三年級科學下冊（青島版）第3課日晷（教學設計）

三年級科學下冊（青島版）第3課日晷（教學設計）主備人備課成員教學內(nèi)容三年級科學下冊（青島版）第3課《日晷》

本節(jié)課主要圍繞日晷這一主題，介紹日晷的起源、制作原理以及使用方法。具體內(nèi)容包括：

1.日晷的起源和發(fā)展歷程。

2.日晷的結構和制作材料。

3.日晷的工作原理及使用方法。

4.日晷在古代計時中的應用。

5.學生動手制作簡易日晷，觀察并記錄時間變化。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實踐操作能力及創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.科學探究：通過觀察日晷的制作和使用過程，培養(yǎng)學生提出問題、設計方案、進行實驗、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.實踐操作：動手制作簡易日晷，培養(yǎng)學生動手實踐、解決問題的能力。

3.創(chuàng)新思維：在日晷制作過程中，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，改進日晷結構，提高計時精度。

4.科學精神：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，尊重實驗結果，勇于探索未知領域。教學難點與重點1.教學重點

①了解日晷的起源、結構和工作原理，掌握日晷的使用方法。

②學會制作簡易日晷，并能通過日晷觀察和記錄時間變化。

2.教學難點

①理解日晷計時的科學原理，包括太陽光線的方向、地球自轉等天文知識。

②精確制作日晷并調(diào)整其角度，以達到較為準確的計時效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法介紹日晷的歷史背景和基本原理，確保學生掌握基礎知識。

②利用討論法引導學生探討日晷在不同緯度地區(qū)使用時的差異，培養(yǎng)學生的批判性思維。

③通過實驗法讓學生動手制作并測試日晷，增強學生的實踐操作能力和科學探究能力。

2.教學手段

①使用多媒體設備展示日晷的工作原理和計時過程，增強視覺效果。

②利用教學軟件模擬太陽光線和地球自轉，幫助學生理解日晷計時的原理。

③通過網(wǎng)絡資源提供制作日晷的素材和指導，輔助學生完成日晷的制作。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“古代人們是如何計時的？”這一問題引入，引發(fā)學生對計時工具的好奇心。

回顧舊知：回顧之前學過的關于太陽、地球自轉等基礎知識，為日晷的學習打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解日晷的起源、結構、工作原理以及使用方法，介紹日晷在古代計時中的重要性。

舉例說明：通過展示古代日晷的圖片和實物模型，幫助學生形象理解日晷的工作原理。

互動探究：分組討論，每組設計一個簡易日晷的初步方案，并討論如何通過日晷來計時。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：每組根據(jù)討論的方案，動手制作簡易日晷，并在教室內(nèi)模擬太陽光線的移動，觀察日晷指針的影子變化。

教師指導：在學生制作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決制作中的問題，確保日晷的制作符合科學原理。

4.實踐應用（約15分鐘）

學生活動：每組使用自己制作的日晷，記錄不同時間點的影子位置，嘗試判斷時間。

教師指導：教師引導學生觀察并記錄數(shù)據(jù)，幫助學生分析日晷計時的準確性和局限性。

5.總結反饋（約10分鐘）

學生分享：每組匯報自己制作的日晷和實驗結果，分享在制作和觀察過程中的發(fā)現(xiàn)和體會。

教師點評：教師對學生的制作和實驗結果進行點評，總結本節(jié)課的學習重點，強調(diào)日晷計時的科學原理。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習，寫一篇關于日晷的短文，介紹日晷的原理和制作過程，以及自己的實驗體會。

7.課堂延伸（約5分鐘）

拓展活動：鼓勵學生在家中嘗試制作更加精細的日晷，并觀察在不同季節(jié)和不同時間段日晷指針的影子變化，深化對日晷計時原理的理解。教學資源拓展1.拓展資源

①天文知識：介紹太陽的運行軌跡、地球自轉和公轉對日晷計時的影響。

②古代計時工具：介紹古代其他計時工具，如水鐘、沙漏等，并比較它們與日晷的異同。

③日晷文化：探討日晷在不同文化背景下的應用和發(fā)展，如中國的日晷與西方日晷的設計差異。

④現(xiàn)代日晷應用：介紹現(xiàn)代日晷的設計和應用，如園林裝飾、科學博物館展品等。

⑤科學實驗：提供日晷計時的科學實驗方案，如如何測量日晷的精度，如何通過日晷校準時間等。

2.拓展建議

①閱讀拓展：推薦學生閱讀關于古代計時工具的書籍或文章，了解日晷在歷史中的地位和作用。

②觀察實踐：鼓勵學生在戶外觀察太陽的運動，記錄不同時間日晷指針的影子變化，加深對日晷計時原理的理解。

③制作挑戰(zhàn)：引導學生嘗試制作不同類型的日晷，如垂直日晷、赤道日晷等，并探討其計時特點。

④科學小論文：要求學生撰寫關于日晷的科普小論文，介紹日晷的工作原理、歷史發(fā)展及其在現(xiàn)代社會中的應用。

⑤小組研究：組織學生進行小組研究，探討日晷在不同緯度地區(qū)的應用差異，以及如何調(diào)整日晷設計以適應不同地區(qū)的需求。

⑥參觀學習：鼓勵學生參觀天文館或科學博物館，親身體驗和學習古代計時工具的原理和應用。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了日晷的基本知識，包括它的起源、結構、工作原理以及使用方法。通過動手制作簡易日晷，我們不僅理解了日晷計時的科學原理，還體驗了古代人們的智慧。我們了解到日晷的計時精度受到多種因素的影響，如太陽的位置、季節(jié)的變化以及日晷的擺放角度等。通過本節(jié)課的學習，希望大家能夠對日晷有更深的認識，并能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多科學的奧秘。

當堂檢測：

1.請簡述日晷的工作原理。

2.制作日晷時，需要考慮哪些因素才能提高計時的準確性？

3.觀察并記錄你制作的日晷在不同時間段指針影子的變化，分析其變化規(guī)律。

4.思考并討論：為什么日晷在北半球和南半球的design會有所不同？

5.當堂實踐：在教室內(nèi)模擬太陽光線的移動，使用你制作的日晷來計時，比較其與標準時間的差異，并嘗試解釋差異的原因。

檢測過程：

-學生獨立完成檢測題目，時間為20分鐘。

-教師在學生完成后，隨機抽取幾份作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師根據(jù)學生的檢測結果，總結本節(jié)課的學習效果，對學生的疑問進行解答。

-教師根據(jù)當堂檢測的結果，布置課后作業(yè)，要求學生進一步深化對日晷計時原理的理解和應用。教學反思與總結這節(jié)課圍繞日晷的主題展開，從學生的反應和參與度來看，整體教學效果是令人滿意的。以下是我對整個教學過程的反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了激發(fā)學生的興趣和動手實踐能力的培養(yǎng)。導入環(huán)節(jié)通過提問方式引導學生思考，有效激發(fā)了他們對古代計時工具的好奇心。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.在講解日晷原理時，我可能過于側重理論知識的傳授，而忽略了與學生的互動。今后，我會在講解中穿插更多問題，引導學生主動思考和參與討論。

2.在學生制作日晷的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于工具的使用不夠熟練，這影響了他們的制作效果。我應該在課前準備更詳細的操作指導，確保每個學生都能順利完成日晷的制作。

3.在課堂管理方面，我注意到學生在討論時有些過于活躍，導致課堂秩序有些混亂。我會在今后的教學中加強紀律管理，確保課堂活動的有序進行。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中學到了很多知識。以下是對教學效果的總結：

1.學生對日晷的起源、結構和工作原理有了清晰的認識，能夠理解日晷在古代計時中的應用。

2.通過動手制作日晷，學生的實踐操作能力和科學探究能力得到了提升。

3.學生在討論和實驗中展現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠相互幫助，共同完成任務。

4.從學生的作業(yè)和反饋來看，他們對日晷計時的原理有了深入的理解，能夠將所學知識應用到實際情境中。

當然，教學中也存在一些不足之處。