11 宇宙生命之謎課件

統(tǒng)編版六年級語文上冊第三單元11宇宙生命之謎本課的閱讀任務是解決“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”這個疑惑。有一個小伙伴為了解決這個疑惑，找到了《宇宙生命之謎》這篇文章。我們應該像學習伙伴一樣，帶著閱讀目的去尋找閱讀材料。

第一部分(第1自然段)：從古代神話講起，引出“地球之外的太空中是否有生命存在”的問題。

第二部分(第2

～8自然段)：寫科學家在現(xiàn)在科學條件下對其他星球的探索。

第三部分(第9、10自然段)：寫宇宙生命之謎將是人類一直探索的宇宙之謎。段落劃分從課題和閱讀提示中，你獲取了哪些信息？產生了怎樣的疑問？思考本課的閱讀任務是解決“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”這個疑惑。仍然---照舊觀察---觀測測試---測驗適當---合適緊密---分散適當---過分干燥---潮濕類似---相反反義詞：近義詞：閱讀目的選擇適當?shù)拈喿x內容選擇合適的閱讀方法閱讀目的科普說明文帶著閱讀任務讀課文，嘗試從文中找出問題的答案，并將自己所使用的閱讀方法批注在課文的旁邊，與同伴交流。學習提示蟠桃提供輻射軌道土壤

隕石猜測起源氧氣能源晝夜神秘觀測拍攝斑點枯萎適當磁場抵御因素考察培養(yǎng)pángōngfúguǐrǎngyǎngbāndàngcíyǔn大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。cāngsù我會讀滄海一粟課文結構有什么特點？試著將自己獲取的信息進行梳理，說說科學家是從哪些方面來研究這個問題的？思考引出話題生命存在的必要條件及對六大行星不可能存在生命的分析科學家對火星的探索和研究太空可能有生命，還需繼續(xù)探究適合生物生存的溫度必要的水分足夠的光和熱適當成分的大氣生命存在的必要條件閱讀方法尋找中心句圈畫關鍵詞學法梳理bān

“斑”是左中右結構的字，注意中間的“文”最后一筆要變成點。我會寫哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。

細讀相關段落提示考尋找中心句圈畫關鍵詞“至少”說明了生命存在的必要條件

默讀課文第2—9自然段，想想每段的主要意思。

提醒：若找不到中心句的段落，嘗試用自己的話概括這段話的意思，或者勾畫出關鍵詞，提取關鍵信息。12345891067

寫宇宙是無限的，但地球決不是有生命存在的唯一天體。

可以猜測，地球決不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。這里的“猜測”是有前面的理論基礎所支撐的；“決不是”三字擲地有聲，這是人類自古以來孜孜不倦、持之以恒地探索宇宙的信心和動力。說明方法1971年，美國發(fā)射的“水手9號”探測器進入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片?；鹦桥c地球有不少相似之處：地球自轉一圈是23小時56分4秒，火星自轉一圈是24小時37分；地球自轉軸與公轉軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。舉例子列數(shù)字作比較

古時候，科學不發(fā)達，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會……現(xiàn)在，科學發(fā)達了，人們知道那都是古人編出來的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。

瀏覽了這一段后，發(fā)現(xiàn)它對了解地球之外是否有生命沒有幫助。第三自然段開頭一句話是什么修辭手法？哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件……設問。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，引出下文,承上啟下。

作者從理論和分析兩個方面說明了“地球之外有生命存在”。第一，宇宙無限；第二，有許多類似太陽系的星球，“與地球類似的星球肯定存在”。由這兩點證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會有其他星球也有生命。從理論上講學生說說加點的字詞體現(xiàn)出說明文語言的什么特點，這些字詞能否刪掉或替換，為什么？①人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間……②所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。③近年來，科學家對落在地球上的一些隕石進行分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機分子，說明太空可能存在生命。明確：這些詞語體現(xiàn)了說明文語言準確的特點。說明文以傳授知識為目的，這就要求它必須用準確的語言如實地反映事物的特征、本質、規(guī)律。所有表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質、程序等的說法都要求準確無誤。小結：科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？第一步第二步第三步第四步第五步第六步列出四個生命存在的必要條件比較火星與地球的相似之處，猜測火星有生命進一步取樣分析，火星表面沒有生命，可能存在于火星巖石層中分析排除六大行星近距離觀測，分析判斷，推翻猜測，火星難以有生命分析隕石，猜測太空可能存在生命科研精神：以事實為依據(jù)嚴謹論證過程3生命生存的四個必要條件帶著目的閱讀，你使用了哪些閱讀方法？

瀏覽時緊緊抓住“科學家”這一線索，進行跳讀、圈畫，確定閱讀內容。

在閱讀科學家分析排除六大行星這一段落，我通過提取關鍵信息，收集各大行星的條件，又使用了聯(lián)系上文、作比較的方法，作出判斷。多種閱讀方法的更換和調整，加快了閱讀的速度。

飛碟

關于飛碟的故事，首先是從美國傳開的。1947年6月24日，美國的一位飛行員駕駛著飛機正在空中飛行，突然發(fā)現(xiàn)有幾個巨大的圓盤形的東西向華盛頓州的萊尼爾峰飛去。據(jù)他估計，這個“怪物”的直徑有30多米。消息一傳出去，馬上成了轟動一時的世界新聞。因為這個“怪物”是圓盤形，所以被人們稱為“飛碟”。

“飛碟”究竟是何物？它來自何方？人們對此有各種各樣的看法，其中最吸引人的一種看法是：飛碟是外星人的飛船。

對于這種看法，科學家們持兩種不同的意見，一種是贊同的，另一種是懷疑甚至否定的。1969年，美國的一個專家調查小組發(fā)表了長篇報告。根據(jù)對一萬兩千多起飛碟案例的調查，表明絕大多數(shù)不是“外星船”，而是多種原因引起的誤會?？磥?，所見的“飛碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？對此，至今還沒有確鑿證據(jù)。拓展閱讀課堂小結浩瀚的宇宙，隱藏著無窮的奧秘，課文中運用了許多科學概念、科學數(shù)據(jù)以及科學結論，通