人教版（2019）必修 第一冊Unit 5 Languages around the world Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計

人教版（2019）必修第一冊Unit5LanguagesaroundtheworldReadingandThinking教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容人教版（2019）必修第一冊Unit5LanguagesaroundtheworldReadingandThinking教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課將圍繞Unit5Languagesaroundtheworld的ReadingandThinking部分展開。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下章節(jié)和內(nèi)容：

1.閱讀課文《Languagesaroundtheworld》：介紹世界各地的語言及其特點，強調(diào)語言的重要性以及保護(hù)瀕危語言的意義。

2.思考題：通過課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討以下問題：

-語言對人類社會發(fā)展的重要性；

-面對瀕危語言，我們應(yīng)采取哪些措施；

-如何在日常生活中尊重和保護(hù)各種語言。

3.詞匯學(xué)習(xí)：教授與課文相關(guān)的詞匯，如language,importance,protection,endangered等，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用。

4.語法學(xué)習(xí)：講解課文中的語法點，如現(xiàn)在進(jìn)行時、被動語態(tài)等，并讓學(xué)生在練習(xí)中運用。

5.口語練習(xí)：設(shè)計相關(guān)話題，讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，提高口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、分析問題和表達(dá)觀點的能力，能夠在課堂上使用英語討論語言多樣性和瀕危語言的問題。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們從不同角度思考語言保護(hù)的重要性，并能夠提出合理的解決方案。

3.文化意識：增強學(xué)生對世界語言多樣性的認(rèn)識，理解不同語言背后的文化價值，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略，如詞匯記憶、語法運用和閱讀理解技巧，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的英語閱讀和交流。他們對不同國家的文化有一定的了解，也可能在日常生活中接觸過關(guān)于語言多樣性的信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對學(xué)習(xí)新語言和了解不同文化通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)新知識時，往往更偏好互動式和體驗式的學(xué)習(xí)方法。他們具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但可能需要教師的引導(dǎo)和鼓勵來深入探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在理解文章中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和專業(yè)術(shù)語上遇到困難。此外，對于如何有效地提取和整合文章信息，以及如何在口語交流中表達(dá)自己的觀點，學(xué)生可能缺乏足夠的策略和實踐經(jīng)驗。在討論瀕危語言的問題時，學(xué)生可能需要更多的背景知識和思考空間來形成自己的見解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版（2019）必修第一冊英語教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體資源，包括介紹不同語言的視頻片段、語言分布的圖表、以及展示瀕危語言的圖片，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室布置成便于小組討論和分享的環(huán)境，設(shè)置多媒體展示區(qū)，并確保所有學(xué)生都能清晰地看到屏幕。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于世界語言多樣性的短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的不同和瀕危語言的問題，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。

-回顧舊知：詢問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于英語和其他外語的知識，以及他們對語言多樣性的初步認(rèn)識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解課文《Languagesaroundtheworld》的主要內(nèi)容，包括世界各地語言的特點和重要性，以及瀕危語言保護(hù)的必要性。

-介紹課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解文章的框架。

-突出課文中的關(guān)鍵信息，如語言的滅絕速度、語言與文化的關(guān)系等。

-舉例說明：通過展示一些具體的瀕危語言案例，如Hawaiian、Manx等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-互動探究：將學(xué)生分組，讓他們討論以下問題：

-語言對個人和社會的意義是什么？

-為什么需要保護(hù)瀕危語言？

-你認(rèn)為如何才能有效地保護(hù)瀕危語言？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生獨立完成課文后的閱讀理解練習(xí)，檢驗對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的答案，討論不同的觀點和解決方案。

-教師指導(dǎo)：

-教師在學(xué)生練習(xí)時巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。

-教師挑選幾組學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行全班分享，引導(dǎo)全班學(xué)生共同思考和評價。

4.語言學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-詞匯學(xué)習(xí)：講解與課文相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生通過例句和練習(xí)掌握這些詞匯。

-語法學(xué)習(xí)：針對課文中的語法點進(jìn)行講解，如現(xiàn)在進(jìn)行時、被動語態(tài)，并通過練習(xí)鞏固語法知識。

5.口語練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和所學(xué)知識，進(jìn)行角色扮演或小組討論，模擬語言保護(hù)的情景。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的口語練習(xí)，提供反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點，強調(diào)語言多樣性和保護(hù)瀕危語言的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。

-教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予積極反饋，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索相關(guān)話題。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀材料：包括關(guān)于世界各地語言的書籍、文章，特別是關(guān)注瀕危語言保護(hù)的文獻(xiàn)，如《世界瀕危語言地圖集》、《語言消亡與人類文明》等。

2.語言學(xué)習(xí)資源：提供多種語言的在線學(xué)習(xí)資源，如語言學(xué)習(xí)軟件、在線課程和語言學(xué)習(xí)社區(qū)，幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)其他語言。

3.文化背景資料：收集世界不同語言的文化背景資料，包括語言的歷史、使用地區(qū)的文化特點等，以加深學(xué)生對語言文化多樣性的認(rèn)識。

4.語言保護(hù)項目：介紹國際和國內(nèi)的語言保護(hù)項目，如聯(lián)合國教科文組織的瀕危語言項目、中國語言資源保護(hù)工程等。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生在課后閱讀拓展閱讀材料，以更深入地了解語言多樣性和瀕危語言的問題。學(xué)生可以撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得。

2.建議學(xué)生利用語言學(xué)習(xí)資源，選擇一種自己感興趣的語言進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)過程和遇到的困難，探討語言學(xué)習(xí)的方法和策略。

3.學(xué)生可以收集不同語言的文化背景資料，通過制作海報、PPT或小冊子等形式，向同學(xué)們介紹這些語言及其文化，增強文化意識。

4.鼓勵學(xué)生關(guān)注語言保護(hù)項目，了解這些項目的目標(biāo)和活動，思考如何參與其中，或者在學(xué)校和社區(qū)內(nèi)發(fā)起類似的語言保護(hù)活動。

5.學(xué)生可以嘗試記錄和整理自己家鄉(xiāng)的語言特點，包括方言、俗語等，通過田野調(diào)查的方式，了解這些語言的使用現(xiàn)狀和傳承情況。

6.建議學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)的線上社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同探討語言學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和樂趣。

7.學(xué)生可以定期組織語言角活動，邀請不同語言背景的同學(xué)參與，通過語言交換和交流，增進(jìn)理解和尊重不同語言和文化。

8.鼓勵學(xué)生參加與語言多樣性相關(guān)的競賽和活動，如語言知識競賽、語言保護(hù)志愿者活動等，以實踐的方式提高自己的語言能力和文化素養(yǎng)。七、教學(xué)反思這節(jié)課圍繞“Languagesaroundtheworld”的主題展開，我感到學(xué)生們對于這個話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過課文的閱讀和討論，學(xué)生們對世界語言的多樣性和瀕危語言的問題有了更深刻的理解。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過播放短片來引入話題是一個有效的策略，它能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對語言多樣性的好奇心。不過，我也注意到，在有限的課堂時間內(nèi)，如何平衡視頻的觀看和討論的時間分配，以確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行深入思考，是一個需要改進(jìn)的地方。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過舉例來解釋抽象概念是很有幫助的。學(xué)生們對于具體的瀕危語言案例反應(yīng)熱烈，能夠更好地理解課文內(nèi)容。但是，我也意識到，對于一些較為復(fù)雜的概念，比如語言與文化的關(guān)系，可能需要更多的例子和更細(xì)致的解釋，以便所有學(xué)生都能跟上。

互動探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的參與度很高，他們能夠積極地參與到小組討論中，提出自己的看法和建議。我觀察到，通過小組合作，學(xué)生們不僅提高了口語交流能力，還能夠從同伴那里學(xué)到不同的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)，一些小組在討論時可能會偏離主題，需要我及時介入和引導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過完成閱讀理解練習(xí)，加深了對課文內(nèi)容的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過小組分享答案的方式，學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)，糾正錯誤，這對于提高他們的閱讀理解能力很有幫助。但是，我也注意到，一些學(xué)生在口語表達(dá)上仍然存在困難，可能需要更多的個性化指導(dǎo)。

在語言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過詞匯和語法的學(xué)習(xí)，提高了他們的語言技能。我發(fā)現(xiàn)，通過將新學(xué)的詞匯和語法應(yīng)用到實際語境中，學(xué)生們能夠更好地記憶和理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)生來說，語法學(xué)習(xí)仍然是一個挑戰(zhàn)，可能需要更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)。

口語練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有機會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。他們通過角色扮演和討論，提高了口語表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在口語表達(dá)時仍然缺乏自信，需要更多的鼓勵和支持。八、課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《LanguageinDanger:TheStoryoftheWorld'sEndangeredLanguages》這本書提供了關(guān)于瀕危語言的深刻洞察，學(xué)生們可以了解更多關(guān)于語言消亡的原因和后果。

2.視頻資源：觀看《TheLinguists》這部紀(jì)錄片，它講述了兩位語言學(xué)家尋找和研究瀕危語言的旅程，學(xué)生們可以從中感受到語言多樣性的寶貴和脆弱。

3.在線文章：閱讀《WhyLanguageLossMatters》這篇文章，讓學(xué)生們了解語言喪失對文化、知識和人類認(rèn)知的影響。

拓展要求：

1.學(xué)生們被鼓勵在課后閱讀《LanguageinDanger:TheStoryoftheWorld'sEndangeredLanguages》中的章節(jié)，特別是關(guān)于語言消亡原因的部分，并撰寫一篇簡短的讀書報告，概述閱讀心得和感受。

2.觀看《TheLinguists》紀(jì)錄片后，學(xué)生們應(yīng)該選擇一種瀕危語言，研究其歷史、現(xiàn)狀和復(fù)興的努力，并在課堂上進(jìn)行分享。

3.閱讀在線文章《WhyLanguageLossMatters》后，學(xué)生們應(yīng)該思考語言喪失對個人和社會的意義，并撰寫一篇反思文章，探討如何在自己的社區(qū)中促進(jìn)語言多樣性的保護(hù)。

4.教師將提供必要的指導(dǎo)，包括推薦閱讀章節(jié)、協(xié)