八年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)八班級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析基本學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想〔方法〕是培育和提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)、進(jìn)展實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ),是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)展的必備條件,下面給大家共享一些關(guān)于〔〔八班級(jí)〕語(yǔ)文〕期末考試試卷分析，期望對(duì)大家有所關(guān)懷。

●八班級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

本卷共有四大題，共計(jì)22小題，其中積累與運(yùn)用共6小題28分，現(xiàn)代文閱讀共9小題28分，古詩(shī)文閱讀共6小題14分，〔作文〕50分。試卷總分120分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩(shī)文學(xué)問(wèn)，分值22分，第1、2、5、6題考查了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，分值16分，為名著閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現(xiàn)代文學(xué)問(wèn)，分值占28分。

二、命題特點(diǎn)

本套試題本著“突出力量，留意基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，工具性學(xué)科，在堅(jiān)持全面考察同學(xué)的〔語(yǔ)文學(xué)問(wèn)〕、方法和語(yǔ)文思想的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探究試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探究性和開(kāi)放性，整套試卷充分表達(dá)課改精神。

1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，表達(dá)基礎(chǔ)性。

基本學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想方法是培育和提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)、進(jìn)展實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的〔教育〕價(jià)值。全卷基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法的考查題掩蓋面廣，起點(diǎn)低且難易支配有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”的解答即可，既可堅(jiān)決考生考好語(yǔ)文的信念，又對(duì)今后面對(duì)中考的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

2、突出了對(duì)語(yǔ)文思想方法的考查。

語(yǔ)文思想方法是語(yǔ)文的精髓，是培育同學(xué)語(yǔ)文思維力量的重要環(huán)節(jié)。試題著重考查了基礎(chǔ)和對(duì)現(xiàn)代文的理解等。例如第7至15題，突出了對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。

3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對(duì)同學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用意識(shí)，〔創(chuàng)新思維〕的考查。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界就在于運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和思想去解決實(shí)際問(wèn)題。如第5題、第6題等，其背景來(lái)源于同學(xué)所生疏的生活

三、同學(xué)答題基本狀況分析

(一)整體狀況：

本次考試我鄉(xiāng)共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優(yōu)人數(shù)2人，特優(yōu)率為0.7%.優(yōu)秀人數(shù)83人，優(yōu)秀率32%,及格人數(shù)是243人，及格率是93.8%.

(二)同學(xué)卷面分析題

第7、8、9、10、14、15題消滅的錯(cuò)誤率較高，這一部分是現(xiàn)代文學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，說(shuō)明同學(xué)理解力量較差;古詩(shī)文閱讀消滅問(wèn)題也較大，第18、19、20題錯(cuò)誤較多，這些題對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)的考查，說(shuō)明同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的并不夠牢固，導(dǎo)致很多同學(xué)出錯(cuò);第4、5、6題考查了名著和材料學(xué)問(wèn)并緊密聯(lián)系實(shí)際生活，部分同學(xué)對(duì)此題的閱讀理解不夠，導(dǎo)致分析問(wèn)題不夠全面，做出來(lái)的同學(xué)很少。從整體來(lái)看，同學(xué)失分的緣由是理解力量較低;馬虎大意或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好;審題不夠細(xì)致;語(yǔ)言運(yùn)用力量、理論聯(lián)系實(shí)際力量比較薄弱。

(三)總體失分緣由

1、部分同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)沒(méi)有把握。

2、大部分同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與思想方法解決問(wèn)題的力量有待進(jìn)一步提高。

3、大部分同學(xué)閱讀理解力量較差，失分多。

4、部分考生語(yǔ)言表達(dá)力量較差，錯(cuò)誤失分較多。

5、部分考生答題不規(guī)范，需要留意的詳情沒(méi)有把握好。

6、部分考生沒(méi)有答題技巧和方法，時(shí)間上把握不好，后面的題很多沒(méi)有來(lái)的及做。

四、教學(xué)中存在的缺乏

1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上。

2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表如今填空題第10題和第14題。

3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的第8、15題。書(shū)寫(xiě)過(guò)程有些混亂。

4、語(yǔ)言力量薄弱。閱讀力量需進(jìn)一步提高，基本語(yǔ)文思想需加強(qiáng)。如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了同學(xué)的表達(dá)力量和理解力量。

五、教學(xué)改良〔措施〕

1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視同學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)閱讀、積累、探究等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獵取學(xué)問(wèn)、形成力量。進(jìn)而到達(dá)舉一反三、靈敏應(yīng)用的水平。

2、教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高同學(xué)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓同學(xué)適當(dāng)關(guān)注生活中的語(yǔ)文問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于追求“最優(yōu)化”的狀況，留給同學(xué)充分的思維空間和情感進(jìn)展空間，鼓舞和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。留意引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)的日常習(xí)慣養(yǎng)成教育，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和〔學(xué)習(xí)看法〕。留意培育同學(xué)審題意識(shí)，培育同學(xué)良好的解題習(xí)慣。

4、堅(jiān)持“先學(xué)后教”的小組教學(xué)模式，課堂上必需精講、少講甚至不講，徹底轉(zhuǎn)變以前的“滿堂灌”。

5、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培優(yōu)工作，對(duì)學(xué)困生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固。

6、在答題技巧上要讓同學(xué)漸漸訓(xùn)練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習(xí)慣。

7、留意強(qiáng)調(diào)同學(xué)的答題規(guī)范程度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，削減不必要的失分。

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●中考必備語(yǔ)文答題技巧及公式

(一)某句話在文中的作用

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(〔散文〕)，埋下伏筆(記敘類〔文章〕)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;〔總結(jié)〕上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(〔談?wù)撐摹场⒂洈㈩愇恼挛?、小說(shuō))

(二)修辭手法的作用

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合〔句子〕語(yǔ)境。

1、比方、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣概、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3;設(shè)問(wèn)：引起讀者留意和思考;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的留意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

(三)句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或〔短語(yǔ)〕用了比方、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。由于該詞精確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……形容詞：不行。由于該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞(如都，大都，特殊只有等)：不行。由于該詞精確地說(shuō)明白……的狀況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的挨次能否調(diào)換?為什么?

不能。由于：

(1)與人們生疏事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不全都。

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.談?wù)擃愇恼拢夯卮鹎宄務(wù)摰膯?wèn)題是什么，觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明白(論證了)+論點(diǎn)

(七)表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置

表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比方、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：精確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清爽、新穎、美麗?、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)學(xué)問(wèn)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行認(rèn)真體會(huì)、辨析。

至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)看法，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其主動(dòng)意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：

1細(xì)讀標(biāo)題和解釋;

2分析意象;

3品嘗意境;

4聯(lián)系。

其次步，弄清技巧：

1把握形象特點(diǎn);

2辨析表達(dá)技巧;

3說(shuō)明表達(dá)作用。

第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：

1概括主旨;

2聯(lián)系背景;

3分清主次;

4全面評(píng)價(jià)。

答題時(shí)，要特殊留意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不行泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)精確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。

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●易混淆的術(shù)語(yǔ)區(qū)分

(一)“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：

①表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、談?wù)?、說(shuō)明。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)比、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用〔典故〕、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。③修辭：比方、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。

(二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)分

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是認(rèn)真分析后卻發(fā)覺(jué)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

(三)描寫(xiě)的角度

常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍?、“色”是視覺(jué)角度;“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺(jué)角度。語(yǔ)文考試制勝三大秘訣一、認(rèn)真審題：多想想題目到底要你答什么(內(nèi)容)，怎樣答(形式)，一般題讀一、兩遍，難度題必需讀三、四遍;二、用好草稿：用草稿的目的在于反復(fù)修改，力臻完善。三、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)：工整規(guī)范，一目了然;清楚美觀，百看不厭。語(yǔ)文閱讀分析常用名詞一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、談?wù)摗⒄f(shuō)明二、修辭手法：比方、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比三、〔說(shuō)明文〕分類：1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文

2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品或?qū)W問(wèn)小品)四、說(shuō)明挨次：1、時(shí)間挨次：歷史挨次、年月挨次、四季交替挨次、早晚(先后)挨次

2、空間挨次：留意表方位的名詞3、規(guī)律挨次：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。五、說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明六、說(shuō)明文語(yǔ)言特征：生動(dòng)(趣味性)、精確(科學(xué)性)七、記敘的挨次：順敘、倒敘、插敘(追敘)八、散文的分類：〔抒情散文〕和敘事散文九、散文的特點(diǎn)：形散而神不散

十、小說(shuō)的三要素：