寫(xiě)字,粉紅色的花瓣打著轉(zhuǎn)兒飄落在紙上,繪出一條漂亮的弧線(xiàn)時(shí),我便抬頭向外看看"。③通過(guò)描寫(xiě)老家溫和的氣候來(lái)表現(xiàn)對(duì)老家的熱愛(ài)。如“老家的雨是溫和的”“院中的萬(wàn)壽菊經(jīng)過(guò)雨的洗禮,沒(méi)掉一片花瓣,反而愈發(fā)嬌艷"。④通過(guò)描寫(xiě)老家人的淳樸和善、相處融洽、純真和諧,來(lái)表現(xiàn)對(duì)老家的熱愛(ài)。如:“我”回老家受到家鄉(xiāng)人熱情問(wèn)候,小侄子的“放蚊子"數(shù)蚊子”等。⑤通過(guò)對(duì)老家新農(nóng)村發(fā)展前景的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)對(duì)老家的熱愛(ài)。如“放眼一望,碧綠千頃:一塊塊辣椒地占據(jù)了村莊,地里全是一片深色的綠"剛我聽(tīng)到那個(gè)四川老板和村支書(shū)說(shuō),他今天要買(mǎi)一噸,我要抓緊摘嘞?!雹尥ㄟ^(guò)描寫(xiě)老家?guī)Ыo人們美好的回憶,來(lái)表現(xiàn)對(duì)老家的熱愛(ài)。如“我起身開(kāi)窗,蛙聲更加響亮。仔細(xì)靜聽(tīng),這蛙聲很是特別。時(shí)長(zhǎng)時(shí)短,時(shí)高時(shí)低;時(shí)而急促,時(shí)而緩慢;時(shí)而遼闊,時(shí)而細(xì)膩;悠揚(yáng)纏綿,余音繞耳;像一首首天籟,很是助眠”,這些美好的回憶將成為離家之人的感情寄托。

【對(duì)點(diǎn)練習(xí)】

一、閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。

由土而陶

許鋒

①偶然去過(guò)石灣后,又去過(guò)幾次,不為什么,只為看陶。

②石灣的陶像莊稼一樣吸引著我。

③其實(shí),長(zhǎng)著陶的石灣是個(gè)小地方,像北方的一個(gè)莊子——莊子里長(zhǎng)的都是莊稼,石灣長(zhǎng)的卻是陶,長(zhǎng)了一輩子的陶。

④莊稼自是有生命的,莊稼能讓莊子活一輩子;陶似乎沒(méi)有生命,卻也讓石灣活了一輩子——一輩子可以是幾十年,幾百年,幾千年。一次次看了石灣的陶之后,我曉得,沒(méi)有根的東西也能長(zhǎng)在土里,也有生命。

⑤站在石灣,穿過(guò)風(fēng)塵,我似乎看到了地下那蔓延的根,縱橫的根,彎彎曲曲地執(zhí)拗地活著的根,根上結(jié)著陶,陶活在下面,也活在上面,活在過(guò)去,活得好,活在后來(lái),還活得好,如北方的莊稼一樣生生不息。

⑥什么土長(zhǎng)什么莊稼,長(zhǎng)麥子的土,長(zhǎng)高粱的土,長(zhǎng)野果的土,都不一樣。石灣的土自然不是一般的土,它適宜陶的生長(zhǎng)。石灣的土有它的溫度、硬度、粒度、厚度。我確定,石灣的土就是石灣的土,是石灣才有的土,是五千多年前綿延至今的土。

⑦由土而生的陶,也是堅(jiān)持了一輩子。五千多年,質(zhì)樸得像莊子里的農(nóng)人,山脊,溪流,山花,野蜂,彩蝶……那個(gè)時(shí)代的石灣,屬于新石器時(shí)代晚期。為了生存,石灣的人學(xué)會(huì)了磨制鋒利的石器,他們攥著原始的工具切割,開(kāi)采,一路披荊斬棘。而用汗珠子和泥燒陶,似乎是為了一種美好。陶可以盛住生活,生活的水,生活的酒,生活的滋味。他們隱隱曉得,有了陶,他們才會(huì)過(guò)上豐富且有品質(zhì)的生活。

⑧男人和女人一起營(yíng)造美好生活的場(chǎng)景已經(jīng)被牢牢地定格于石灣陶瓷博物館,烈日下光著膀子的男人正在打磨自己的生活,他嚴(yán)峻的目光與緊蹙的額頭,結(jié)實(shí)的褐色的皮膚,被泥裹了半截子的手臂以及手中的陶的雛形,讓我感受到生活的原汁原味。女人呢?女人在哪里?賢淑的俊俏的女人以女性的姿勢(shì)小心翼翼地呵護(hù)著一個(gè)剛剛成形的陶,她的手,依然陷于褐色的泥里,但她的目光是柔軟的,動(dòng)作是舒緩的,她正沉浸在無(wú)比幸福的想象里,她背上的嬰兒正歪著腦袋咧著小嘴在夢(mèng)里酣暢淋漓地遨游。

⑨由土而陶,不是磨,不是敲,不是煅,是燒,盡管煅與燒往往連在一起。煅用的是狠勁,燒卻是溫和的,循序漸進(jìn)的,能使泥坯脫胎換骨。只是,麥草的力量是有限的,它燃燒之后隨風(fēng)飄搖的火焰讓陶無(wú)法集中升華。才有了窯,陶窯。

⑩石灣的窯有一個(gè)響亮的名字——龍窯。龍窯自是很大,像它的名字一樣威風(fēng)八面。石灣的龍窯依山坡而建,自下而上,或自上而下,如熊熊火勢(shì)的走向。一棵經(jīng)年的古榕籠罩在龍窯之上,像是龍須似地密不透風(fēng)。而它的根,竟然繞過(guò)“山脊”,盤(pán)踞在龍窯的背后。龍窯便像臥龍,似睡非睡,警覺(jué)而靈敏。

南風(fēng)古灶是石灣最古老的一座龍窯。既是龍窯,名頭如此響亮,為何又取了個(gè)小氣的名字?南風(fēng)古灶建于明代正德年間,五百多年來(lái),以傳統(tǒng)的柴燒方式燒制陶器,至今保存完好。被冠以“灶"的原因,石灣人以前大都以陶業(yè)為生,龍窯是他們賴(lài)以生存的生產(chǎn)工具,其地位與戶(hù)戶(hù)燒火做飯的爐灶同等重要,稱(chēng)為“灶”,是被高看,不是小瞧。

我?guī)状握驹谀巷L(fēng)古灶前,面對(duì)或背對(duì)去想象它的歷史。我的目光過(guò)于短淺,看不到五百多年前它熊熊燃燒的壯闊。但是,至今仍彌漫的柴火的氣息,讓我聞到了陶工的汗水,泥土的芳香,陶的浴火重生。我仿佛看到密密匝匝的興奮、期待的目光隨著陶膛的火在四周盈漾。石灣人祖祖輩輩的希望,都在這灶口里。

南風(fēng)古灶窯體總長(zhǎng)34.4米,窯室內(nèi)長(zhǎng)30.87米,窯面有投柴孔29排,每排5個(gè)?;鹧圩鳛闊G時(shí)觀測(cè)窯溫和投放木柴之用。窯爐前端的燃燒室俗稱(chēng)“灶頭”,是用于預(yù)熱升溫。窯灶共有五個(gè)窯門(mén),用于陶的出入,窯體左側(cè)的4個(gè)俗稱(chēng)“灶口”,尾部的一個(gè)俗稱(chēng)“欄尾"。這些精巧的“機(jī)關(guān)”的作用,我感受不到,但是陶工能,陶工時(shí)而文火,時(shí)而武火,時(shí)而面火,時(shí)而腳火,那陶,紅釉還是綠釉,藍(lán)釉還是白釉,用何等的火,何等的工夫,何等的耐心,陶工知道分寸——石灣的陶自此而生,有了烙印,有了品性,有了色彩,有了在風(fēng)風(fēng)雨雨中屹立的骨架與魂魄。

石灣是陶的城,是陶都,陶城,發(fā)達(dá)于唐宋時(shí)期,至明清兩代達(dá)到鼎盛——今日,你若進(jìn)了石灣,也儼然進(jìn)了陶界,到處都是陶,精巧的,絢麗的,粗獷的,大氣的,詭異的,變幻的……從歷史的煙云中走來(lái),帶著濃郁的嶺南文化氣息。

是的,由土而陶,是質(zhì)變,是嬗變。

1.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.文章開(kāi)頭寫(xiě)作者多次專(zhuān)門(mén)去石灣看陶,表明石灣的陶以其獨(dú)有的魅力吸引著作者,同時(shí)引起讀者的閱讀興趣。

B.文章寫(xiě)南風(fēng)古灶的規(guī)模形制,時(shí)至今日沒(méi)有一絲變革,表現(xiàn)作者對(duì)這一歷史古跡沒(méi)有創(chuàng)新的哀嘆之情。

C.由土而陶的質(zhì)變,指通過(guò)燒,使具有合適的溫度、硬度、粒度、厚度的土循序漸進(jìn)地脫胎換骨,變成陶的過(guò)程。

D.從新石器時(shí)代晚期開(kāi)始,石灣人就燒陶,陶從生活器具嬗變?yōu)橐环N有烙印、有品性、有色彩的具有嶺南文化氣息的傳統(tǒng)文化藝術(shù)珍品,嬗變?yōu)橐环N讓人敬仰的文化精神。

2.下列對(duì)文章藝術(shù)特色的理解和鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()

A.“石灣的陶像莊稼一樣吸引著我"運(yùn)用比喻手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“石灣的陶”對(duì)于“我"來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的吸引力。

B.文章第②~④段用莊稼和陶做對(duì)比,表現(xiàn)了石灣的陶具有強(qiáng)大的生命力,石灣幾千年來(lái)一直接受著陶的滋養(yǎng)。

C.第⑤段句式靈活,整散結(jié)合,讀起來(lái)朗朗上口,表現(xiàn)了陶的生命力旺盛、生生不息的特點(diǎn)。

D.文章以陶為中心行文,形散神聚,融入了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的思考。語(yǔ)言整散結(jié)合,錯(cuò)落有致。

★3.請(qǐng)結(jié)合全文概括分析“我”被石灣的陶吸引的原因。

★4.請(qǐng)概括~自然段的內(nèi)容。

二、閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。

小說(shuō)的氣味

莫言

①拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò),哪怕蒙上他的眼睛,憑借著嗅覺(jué),他也可以回到他的故鄉(xiāng)科西嘉島。因?yàn)榭莆骷螎u上有一種植物,風(fēng)里有這種植物的獨(dú)特的氣味。

②蘇聯(lián)作家肖洛霍夫在他的小說(shuō)《靜靜的頓河》里,也向我們展示了他特別發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)。他描寫(xiě)了頓河河水的氣味,他描寫(xiě)了草原的青草味、干草味、腐草味,還有馬匹身上的汗味,當(dāng)然還有哥薩克男人和女人們身上的氣味。他在小說(shuō)的卷首語(yǔ)里說(shuō):“哎呀,靜靜的頓河,我們的父親!"頓河的氣味,哥薩克草原的氣味,其實(shí)就是他故鄉(xiāng)的氣味。

③出生在烏蘇里江的大馬哈魚(yú),在大海深處長(zhǎng)成大魚(yú),在它們進(jìn)入產(chǎn)卵期時(shí),能夠洄游萬(wàn)里,沖破重重險(xiǎn)阻,回到它們的出生地繁殖后代。對(duì)魚(yú)類(lèi)這種不可思議的能力,我們?cè)?jīng)不得其解。近年來(lái),魚(yú)類(lèi)學(xué)家找到了問(wèn)題的答案:魚(yú)類(lèi)盡管沒(méi)有我們這樣的突出的鼻子,但有十分發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)和對(duì)于氣味的記憶能力。就是憑借著這種能力,憑借著對(duì)它們出生的母河的氣味的記憶,它們才能戰(zhàn)勝大海的驚濤駭浪,逆流而上,不怕?tīng)奚?,沿途減員,剩下的帶著滿(mǎn)身的傷痕,回到它們的故鄉(xiāng)。母河的氣味,不但為它們指引了方向,也是它們戰(zhàn)勝苦難的力量。

④從某種意義上說(shuō),大馬哈魚(yú)的一生,與作家的一生很是相似。作家的創(chuàng)作,其實(shí)也是一個(gè)憑借著對(duì)故鄉(xiāng)氣味的回憶尋找故鄉(xiāng)的過(guò)程。

⑤在有了錄音機(jī)、錄像機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的今天,小說(shuō)狀物寫(xiě)景、描圖畫(huà)色的功能,已經(jīng)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。你的文筆無(wú)論如何優(yōu)美準(zhǔn)確,也寫(xiě)不過(guò)攝像機(jī)的鏡頭了。但唯有氣味,攝像機(jī)還沒(méi)法子表現(xiàn)出來(lái)。這是我們這些當(dāng)代小說(shuō)家最后的領(lǐng)地,但我估計(jì)好景不長(zhǎng),因?yàn)橛貌涣硕嗑茫切翱膳隆钡目茖W(xué)家就會(huì)把錄味機(jī)發(fā)明出來(lái)。能夠散發(fā)出氣味的電影和電視也用不了多久就會(huì)問(wèn)世。趁著這些機(jī)器還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)之前,我們應(yīng)該趕快地寫(xiě)出洋溢著豐富氣味的小說(shuō)。

⑥我喜歡閱讀那些有氣味的小說(shuō)。我認(rèn)為有氣味的小說(shuō)是好的小說(shuō),有自己獨(dú)特氣味的小說(shuō)是最好的小說(shuō)。能讓自己的書(shū)充滿(mǎn)氣味的作家是好的作家,能讓自己的書(shū)充滿(mǎn)獨(dú)特氣味的作家是最好的作家。

⑦德國(guó)作家聚斯金德在他的小說(shuō)《香水》中,寫(xiě)了一個(gè)具有超凡的嗅覺(jué)的怪人,他是搜尋氣味、制造香水的天才。這個(gè)超常的怪人堅(jiān)定不移地認(rèn)為,誰(shuí)控制了人類(lèi)的嗅覺(jué),誰(shuí)就占有了世界。馬爾克斯小說(shuō)《百年孤獨(dú)》中的人物,能夠在黑暗的夜晚,憑借著嗅覺(jué),拐彎抹角地找到自己喜歡的女孩。福克納的小說(shuō)《喧嘩與騷動(dòng)》里的一個(gè)人物,能嗅到寒冷的氣味。其實(shí)寒冷是沒(méi)有氣味的,但是福克納這樣寫(xiě)了,我們也并不感到他寫(xiě)得過(guò)分,反而感到印象深刻,十分逼真。

⑧小說(shuō)中實(shí)際上存在著兩種氣味,或者說(shuō)小說(shuō)中的氣味實(shí)際上有兩種寫(xiě)法。一種是用寫(xiě)實(shí)的筆法,根據(jù)作家的生活經(jīng)驗(yàn),尤其是故鄉(xiāng)的經(jīng)驗(yàn),賦予他描寫(xiě)的物體以氣味,或者說(shuō)是用氣味來(lái)表現(xiàn)他要描寫(xiě)的物體。另一種寫(xiě)法就是借助于作家的想象力,給沒(méi)有氣味的物體以氣味,給有氣味的物體以別的氣味。寒冷是沒(méi)有氣味的,因?yàn)楹涓揪筒皇俏矬w,但??思{大膽地給了寒冷氣味。

⑨當(dāng)然,僅僅有氣味還構(gòu)不成一部小說(shuō)。作家在寫(xiě)小說(shuō)時(shí)應(yīng)該調(diào)動(dòng)起自己的全部感覺(jué)器官,你的味覺(jué)、你的視覺(jué)、你的聽(tīng)覺(jué)、你的觸覺(jué),或者是超出了上述感覺(jué)之外的其它神奇感覺(jué)。這樣,你的小說(shuō)就會(huì)具有生命的氣息。它不再是一堆沒(méi)有生命力的文字,而是一個(gè)有氣味、有形狀、有聲音、有感情的生命活體。我們?cè)诔鯇W(xué)寫(xiě)作時(shí)常常陷入這樣的困境,即許多在生活中真實(shí)發(fā)生的故事,本身已經(jīng)十分曲折、感人,但當(dāng)我們?nèi)鐚?shí)地把它們寫(xiě)成小說(shuō)后,讀起來(lái)卻感到十分虛假,絲毫沒(méi)有打動(dòng)人心的力量。而許多優(yōu)秀的小說(shuō),我們明明知道是作家的虛構(gòu),但卻能使我們深深地感動(dòng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?我認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵就在于,我們?cè)谟浭錾钪械恼鎸?shí)故事時(shí),忘記了我們是創(chuàng)造者,沒(méi)有把我們的嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等全部的感覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)。而那些偉大作家的虛構(gòu)作品,卻能夠讓我們感到真實(shí),就像我們明明知道人不可能變成甲蟲(chóng),但我們卻被卡夫卡的《變形記》中人變成了甲蟲(chóng)的故事打動(dòng)。

⑩自從電影問(wèn)世之后,人們就對(duì)小說(shuō)的前途滿(mǎn)懷著憂(yōu)慮。但我認(rèn)為,小說(shuō)其實(shí)是任何別的藝術(shù)或是技術(shù)形式無(wú)法取代的。即便是發(fā)明了錄味機(jī)也無(wú)法代替。因?yàn)殇浳稒C(jī)只能錄下世界上存在的氣味,而不能錄出世界上不存在的氣味。但作家的想象力卻可以無(wú)中生有。作家借助于無(wú)所不能的想象力,可以創(chuàng)造出不存在的氣味,可以創(chuàng)造出不存在的事物。這是我們這個(gè)職業(yè)永垂不朽的根據(jù)。

那就讓我們膽大包天地把我們的感覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái),來(lái)制造一篇篇有呼吸、有氣味、有溫度、有聲音,當(dāng)然也有神奇思想的小說(shuō)吧。

讓我們像烏蘇里江里的大馬哈魚(yú)那樣,追尋著母河的氣味,英勇無(wú)畏地前進(jìn)吧。

讓我們把記憶中的所有的氣味調(diào)動(dòng)起來(lái),然后循著氣味去尋找我們過(guò)去的生活,去尋找我們的愛(ài)情、我們的痛苦、我們的歡樂(lè)、我們的寂寞、我們的少年、我們的母親……我們的一切,就像普魯斯特借助了一塊瑪?shù)氯R娜小甜餅回到了過(guò)去。

臺(tái)灣的布農(nóng)族流傳著一個(gè)故事,說(shuō)在一個(gè)村莊的地下,居住著一個(gè)嗅覺(jué)特別發(fā)達(dá)的部落。這個(gè)部落的人善于烹調(diào),能夠制作出氣味芬芳的食物。但他們不吃,他們做好了食物之后就擺放在一個(gè)平臺(tái)上,然后,全部落的人就圍著食物,不斷地抽動(dòng)鼻子。他們靠氣味就可以維持生命。地上的人們,經(jīng)常潛入地下,把嗅味部落的人嗅過(guò)的食物偷走。我已經(jīng)把這個(gè)故事寫(xiě)成了一部短篇小說(shuō)。在這篇小說(shuō)中,我是一個(gè)經(jīng)常下到地下去偷食物的小孩子。小說(shuō)發(fā)表之后,我感到很后悔,我想我應(yīng)該站在嗅味部落的立場(chǎng)上來(lái)寫(xiě)作,而不是站在常人的立場(chǎng)上來(lái)寫(xiě)作。如果我把自己想象成一個(gè)嗅味部落的孩子,那這篇小說(shuō),必然會(huì)十分神奇。

(取材于莫言2001年在法國(guó)國(guó)家圖書(shū)館的演講辭)

5.下列對(duì)文章的理解和賞析,正確的一項(xiàng)是()

A.在本文中,作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出論點(diǎn),接下來(lái)用舉例、對(duì)比等方法,論證了小說(shuō)中氣味的重要性和必要性。

B.文章用大馬哈魚(yú)的洄游與作家的創(chuàng)作類(lèi)比,說(shuō)明故鄉(xiāng)的氣味是小說(shuō)的主要素材,也指引著作家創(chuàng)作的方向。

C.作者認(rèn)為即使在今天,小說(shuō)依然是任何別的藝術(shù)或是技術(shù)形式無(wú)法取代的,主要因?yàn)閿z像機(jī)無(wú)法表現(xiàn)氣味。

D.本文是演講辭,語(yǔ)言通達(dá)曉暢,事例豐富有趣,易于理解;作者運(yùn)用了排比等修辭手法,增強(qiáng)了文章感染力。

★6.文章第⑥段說(shuō)“有自己獨(dú)特氣味的小說(shuō)是最好的小說(shuō)”,一個(gè)作家怎樣才能寫(xiě)出“最好的小說(shuō)”?請(qǐng)聯(lián)系全文,分條概括。

7.有人認(rèn)為,文章最后一段刪去會(huì)更好,你同意嗎?請(qǐng)結(jié)合文章,說(shuō)明理由。

參考答案與解析

【對(duì)點(diǎn)練習(xí)】

參考答案

一、1.B【解析】本題考查分析概括散文內(nèi)容的能力。B項(xiàng),“表現(xiàn)作者對(duì)這一歷史古跡沒(méi)有創(chuàng)新的哀嘆之情"分析錯(cuò)誤。文章寫(xiě)“南風(fēng)古灶的規(guī)模形制,時(shí)至今日沒(méi)有一絲變革”表現(xiàn)了作者對(duì)這一歷史古跡至今仍保存完好并發(fā)揮作用的贊嘆之情。

2.B【解析】本題考查分析鑒賞散文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B項(xiàng),“用莊稼和陶做對(duì)比"分析錯(cuò)誤。文章第②~④段用的是類(lèi)比手法,而非對(duì)比。

3.①石灣的陶歷史悠久。石灣的陶發(fā)端于新石器時(shí)代晚期,發(fā)達(dá)于唐宋時(shí)期,至明清兩代達(dá)到鼎盛,綿延了五千多年;石灣最古老的陶窯——南風(fēng)古灶至今保存完好。②石灣的陶風(fēng)格多樣。有的精巧,有的絢麗,帶有濃郁的嶺南文化氣息。③石灣的陶體現(xiàn)了堅(jiān)守、不急不躁、溫和、有耐性等文化精神。石灣人重視制陶,并且一直堅(jiān)守至今;燒陶的過(guò)程溫和、循序漸進(jìn),但具有強(qiáng)大的力量,能使泥坯脫胎換骨;陶工燒陶時(shí),不僅要付出汗水,而且需要掌握火候,需要工夫和耐心。

【解析】本題考查理解散文內(nèi)容,篩選并整合文中信息的能力?;卮稹拔摇北皇癁车奶瘴脑?,實(shí)際上就是回答石灣的陶的特點(diǎn)。由第⑦段“由土而生的陶,也是堅(jiān)持了一輩子。五千多年……"可知,石灣的陶歷史悠久;由第段“石灣是陶的城,是陶都,陶城,發(fā)達(dá)于唐宋時(shí)期……從歷史的煙云中走來(lái),帶著濃郁的嶺南文化氣息”可知,石灣的陶不僅風(fēng)格多樣,而且?guī)в袧庥舻膸X南文化氣息;由第⑨段“由土而陶,不是磨,不是敲,不是煅,是燒,盡管煅與燒往往連在一起。煅用的是狠勁,燒卻是溫和的,循序漸進(jìn)的,能使泥坯脫胎換骨"可知,石灣的陶燒制工序的要求嚴(yán)格;由段“陶工時(shí)而文火,時(shí)而武火,……用何等的火,何等的工夫,何等的耐心,陶工知道分寸”可知,該部分集中體現(xiàn)了堅(jiān)守、不急躁、溫和、有耐性等文化特點(diǎn)。

4.南風(fēng)古灶是石灣人賴(lài)以生存的生產(chǎn)工具,有著悠久的歷史,至今仍煥發(fā)著無(wú)限生機(jī)。作者對(duì)此充滿(mǎn)贊嘆之情。

【解析】本題考查分析散文結(jié)構(gòu),概括中心意思的能力。依據(jù)第段“南風(fēng)古灶建于明代正德年間,五百多年來(lái),以傳統(tǒng)的柴燒方式燒制陶器,至今保存完好"石灣人以前大都以陶業(yè)為生,龍

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