湘美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第10課 艱苦歲月 教案

湘美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第10課艱苦歲月教案主備人備課成員教材分析《湘美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)》第十課“艱苦歲月”以描繪艱苦時(shí)代的人物形象為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和創(chuàng)作，表現(xiàn)人物在特定歷史背景下的精神風(fēng)貌。本課與課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)在對(duì)歷史題材的美術(shù)創(chuàng)作上，不僅要求學(xué)生掌握人物繪畫的基本技巧，還強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作中融入情感表達(dá)，以及對(duì)歷史文化的理解。課程設(shè)計(jì)將圍繞課本中提供的經(jīng)典作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)線條、色彩和構(gòu)圖在表現(xiàn)人物精神狀態(tài)上的重要作用，培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程以培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《艱苦歲月》，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)歷史人物形象及其背景的審美感知，提升運(yùn)用線條、色彩等視覺元素表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，課程強(qiáng)調(diào)深入挖掘作品背后的歷史文化內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)不同時(shí)代美術(shù)作品的文化理解能力，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)與歷史相結(jié)合的思考，促進(jìn)綜合性思維和創(chuàng)造性表達(dá)的發(fā)展。這一過程將有效提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，為他們的終身審美和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①人物形象的描繪技巧，包括線條、比例和表情的準(zhǔn)確表現(xiàn)。

②運(yùn)用色彩和構(gòu)圖傳達(dá)人物在艱苦歲月中的精神狀態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解和把握歷史背景對(duì)人物形象塑造的影響，將這種理解融入藝術(shù)創(chuàng)作中。

②在繪畫過程中，如何巧妙地運(yùn)用視覺元素，如光影、肌理等，來增強(qiáng)作品的情感表現(xiàn)力。

本課程的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握人物繪畫的基本技巧，同時(shí)深入探索如何通過藝術(shù)手法表現(xiàn)人物的內(nèi)在情感和歷史文化背景，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課本中的經(jīng)典作品，分析人物形象的表現(xiàn)手法，為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)作靈感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)艱苦歲月人物精神的理解，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)作熱情。

3.實(shí)踐法：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪畫，親身體驗(yàn)從構(gòu)思到完成作品的全過程，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用投影儀展示課本作品和相關(guān)的歷史圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解和感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用繪畫軟件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中嘗試不同的繪畫技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

3.現(xiàn)場示范：教師現(xiàn)場演示繪畫技巧，直觀展示創(chuàng)作過程，幫助學(xué)生更好地掌握繪畫方法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于“艱苦歲月”課題的預(yù)習(xí)資料，包括作品圖片、歷史背景資料等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何通過藝術(shù)作品表現(xiàn)人物精神”，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解人物繪畫的基本技巧和歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)藝術(shù)作品的歷史文化理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示課本中的作品，講述作品背后的故事，引起學(xué)生對(duì)主題的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人物繪畫技巧，如線條、色彩運(yùn)用，結(jié)合具體作品進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析作品如何表現(xiàn)人物精神，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)創(chuàng)作過程。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，實(shí)踐繪畫技巧。

提問與討論：對(duì)不理解的地方提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解繪畫技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)繪畫技巧的理解，通過實(shí)踐活動(dòng)掌握表現(xiàn)人物精神的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的繪畫作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的技巧。

提供拓展資源：推薦與“艱苦歲月”主題相關(guān)的藝術(shù)作品和書籍，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成繪畫作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)相關(guān)主題的藝術(shù)創(chuàng)作。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)繪畫技巧的理解，提高實(shí)際操作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和歷史文化素養(yǎng)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)和自我提升的習(xí)慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解“艱苦歲月”這一主題，推薦以下拓展閱讀材料：

-《中國現(xiàn)代美術(shù)史》中關(guān)于歷史題材繪畫的章節(jié)，了解不同時(shí)期藝術(shù)家如何表現(xiàn)歷史人物和事件。

-《藝術(shù)與情感》一書中關(guān)于繪畫作品情感表達(dá)的部分，探討如何通過線條、色彩等視覺元素傳達(dá)人物的內(nèi)心世界。

-《人物肖像畫技法》的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)更多關(guān)于人物繪畫的技巧和方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-研究課本中提到的藝術(shù)家的其他作品，分析其藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，對(duì)比“艱苦歲月”中的作品，探討藝術(shù)家在不同時(shí)期的創(chuàng)作特點(diǎn)。

-收集歷史照片或文獻(xiàn)資料，結(jié)合課本中的作品，分析歷史背景對(duì)藝術(shù)家創(chuàng)作的影響。

-嘗試創(chuàng)作以“艱苦歲月”為主題的繪畫作品，運(yùn)用課堂所學(xué)的技巧，表現(xiàn)自己對(duì)歷史人物精神風(fēng)貌的理解。

-訪問當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)館或博物館，尋找與“艱苦歲月”主題相關(guān)的藝術(shù)作品，實(shí)地觀察并分析作品的創(chuàng)作手法和藝術(shù)價(jià)值。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請(qǐng)結(jié)合課本中“艱苦歲月”主題作品，分析藝術(shù)家是如何通過線條和色彩來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

答案示例：在《艱苦歲月》系列作品中，藝術(shù)家通過粗獷有力的線條勾勒出人物堅(jiān)韌不拔的輪廓，運(yùn)用深沉、凝重的色彩來表現(xiàn)人物在艱苦環(huán)境中的堅(jiān)定意志和不屈精神。例如，作品中人物的衣紋和面部表情都運(yùn)用了強(qiáng)烈的線條對(duì)比，營造出一種力量感；同時(shí)，色彩的選擇上偏向于冷色調(diào)，營造出沉重而嚴(yán)肅的氛圍，進(jìn)一步凸顯人物的精神品質(zhì)。

2.創(chuàng)作題：請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的繪畫技巧，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)“艱苦歲月”主題的作品，并簡述創(chuàng)作思路。

答案示例：在創(chuàng)作過程中，我選擇了一位農(nóng)民勞作的場景。我運(yùn)用了粗獷的線條描繪出農(nóng)民堅(jiān)韌的身體線條，以及土地的紋理，通過強(qiáng)烈的明暗對(duì)比，表現(xiàn)出陽光下的辛勤勞作。在色彩上，我使用了土黃色和暗紅色為主調(diào)，營造出一種厚重的歷史感。這幅作品旨在展現(xiàn)普通人在艱苦歲月中的勤勞與堅(jiān)持。

3.比較題：比較課本中兩幅不同藝術(shù)家的“艱苦歲月”主題作品，分析他們?cè)诒憩F(xiàn)手法和風(fēng)格上的異同。

答案示例：通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家A在表現(xiàn)手法上更注重線條的流暢性和動(dòng)態(tài)感，而藝術(shù)家B則更注重色彩的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描繪。例如，藝術(shù)家A的作品中人物線條簡潔有力，動(dòng)作夸張，表現(xiàn)出一種激昂的情緒；而藝術(shù)家B的作品則通過細(xì)膩的色彩漸變和細(xì)節(jié)處理，展現(xiàn)人物內(nèi)心的復(fù)雜情感。兩者在風(fēng)格上都傳達(dá)了艱苦歲月的主題，但表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上各有側(cè)重。

4.論述題：結(jié)合課本內(nèi)容，論述“艱苦歲月”主題作品在美術(shù)史上的意義。

答案示例：艱苦歲月主題作品在美術(shù)史上具有重要的意義。它們不僅記錄了特定歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人物精神，還體現(xiàn)了藝術(shù)家對(duì)于歷史與現(xiàn)實(shí)深刻的思考和反思。這些作品通過藝術(shù)手法，將個(gè)體的命運(yùn)與時(shí)代背景相結(jié)合，傳遞出強(qiáng)烈的情感共鳴和歷史責(zé)任感。同時(shí)，它們?cè)谒囆g(shù)表現(xiàn)手法上的探索和創(chuàng)新，對(duì)后世藝術(shù)家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.應(yīng)用題：如何在本節(jié)課學(xué)到的繪畫技巧應(yīng)用到日常生活中，表現(xiàn)身邊人物的“艱苦歲月”？

答案示例：我們可以將從課堂上學(xué)到的繪畫技巧應(yīng)用到日常生活中的觀察和創(chuàng)作中。例如，我們可以通過觀察身邊辛勤工作的親人、朋友或陌生人，用線條和色彩記錄下他們的工作瞬間，表現(xiàn)出他們?cè)谄椒矋徫簧系膱?jiān)持和努力。通過這樣的實(shí)踐，我們不僅能夠鍛煉自己的繪畫技巧，還能更加深刻地理解和尊