四年級數(shù)學下冊一泰山古樹-計算器教案青島版六三制

Page4一泰山古樹——計算器第一課時：——計算器（1）

教學目標：1、通過學生自主探究，駕馭計算器的運用方法，并能夠用計算器進行簡潔的計算。2、借助計算器解決生活中的數(shù)學問題、探究數(shù)學規(guī)律，體驗學有價值的數(shù)學。3、在師生互助學習的過程中，培育學生的問題意識，結合解決實際問題，滲透思想品德教化。教學重點：引導學生初步學會計算器的運用方法。教學難點：會利用計算器探究簡潔的數(shù)學規(guī)律教學打算：1、師、生自備計算器。2、老師打算一些有關計算器學問的資料。教學過程：一、自學質(zhì)疑課前小探討“十一”黃金周期間，泰山門票總收入約12530000元。各景點售票狀況如下表。景點名稱

桃花峪

天外村

紅門

天燭峰票價（元/人）

80

80

60

60人數(shù)

20840

71030

72860

13480你能提出什么問題？能自己解答嗎？試一試。我的問題是：

我是這樣解答的：

學習目標：1、相識計算器基本鍵的名稱及功能2、會利用計算機進行較大數(shù)的計算二、小組互助：以小組為單位將自己的課前預習進行溝通，相互完善，對于疑難問題進行探討，不能達成共識的，組長要做好記錄，留待課堂溝通。三、溝通提升1、展示溝通：預設：（1）桃花峪一共收入多少元？××××20840×80=

（2）平均每天的門票收入多少元？12530000÷7=

（元）（3）“十一黃金周期間泰山工共接待游客多少人？”

20840+71030+72860+13480=

（人）（4）……2、師：計算太難了！能不能用計算器來幫助我們計算呢？3、關于計算器的學問你了解多少？（請同桌學生相互說一說）4、集體溝通。（在溝通的過程中學生可能會依據(jù)符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學生會說如何運用計算器等。）5、我們已經(jīng)了解了計算器的有關學問，那我們能不能用計算器嘗試著計算一下呢？（1）選擇幾道題：12530000÷7=

進行計算。（2）重點講評，指名學生在實物臺上邊演示邊說操作過程，其他學生補充、評議。5、想一想：在運用計算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學習的方式把問題記錄下來。）四、達標測試1、（1）計算P5的第1題。（2）師生其次次競賽：

第一組：左邊的五個題其次組：右邊的5個題

2、、簡潔應用據(jù)統(tǒng)計一個沒有關緊的水龍頭，每小時大約滴0.66千克的水。（1）照這樣計算，一年（按365天計算）要奢侈多少千克的水？（學生用計算器計算并匯報結果）（2）把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？（3）對于計算出來的數(shù)據(jù)，你有什么想法？（讓學生發(fā)表自己的看法。）（4）假如這些水用來大家喝，你知道能解決學校幾個班多少時間的飲水量嗎？（課后可向學校事務室了解狀況，并計算出結果。）3．用計算器探究規(guī)律（1）用計算器計算下列各題：41×6=246

441×6=26464441×6=2664644441×6=266646（2）通過計算，你發(fā)覺了什么規(guī)律？（同桌溝通）（3）

運用自己發(fā)覺的規(guī)律，干脆寫出下面各題的結果。444441×6=26666464444441×6=2666664644444441×6=266666646（4）

上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗證呢？（5）

運用你認為合適的方法驗證結果的正確性。（6）請你運用發(fā)覺的規(guī)律，自己寫出幾個算式。（小組溝通）3、用計算器算出泰山門票的總收入是否是12530000元。五、總結拓展通過今日的學習你有哪些收獲？還有什么想法？其次課時：——計算器（2）教學目標：1、借助計算器解決生活中的數(shù)學問題、探究數(shù)學規(guī)律，體驗學有價值的數(shù)學。、在師生互助學習的過程中，培育學生的問題意識，結合解決實際問題，滲透思想品德教化。教學重點：引導學生初步學會計算器的運用方法。教學難點：會利用計算器探究簡潔的數(shù)學規(guī)律

教學過程：一、自學質(zhì)疑學習目標：1、會利用計算機進行較大數(shù)的計算2、借助計算器解決生活中的數(shù)學問題、探究數(shù)學規(guī)律。二、小組互助：以小組為單位將自己的課前預習進行溝通，相互完善，對于疑難問題進行探討，不能達成共識的，組長要做好記錄，留待課堂溝通。三、溝通提升活動一：

師：我們已經(jīng)學會運用計算器了，用計算器計算有什么優(yōu)越性？（生答）

師：我能比計算器算得還快你信嗎？

活動二：

出示：99998×15，9999×19，9999×12、、、、、、你們用計算器，老師口算，咱們比比看。你想知道其中的訣竅嗎？假如學會了你也會算得比計算機還快。

請你用計算器完成42頁的算式，學生匯報計算結果，老師板書。

9999×11=109989

9999×12=119988

9999×13=129987

9999×14=139986

師：視察計算結果，你有什么發(fā)覺？

師：依據(jù)規(guī)律，你能不用計算器計算出9999×15的得數(shù)嗎？你還能計算9999×19嗎？你是依據(jù)什么算得？

師：現(xiàn)在誰知道剛才我們競賽的時候老師為什么總是贏嗎？

師：是呀，有許多的題目計算結果是有規(guī)律可循的，只要我們留意找尋規(guī)律，就能比計算器算得還快。下面我們親自來試試好嗎？

四、達標測試自主練習第4題，用計算器計算，獨立完成，班級溝通。你發(fā)覺了什么？

獨立完成第5題，拓展練習：第6題，通過練習，讓學生知道什么叫回文數(shù)。自主練習第8題，通過練習你發(fā)覺了什么？并用下面的數(shù)

依據(jù)你發(fā)覺的規(guī)律試一試，驗證你的發(fā)覺29、85、68、1643、69、758.五、總結拓展通過今日的學習你有哪些收獲？還有什么想法？第一單元：

我學會了嗎？一、教學目標：1、通過學習進一步駕馭計算器的運用方法，并能夠用計算器進行簡潔的計算。2、借助計算器解決生活中的數(shù)學問題、探究數(shù)學規(guī)律，體驗學有價值的數(shù)學。3、在學習的過程中，培育學生的問題意識，結合解決實際問題，滲透思想品德教化。

二、重點難點：讓學生較嫻熟地駕馭計算器的運用方法。難點：

能較嫻熟地利用計算器探究簡潔的數(shù)學規(guī)律四、課前打算（前置性學習）

五、教學過程：

一、自學質(zhì)疑：出示課本第7頁，說說看到了什么？說說與所學本單元有什么聯(lián)系？體會計算器解決生活中的數(shù)學問題、探究數(shù)學規(guī)