《燭之武退秦師》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《燭之武退秦師》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《燭之武退秦師》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修下冊《燭之武退秦師》為教學內容，結合學生高年級的知識水平，旨在通過深入剖析文本，引導學生理解燭之武的辭令藝術及其背后的歷史背景。課程設計注重培養(yǎng)學生的文本解讀能力、思辨能力和語言表達能力，通過問題驅動的教學方法，激發(fā)學生的主動學習興趣，使學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提升對古代文學作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過深入分析《燭之武退秦師》的語言特色，提高學生準確、流暢地表達觀點的能力；通過探討燭之武的辭令策略，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維；通過理解燭之武退秦師背后的歷史與文化內涵，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-《燭之武退秦師》的文學價值：分析燭之武的辭令藝術，包括其語言的精煉、邏輯的嚴密以及辭令的感染力，使學生能夠深刻理解文本的文學價值。

舉例：通過對比燭之武的言辭與一般說服性文本的差異，指出其獨特的修辭手法，如比喻、排比等，以及如何通過語言的力量達到說服目的。

-歷史背景與文化內涵：解讀《燭之武退秦師》所處的歷史背景，理解燭之武退秦師事件對后世的影響，以及其反映的古代社會價值觀。

舉例：講解春秋時期各諸侯國之間的政治斗爭與外交策略，以及燭之武退秦師事件背后的外交智慧和歷史意義。

2.教學難點

-文本理解的深度：學生可能難以深入理解燭之武辭令中的深層含義，包括其言外之意和策略背后的邏輯。

舉例：分析燭之武如何巧妙利用對方的弱點進行說服，以及其言辭背后的心理戰(zhàn)術，如激將法、反問等。

-語言表達的精確性：學生在模仿燭之武的辭令風格時，可能難以達到語言表達的精確性和說服力。

舉例：通過模擬燭之武與秦師的對話，指導學生如何運用語言技巧進行有效說服，如何選擇合適的詞匯和句式來加強語言的表現(xiàn)力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、白板

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修下冊電子教材、教學PPT、相關歷史背景資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、課堂問答、寫作練習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《燭之武退秦師》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道燭之武是誰嗎？他的辭令藝術在古代歷史中有什么重要意義？”

-展示《燭之武退秦師》的相關歷史背景圖片或視頻片段，讓學生初步感受燭之武的智慧和辭令的魅力。

-簡短介紹《燭之武退秦師》的基本內容，為接下來的學習打下基礎。

2.《燭之武退秦師》文學價值講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《燭之武退秦師》的文學價值，理解燭之武的辭令藝術。

過程：

-講解《燭之武退秦師》的文學背景，包括作者、創(chuàng)作時代及其在文學史上的地位。

-詳細介紹燭之武辭令的特點，如語言的精煉、邏輯的嚴密、情感的真摯等。

-通過具體辭令片段，讓學生感受燭之武的語言魅力和說服力。

3.《燭之武退秦師》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解燭之武辭令的特性和重要性。

過程：

-選擇《燭之武退秦師》中的幾個關鍵辭令片段進行深入分析。

-詳細介紹每個片段的背景、辭令策略及其在文本中的作用。

-引導學生思考這些辭令在現(xiàn)代溝通中的實際應用，如何借鑒燭之武的智慧解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論燭之武辭令在現(xiàn)代社會的適用性和局限性，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與《燭之武退秦師》相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的文學價值、歷史意義以及辭令策略的實際應用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《燭之武退秦師》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、討論過程及結論。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《燭之武退秦師》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《燭之武退秦師》的基本概念、辭令藝術、案例分析等。

-強調《燭之武退秦師》在文學、歷史及現(xiàn)代社會中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用辭令藝術。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《燭之武退秦師》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握《燭之武退秦師》的基本內容，理解燭之武的辭令藝術及其在古代歷史中的重要作用。通過課堂講解和案例分析，學生對文本中的修辭手法、語言特色和歷史背景有了深入的理解。

2.文本解讀能力：學生能夠運用所學知識，獨立分析文本中的辭令策略，識別并欣賞燭之武的語言魅力。在小組討論中，學生能夠結合具體辭令片段，探討其在不同情境下的應用和效果。

3.思維發(fā)展：通過對燭之武辭令藝術的學習，學生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。在分析案例和討論過程中，學生能夠提出自己的見解，對辭令策略進行評價和反思。

4.語言表達：學生在模擬燭之武與秦師的對話中，提高了自己的語言表達能力。通過模仿和實踐，學生能夠更加準確地運用語言表達自己的觀點，增強說服力。

5.文化理解：學生對古代歷史文化有了更深的認識，能夠理解燭之武辭令背后的文化內涵和時代背景。這種文化理解有助于學生更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.合作與交流：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生的合作能力和交流技巧得到了提升。學生學會了如何與他人有效溝通，如何在團隊中分工合作，共同完成任務。

7.創(chuàng)新能力：在討論燭之武辭令在現(xiàn)代社會的適用性和局限性時，學生提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。這表明學生能夠將所學知識靈活運用，創(chuàng)造性地解決問題。

8.自主學習：通過課后作業(yè)的撰寫，學生能夠自主查找資料，獨立思考，形成自己的觀點。這種自主學習的能力對于學生的終身學習具有重要意義。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢驗學生對《燭之武退秦師》內容的理解程度，包括對辭令藝術的分析、歷史背景的認識以及對文本深層含義的把握。教師應鼓勵學生主動提問，以激發(fā)學生的思考和探究興趣。

-觀察：教師在課堂互動中觀察學生的反應和參與程度，了解學生對知識點的掌握情況。通過觀察學生的表情、態(tài)度和參與討論的積極性，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習難點和興趣點。

-測試：在課程的不同階段，教師可以通過小測驗或默寫等方式，評估學生對文本重要知識點和辭令技巧的記憶和理解程度。測試結果有助于教師調整教學策略，確保學生能夠扎實掌握課程內容。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生對《燭之武退秦師》的解讀深度和語言表達能力。在批改過程中，教師應詳細記錄學生作業(yè)中的優(yōu)點和不足，以便于有針對性的反饋。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應及時向學生反饋作業(yè)完成情況，包括對作業(yè)內容的評價、對辭令藝術分析的評價以及對作業(yè)結構、邏輯和語言表達的點評。教師的點評旨在幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵：教師應積極鼓勵學生，特別是對那些在作業(yè)中表現(xiàn)出色或有顯著進步的學生。通過正面的反饋和鼓勵，教師可以增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習動力。

-反饋：教師應確保學生對作業(yè)反饋的理解，通過面對面交流或書面反饋的方式，幫助學生明確下一步的學習目標和改進方向。同時，教師應鼓勵學生針對反饋提出疑問，促進師生之間的有效溝通。

在教學評價的過程中，教師應注重形成性評價，關注學生的學習過程，而不僅僅是結果。通過綜合運用多種評價方式，教師可以全面了解學生的學習情況，及時調整教學計劃，以幫助學生更好地掌握《燭之武退秦師》的核心知識和辭令藝術。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演法，讓學生模擬燭之武與秦師的對話，增強學生的參與感和體驗感，同時鍛煉學生的語言表達和溝通能力。

2.結合現(xiàn)代溝通技巧，讓學生探討燭之武辭令藝術在現(xiàn)代社會中的應用，提高學生對文本的時代感和實用性的認識。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律維護有待加強，部分學生在討論環(huán)節(jié)可能會偏離主題，影響教學效果。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內容無法充分展開，影響學生對知識點的深入理解。

3.教學評價方面，對學生作業(yè)的評價標準不夠細化，未能充分體現(xiàn)對不同層次學生的鼓勵和支持。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，明確學習紀律，確保學生能夠專注于課堂討論。同時，教師應適時引導討論，避免學生偏離主題。

2.優(yōu)化課堂時間分配，合理安排教學內容，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行。在必要時，可以適當延長課堂時間或安排課外自主學習。

3.完善作業(yè)評價標準，針對不同層次