《第二單元 黃河旅游智慧行：8 導航定位助出行》教學設計-2024-2025學年泰山版信息技術三年級上冊

《第二單元黃河旅游智慧行：8導航定位助出行》教學設計-2024--2025學年泰山版信息技術三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第二單元黃河旅游智慧行：8導航定位助出行》教學設計-2024--2025學年泰山版信息技術三年級上冊設計意圖本節(jié)課旨在結合三年級學生的認知水平，通過對《黃河旅游智慧行：8導航定位助出行》這一章節(jié)的教學，使學生了解導航定位技術在現(xiàn)實生活中的應用，掌握基本的信息搜索與處理能力，培養(yǎng)學生利用信息技術解決問題的意識。課程內容緊密聯(lián)系課本，注重實踐操作，讓學生在動手實踐中掌握知識，提高學生的信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、利用導航定位信息的能力，提高其在生活中運用信息技術解決問題的意識。

2.計算思維：通過導航定位的學習，訓練學生分析問題、設計解決方案的思維能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.信息社會責任：教育學生正確使用導航定位技術，遵守網(wǎng)絡道德與法律法規(guī)，培養(yǎng)其在信息社會中的責任感。教學難點與重點1.教學重點

①掌握導航定位的基本原理和應用方法。

②學會使用導航軟件進行路線規(guī)劃和位置共享。

③理解導航定位在黃河旅游中的實際應用。

2.教學難點

①理解導航定位系統(tǒng)中坐標系統(tǒng)的概念及其作用。

②掌握導航軟件的多種功能，如實時路況、周邊信息查詢等。

③解決在導航定位過程中可能遇到的技術問題和誤差處理。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《泰山版信息技術三年級上冊》教材。

2.輔助材料：收集黃河地圖、導航軟件界面截圖、GPS定位原理動畫等電子資源。

3.實驗器材：準備模擬導航定位的電腦設備，安裝好相關導航軟件。

4.教室布置：劃分小組討論區(qū)，設置互動問答環(huán)節(jié)所需的相關設施。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對導航定位的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道導航定位是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于導航定位在黃河旅游中的應用圖片或視頻片段，讓學生初步感受導航定位技術的魅力。

-簡短介紹導航定位的基本概念、在旅游中的重要性以及本節(jié)課的學習目標。

2.導航定位基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解導航定位的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解導航定位的定義，包括其主要技術原理和應用領域。

-詳細介紹導航定位系統(tǒng)的組成部分，如衛(wèi)星、接收器、地圖數(shù)據(jù)等。

-通過實例，讓學生理解導航定位在實際生活中的應用，如智能手機導航、車載導航系統(tǒng)等。

3.導航定位案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解導航定位的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的導航定位應用案例進行分析，如黃河景區(qū)導航、城市交通導航等。

-詳細介紹每個案例的背景、應用過程和取得的成效，讓學生全面了解導航定位技術的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，討論如何利用導航定位技術解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論導航定位技術在未來的發(fā)展趨勢或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與導航定位相關的應用場景進行討論。

-小組內討論該場景下導航定位技術的應用挑戰(zhàn)和可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對導航定位技術的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括應用場景、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調導航定位技術的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括導航定位的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調導航定位技術在現(xiàn)實生活，特別是在黃河旅游中的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于導航定位技術在黃河旅游中的應用短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述導航定位的基本原理，理解衛(wèi)星導航系統(tǒng)的工作機制，掌握導航軟件的基本操作，如路線規(guī)劃、位置共享等。

2.技能提升方面：

學生能夠獨立使用導航軟件進行出行規(guī)劃，能夠根據(jù)導航提示調整路線，有效提高了出行效率。同時，學生能夠通過導航軟件獲取周邊信息，如餐飲、住宿、景點介紹等，增強了對信息的檢索和處理能力。

3.解決問題能力方面：

學生能夠將導航定位技術應用于解決實際生活中的問題，如規(guī)劃旅游路線、應對交通擁堵等。通過案例分析，學生學會了如何分析問題、設計解決方案，并在小組討論中提出創(chuàng)新性的想法。

4.信息意識方面：

學生對導航定位技術的應用有了更深入的認識，增強了利用信息技術改善生活的意識。學生在日常生活中更加關注信息技術的應用，能夠主動尋找信息技術的解決方案。

5.信息社會責任感方面：

學生在學習和應用導航定位技術的過程中，了解到了網(wǎng)絡安全和個人隱私保護的重要性。學生能夠自覺遵守網(wǎng)絡道德和法律法規(guī)，在使用導航軟件時注重個人信息的安全。

6.團隊協(xié)作能力方面：

通過小組討論和課堂展示，學生鍛煉了團隊協(xié)作能力，學會了在團隊中分工合作，共同完成任務。學生能夠有效溝通，尊重他人意見，提高了團隊解決問題的效率。

7.創(chuàng)新思維方面：

學生在討論導航定位技術的未來發(fā)展時，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議，展現(xiàn)了較高的創(chuàng)新思維能力。這種能力在未來的學習和工作中將具有重要的應用價值。板書設計1.導航定位技術概述

①導航定位定義

②導航定位系統(tǒng)組成

③導航定位應用領域

2.導航定位原理

①衛(wèi)星信號傳輸

②信號接收與處理

③坐標系統(tǒng)與定位

3.導航軟件應用

①路線規(guī)劃

②位置共享

③實時路況信息

4.案例分析

①黃河旅游導航

②城市交通導航

③應急救援定位

5.小組討論成果

①創(chuàng)新性想法

②解決方案設計

③團隊協(xié)作體會課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《導航定位技術發(fā)展史》、《現(xiàn)代導航系統(tǒng)原理與應用》等書籍，以及相關科技文章。

-視頻資源：觀看《導航定位技術揭秘》、《衛(wèi)星導航系統(tǒng)的工作原理》等科普視頻。

2.拓展要求：

-學生根據(jù)個人興趣選擇閱讀材料或視頻資源，深入理解導航定位技術的原理和應用。

-鼓勵學生記錄學習心得，總結導航定位技術在學習、生活中的實際應用案例。

-學生可以嘗試繪制導航定位系統(tǒng)的原理圖，加深對技術原理的理解。

-學生可以探索導航軟件的高級功能，如三維地圖、歷史軌跡回放等，并嘗試分析這些功能如何提升用戶體驗。

-學生可以調查了解我國自主研發(fā)的導航定位系統(tǒng)，如北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)，了解其發(fā)展歷程、技術特點和應用領域。

-教師提供必要的指導，如推薦閱讀材料的目錄、視頻資源的列表，以及在學習過程中遇到問題時提供解答。

-學生在拓展學習后，可以選擇性地撰寫一篇短文或報告，分享學習收獲和對導航定位技術的認識。

-教師可以組織一次課后討論會，讓學生分享拓展學習的心得體會，促進知識的交流和深化理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學：在講解導航定位技術時，結合實際案例，如黃河旅游路線規(guī)劃，讓學生在具體情境中理解技術原理，提高學習的趣味性和實用性。

2.強化互動體驗：通過小組討論、課堂展示等形式，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對導航定位技術的理解較淺：部分學生在學習過程中對概念和原理的理解不夠深入，需要進一步強化基礎知識的講解。

2.實踐操作環(huán)節(jié)不足：課堂上的實踐操作時間有限，部分學生可能沒有充分的機會進行實際操作，需要增加實踐環(huán)節(jié)的時間。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化基礎知識講解：針對學生對基礎知識的理解不足，可以在課后提供相關的學習資料，如在線教程、科普文章等，幫助學生鞏固基礎知識。

2.增加實踐操作機會：在課堂上設置更多的實踐操作環(huán)節(jié)，如模擬導航定位任務，讓學生在操作中學習，提高他們