TGXAS-現(xiàn)代物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)能力要求編制說明

團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《現(xiàn)代物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)能力要求》（征求意見稿）編制說明一、項目來源根據(jù)《關(guān)于下達(dá)2021年第十四批團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)制修訂項目計劃的通知》（桂標(biāo)協(xié)﹝2021﹞33號）文件精神，由廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院起草的團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《現(xiàn)代物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)能力要求》(項目編號：2021-1401)。二、項目背景及目的意義物流行業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)，每年的人才需求缺口較大。高職院校開設(shè)物流專業(yè)的學(xué)校較多，但普遍存在教師缺乏工作經(jīng)驗和學(xué)校缺少實訓(xùn)場所，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的問題。物流專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制可以利用企業(yè)資源，改善物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮物流企業(yè)在職業(yè)教育中作用，為我國物流行業(yè)培養(yǎng)更多的物流人才。現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育的一種新形式，它和我國傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式不同，是一種由職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的新的職業(yè)教育模式。這種模式在西方發(fā)達(dá)國家采用較多，也取得了一些成功經(jīng)驗，但在我國卻是新鮮事物，沒有相關(guān)的經(jīng)驗可借鑒。教育部推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，就是先選擇一些條件較好的院校和企業(yè)做試點，探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)規(guī)律，形成成熟的經(jīng)驗，再將成功經(jīng)驗大面積推廣，提高成功率，避免一擁而上，造成資源浪費，影響現(xiàn)代學(xué)徒制的實施效果。2012年至今，我國高職物流類專業(yè)招生人數(shù)一直穩(wěn)定在每年9萬多人，從專業(yè)辦學(xué)的規(guī)模來看，物流管理專業(yè)一家獨大。目前開設(shè)物流管理專業(yè)院校753所，占90.94%，其中本科院校專科專業(yè)有79所。廣西物流管理高職專業(yè)開設(shè)院校32所。廣西共有三所高職院校遴選為全國首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的單位，而廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)被定為改革試點的首批專業(yè)。通過全面考察與多方論證，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)確定以英國現(xiàn)代學(xué)徒制為參照，通過學(xué)校、企業(yè)、第三方機構(gòu)共同構(gòu)建和實施基于“學(xué)徒標(biāo)準(zhǔn)+專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的雙標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系。廣西物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會將物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)體系在廣西生態(tài)工程技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等區(qū)內(nèi)10所高職院校進(jìn)行了推廣應(yīng)用；省外湖北荊州理工職業(yè)學(xué)院、重慶城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職院校利用了該標(biāo)準(zhǔn)體系培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒；全國物流行指委將我院制訂的物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)向國內(nèi)15所職業(yè)院校進(jìn)行了首期推廣。利用我院制訂的現(xiàn)代學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)體系培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒學(xué)生數(shù)量達(dá)到2000多人?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制模式下的物流管理專業(yè)師資隊伍由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師兩部分構(gòu)成，學(xué)校導(dǎo)師是指校內(nèi)有豐富教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)理論水平的專任教師，企業(yè)導(dǎo)師是指從企事業(yè)單位聘請的能工巧匠或行業(yè)專家。學(xué)校內(nèi)專業(yè)教師的長處在于具備豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗，能把握好教育、教學(xué)規(guī)律，不足之處則是對企業(yè)的實踐與前沿技術(shù)認(rèn)識深度不夠，缺乏敏感度，為彌補該不足根據(jù)專業(yè)需求選聘企業(yè)導(dǎo)師?，F(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合校企合作的實現(xiàn)途徑，高職物流管理專業(yè)要把現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)成突破口，聘請合作企業(yè)師傅給學(xué)生授課，讓校內(nèi)教師去合作企業(yè)掛職鍛煉，從而把物流人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密融合起來。企業(yè)導(dǎo)師對于現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性主要體現(xiàn)在以下部分：1）企業(yè)導(dǎo)師專注于技能的傳遞，并圍繞著與學(xué)習(xí)者的關(guān)系進(jìn)行組織。這個功能的主要組成部分是培訓(xùn)和教學(xué)：在培訓(xùn)方案和資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，企業(yè)導(dǎo)師通過制定培訓(xùn)目標(biāo)，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)徒在企業(yè)的學(xué)習(xí)活動或培訓(xùn)工作情況，組織學(xué)徒活動的教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)教學(xué)培訓(xùn)過程，監(jiān)督和評估學(xué)習(xí)成果。將理論和實踐結(jié)合在一起，在給定的職業(yè)環(huán)境中，幫助學(xué)徒學(xué)習(xí)技能知識。2）學(xué)徒教育中企業(yè)導(dǎo)師的關(guān)鍵作用不僅在于傳遞實踐技能和知識，還在于幫助學(xué)徒適應(yīng)工作場所的社會規(guī)范，以及更廣泛地負(fù)責(zé)學(xué)徒的管理。企業(yè)導(dǎo)師扮演著社會化的角色，鼓勵年輕人學(xué)習(xí)群體行為標(biāo)準(zhǔn)（如語言、服裝等），使新學(xué)徒適應(yīng)公司的隱性規(guī)則和特定的環(huán)境，賦予了工作行為的意義。高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)入制是實施聘任制的基礎(chǔ)，當(dāng)前高職院校對于不同學(xué)科的企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)入考核并沒有采取個性化或差異性的標(biāo)準(zhǔn)，對于企業(yè)導(dǎo)師師德師風(fēng)及教學(xué)能力的考查普遍不夠重視，而且對于已聘請的企業(yè)導(dǎo)師在教學(xué)部門組織的試講選聘時，準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)雖然已經(jīng)從具備什么條件可以成為企業(yè)導(dǎo)師，轉(zhuǎn)變成什么樣的人才適合做企業(yè)導(dǎo)師，但在實際操作中，由于企業(yè)導(dǎo)師是合作企業(yè)選拔后推薦到高職院校承擔(dān)崗位實踐教學(xué)任務(wù)的企業(yè)員工，選誰、推誰基本上是合作企業(yè)說了算，這種準(zhǔn)入機制不完善的現(xiàn)狀，已經(jīng)制約著聘任制的有效實施。通過本標(biāo)準(zhǔn)的制定與實施，以標(biāo)準(zhǔn)為著力點，規(guī)范物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)入的內(nèi)容，以標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化更好地指導(dǎo)企業(yè)導(dǎo)師招聘工作，有助于完善我國物流專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制體系。三、標(biāo)準(zhǔn)編制過程（一）成立標(biāo)準(zhǔn)編制工作組團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《現(xiàn)代物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)能力要求》項目任務(wù)下達(dá)后，成立了標(biāo)準(zhǔn)編制工作組，制定了標(biāo)準(zhǔn)編寫方案，明確任務(wù)職責(zé)，確定工作技術(shù)路線，開展標(biāo)準(zhǔn)研制工作，具體標(biāo)準(zhǔn)編制工作由廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位相關(guān)人員配合。（二）收集整理文獻(xiàn)資料目前國內(nèi)關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)具體列出如下：GB/T21070—2007倉儲從業(yè)人員職業(yè)資質(zhì)GB/T27917.2—2011快遞服務(wù)第2部分：組織要求GB/T27917.3—2011快遞服務(wù)第3部分：服務(wù)環(huán)節(jié)GB/T28577—2012冷鏈物流分類與基本要求SB/T10732—2012營養(yǎng)師崗位技能要求DB3301/T0175—2016“雙師”教師智慧物流企業(yè)頂崗實踐培訓(xùn)服務(wù)規(guī)范DB3205/T1003—2020雙元制職業(yè)教育人才培養(yǎng)指南DB13/T5075—2019保教師專業(yè)能力要求自治區(qū)教育廳關(guān)于開展2020年廣西高等職業(yè)院?！半p師型”教師認(rèn)定工作的通知（桂教教師〔2020〕18號）教育部關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》的通知人力資源社會保障部教育部《關(guān)于深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》(人社部發(fā)〔2019〕89號)教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》國家職業(yè)技能技能標(biāo)準(zhǔn)物流服務(wù)師（2020年版）（三）研討確定標(biāo)準(zhǔn)主體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編制工作組在對收集的資料進(jìn)行整理研究后，標(biāo)準(zhǔn)編制工作組召開了標(biāo)準(zhǔn)編制會議，對標(biāo)準(zhǔn)的整體框架進(jìn)行了研究，并對標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵性問題進(jìn)行了初步探討。經(jīng)過研究，標(biāo)準(zhǔn)的主體內(nèi)容包括術(shù)語和定義、職業(yè)道德、基本要求、崗位要求、工作職責(zé)。（四）形成文本草案、征求意見稿2021年5月，標(biāo)準(zhǔn)起草工作小組進(jìn)行了廣泛實地調(diào)研工作，查閱了大量的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，對現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，并針對我校物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制中企業(yè)導(dǎo)師選拔特點。經(jīng)編制組反復(fù)討論，形成了標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)架，對主要內(nèi)容進(jìn)行了討論并對項目的工作進(jìn)行了部署和安排。在前期工作的基礎(chǔ)之上，通過理清邏輯脈絡(luò)，整合已有的參考資料中有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制中企業(yè)導(dǎo)師選拔，并結(jié)合物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)能力實際要求的基礎(chǔ)上，按照簡化、統(tǒng)一等原則編制完成團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《現(xiàn)代物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)能力要求》（草案）。2021年6月～2022年2月，編制組再次進(jìn)行調(diào)研，向開設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的高職院校、教育機構(gòu)、參與企業(yè)廣泛征求意見，并針對我區(qū)物流專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)入特點及實際情況，從職業(yè)道德、崗位要求、工作職責(zé)等方面進(jìn)行規(guī)范。根據(jù)反饋意見及實踐成果，標(biāo)準(zhǔn)編制工作組多次召開會議，對標(biāo)準(zhǔn)草案進(jìn)行反復(fù)修改和研究討論，形成團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《現(xiàn)代物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)能力要求》（征求意見稿）和（征求意見稿）編制說明。四、標(biāo)準(zhǔn)制定原則（一）實用性原則本文件是在充分收集相關(guān)資料和文獻(xiàn)，分析廣西高職院校物流專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)入特點及實際情況，在現(xiàn)有國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年實踐而總結(jié)起草的。符合當(dāng)前物流專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)入的要求，有利于行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，具有較強的實用性和可操作性。（二）協(xié)調(diào)性原則本文件編寫過程中注意了與廣西高職院校物流專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)入相關(guān)法律法規(guī)的協(xié)調(diào)問題，在內(nèi)容上與現(xiàn)行法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)一致。（三）規(guī)范性原則本文件嚴(yán)格按照GB/T1.1—2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和編寫》的要求和規(guī)定編寫本標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，保證標(biāo)準(zhǔn)的編寫質(zhì)量。（四）前瞻性原則本文件根據(jù)當(dāng)前廣西高職院校物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)入實際情況，通過規(guī)范企業(yè)導(dǎo)師崗位要求、工作職責(zé)等方面改善企業(yè)導(dǎo)師教育觀念不足、技術(shù)能力與理論脫節(jié)的現(xiàn)狀，同時考慮物理管理行業(yè)技術(shù)更新快的需求，在標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)了個別特色性、前瞻性和先進(jìn)性條款，作為對物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)入的指導(dǎo)。五、標(biāo)準(zhǔn)主要章節(jié)內(nèi)容及確定依據(jù)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《現(xiàn)代物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)能力要求》主要內(nèi)容包括術(shù)語和定義、職業(yè)道德、基本要求、專業(yè)資格、專業(yè)能力、工作職責(zé)。（一）術(shù)語和定義現(xiàn)代學(xué)徒制：通過學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。學(xué)徒：接受職業(yè)教育的受培訓(xùn)者。注：在職業(yè)院校中為“學(xué)生”，在培訓(xùn)型企業(yè)或職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)中為“學(xué)徒”。企業(yè)導(dǎo)師：從事企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位工作，指導(dǎo)學(xué)徒實踐學(xué)習(xí)，并適時傳授貼近生產(chǎn)、服務(wù)性崗位相關(guān)知識的培訓(xùn)者。學(xué)徒和企業(yè)導(dǎo)師定義參考DB3205/T1003—2020《雙元制職業(yè)教育人才培養(yǎng)指南》中學(xué)員和崗位師傅的解釋。（二）職業(yè)道德參考DB13/T5075—2019《保教師專業(yè)能力要求》及習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)的重要論述。（三）基本要求現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的物流管理專業(yè)師資隊伍由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師兩部分構(gòu)成，學(xué)校導(dǎo)師是指校內(nèi)有豐富教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)理論水平的專任教師，企業(yè)導(dǎo)師是指企事業(yè)單位聘請的能工巧匠或行業(yè)專家。學(xué)校內(nèi)專業(yè)教師的長處在于具備豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗，能把握好教育、教學(xué)規(guī)律，不足之處則是對企業(yè)的實踐與前沿技術(shù)認(rèn)識深度不夠，缺乏敏感度，為彌補該不足根據(jù)專業(yè)需求選聘企業(yè)導(dǎo)師?，F(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合校企合作的實現(xiàn)途徑，高職物流管理專業(yè)將其當(dāng)成突破口，聘請合作企業(yè)師傅給學(xué)生授課，讓校內(nèi)教師去合作企業(yè)掛職鍛煉，從而把物流人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密融合起來。企業(yè)導(dǎo)師專注于技能傳遞，在培訓(xùn)方案和資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定培訓(xùn)目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)徒在企業(yè)的學(xué)習(xí)活動或培訓(xùn)工作。通過把握學(xué)徒活動的教學(xué)進(jìn)度，全過程指導(dǎo)教學(xué)培訓(xùn)，并監(jiān)督和評估學(xué)習(xí)成果，將理論和實踐結(jié)合在一起，在給定的職業(yè)環(huán)境中，幫助學(xué)徒學(xué)習(xí)技能知識。學(xué)徒教育中企業(yè)導(dǎo)師的關(guān)鍵作用不僅在于傳遞實踐技能和知識，還在于幫助學(xué)徒適應(yīng)工作場所的社會規(guī)范，更廣泛地負(fù)責(zé)學(xué)徒的管理。企業(yè)導(dǎo)師扮演著社會化的角色，鼓勵年輕人學(xué)習(xí)群體行為標(biāo)準(zhǔn)（如語言、服裝等），使新學(xué)徒適應(yīng)公司的隱性規(guī)則和特定的環(huán)境，賦予了工作行為的意義。因此要求企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)具備如下要求：具有專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位生產(chǎn)、服務(wù)經(jīng)驗和崗位管理經(jīng)驗；具有啟發(fā)式技術(shù)交流溝通能力，熟練運用多種教學(xué)方法；工作技能優(yōu)秀，善于表達(dá)溝通、責(zé)任心強、具備言傳身教的能力；在工作崗位工作3年及以上；技能水平需達(dá)到高級工及以上水平。（四）專業(yè)資格及能力要求現(xiàn)代物流管理領(lǐng)域主要崗位群包括：倉儲主管、運輸主管、物流銷售主管、物流客戶服務(wù)主管、生產(chǎn)車間主管、貨運代理、物流數(shù)據(jù)分析員。各崗位專業(yè)資格及能力要求主要參照1.《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)物流服務(wù)師》（職業(yè)編碼：4-02-06-03）（2020年版）；2.不同物流企業(yè)崗位要求；3.結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制要求及廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)實際，企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)勝任學(xué)徒教學(xué)工作和物流管理機構(gòu)的管理工作。（五）工作職責(zé)1.指導(dǎo)學(xué)徒實習(xí)主要內(nèi)容包括認(rèn)真做好對學(xué)徒的日?？记诤凸芾恚訌娐殬I(yè)道德、勞動紀(jì)律和企業(yè)文化等教育，培養(yǎng)學(xué)徒文明、守紀(jì)的良好習(xí)慣；負(fù)責(zé)指導(dǎo)實習(xí)生熟悉實習(xí)工作環(huán)境和防護(hù)設(shè)施，提高學(xué)徒的自我保護(hù)能力，采取有效措施防止學(xué)徒在實習(xí)中受到傷害和發(fā)生安全事故；認(rèn)真做好對實習(xí)生技能訓(xùn)練的指導(dǎo)和各技術(shù)環(huán)節(jié)的示范，使學(xué)徒盡快掌握實際操作技能，嚴(yán)格要求學(xué)徒，并經(jīng)常進(jìn)行提問、講解與指導(dǎo)；認(rèn)真聽取學(xué)校和實習(xí)指導(dǎo)教師的意見，采取措施及時解決實習(xí)指導(dǎo)中存在的問題，不斷提高實習(xí)質(zhì)量；督促學(xué)徒及時填寫實習(xí)生手冊，對學(xué)徒的實習(xí)小結(jié)填寫評語并簽名；實行學(xué)徒實習(xí)信息通報制度，定期向?qū)W校、學(xué)徒家長通報交流學(xué)徒實習(xí)情況；配合學(xué)校和第三方評價機構(gòu)，對實習(xí)學(xué)徒進(jìn)行崗位評價考核；認(rèn)真完成企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他各項工作任務(wù)；參與學(xué)徒實習(xí)計劃的制定；執(zhí)行學(xué)校和實習(xí)單位合作制訂的實習(xí)計劃，具體落實學(xué)徒實習(xí)任務(wù)，做好學(xué)徒的安全教育工作；指導(dǎo)學(xué)徒參加生產(chǎn)，通過完成生產(chǎn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)徒的專業(yè)技能和職業(yè)道德。應(yīng)用實習(xí)單位精神和企業(yè)文化教育學(xué)徒，促使學(xué)徒盡快完成向生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)變；應(yīng)隨時指導(dǎo)學(xué)徒，檢查工作進(jìn)度和質(zhì)量。在業(yè)務(wù)指導(dǎo)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)徒嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)和創(chuàng)新精神，并詳細(xì)作好指導(dǎo)記錄；負(fù)責(zé)學(xué)徒實習(xí)期間的考勤、業(yè)務(wù)考核、技能訓(xùn)練、實習(xí)鑒定等工作，落實學(xué)徒實習(xí)任務(wù)，做好學(xué)徒的安全教育工作，并填寫《學(xué)徒實習(xí)考核表》相關(guān)內(nèi)容。2.收集企業(yè)導(dǎo)師在實習(xí)期間實施過程性考核，考核內(nèi)容包括：考勤、工作業(yè)績、工作態(tài)度、綜合能力；學(xué)生對作業(yè)規(guī)范、內(nèi)容的掌握與應(yīng)用；實驗過程和實驗報告的應(yīng)用；物流設(shè)備與設(shè)備的應(yīng)用等。3.考核與評價學(xué)徒實習(xí)結(jié)束后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)徒撰寫實習(xí)總結(jié)和論文；填寫《學(xué)徒實習(xí)鑒定表》，說明學(xué)徒的工作態(tài)度、任務(wù)完成