小學(xué)道德與法治六上第二單元我們是公民《公民意味著什么》教學(xué)設(shè)計

———單元教學(xué)設(shè)計單元名稱我們是公民1.單元教學(xué)設(shè)計說明本單元的編寫依據(jù)為《義務(wù)教育品德與社會課程標準》（2022年版）中我們的國家第13條：“知道自己是中華人民共和國的公民，初步了解自己擁有的基本權(quán)利和義務(wù)，知道我國頒布的與少年兒童有關(guān)的法律、法規(guī)，學(xué)習(xí)運用法律保護自己，形成初步的民族與法制意識，《青少年法制教育大綱》重中“小學(xué)高年級（3-6年級）教學(xué)內(nèi)容與要求”第一條建立對憲法的法律地位和權(quán)威的初步認知。了解人民代表大會制度，初步認知主要國家機構(gòu)國家主權(quán)與領(lǐng)土。認知國防的意義，增強民族團結(jié)意識。第2條，初步了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，簡要認知重要民事權(quán)利，了解法律對未成年人的特定保護，初步理解權(quán)利行使規(guī)則，樹立依法維權(quán)意識。樹立有權(quán)利就有義務(wù)的觀念，建立對校園欺凌行為的認知和防范意識。第三條，“了解制定規(guī)則要遵循一定的程序，進一步樹立規(guī)則意識，遵守公共生活規(guī)則，初步了解合同以及合同的履行，理解城市守信和友善的價值與意義”，和第七條“知道我國加入的一些重要國際組織和國際公約”。2.單元目標與重點難點作為社會人，我們每個人都需要同國家、社會、他人打交道。我國憲法賦予我國公民享有政治、經(jīng)濟、文化、人身等方面的基本權(quán)利，這些內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)。我們獲得這些基本權(quán)利的前提是：我們首先是一個公民。作為一名六年級學(xué)生，在實踐中，很多學(xué)生不知道自己公民的身份從何而來，也不知道作為一個公民應(yīng)享有哪些基本權(quán)利，承擔(dān)哪些基本義務(wù)。本單元的單元目標：一是理解公民的內(nèi)涵，了解公民和國籍的關(guān)系；二是熟悉和保護身份信息；三是維護中國公民的聲譽和形象。四是了解中國公民的基本權(quán)利和義務(wù)，理解權(quán)利行使與義務(wù)承擔(dān)相統(tǒng)一。3.單元整體教學(xué)思路本單元共兩課，“公民身份”和“公民的基本權(quán)利與義務(wù)”構(gòu)成邏輯主線。第三課《公民意味著什么》包括公民身份從何而來、認識居民身份證與我是中國公民三部分，引導(dǎo)學(xué)生了解公民的內(nèi)涵，促進學(xué)生樹立公民意識，增強學(xué)生作為中國公民的責(zé)任感和榮譽感，自覺維護中國公民的聲譽和形象。第四課《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》包括公民的基本權(quán)利、公民的基本義務(wù)與國家尊重和保障人權(quán)三部分。向?qū)W生講述了中國公民享有哪些基本權(quán)利，承擔(dān)何種基本義務(wù)，向?qū)W生介紹我國政府在尊重和保障人權(quán)方面的努力和取得的成就，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。課時教學(xué)設(shè)計課題公民意味著什么第1課時教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，學(xué)習(xí)內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價值，蘊含的正確價值觀念）本單元共兩課，“公民身份”和“公民的基本權(quán)利與義務(wù)”。第三課《公民意味著什么》包括公民身份從何而來、認識居民身份證與我是中國公民三部分，引導(dǎo)學(xué)生了解公民的內(nèi)涵，促進學(xué)生樹立公民意識，增強學(xué)生作為中國公民的責(zé)任感和榮譽感，自覺維護中國公民的聲譽和形象。2.學(xué)情分析（分析學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展）六年級學(xué)生大多不懂得公民和國籍的雙向連接關(guān)系，不知道不同國籍的人在公民權(quán)利和義務(wù)方面存在的差異。因此需要讓學(xué)生知道公民和國家的關(guān)系，并熟悉國際的取得和喪失方式，初步了解不同國籍的人在母國所享有的不同的法律地位。3.目標確定（根據(jù)課程標準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達成的目標）1.知道公民的身份從何而來以及公民與國籍的關(guān)系。2.樹立公民意識，珍惜公民身份。3.激發(fā)作為中國公民的自豪感，維護中國公民的形象。4.學(xué)習(xí)重點難點課程內(nèi)容體現(xiàn)品德教育和生活教育有機融合；教學(xué)活動體現(xiàn)兒童的生活體驗與道德體驗，知識學(xué)習(xí)與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體.（1）教學(xué)重點：樹立公民意識，珍惜公民身份，維護公民形象。（2）教學(xué)難點：知道公民的身份以及與國籍的關(guān)系5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）情境導(dǎo)入教師活動（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型等）提問：如果你去國外旅游，陌生人見了會問你，你是哪國人？每當(dāng)這個時候，我們就會自豪的跟別人說：我是中國人，那么你是怎么理解關(guān)于哪些是中國人、日本人、英國人、美國人的呢？學(xué)生活動（學(xué)生在真實問題情境中開展學(xué)習(xí)活動，與教的環(huán)節(jié)對應(yīng)）我們是中國人中國公民身份回答問題（在哪個國家出生的人，就是哪國人）設(shè)計意圖：通過提供富有情境性的場景，喚起學(xué)生的思考，初步形成公民身份與國籍之間關(guān)系認知。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和熱情。從而為擴展學(xué)生的經(jīng)驗，深化學(xué)生的體驗做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：討論公民與國籍的關(guān)系教師活動（一）談話激發(fā)學(xué)生思考1.在家里，我們是爸爸媽媽的孩子，在學(xué)校，我們是學(xué)生、在商場、我們是顧客。似乎我們的身份會發(fā)生變化。但是有一個身份我們是不變的，這個身份是什么（這是個什么身份）？2．請同學(xué)們思考并自由討論：（1）怎樣才能成為中國公民？（2）關(guān)于公民，你想到了哪些問題（二）傾聽回應(yīng)、概括小結(jié)公民身份與國家密切相關(guān)。一個人只要在一個國家出生，就是一個國家的公民，就標示著個人作為國家成員的資格，也就是具有某一國國籍。學(xué)生活動思考問題并回答我們是中國人中國公民身份小組討論（三）回答并反饋問題設(shè)計意圖：通過提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考并討論，在形成個人認知的基礎(chǔ)共同分享、共同啟發(fā)，達到整合提升的效果，讓學(xué)生對這一部分的認知進行自我檢驗，厘清公民與國籍的關(guān)系。環(huán)節(jié)三:了解公民身份獲得方式、由來及公民的權(quán)利與義務(wù)（1）談話引出：又到了我們博文廣識的環(huán)節(jié)了“我們經(jīng)常會聽到xxx美籍華人，某外國人加入了中國國籍”。這類人屬于哪國公民呢？請同學(xué)們迅速閱讀23、24頁，看一看獲得一個國家的公民身份有哪些方式\公民的由來以及公民對一個人來說有什么意義.(學(xué)生自由閱讀)（2）同學(xué)分享知識<1>請同學(xué)們分享第一個知識：公民取得的方式<2>公民的來由及意義（自讀并填表格）（3）請學(xué)生代表（或教師）小結(jié)：國籍的取得方式一般有兩種，第一種是以出生的方式取得的。第二種是以申請加入的方式取得的。在我國，外國人或者無國籍人愿意遵守中國的憲法和法律，并且具備一定條件的可以經(jīng)申請批準加入中國國籍。在中國擁有中國國籍之后，不可以再加入其他國籍。我國不承認中國公民具有雙重國籍。中國公民具備法定條件的，可以經(jīng)申請批準退出中國國籍。公民一詞最早出現(xiàn)于古希臘。公民僅限于父母都是本城方自由民并擁有財產(chǎn)的成年男性。公民享有參加公民大會和法庭的權(quán)利，擔(dān)任官職等政治權(quán)利。古羅馬王政時期。。。。。。。（4）教師談話：結(jié)合你自己了解的公民身份獲得方式、由來后，你覺得在我國現(xiàn)代社會，公民身份對一個人來說有什么意義呢？（中國公民享有權(quán)利）（5）播放短視頻：公民的權(quán)利教師請一名同學(xué)復(fù)述視頻中的內(nèi)容，請部分同學(xué)談感受談話小結(jié)：公民享有憲法規(guī)定的人身、政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的權(quán)利。這讓我們感受到了作為一名中國公民被尊重、被保護的自豪和安心。但是一旦我們觸犯法律，就會在某些權(quán)利方面被部分剝奪。所以我們一定要珍惜自己的公民身份。要想珍惜公民身份，需要如何做呢？（思考懂得公民應(yīng)盡義務(wù)）（6）不同國家對公民享受的權(quán)利和行使的義務(wù)的規(guī)定互不相同。現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課本第22頁活動園內(nèi)容，推想一下最下面一段，給出這位女同學(xué)的問題解答。下課后和同學(xué)們分享答案。設(shè)計意圖：通過層層提問，引領(lǐng)學(xué)生理解公民與國籍的關(guān)系、公民身份的獲得、公民的由來及意義，體驗作為一名現(xiàn)代中國公民的自豪感，珍惜公民身份，懂得在享有權(quán)利的同時承擔(dān)義務(wù)。6.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點）公民意味著什么公民國家由來意義7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計（關(guān)注作業(yè)的針對性、預(yù)計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用）時期公民非公民古希臘古羅馬王政時期現(xiàn)在8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）視頻短篇9.教學(xué)反思與改進（教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標達成度進行對比反思，教學(xué)自我評估與改進設(shè)想）10.學(xué)習(xí)評價設(shè)計（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等；過程性評價要適量、適度，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標的達成度）課時教學(xué)設(shè)計課題公民意味著什么第2課時教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，學(xué)習(xí)內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價值，蘊含的正確價值觀念）“我是中國公民”，屬于本課的第三個板塊。介紹中國現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就，增強學(xué)生作為中國公民的自豪感，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識，維護中國公民的聲譽和形象。2.學(xué)情分析（分析學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑等）作為社會人，我們每個人都需要同國家、社會、他人打交道。青少年正處在是非觀、榮譽感建立的時期。在全球化背景下，各國之間的交流與互動越來越頻繁，我國公民經(jīng)常到境外學(xué)習(xí)、工作和生活。中國公民在境外的行為舉止不僅反映個人素養(yǎng)，也在一定程度上代表國家形象。所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識，維護國家形象，增強作為中國公民的責(zé)任感和榮譽感，自覺維護中國公民的聲譽和形象。3.目標確定（根據(jù)課程標準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達成的目標）1.了解中國現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就，增強作為中國公民的自豪感。2.樹立公民意識，維護中國公民的聲譽和形象。3.站在世界的角度認識公民身份，感知個體行為對國家的影響，形成良好的行為習(xí)慣。4.學(xué)習(xí)重點難點課程內(nèi)容體現(xiàn)品德教育和生活教育有機融合；教學(xué)活動體現(xiàn)兒童的生活體驗與道德體驗，知識學(xué)習(xí)與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體.教學(xué)重點：樹立公民意識，維護中國公民的聲譽和形象。教學(xué)難點：站在世界的角度認識公民身份，感知個體行為對國家的影響，形成良好的行為習(xí)慣5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計鈴響前播放歌曲《走向新時代》教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）談話導(dǎo)入課題教師活動（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型等）話題：聽這首歌曲有一種什么樣的心情？歌曲里的那幾句話讓你有豪邁的感覺？這里的我們是誰？教師回應(yīng)：中國人，每一個中國公民（板書：中國公民）學(xué)生活動（學(xué)生在真實問題情境中開展學(xué)習(xí)活動，與教的環(huán)節(jié)對應(yīng)）回答問題設(shè)計意圖：通過回憶上節(jié)課內(nèi)容，幫助學(xué)生知識與知識之間的連接，做到溫故而知新，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和熱情。環(huán)節(jié)二：探究作為中國公民自豪的原因--回望改革開放以來中國取得的舉世矚目的成就，激發(fā)做中國公民的自豪感。教師活動：（一）發(fā)起談話：為什么感覺豪邁？讓我們來看一看其中的緣由。（1.視頻展示三中全會以來國家發(fā)展的面貌變化。2.圖片展示科技、體育、經(jīng)濟方面取得的巨大成就（二）請同學(xué)代表概括小結(jié)（三）請全體同學(xué)談感想、感悟并個別交流學(xué)生活動觀看視頻、圖片發(fā)現(xiàn)交流傾聽思考設(shè)計意圖：通過視頻圖片等直觀形象的展示，讓學(xué)生深刻體會國家在科技、體育、經(jīng)濟等方面發(fā)展帶給祖國的巨大變化以及由此產(chǎn)生的民族自豪感，并為由于各方面發(fā)展可以讓更多公民走出國門，成為中國名片這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)三:了解中國公民在國外既受國家保護有要維護國家榮譽。（一）談話引出中國公民在國外受國家保護的話題：正是因為中國經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展，中國到海外留學(xué)、務(wù)工和執(zhí)行公務(wù)的人員越來越多，我們出國，如何證明我們是中國公民的身份呢？（1）知識擴充：認識護照以及護照對國外中國公民的意義（2）視頻、圖片介紹祖國維護海外中國公民的安全和正當(dāng)權(quán)益。（3）學(xué)生齊讀詩歌《我驕傲我是中國人》；聆聽歌曲《我和我的祖國》，會唱的跟唱。（二）觀看短視頻了解部分中國公民在國外的不恰當(dāng)行為，懂得養(yǎng)成文明習(xí)慣對自己和國家形象帶來的重要影響。對照視頻中列舉的現(xiàn)象感受文明禮儀的重要性，愿意為維護國家形象而從點滴做起，做一名愛國、敬業(yè)、誠信、友善、守法、知禮的中國，努力踐行社會主義核心價值觀。（三）師生共同宣誓：我是中華人民共和國公民！我莊嚴宣誓:忠于我的祖國和人民，遵守憲法和法律，履行公民的責(zé)任和義務(wù)，踐行社會主義核心價值觀，做一名愛國、敬業(yè)、誠信、友善、守法、知禮的中國公民！結(jié)束課時（7）設(shè)計意圖：了解中國公民在國外既受國家保護有要維護國家榮譽，感受祖國強大帶給國人的安全感，進一步激發(fā)學(xué)生希望祖國更富強并愿意將來為祖國的富強身體力行的情感6.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點）我是中國公民（板書內(nèi)容心型分布）自豪名片使命7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計（關(guān)注作業(yè)的針對性、預(yù)計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用）自讀課文并相互討論當(dāng)前應(yīng)該如何做，才能在將來為國家的富強發(fā)展做出自己的貢獻8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）視頻短篇9.教學(xué)反思與改進（教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標達成度進行對比反思，教學(xué)自我評估與改進設(shè)想）10.學(xué)習(xí)評價設(shè)計（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等；過程性評價要適量、適度，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標的達成度）課時教學(xué)設(shè)計課題公民意味著什么第3課時教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，學(xué)習(xí)內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價值，蘊含的正確價值觀念）“認識居民身份證”，屬于本科的第二個板塊。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身份證正反兩面所記載的信息，介紹身份證的用處，并提醒學(xué)生注意保護個人身份信息。2.學(xué)情分析（分析學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑等）作為社會人，我們每個人都需要同國家、社會、他人打交道。青少年保護個人信息意識不強，在網(wǎng)絡(luò)購物，購買車票，住宿登記等活動中，個人的身份信息很容易泄露。并被不法分子利用，如何保護個人的身份信息成為信息時代重要的課題。3.目標確定（根據(jù)課程標準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達成的目標）1.了解身份證的知識，認識身份證是重要的身份憑證。2.發(fā)現(xiàn)身份證號碼記載信息的規(guī)則，記住其獨一無二的信息。3.學(xué)會保護個人信息，養(yǎng)成保護個人信息的好習(xí)慣。4.學(xué)習(xí)重點難點課程內(nèi)容體現(xiàn)品德教育和生活教育有機融合；教學(xué)活動體現(xiàn)兒童的生活體驗與道德體驗，知識學(xué)習(xí)與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體.（1）教學(xué)重點：了解身份證的作用，認識是一個人正的重要性。教學(xué)難點：學(xué)會保護個人信息，養(yǎng)成保護個人信息的好習(xí)慣5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型等）談話回顧：上一節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道我們有一個身份是共同的，那就是--？公民身份與國家密切相關(guān)，什么樣的人是中華人民共和國公民呢？我們會用什么證件證明你是居住的中華人民共和國境內(nèi)的中國公民呢？引出課題--板書學(xué)生活動（學(xué)生在真實問題情境中開展學(xué)習(xí)活動，與教的環(huán)節(jié)對應(yīng)）回答問題設(shè)計意圖：通過回憶上節(jié)課內(nèi)容，幫助學(xué)生知識與知識之間的連接，做到溫故而知新，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和熱情。環(huán)節(jié)二：認識、了解居民身份證教師活動（一）出示身份證--讀取信息1.這是老師的身份證，我們一起來看一看，你們能從里面讀出哪些信息？2．請個別同學(xué)們分享自己得出的結(jié)論并請其他同學(xué)進行補充修正（二）傾聽回應(yīng)、概括小結(jié)我國居民身份證正面左上角印有紅色石底國徽圖案。證件名稱證件簽發(fā)機關(guān)和有效期限。背景圖案裝置物美，灰色萬里長城配遠山。證件背面印有持證人照片兒、姓名、性別、民族、出生日期、地址、公民身份號碼。（三）提問：身份證號碼里面又藏著哪些信息呢？誰能記住自己的身份證號碼，寫下來對照一下，驗證自己的讀取是不是正確。還可以和周圍同學(xué)的身份證號碼比較著看，你會有哪些發(fā)現(xiàn)和感悟？學(xué)生活動發(fā)現(xiàn)交流傾聽（三）回答并反饋問題設(shè)計意圖：通過提出問題，啟發(fā)學(xué)生自主觀察思考并討論，在形成個人認知的基礎(chǔ)共同分享、共同啟發(fā)，達到整合提升的效果，讓學(xué)生對這一部分的認知進行自我檢驗，了解身份證，發(fā)現(xiàn)身份證號碼記載信息的規(guī)則。環(huán)節(jié)三:了解身份證號碼獨一無二的特點及意義（1）談話引出：身份證上獨一無二的信息是什么？為什么要確定這個獨一無二的公民身份號碼？(學(xué)生思考回答)（2）同學(xué)分享觀點（3）請同學(xué)們閱讀課文進行驗證，之