《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》聯讀教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》聯讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》三篇散文為教學內容，旨在通過聯讀教學，引導學生深入理解散文的審美特質，感受作者對自然、家鄉(xiāng)和生命的獨特情感表達。課程設計注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力、文本解讀能力和情感共鳴，同時結合實際教學情況，以問題驅動、情境創(chuàng)設、互動討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生準確理解散文的語言特色，提升對散文修辭手法和表達技巧的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過比較閱讀，分析三篇散文中的情感變化和審美情趣，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：幫助學生理解作品背后的文化內涵，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對散文美的感知，培養(yǎng)其審美情感，提高審美鑒賞水平，鼓勵學生在創(chuàng)作中表達自己的審美體驗。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解并分析《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》三篇散文的寫作背景和主題思想。

②掌握散文中的修辭手法、語言特點和表達技巧，如比喻、擬人、排比等。

③學會通過細節(jié)描寫感受作者的內心情感，提高文學鑒賞能力。

2.教學難點

①深入理解作者在散文中表現出的情感變化和復雜心理，如對家鄉(xiāng)的思念、對生命的感悟等。

②理解散文中景物描寫與情感表達之間的內在聯系，如何通過景物描寫傳達情感。

③指導學生如何將所學知識應用于自己的寫作實踐中，創(chuàng)作出具有真情實感和審美價值的散文作品。四、教學方法與策略1.選擇講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導和學生互動，深入解析散文內容。

2.設計小組討論活動，讓學生合作分析散文中的情感表達和寫作特色，增強合作學習經驗。

3.利用多媒體展示散文中的場景圖片和作者簡介，輔助學生更直觀地理解作品背景。

4.安排學生進行散文創(chuàng)作練習，鼓勵個性化表達，將所學知識內化為自己的寫作能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示《荷塘月色》中的一段描寫荷塘的美麗文字，引導學生想象荷塘的夜景，激發(fā)學生對散文的興趣。

-回顧舊知：回顧學生在初中階段學習過的散文，如朱自清的《春》，引導學生思考散文的特點。

2.新課呈現（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》三篇散文的作者背景、主題思想和文學價值。

-舉例說明：通過分析散文中的具體段落，如《荷塘月色》中月光的描寫，說明作者如何通過細膩的筆觸表達情感。

-互動探究：學生分組討論，每組選擇一篇散文，探討作者的情感表達方式和語言特色，并準備進行分享。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：每組學生根據討論結果，選擇一個段落進行角色扮演，模擬作者的情感狀態(tài)，生動展現散文內容。

-教師指導：教師在旁聽學生討論和角色扮演時，給予及時的反饋和指導，幫助學生更好地理解散文。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-學生創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試模仿《荷塘月色》的寫作風格，創(chuàng)作一段描寫自然景物的散文。

-分享交流：學生朗讀自己的作品，其他學生提供反饋，教師總結評價，共同提升寫作能力。

5.總結反思（約10分鐘）

-總結要點：教師總結本節(jié)課學習的重點內容，強調散文的審美特質和情感表達。

-反思討論：學生分享本節(jié)課的學習心得，討論在閱讀和寫作散文時的困惑和收獲。

6.作業(yè)布置

-閱讀作業(yè)：布置學生課后閱讀《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》的全文，深入理解散文內容。

-寫作作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課的學習，寫一篇200字左右的散文，描寫自己心中的“月色”“秋景”或“地壇”，下節(jié)課分享。六、教學資源拓展1.拓展資源

-相關文學作品：《背影》（朱自清）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（陸游）等，這些作品同樣以自然景物或親情為主題，可以幫助學生更深入地理解散文的情感表達。

-文學理論：《散文的藝術》（余光中）、《中國散文史》（陳垣）等書籍，可以幫助學生了解散文的發(fā)展歷程和藝術特點。

-影視資料：關于《荷塘月色》的紀錄片，通過影視手段展現荷塘的月夜美景，增強學生的感官體驗。

-相關詩歌：唐代詩人杜牧的《秋夕》，宋代詩人辛棄疾的《青玉案·元夕》等，通過對比詩歌與散文的情感表達，加深學生對文學的理解。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生課后閱讀更多的經典散文作品，如魯迅的《狂人日記》、林清玄的《生命不能承受之輕》等，以拓寬文學視野。

-寫作實踐：要求學生嘗試以自然景物為主題，創(chuàng)作自己的散文作品，培養(yǎng)寫作能力。

-研究討論：組織學生進行小組研究，探討不同作者如何通過散文表達個人情感和對自然、社會的觀察。

-文化體驗：鼓勵學生參與文學沙龍、讀書會等活動，與同行交流閱讀心得，提升文學素養(yǎng)。

-藝術欣賞：引導學生欣賞與散文內容相關的繪畫、攝影等藝術作品，感受不同藝術形式對同一主題的表達。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀荷塘、秋天的公園等地，親身體驗散文中的自然美景，加深對作品的理解。七、課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們通過聯讀《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》三篇散文，深入探討了散文的情感表達、語言特色和審美情趣。在課堂學習中，我們不僅分析了作者的寫作背景和主題思想，還通過具體的段落分析，感受到了散文中修辭手法的巧妙運用和情感表達的深度。

【課堂小結】

1.復習散文的情感表達：我們討論了作者如何通過對自然景物的描繪來抒發(fā)自己的情感，如《荷塘月色》中的月色如何成為作者情感的載體。

2.理解散文的語言特色：我們分析了散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強文章的表現力。

3.探討散文的審美情趣：我們感受到了散文中的審美價值，如《故都的秋》中的文化意蘊和《我與地壇》中對生命的深刻思考。

【當堂檢測】

1.請學生簡要回顧并口頭復述本節(jié)課學習的三篇散文的主題思想。

2.選擇一段散文，讓學生分析該段中使用的修辭手法及其效果。

3.當堂寫作練習：要求學生在10分鐘內，以“我心中的秋”為主題，寫一段不超過100字的散文，嘗試運用本節(jié)課學習的寫作技巧。

4.課堂討論：邀請幾名學生分享他們的寫作片段，全班同學一起討論這些作品的優(yōu)點和可以改進的地方。

5.教師點評：教師對學生的口頭復述、分析和寫作進行點評，指出亮點和需要改進的地方，并給予建設性的建議。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體技術，通過展示荷塘月色、故都秋景的圖片和視頻，讓學生更直觀地感受散文中的自然美，增強學生的學習興趣。

2.采用角色扮演的方式，讓學生模擬作者的情感狀態(tài)，深入體驗散文的情感表達，提高學生的參與度和情感共鳴。

3.引入比較閱讀，將本節(jié)課的散文與其他時期的散文進行對比，幫助學生理解不同時期的文學特點和審美趨勢。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生對散文的情感理解不夠深入，可能是因為缺乏足夠的背景知識和生活體驗。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠吸引人，或者學生之間的互動不足。

3.寫作練習時間較短，學生可能無法充分展示自己的創(chuàng)作能力，同時也難以得到充分的反饋和指導。

（三）改進措施

1.在課前，提供更多的背景資料，如作者簡介、創(chuàng)作背景等，幫助學生積累相關知識，為深入理解散文打下基礎。

2.優(yōu)化討論主題，確保其具有挑戰(zhàn)性和吸引力，同時鼓勵學生積極互動，教師可以適時介入，引導討論深入。

3.延長寫作練習時間，或者將寫作任務延伸至課后，給予學生更多的時間進行創(chuàng)作，并在課堂上提供更多樣化的反饋方式，如同伴評價、教師點評等。

4.加強對學生的個別指導，特別是對寫作能力較弱的學生，提供個性化的寫作指導，幫助他們提升寫作水平。

5.探索與學生的生活經驗相結合的教學方法，如讓學生結合自己的經歷來創(chuàng)作散文，使學習更加貼近學生的實際生活。板書設計1.《荷塘月色》重點知識點與詞句

①知識點：散文的情感表達、修辭手法（比喻、擬人等）、景物描寫與情感的關系。

②詞：月色、荷塘、幽靜、淡雅。

③句：“這幾天心里頗不寧靜，今晚在荷塘上，已經是第三個晚上了?！?/p>

2.《故都的秋》重點知識點與詞句

①知識點：散文的季節(jié)主題、文化意蘊、情感變化。

②詞：故都、秋意、落寞、深沉。

③句：“秋，在這故都，卻有一股特殊的味道，它不似南方的秋，那么明媚、那么熱烈?！?/p>

3.《我與地壇》重點知識點與詞句

①知識點：散文的哲理探討、生命主題、情感抒發(fā)。

②詞：地壇、生命、沉思、頑強。

③句：“我看到了那些殘缺的身體，我看到了生命的頑強，我也看到了自己的軟弱。”重點題型整理題型一：情感分析與理解

題目：在《荷塘月色》中，作者對荷塘的描寫是如何體現其內心情感的？

答案：作者通過對荷塘月色的細膩描繪，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，表達了自己內心的寧靜與淡然。同時，通過對荷塘夜晚的幽靜和美的描繪，反映了作者對現實生活中的喧囂和不安的逃避，以及對美好生活的向往。

題型二：修辭手法分析

題目：《故都的秋》中，作者使用了哪些修辭手法來增強文章的表現力？

答案：作者在《故都的秋》中使用了擬人手法，如“秋天的風，像一位慈祥的老人，輕輕地撫摸著故都的大地”，通過擬人化的描述，使得秋天的風具有了情感和生命力，增強了文章的感染力。

題型三：景物描寫與情感表達的關系

題目：《我與地壇》中，作者是如何通過景物描寫來表達對生命的思考的？

答案：作者在《我與地壇》中通過對地壇的描寫，如“地壇的每一塊石頭，都記錄著歷史的滄桑”，來表達自己對生命意義的沉思。地壇的古老與沉寂反映了作者對生命的尊重和對歷史的敬畏，以及對自身生命價值的反思。

題型四：散文主題理解

題目：《荷塘月色》的主題是什么？請結合文章內容進行闡述。

答案：《荷塘月色》的主題是對美好生活