湘美版三年級美術下冊《1. 美化教室一角-課程圖標設計》教學設計

湘美版三年級美術下冊《1.美化教室一角--課程圖標設計》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《美化教室一角--課程圖標設計》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第二學期第一節(jié)美術課

4.教學時數：45分鐘

本課程以湘美版三年級美術下冊教材為依據，引導學生從生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美。通過本節(jié)課的學習，讓學生學會設計富有創(chuàng)意的課程圖標，提高他們的審美觀和動手能力，為美化教室環(huán)境做出貢獻。核心素養(yǎng)目標分析本課程著重培養(yǎng)學生的審美感知、創(chuàng)意表達和文化理解三大核心素養(yǎng)。通過課程圖標設計實踐，提升學生對日常環(huán)境中美的感知能力，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)個性化表達技巧。同時，引導學生從文化角度審視設計，理解圖標在傳遞信息、展現班級文化中的作用，增強學生的文化意識和團隊協(xié)作精神，促進綜合素質的提高。這一過程緊密結合教材內容，旨在讓學生在動手操作中全面發(fā)展核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)意設計能力，掌握課程圖標的基本設計方法。

難點：如何引導學生將創(chuàng)意與實際應用相結合，以及如何在設計中融入個性化元素。

解決辦法及突破策略：

1.引導學生通過觀察和分析教材中的案例，了解圖標設計的基本原則和技巧，為創(chuàng)作提供參考。

2.創(chuàng)設情境，鼓勵學生從生活中汲取靈感，開展頭腦風暴，激發(fā)創(chuàng)意思維。

3.分組討論，讓學生相互借鑒、啟發(fā)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，共同解決設計難題。

4.針對不同學生的特點，提供個性化指導，幫助他們找到適合自己的設計風格，突破難點。

5.通過實踐操作，讓學生在不斷嘗試、修改中，提高設計水平，實現創(chuàng)意與實際應用的有機結合。教學資源1.軟硬件資源：教材、畫紙、彩筆、顏料、畫板等繪畫材料。

2.課程平臺：學校多媒體教學系統(tǒng)、教室投影儀。

3.信息化資源：班級群共享資料、教學視頻、設計案例PPT。

4.教學手段：講授、示范、討論、實踐操作、展示評價。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一些有趣的課程圖標設計案例，引導學生關注教室環(huán)境的美化。

-提出問題：“你們覺得這些圖標為什么能吸引我們的注意力？它們在我們的教室里能起到什么作用？”

-學生思考并討論，激發(fā)對課程圖標設計的好奇心和興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師結合教材內容，講解課程圖標設計的基本原則，如簡潔性、創(chuàng)意性、易于識別等。

-通過PPT展示設計案例，分析其中運用的設計技巧和方法。

-強調學生應將自己的創(chuàng)意與實際應用相結合，注重個性化表達。

3.鞏固練習（15分鐘）

-學生分組進行討論，共同探討如何為班級設計一個有特色、富有創(chuàng)意的課程圖標。

-每組挑選一個主題，進行草圖設計，教師巡回指導，解答學生疑問。

-學生在練習過程中，嘗試運用教材中學到的設計方法和技巧。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師邀請各小組分享設計思路和草圖，引導學生相互評價、提出建議。

-教師針對每組的設計進行點評，強調優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-通過提問方式，檢查學生對課程圖標設計原則和方法的理解程度。

5.創(chuàng)新實踐（5分鐘）

-學生根據討論和評價結果，修改自己的設計草圖。

-教師鼓勵學生嘗試使用不同的材料和方法，進行課程圖標的制作。

6.展示評價（5分鐘）

-學生將完成的課程圖標作品展示在教室一角，進行展示和分享。

-教師組織學生進行評價，從審美、創(chuàng)意、實用等方面給予肯定和鼓勵。

-學生互相學習，取長補短，提高設計水平。

7.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調課程圖標設計在美化教室環(huán)境中的作用。

-提醒學生關注日常生活中的設計元素，培養(yǎng)審美感知和創(chuàng)意表達能力。

-布置課后作業(yè)：讓學生嘗試為其他課程或活動設計圖標，鞏固所學知識。知識點梳理本節(jié)課圍繞《美化教室一角--課程圖標設計》主題，結合教材內容，梳理以下知識點：

1.課程圖標的作用：傳遞信息、美化環(huán)境、展現班級文化。

2.課程圖標設計的基本原則：

-簡潔性：圖標應簡潔明了，易于識別。

-創(chuàng)意性：圖標設計應富有新意，體現個性化表達。

-實用性：圖標應具有實際應用價值，符合使用場景。

3.課程圖標設計的技巧：

-形狀：運用幾何圖形、具象圖形等，構建圖標的基本形態(tài)。

-顏色：運用色彩搭配，增強圖標的視覺沖擊力和美感。

-文字：適當使用文字，突出圖標主題，提高識別度。

-符號：運用符號元素，強化圖標的象征意義。

4.課程圖標設計的步驟：

-分析主題：明確設計目標，了解所需傳達的信息。

-創(chuàng)意構思：開展頭腦風暴，搜集設計靈感。

-草圖設計：繪制設計草圖，進行初步嘗試。

-修改完善：根據評價和建議，調整設計方案。

-制作呈現：選擇合適的材料和手法，制作出精美的課程圖標。

5.課程圖標設計的評價標準：

-美觀程度：圖標設計是否具有審美價值。

-創(chuàng)意表現：圖標設計是否獨特，具有個性化特點。

-實用價值：圖標設計是否符合實際應用需求。

-文化內涵：圖標設計是否體現班級文化和學校特色。板書設計①知識點：

-課程圖標作用

-設計原則：簡潔性、創(chuàng)意性、實用性

-設計技巧：形狀、顏色、文字、符號

-設計步驟：分析主題、創(chuàng)意構思、草圖設計、修改完善、制作呈現

-評價標準：美觀程度、創(chuàng)意表現、實用價值、文化內涵

②關鍵詞：

-美化環(huán)境

-創(chuàng)意設計

-個性化表達

-實際應用

-班級文化

③核心句：

-課程圖標是傳遞信息、美化環(huán)境的視覺符號。

-設計課程圖標要遵循簡潔、創(chuàng)意、實用的原則。

-運用形狀、顏色、文字、符號等技巧，展現個性化設計。

-設計過程包括分析主題、構思創(chuàng)意、繪制草圖、修改完善、制作呈現。

-從美觀、創(chuàng)意、實用、文化角度評價課程圖標設計。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。評價學生在討論、實踐操作等環(huán)節(jié)的表現，關注學生審美感知和創(chuàng)意設計能力的提升。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論過程中的互動交流、共同解決問題的情況。關注學生在展示課程圖標設計成果時，能否清晰地表達設計理念、方法及特色。

3.隨堂測試：通過提問方式，檢查學生對課程圖標設計原則、技巧和步驟的掌握程度，以及在實際操作中運用這些知識的能力。

4.學生自評與互評：鼓勵學生對自己和他人的設計作品進行評價，從美觀、創(chuàng)意、實用、文化等方面提出意見和建議，促進相互學習和提高。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現、設計作品及評價過程，給予及時的反饋和指導。強調優(yōu)點，指出需要改進的地方，幫助學生明確努力方向，提高設計水平。

在教學評價與反饋過程中，關注以下方面：

-學生審美感知和創(chuàng)意設計能力的提升情況。

-學生在課程圖標設計過程中，對教材知識點的運用和掌握程度。

-學生在小組討論、展示和評價中的溝通、協(xié)作能力。

-學生對課程圖標設計原則、技巧和步驟的理解和實踐能力。

-學生自評與互評的客觀性和建設性，以及評價過程中的參與度。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設和問題驅動，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)意思維。這樣的教學方式使學生能夠更主動地參與到課程圖標設計中，提高了他們的實踐操作能力。

2.我還注重將教材知識點與實際應用相結合，引導學生從生活中發(fā)現設計元素，使設計作品更具個性和實用性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現課堂時間安排上還存在一定的問題。由于時間有限，部分學生在課堂上的討論和實踐操作環(huán)節(jié)顯得有些倉促，可能影響到了他們的創(chuàng)作質量。

2.在教學評價方面，我發(fā)現部分學生在評價他人作品時，可能過于關注外觀美觀程度，而忽視了創(chuàng)意和實用價值等方面的評價。

（三）改進措施

1.針對時間安排問題，我計劃在今后的教學中，更加合理地分配課堂時間，確保學生有足夠的時間進行討論和實踐操作，以提高創(chuàng)作質量。

2.針對學生評價方面的不足，我將加強對學生評價方法的指導，引導他們從多個角度全面評價設計作品，提高評價的客觀性和全面性。

3.此外，我還將關注學生在課堂上的個性化需求，提供更有針對性的指導，幫助他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高設計水平。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀教材中相關的案例分析，深入了解課程圖標設計的實際應用。

-推薦學生閱讀一些關于設計原則和技巧的書籍，如《設計思維》等。

-引導學生關注生活中的設計元素，如廣告、海報、標志等，從中汲取靈感。

-觀看與設計相關的教育視頻，如設計大師講座、設計教程等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后進行自主學習，將所學知識應用到實際設計中。

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