關(guān)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度及及學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告韓莊中學(xué)董樂冰在我校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀仍然不十分理想，由于專業(yè)美術(shù)教師沒有統(tǒng)一教材，使出現(xiàn)美術(shù)課隨意化的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致許多學(xué)生無所適從，這就直接影響了學(xué)生進(jìn)入高中以后的美術(shù)學(xué)習(xí)，尤其是在美術(shù)的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度上，表現(xiàn)得不夠好。根據(jù)這2年在學(xué)校美術(shù)教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)和困惑，筆者于今年4月份對(duì)本校高中美術(shù)生展開了一份關(guān)于美術(shù)基本素養(yǎng)與學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查，以期全面了解和把握學(xué)生在美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度上的現(xiàn)狀，為今后的教學(xué)提供參考和前提。

一、調(diào)查目的通過問卷調(diào)查和對(duì)平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量與態(tài)度的觀察，了解我校高中學(xué)生在進(jìn)入高中階段以前和以后的變化、了解學(xué)生初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)情況和美術(shù)基本素養(yǎng)、了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)興趣、了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理狀況。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、抽繹和分析，理清學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的諸多問題，并研究相關(guān)對(duì)策，以期在今后改進(jìn)教學(xué)方法，適時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生明確美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促成學(xué)生健康快樂的成長和發(fā)展，并形成良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，力圖從本質(zhì)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育和養(yǎng)成教育。

二、調(diào)查范圍韓莊中學(xué)2010年4月，高中美術(shù)生。實(shí)際調(diào)查50人，分發(fā)問卷50份，全部回收，有效問卷46份，有效率為92%。調(diào)查時(shí)間為2010年4月11日至4月21日，利用美術(shù)課時(shí)間完成。

三、調(diào)查方法問卷法、問答法、總結(jié)法和統(tǒng)計(jì)法

四、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果統(tǒng)計(jì)1、考查學(xué)生有沒有在初中階段接觸過美術(shù)學(xué)習(xí)。結(jié)果顯示，67.7%的學(xué)生接觸過，32.6%的學(xué)生沒有。在對(duì)學(xué)生的了解中，我們得知，大多數(shù)學(xué)生接觸過美術(shù)，但均不完整、不系統(tǒng)，初中階段教師上美術(shù)課沒有以教材為載體，隨意性較大，且多以繪畫（隨意畫）為主，對(duì)于完全沒有接觸美術(shù)的近三分之一的學(xué)生，我感到十分驚訝，十分揪心。2、考查學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。結(jié)果顯示25．4%的學(xué)生認(rèn)為極有必要，69．9%的學(xué)生認(rèn)為有一定的必要，盡管仍然有5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)美術(shù)耽誤時(shí)間，但整體而言學(xué)生還是基本上明確了學(xué)習(xí)的必要性和價(jià)值，這種觀念的轉(zhuǎn)變?cè)谒麄冞M(jìn)入高中后猶為明顯。3、考查學(xué)生對(duì)美術(shù)及其他學(xué)科之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。結(jié)果顯示，學(xué)生基本上認(rèn)為美術(shù)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)有聯(lián)系，有近一半的學(xué)生在進(jìn)入高中后體會(huì)到了學(xué)習(xí)之間的相通性。4、考查學(xué)生在初中階段有沒有用顏料繪畫練習(xí)的體驗(yàn)。結(jié)果顯示絕大多數(shù)學(xué)生都十分缺乏色彩知識(shí)。課堂上我隨機(jī)抽了幾名學(xué)生問幾種簡(jiǎn)單的色彩調(diào)配知識(shí)，其效果較差，學(xué)生基本上不能調(diào)配顏色，尤其是復(fù)色的分析性調(diào)配。5、考查學(xué)生在初中階段有沒有接觸過書法練習(xí)。結(jié)果只有14．1%的學(xué)生接觸過，但時(shí)間比較短，43．8%的學(xué)生較少接觸，而更令人驚訝的是有41．1%的學(xué)生居然從未接觸過書法學(xué)習(xí)，這些足以向我們揭示當(dāng)前學(xué)生書寫能力普遍較差的一個(gè)現(xiàn)狀。6、考查學(xué)生在初中階段有沒有接觸過素描訓(xùn)練。結(jié)果顯示比色彩和書法的接觸更令人吃驚，只有6．8%的學(xué)生接觸，22．5%的學(xué)生極少接觸，但大體知道什么類型的畫是素描，另外70．7%的學(xué)生則從未接觸素描的訓(xùn)練，所以學(xué)生整體上觀察能力不強(qiáng)，造型能力較弱，作為美術(shù)基本能力訓(xùn)練之一，我們以后要多加課時(shí)補(bǔ)充。7、考查學(xué)生完成美術(shù)作業(yè)的心態(tài)。進(jìn)入高中后，學(xué)生大多數(shù)都開始對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，他們大體能認(rèn)真完成作業(yè)，近三分之二的學(xué)生認(rèn)為完成美術(shù)作業(yè)有意思。8、考查學(xué)生有沒有參觀過美術(shù)展覽，如參觀美術(shù)館或博物館的體驗(yàn)。結(jié)果顯示只有2．9%的學(xué)生有參觀體驗(yàn)，其余77．5%的學(xué)生很想?yún)⒂^，但機(jī)會(huì)不多，也有19．6%的學(xué)生認(rèn)為這樣的活動(dòng)意義不大，從來都不想主動(dòng)的參觀，這足以證明學(xué)生不僅缺少到展覽館參觀作品的體驗(yàn)，而且證明學(xué)生在美術(shù)欣賞這一環(huán)節(jié)和能力的欠缺，我們以后要努力為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，這是美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。9、考查學(xué)生進(jìn)入高中以來上美術(shù)課的態(tài)度如何。結(jié)果顯示48．6%的學(xué)生態(tài)度積極，很喜歡上美術(shù)課，49．6%的學(xué)生認(rèn)為一般，有時(shí)也覺得有些意思，大概1．8%的學(xué)生認(rèn)為不喜歡，因?yàn)槔蠋熤v的聽不懂。學(xué)生進(jìn)入高中以后，又要開始系統(tǒng)而正規(guī)的接觸美術(shù)，在重新認(rèn)識(shí)美術(shù)的同時(shí)，興趣和熱愛程度不斷提高和增強(qiáng)了。10、考查學(xué)生喜歡上美術(shù)課的原因。結(jié)果顯示27．2%的學(xué)生主觀認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)很重要，有興趣學(xué)習(xí)。12．3%的學(xué)生以前從未上過，覺得很新奇。另外60．5%的學(xué)生則認(rèn)為老師講得很生動(dòng)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這說明學(xué)生的興趣來源于兩個(gè)方面，一是自己主觀的認(rèn)同，二是教師對(duì)待美術(shù)的態(tài)度和對(duì)教學(xué)效果的關(guān)注，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，這種狀況在今后應(yīng)當(dāng)保持，并不斷加強(qiáng)。11、考查學(xué)生心中美術(shù)課的地位。結(jié)果顯示56．2%的學(xué)生認(rèn)為重要，它是我們學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的組成部分。40．6%的學(xué)生認(rèn)為地位一般，次于文化課，因?yàn)橹锌紱]有它。但值得強(qiáng)調(diào)的是，被調(diào)查的280名學(xué)生，在除去4份無效問卷后，其余276名學(xué)生中仍然有9人認(rèn)為美術(shù)課在其心中沒有地位，原因是由于美術(shù)為副課。我不知道這是不是最真實(shí)的一面，但它暗示著一些問題，有些觀點(diǎn)在少數(shù)學(xué)生心中是那樣的根深蒂固。這項(xiàng)內(nèi)容說明大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，這也是我們把課上好，把教學(xué)效果搞好的基本前提，是學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)在思想層面上的反映。．12、考查學(xué)生現(xiàn)在除了美術(shù)課以外，還有沒有利用業(yè)余時(shí)間從事美術(shù)活動(dòng)的習(xí)慣。結(jié)果顯示一半以上的學(xué)生有時(shí)有，而另32．6%的學(xué)生則從未，這說明學(xué)生業(yè)余進(jìn)行美術(shù)學(xué)校的時(shí)間不多，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的延伸性不夠。13、考查學(xué)生有沒有將自己的美術(shù)作品作保存的習(xí)慣。結(jié)果顯示58．3%的學(xué)生很少保存，20．7%的學(xué)生從未有保存的意識(shí)。說明大部分學(xué)生不能自覺的保存自己的作品，個(gè)人管理能力在美術(shù)中沒有得到體現(xiàn)或培養(yǎng)。14、考查學(xué)生每周投入在美術(shù)學(xué)習(xí)上的時(shí)間的多少。結(jié)果顯示只有8．4%的學(xué)生在每周能花費(fèi)5小時(shí)以上在美術(shù)學(xué)習(xí)上，65．2%的學(xué)生在2小時(shí)以內(nèi)，26．4%的學(xué)生沒時(shí)間投入到美術(shù)學(xué)習(xí)上，說明大多數(shù)學(xué)生不能花費(fèi)或不愿意花費(fèi)過多的時(shí)間在美術(shù)上，其原因可能是多方面的，如興趣不高，課業(yè)繁重等。15、考查學(xué)生比較喜歡利用何種方法對(duì)其作業(yè)和學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示希望自評(píng)和同學(xué)互評(píng)的各占51．4%，希望師評(píng)的占48．6%。16、考查學(xué)生家長對(duì)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。結(jié)果顯示，31．9%的學(xué)生家長比較支持，64．1%的學(xué)生家長不管，隨便，4%的學(xué)生家長持反對(duì)意見。從一個(gè)側(cè)面反映出家長在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)上缺乏更為明確的理性認(rèn)識(shí)。17、考查學(xué)生進(jìn)入高中以后，上美術(shù)課之前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備的情況。結(jié)果顯示40．9%的學(xué)生總能充分準(zhǔn)備，55．4%的學(xué)生一般能準(zhǔn)備，有時(shí)也忘記一兩次。說明學(xué)生課前準(zhǔn)備工作的現(xiàn)狀仍然有待加強(qiáng)，對(duì)于經(jīng)常不準(zhǔn)備工具的學(xué)生要糾正其原因，悉心指導(dǎo)，耐心教育。18、考查學(xué)生對(duì)本次問卷調(diào)查中答案真實(shí)態(tài)度的自我評(píng)估。其中79．0%的學(xué)生表示自己的答案非常真實(shí)，18．8%的學(xué)生表示少數(shù)不清楚，感覺著填的。說明我們這份調(diào)查問卷的有效性和真實(shí)性，為我們分析和研究對(duì)策提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。19、通過問答的方式考查學(xué)生進(jìn)入初中以來對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有哪些新的認(rèn)識(shí)。結(jié)果顯示，學(xué)生進(jìn)入高中后，大多能對(duì)美術(shù)有新的認(rèn)識(shí)，尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度和美術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)上。20、通過問卷的方式考查學(xué)生對(duì)以后美術(shù)課如何上的希望。部分學(xué)生希望保持現(xiàn)狀，因?yàn)槔蠋熤v得生動(dòng)、語言風(fēng)趣，學(xué)生有積極性；有些同學(xué)希望老師以后多進(jìn)行素描、書法、色彩方面的教學(xué)，不要僅僅停留在課本上；還有些同學(xué)希望教師上課時(shí)多些微笑，希望班上其他同學(xué)能保持課堂的秩序，以更加積極態(tài)度學(xué)習(xí)美術(shù)等等。另外，值得說明的是，我在做問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，不僅僅只是將全年級(jí)做了匯總，還分別對(duì)不同的班級(jí)做了細(xì)化的統(tǒng)計(jì)。這樣就能讓我們不僅能從縱向上比較，還能從橫向上認(rèn)識(shí)整個(gè)高中的整體和局部的狀態(tài)。五、調(diào)查結(jié)果的分析與問題抽繹通過以上幾個(gè)方面的調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中生美術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度在入學(xué)前和入學(xué)后的變化，也不難發(fā)現(xiàn)其中所反映出的一些潛在問題，下面試作歸納。第一，初中階段，學(xué)生由于接觸美術(shù)教育的參差不齊，所以學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)表現(xiàn)也出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。這對(duì)我們?cè)诟咧猩钊胝归_美術(shù)教學(xué)而言，無疑設(shè)置了許多障礙，比如許多內(nèi)容，我們必須在學(xué)生進(jìn)入高中的一開始就補(bǔ)充許多原本應(yīng)該在小學(xué)就解決的課題，這樣也就必然導(dǎo)致，我們高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的滯后和學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)歷的不相符合。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不止一次的感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生在美術(shù)能力和基本素養(yǎng)上還僅僅停留在初中水平。美術(shù)不僅僅是藝術(shù)，不僅僅只認(rèn)識(shí)到其人文特性就夠了，它還是要立足于美術(shù)本位。應(yīng)該有相應(yīng)的技巧訓(xùn)練。第二，學(xué)生在美術(shù)技巧和基本技能上的缺乏。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在進(jìn)入高中以前，絕大多數(shù)學(xué)生從未接觸過色彩、書法、素描等教學(xué)內(nèi)容，這些應(yīng)該來講，都是非常重要的內(nèi)容。色彩感覺為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)增加激情和樂趣，能讓學(xué)生體驗(yàn)色彩的魅力，掌握色彩的調(diào)配方法，理解和欣賞色彩搭配帶來的藝術(shù)效果。書法的訓(xùn)練能加強(qiáng)學(xué)生的書法和書寫能力，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。素描的學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的造型能力、觀察能力、控筆能力，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。而事實(shí)上，我們現(xiàn)有的七年級(jí)學(xué)生，以上方面做得太差。盡管原因來自許多方面，但現(xiàn)狀確乎如此。第三，學(xué)生美術(shù)作品欣賞等基本素養(yǎng)的缺乏。能否欣賞積極進(jìn)步健康的美術(shù)或藝術(shù)作品是我們初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中“藝術(shù)與審美”考查的重要內(nèi)容，它不僅僅只是停留在美術(shù)或藝術(shù)方面，其目的更應(yīng)該看作是對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、審美觀的潛在培養(yǎng)。優(yōu)秀的作品總能激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，它不僅讓我們有機(jī)會(huì)與大師交流溝通，而且還能讓我們從中得到許多重要的人生啟迪，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)真善美的追求，加強(qiáng)對(duì)假惡丑的評(píng)判。第四，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中主體性的不強(qiáng)。這是我目前正在思考的一個(gè)課題，學(xué)生的作業(yè)和考核管理方式，無疑是學(xué)生能力提高、美術(shù)素養(yǎng)和改變學(xué)習(xí)態(tài)度的重要內(nèi)容。我們目前由于主要還是處在給學(xué)生“補(bǔ)課”的階段，所以，很多時(shí)候都忽視了作業(yè)和考核等評(píng)價(jià)管理，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)自評(píng)，更不會(huì)進(jìn)行學(xué)生之間的互評(píng)。而主要是依賴于教師的評(píng)價(jià)，這樣就極大的削弱了學(xué)生在作業(yè)評(píng)價(jià)中的自主能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性也被減弱。第五，學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。反映了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的延伸不夠。這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。首先是學(xué)生的觀念態(tài)度問題。如果不能從本質(zhì)上認(rèn)清美術(shù)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，那么，必然不會(huì)轉(zhuǎn)化為興趣，既然性趣不高，則業(yè)余投入時(shí)間自然不多。其次是也想多在美術(shù)上多花時(shí)間學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)較差，美術(shù)素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，很想進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)卻不知如何下手，方法不明確，信心不足夠，亦難投入過多時(shí)間。再次是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，其他文化課作業(yè)多，想進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)也沒有時(shí)間。最后是其他教師和家長的不支持或反對(duì)，加之自己的認(rèn)識(shí)問題，故也難以花費(fèi)多余的時(shí)間在美術(shù)學(xué)習(xí)上。試想，連美術(shù)作業(yè)都完成不了的學(xué)生，怎能有好的態(tài)度，怎能花費(fèi)更多的時(shí)間在美術(shù)學(xué)習(xí)上。這是一個(gè)惡性循環(huán)，不付出怎會(huì)有回報(bào)。所以，自身美術(shù)基本素養(yǎng)得不到提高，學(xué)習(xí)態(tài)度得不到轉(zhuǎn)變，這些學(xué)生往往其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度也一樣的差。第六，學(xué)生在工具準(zhǔn)備上的不足，不僅有礙其美術(shù)基本素養(yǎng)的提高，更是學(xué)習(xí)態(tài)度的消極表現(xiàn)。上課不可能總是老師講美術(shù)文化和理論常識(shí)。許多課題內(nèi)容需要學(xué)生親自體驗(yàn)，例如講《手繪線條圖像的表達(dá)》，你不能準(zhǔn)備筆，教學(xué)如何展開？講《現(xiàn)代繪畫中的色彩搭配》，你沒有顏料等工具，如何體驗(yàn)搭配的視覺效果？還有，講《紙的立體表現(xiàn)》，要求帶硬卡紙或色卡紙，你也沒有很好的準(zhǔn)備，就算是老師講得再好、組織能力再強(qiáng)，我們也無法保證教學(xué)的效果。教學(xué)效果不好，就會(huì)影響到學(xué)生和教師的情緒，繼而又影響到以后的教學(xué)，久而久之，師生就沒有了激情。一節(jié)沒有激情的課，則索然無味。當(dāng)然，工具準(zhǔn)備不全的原因也是多方面的。例如教師的強(qiáng)調(diào)程度不夠，學(xué)生的重視程度不夠，學(xué)生的忘性，學(xué)生家長經(jīng)濟(jì)支持的不夠等等。但主觀上還是源自于學(xué)生主體的思想認(rèn)知和積極配合。

六、針對(duì)現(xiàn)狀的對(duì)策研究基于以上情況，可采取以下對(duì)策。1、師生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)、認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)的意義。我們認(rèn)為，觀念和思想的理清是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的首要前提。我們的教學(xué)一直以來都處于滯后狀況，其最關(guān)鍵的亦然是觀念未能完全擺正。對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義不夠自信。在以后的教學(xué)中，我們要努力做好三點(diǎn)。其一是將美術(shù)與生活作緊密的聯(lián)系，抓住一切可以利用的資源，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)不僅僅是藝術(shù)，它更是一種文化，要落實(shí)美術(shù)課改中美術(shù)學(xué)科中的“大美術(shù)觀”，加強(qiáng)人文思想的滲透。其二是要努力嘗試用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)解決生活中的問題，如手繪線條圖像、字體圖形設(shè)計(jì)、色彩搭配等，讓學(xué)生在生活中感受到美術(shù)，在美術(shù)中包容生活。其三是加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的滲透，美術(shù)在現(xiàn)代教育的大背景中，再也不是一個(gè)完全孤立的學(xué)科，它應(yīng)該與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，尤其是在學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、學(xué)習(xí)中的方法等方面，一來是要給其他學(xué)科以借鑒，二來是要從其他學(xué)科中吸取一定的好的學(xué)習(xí)方法，為美術(shù)學(xué)科的展開服務(wù)，真正做到從本質(zhì)上認(rèn)清美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。2、將此調(diào)查結(jié)果和報(bào)告公布，并遞交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和所調(diào)查班級(jí)的班主任老師，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師清楚學(xué)生的藝術(shù)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度。要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)的提高和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，我們必須與領(lǐng)導(dǎo)和班主任，乃至其他學(xué)科的任課教師取得聯(lián)系。教育是一種合力，孤軍奮戰(zhàn)總難免勢(shì)單力薄，尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變上，應(yīng)及時(shí)與班主任老師聯(lián)系。了解該學(xué)生的思想狀況，同時(shí)也要讓班主任老師知道該學(xué)生在藝術(shù)上的表現(xiàn)、素養(yǎng)和態(tài)度。能有機(jī)會(huì)研究小科的教學(xué)本不容易，我則堅(jiān)持要做就做得細(xì)致些。3、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生的興趣。教書容易，但把書教好卻難。就藝術(shù)教學(xué)而言，讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能力強(qiáng)大起來容易，但要讓整個(gè)班級(jí)、整個(gè)年級(jí)、乃至整個(gè)學(xué)校都有提高卻非常難。我比較喜歡作一些小的研究工作，所以，在以后，我還要多關(guān)注自己的教學(xué)方法研究，從我們這次調(diào)查中，可以看出，學(xué)生的興趣被老師激發(fā)了的人數(shù)只占60.5%，我覺得還不夠，我希望通過以后改進(jìn)能達(dá)到70%、80%，甚至更多。我在衷愛藝術(shù)藝術(shù)的同時(shí)，也希望能將更多的知識(shí)和理念傳遞給我的學(xué)生們。所以在接下來的時(shí)間里，我將會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與效果等方法問題上多多思考，以期最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。4、制定學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考核方案，規(guī)范美術(shù)教學(xué)管理。教學(xué)管理是學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平提高的一個(gè)重要方面，有效的管理機(jī)制能帶動(dòng)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)與考核方式的實(shí)施中，我曾做過一份比較深入的研究，并在其中形成一整套學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核的方案5、在教學(xué)中適時(shí)補(bǔ)充學(xué)生需要和感興趣的教學(xué)內(nèi)容。在前面的問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)中，我們已不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在許多美術(shù)學(xué)科具體內(nèi)容上的缺乏，如書法、素描、色彩等。那么，針對(duì)這種現(xiàn)狀，我則努力在今后的教學(xué)內(nèi)容中多補(bǔ)充一點(diǎn)學(xué)生缺乏的內(nèi)容和知識(shí)，例如在高中的美術(shù)教學(xué)中，我補(bǔ)充了毛筆書法、硬筆書法、篆刻、美術(shù)字、石膏幾何體素描和油畫棒臨摹西方現(xiàn)代名畫等專項(xiàng)課題。這一方面增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生的基本素養(yǎng)，而且還讓學(xué)生興趣高漲。通過教學(xué)，學(xué)生已不再認(rèn)為美術(shù)難，反而認(rèn)識(shí)到只要努力就能達(dá)到一定的水平和境界，就能制作或創(chuàng)作出自己滿意的藝術(shù)作品，教學(xué)效果得到了體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)一步得到了激發(fā)。6、抓住欣賞教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的欣賞和審美能力。欣賞是美術(shù)課業(yè)中比較重要的環(huán)節(jié)之一。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將美術(shù)學(xué)科分為四個(gè)領(lǐng)域，即欣賞·評(píng)述、造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·運(yùn)用和綜合·探索，足以見到欣賞的重要性。每學(xué)期的第一節(jié)課都是欣賞課，在欣賞課的教學(xué)中，我們可以通過對(duì)名作的解析讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、理解和分析名畫的能力，繼而可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有藝術(shù)作品欣賞方法的探討；通過對(duì)藝術(shù)家的艱辛和經(jīng)過的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)作品的價(jià)值，繼而表現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)家的尊重、對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)的尊重；另外，在對(duì)藝術(shù)家成長經(jīng)歷的介紹中，還能激勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？偠灾且プ∫磺姓归_欣賞教學(xué)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵诩訌?qiáng)學(xué)生的欣賞和審美能力的同時(shí)，還有許多潛在的未被預(yù)知的效果。7、在平時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。中肯地講，我其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中并未首重美術(shù)學(xué)科的根本內(nèi)容，而是將學(xué)生的養(yǎng)成教育和通過美術(shù)學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)的意義放在首位。初中美術(shù)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)與審美方面的綜合素質(zhì)，其實(shí)并不是以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力為主旨。換言之，美術(shù)能力可以不做太高的要求，但是行為習(xí)慣上，我們尤其要關(guān)注。例如在課堂上不允許學(xué)生打斷老師或正在回答問題的