11 宇宙生命之謎課件

統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11宇宙生命之謎本課的閱讀任務(wù)是解決“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”這個(gè)疑惑。有一個(gè)小伙伴為了解決這個(gè)疑惑，找到了《宇宙生命之謎》這篇文章。我們應(yīng)該像學(xué)習(xí)伙伴一樣，帶著閱讀目的去尋找閱讀材料。

第一部分(第1自然段)：從古代神話講起，引出“地球之外的太空中是否有生命存在”的問(wèn)題。

第二部分(第2

～8自然段)：寫科學(xué)家在現(xiàn)在科學(xué)條件下對(duì)其他星球的探索。

第三部分(第9、10自然段)：寫宇宙生命之謎將是人類一直探索的宇宙之謎。段落劃分從課題和閱讀提示中，你獲取了哪些信息？產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？思考本課的閱讀任務(wù)是解決“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”這個(gè)疑惑。仍然---照舊觀察---觀測(cè)測(cè)試---測(cè)驗(yàn)適當(dāng)---合適緊密---分散適當(dāng)---過(guò)分干燥---潮濕類似---相反反義詞：近義詞：閱讀目的選擇適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容選擇合適的閱讀方法閱讀目的科普說(shuō)明文帶著閱讀任務(wù)讀課文，嘗試從文中找出問(wèn)題的答案，并將自己所使用的閱讀方法批注在課文的旁邊，與同伴交流。學(xué)習(xí)提示蟠桃提供輻射軌道土壤

隕石猜測(cè)起源氧氣能源晝夜神秘觀測(cè)拍攝斑點(diǎn)枯萎適當(dāng)磁場(chǎng)抵御因素考察培養(yǎng)pángōngfúguǐrǎngyǎngbāndàngcíyǔn大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。cāngsù我會(huì)讀滄海一粟課文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？試著將自己獲取的信息進(jìn)行梳理，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是從哪些方面來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題的？思考引出話題生命存在的必要條件及對(duì)六大行星不可能存在生命的分析科學(xué)家對(duì)火星的探索和研究太空可能有生命，還需繼續(xù)探究適合生物生存的溫度必要的水分足夠的光和熱適當(dāng)成分的大氣生命存在的必要條件閱讀方法尋找中心句圈畫關(guān)鍵詞學(xué)法梳理bān

“斑”是左中右結(jié)構(gòu)的字，注意中間的“文”最后一筆要變成點(diǎn)。我會(huì)寫哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。

細(xì)讀相關(guān)段落提示考尋找中心句圈畫關(guān)鍵詞“至少”說(shuō)明了生命存在的必要條件

默讀課文第2—9自然段，想想每段的主要意思。

提醒：若找不到中心句的段落，嘗試用自己的話概括這段話的意思，或者勾畫出關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息。12345891067

寫宇宙是無(wú)限的，但地球決不是有生命存在的唯一天體。

可以猜測(cè)，地球決不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。這里的“猜測(cè)”是有前面的理論基礎(chǔ)所支撐的；“決不是”三字?jǐn)S地有聲，這是人類自古以來(lái)孜孜不倦、持之以恒地探索宇宙的信心和動(dòng)力。說(shuō)明方法1971年，美國(guó)發(fā)射的“水手9號(hào)”探測(cè)器進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片?；鹦桥c地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。舉例子列數(shù)字作比較

古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們知道那都是古人編出來(lái)的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

瀏覽了這一段后，發(fā)現(xiàn)它對(duì)了解地球之外是否有生命沒有幫助。第三自然段開頭一句話是什么修辭手法？哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件……設(shè)問(wèn)。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，引出下文,承上啟下。

作者從理論和分析兩個(gè)方面說(shuō)明了“地球之外有生命存在”。第一，宇宙無(wú)限；第二，有許多類似太陽(yáng)系的星球，“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點(diǎn)證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會(huì)有其他星球也有生命。從理論上講學(xué)生說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的字詞體現(xiàn)出說(shuō)明文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)，這些字詞能否刪掉或替換，為什么？①人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間……②所有這些因素都說(shuō)明，在火星上生命難以存在。③近年來(lái)，科學(xué)家對(duì)落在地球上的一些隕石進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機(jī)分子，說(shuō)明太空可能存在生命。明確：這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。說(shuō)明文以傳授知識(shí)為目的，這就要求它必須用準(zhǔn)確的語(yǔ)言如實(shí)地反映事物的特征、本質(zhì)、規(guī)律。所有表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等的說(shuō)法都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。小結(jié)：科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？第一步第二步第三步第四步第五步第六步列出四個(gè)生命存在的必要條件比較火星與地球的相似之處，猜測(cè)火星有生命進(jìn)一步取樣分析，火星表面沒有生命，可能存在于火星巖石層中分析排除六大行星近距離觀測(cè)，分析判斷，推翻猜測(cè)，火星難以有生命分析隕石，猜測(cè)太空可能存在生命科研精神：以事實(shí)為依據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)論證過(guò)程3生命生存的四個(gè)必要條件帶著目的閱讀，你使用了哪些閱讀方法？

瀏覽時(shí)緊緊抓住“科學(xué)家”這一線索，進(jìn)行跳讀、圈畫，確定閱讀內(nèi)容。

在閱讀科學(xué)家分析排除六大行星這一段落，我通過(guò)提取關(guān)鍵信息，收集各大行星的條件，又使用了聯(lián)系上文、作比較的方法，作出判斷。多種閱讀方法的更換和調(diào)整，加快了閱讀的速度。

飛碟

關(guān)于飛碟的故事，首先是從美國(guó)傳開的。1947年6月24日，美國(guó)的一位飛行員駕駛著飛機(jī)正在空中飛行，突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)巨大的圓盤形的東西向華盛頓州的萊尼爾峰飛去。據(jù)他估計(jì)，這個(gè)“怪物”的直徑有30多米。消息一傳出去，馬上成了轟動(dòng)一時(shí)的世界新聞。因?yàn)檫@個(gè)“怪物”是圓盤形，所以被人們稱為“飛碟”。

“飛碟”究竟是何物？它來(lái)自何方？人們對(duì)此有各種各樣的看法，其中最吸引人的一種看法是：飛碟是外星人的飛船。

對(duì)于這種看法，科學(xué)家們持兩種不同的意見，一種是贊同的，另一種是懷疑甚至否定的。1969年，美國(guó)的一個(gè)專家調(diào)查小組發(fā)表了長(zhǎng)篇報(bào)告。根據(jù)對(duì)一萬(wàn)兩千多起飛碟案例的調(diào)查，表明絕大多數(shù)不是“外星船”，而是多種原因引起的誤會(huì)?？磥?lái)，所見的“飛碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？對(duì)此，至今還沒有確鑿證據(jù)。拓展閱讀課堂小結(jié)浩瀚的宇宙，隱藏著無(wú)窮的奧秘，課文中運(yùn)用了許多科學(xué)概念、科學(xué)數(shù)據(jù)以及科學(xué)結(jié)論，通