15 自相矛盾 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

15自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《15自相矛盾》一文，本節(jié)課旨在通過(guò)深入解讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)故事的理解能力，提高學(xué)生的閱讀分析能力和思辨能力。通過(guò)講解課文背景、解析重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中蘊(yùn)含的深刻道理，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)課堂討論、角色扮演等互動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，通過(guò)分析《自相矛盾》中的成語(yǔ)故事，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和邏輯推理能力。同時(shí)，注重文化傳承與理解，讓學(xué)生在感悟成語(yǔ)故事的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)良好的審美情趣和道德修養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的溝通與交流能力，促進(jìn)個(gè)性化和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了成語(yǔ)的基本概念，了解了一些成語(yǔ)的來(lái)源和故事背景，具備了一定的漢字書(shū)寫和閱讀理解能力。此外，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過(guò)類似的寓言故事，對(duì)故事結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)故事充滿好奇，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)富有寓意的故事更感興趣。他們?cè)诶斫饽芰?、表達(dá)能力上有所提高，但分析能力仍需加強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作討論，個(gè)別學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解成語(yǔ)含義和故事深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要引導(dǎo)他們結(jié)合上下文進(jìn)行推斷。此外，部分學(xué)生在課堂討論中可能由于性格原因或表達(dá)能力的限制，難以積極參與。另外，對(duì)于成語(yǔ)中較為生僻的詞匯，學(xué)生可能會(huì)感到陌生，影響對(duì)故事的整體理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過(guò)講述成語(yǔ)故事背景和含義，引導(dǎo)學(xué)生理解故事主旨。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論故事中的寓意，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法，讓學(xué)生扮演故事中的角色，增強(qiáng)代入感和理解深度。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示課文內(nèi)容和相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件，利用互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行課堂問(wèn)答，提高學(xué)生參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引入網(wǎng)絡(luò)成語(yǔ)故事資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)展示一張狐貍和刺猬的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)狐貍和刺猬之間可能發(fā)生的故事的好奇心。接著簡(jiǎn)要介紹成語(yǔ)“自相矛盾”的來(lái)源，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過(guò)學(xué)習(xí)《自相矛盾》這篇課文，理解成語(yǔ)的含義，并學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講述成語(yǔ)故事《自相矛盾》的背景，介紹故事中的人物和情節(jié)，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

（2）分析課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如“狐貍請(qǐng)客”“刺猬赴宴”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

（3）講解成語(yǔ)“自相矛盾”的含義，通過(guò)生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)成語(yǔ)故事進(jìn)行角色扮演，要求學(xué)生在扮演過(guò)程中表現(xiàn)出成語(yǔ)的含義。

（2）每個(gè)小組進(jìn)行表演，其他小組觀看并評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

（3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)造句，并在班級(jí)內(nèi)分享。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）討論成語(yǔ)“自相矛盾”在生活中的具體表現(xiàn)，舉例回答：有些人在說(shuō)話時(shí)會(huì)出現(xiàn)前后矛盾的情況，這就是“自相矛盾”的表現(xiàn)。

（2）討論如何避免在交流和行動(dòng)中出現(xiàn)“自相矛盾”的情況，舉例回答：在說(shuō)話前先思考，確保自己的表達(dá)是一致的，避免出現(xiàn)矛盾。

（3）討論“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)給我們的啟示，舉例回答：要誠(chéng)實(shí)守信，做到言行一致，不做違背自己原則的事情。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語(yǔ)“自相矛盾”的含義和實(shí)際運(yùn)用。讓學(xué)生明白在日常生活中要避免出現(xiàn)“自相矛盾”的情況，做到言行一致。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代寓言故事精選》：收錄了多則中國(guó)古代寓言故事，如《守株待兔》、《黔驢技窮》等，這些故事與《自相矛盾》具有相似的教育意義，可以幫助學(xué)生更深入地理解寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

-《成語(yǔ)故事匯編》：本書(shū)匯集了多個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源和故事，學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解更多成語(yǔ)背后的故事，增強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)。

-《中華成語(yǔ)大詞典》：一部全面收錄中華成語(yǔ)的詞典，學(xué)生可以查閱不熟悉的成語(yǔ)，了解其含義、出處和用法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集并整理日常生活中遇到的“自相矛盾”的例子，分析其原因和后果，然后在課堂上與同學(xué)分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的成語(yǔ)故事，并嘗試將故事內(nèi)容以繪畫、寫作或表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，加深對(duì)成語(yǔ)寓意的理解。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與《自相矛盾》相關(guān)的主題，如“誠(chéng)信的重要性”，通過(guò)查閱資料、討論和撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-提議學(xué)生關(guān)注成語(yǔ)在日常交流中的應(yīng)用，記錄下自己在口語(yǔ)或?qū)懽髦惺褂贸烧Z(yǔ)的例子，并分析成語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性和效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的成語(yǔ)故事，通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解和掌握成語(yǔ)的用法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-建議學(xué)生定期翻閱成語(yǔ)詞典，積累更多的成語(yǔ)，并在日常交流中嘗試運(yùn)用，以豐富自己的詞匯量和表達(dá)能力。

-邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與成語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，家長(zhǎng)可以與學(xué)生一起閱讀成語(yǔ)故事，討論成語(yǔ)的含義，共同促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言和文化素養(yǎng)的提升。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)從《自相矛盾》的故事中，找出狐貍賣盾和矛時(shí)的矛盾之處，并解釋為什么這種行為是“自相矛盾”的。

答案：狐貍先夸耀自己的盾堅(jiān)不可摧，然后又夸耀自己的矛鋒利無(wú)比，可以刺穿任何盾。這種行為是“自相矛盾”的，因?yàn)槿绻粋€(gè)盾能夠被任何矛刺穿，那么它就不可能是不可以被摧毀的；如果一個(gè)矛不能刺穿任何盾，那么它就不可能是鋒利無(wú)比的。

例題二：

題目：請(qǐng)用成語(yǔ)“自相矛盾”造一個(gè)句子，并解釋這個(gè)句子中的矛盾之處。

答案：他一方面說(shuō)我們要節(jié)約用水，另一方面卻每天浪費(fèi)很多水。這個(gè)句子中的矛盾之處在于，他提倡節(jié)約用水，但自己的行為卻與這個(gè)主張相矛盾，體現(xiàn)了“自相矛盾”的成語(yǔ)含義。

例題三：

題目：請(qǐng)分析以下句子是否體現(xiàn)了“自相矛盾”的情況，并說(shuō)明理由。

句子：“我neversaynever（永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)永不）。”

答案：這個(gè)句子體現(xiàn)了“自相矛盾”的情況。因?yàn)榫渥又械摹皀eversaynever”意味著永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)出“永不”這個(gè)詞，但實(shí)際上，說(shuō)出“neversaynever”本身就包含了這個(gè)詞，因此，這句話自身就包含了矛盾。

例題四：

題目：請(qǐng)從《自相矛盾》的故事中，選取一個(gè)角色，描述其在故事中的行為，并解釋其行為如何體現(xiàn)了“自相矛盾”。

答案：故事中的刺猬在聽(tīng)到狐貍的夸耀后，沒(méi)有立即指出狐貍的矛盾，而是選擇了沉默。這種行為在一定程度上也體現(xiàn)了“自相矛盾”的情況，因?yàn)榇题m然知道狐貍的話是矛盾的，卻沒(méi)有勇氣或能力去指出，他的沉默在某種程度上是對(duì)狐貍行為的默認(rèn)，與他內(nèi)心的真實(shí)想法相矛盾。

例題五：

題目：請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一個(gè)“自相矛盾”的例子，并分析這個(gè)例子中的矛盾之處。

答案：有一次，我的朋友告訴我他非常討厭撒謊，但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常為了逃避責(zé)任而撒謊時(shí)，我感到非常驚訝。這個(gè)例子中的矛盾之處在于，他口頭上宣稱討厭撒謊，但自己的行為卻與這個(gè)態(tài)度相矛盾，他實(shí)際上經(jīng)常撒謊。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-成