Starter Unit 2 Keep Tidy!Section B (1a–1d) 教案 2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊

StarterUnit2KeepTidy!SectionB(1a–1d)教案2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖結(jié)合人教版七年級英語上冊“StarterUnit2KeepTidy!SectionB(1a–1d)”課程內(nèi)容，本教學(xué)設(shè)計旨在幫助學(xué)生掌握基本的日常英語表達(dá)，培養(yǎng)他們運用英語進(jìn)行簡單交流的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并運用本單元所學(xué)的詞匯和句型，如“Keeptidy!”、“What’sthis?”等，能夠在實際場景中描述物品和提出建議。同時，通過互動和小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，通過聽、說、讀、寫的實踐，掌握描述物品和提出建議的基本語言結(jié)構(gòu)；思維品質(zhì)，通過觀察圖片和情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；文化意識，讓學(xué)生理解整潔的重要性和在不同文化背景下對整潔的不同理解；學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實際生活中運用所學(xué)知識，提升跨文化交流能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握描述物品的詞匯和句型，如“this/thatis...”、“What’sthis/that?”。

2.學(xué)會提出建議的用語，如“Keeptidy!”、“Let’scleanup!”。

難點：

1.區(qū)分“this”和“that”在不同情境下的使用。

2.在實際對話中靈活運用所學(xué)句型和詞匯。

解決辦法：

1.利用實物或圖片進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解“this”和“that”的區(qū)別，并通過實際操練加強(qiáng)記憶。

2.設(shè)計角色扮演和小組對話活動，讓學(xué)生在模擬真實場景中練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯，提高語言運用能力。

3.通過游戲和競賽，增加學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生鞏固記憶。

4.提供個性化反饋，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助他們糾正并提高語言準(zhǔn)確度。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定具體任務(wù)，如物品分類、場景描述等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與并實踐語言。

-實施情景教學(xué)法，模擬日常生活場景，讓學(xué)生在實際語境中使用所學(xué)語言。

-運用交際法，鼓勵學(xué)生通過小組討論和角色扮演進(jìn)行互動交流，提高交際能力。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示物品圖片和場景，增加直觀性，輔助學(xué)生理解。

-使用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-結(jié)合電子白板技術(shù)，進(jìn)行實時反饋和互動，增強(qiáng)課堂互動性和趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對KeepTidy的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何保持整潔嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于整潔和不整潔的對比圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受保持整潔的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題KeepTidy的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.KeepTidy基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解KeepTidy的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解KeepTidy的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如整理、清潔、維護(hù)等。

詳細(xì)介紹KeepTidy的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.KeepTidy案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解KeepTidy的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的KeepTidy案例進(jìn)行分析，如整理書桌、清潔教室等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解KeepTidy的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用KeepTidy解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論KeepTidy的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與KeepTidy相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如家庭整潔、環(huán)境保護(hù)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對KeepTidy的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)KeepTidy的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括KeepTidy的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)KeepTidy在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用KeepTidy。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于KeepTidy的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生活場景對話：收集和整理一些關(guān)于保持整潔的生活場景對話，如家庭、學(xué)校、公共場所等，讓學(xué)生通過聽力和口語練習(xí)，提高語言應(yīng)用能力。

-清潔工具介紹：提供不同清潔工具的圖片和英文描述，如掃帚、拖把、吸塵器等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，了解清潔用品的英文表達(dá)。

-整潔小貼士：收集一系列保持整潔的小貼士，如折疊衣物的方法、整理書桌的技巧等，以圖文并茂的形式展示，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

-環(huán)保知識：介紹與保持環(huán)境整潔相關(guān)的環(huán)保知識，如垃圾分類、節(jié)能減排等，讓學(xué)生了解保持整潔對環(huán)境保護(hù)的重要性。

-文化差異：探討不同文化背景下對整潔的理解和習(xí)慣，如東方文化中的整潔與西方文化的清潔觀念，幫助學(xué)生拓寬視野。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同的生活場景，如家庭清潔、學(xué)校值日等，用英語進(jìn)行對話，提高語言實踐能力。

-環(huán)境觀察日記：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的環(huán)境觀察，包括家庭、學(xué)校、社區(qū)等地的整潔情況，用英語描述觀察到的現(xiàn)象，分析整潔對生活質(zhì)量的影響。

-家庭整潔計劃：指導(dǎo)學(xué)生制定一個家庭整潔計劃，包括分工、清潔步驟、時間安排等，鼓勵學(xué)生在家中實踐，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

-創(chuàng)意清潔工具設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一款新的清潔工具或改進(jìn)現(xiàn)有工具，用英語描述設(shè)計思路和功能特點。

-環(huán)保項目參與：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保項目，如垃圾分類、環(huán)保宣傳等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提升環(huán)保意識。

-文化交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行文化交流分享會，討論不同文化中的整潔習(xí)慣和觀念，促進(jìn)學(xué)生之間的理解和尊重。七、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師將通過提問的方式檢驗學(xué)生對“KeepTidy”相關(guān)詞匯和句型的掌握情況。通過開放式和封閉式問題，鼓勵學(xué)生用英語回答，觀察其語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利程度。

-觀察：教師將注意觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，包括小組討論、角色扮演等，評估學(xué)生的互動能力和合作精神。

-測試：在課程結(jié)束時，教師將進(jìn)行小測驗，以書面或口頭形式，檢查學(xué)生對本節(jié)課重點知識的理解和記憶。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師將提供即時反饋，指出其優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，包括拼寫、語法、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)等方面，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z。

-點評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師將提供詳細(xì)的點評，指出學(xué)生的進(jìn)步和存在的問題，同時給予建設(shè)性的建議。

-反饋：通過個人反饋或全班反饋，教師將及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵他們根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-鼓勵：對于完成作業(yè)質(zhì)量高、進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師將給予表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

此外，教師還將定期進(jìn)行綜合評價，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與課外活動的情況等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)支持。通過這樣的評價體系，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，提高語言應(yīng)用能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“KeepTidy”主題展開，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面，也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我運用了情境教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實際的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用英語。例如，通過模擬家庭、學(xué)校等場景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)描述物品和提出建議的用語。這種教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。同時，我也注意到學(xué)生在小組討論中的合作精神有所提升，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的想法和建議。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂管理方面，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我意識到需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中來。此外，我在個別學(xué)生的個性化指導(dǎo)上還有待加強(qiáng)，要更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，提供更有針對性的幫助。

在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生對“KeepTidy”相關(guān)詞匯和句型的掌握情況良好，但在實際應(yīng)用中仍存在一些困難。例如，有些學(xué)生在使用“this”和“that”時仍然混淆，這提示我需要更多地練習(xí)和鞏固這些知識點。同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對整潔的重要性的理解不夠深入，未來我將結(jié)合更多實際案例，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到保持整潔的必要性。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們不僅學(xué)會了相關(guān)的英語表達(dá)，還提高了交際能力和團(tuán)隊合作能力。通過討論和角色扮演，學(xué)生對整潔的認(rèn)識也得到了提升。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序，讓每個學(xué)生都能積極參與。

-提供更多個性化指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個別需求，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點。

-增加實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會在實際場景中運用所學(xué)知識。

-結(jié)合更多實際案例，讓學(xué)生理解保持整潔的深遠(yuǎn)意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-整潔的重要性：理解保持個人和環(huán)境整潔對健康和心理狀態(tài)的積極影響。

-描述物品的詞匯：學(xué)習(xí)并掌握如“pen”、“pencil”、“desk”、“chair”等基礎(chǔ)詞匯。

-提出建議的句型：掌握“Keeptidy!”、“Let’scleanup!”等表達(dá)建議的句型。

②重點詞匯：

-指示代詞：“this”和“that”的用法，區(qū)分兩者在描述近距離和遠(yuǎn)距離物品時的差異。

-清潔工具詞匯：如“broom”、“mop”、“duster”、“trashcan”等與清潔相關(guān)的詞匯。

-維護(hù)整潔的動詞：如“tidyup”、“clean