《離騷》《蜀道難》教學設計 2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊

《離騷》《蜀道難》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《離騷》《蜀道難》教學設計

2.教學年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數：2課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生對古典詩詞的鑒賞能力，通過分析《離騷》和《蜀道難》的藝術特色，增強文化理解與傳承意識。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導他們深入探討詩中的意象和情感，發(fā)展獨立思考和創(chuàng)造性解讀的能力。

3.增強學生的語言表達能力，通過討論和寫作活動，提高其運用古漢語詞匯句式的準確性和流暢性。教學難點與重點1.教學重點

-理解《離騷》和《蜀道難》的創(chuàng)作背景及作者的情感態(tài)度。重點在于分析詩中的意象、象征手法和抒情方式，例如《離騷》中屈原對美政的追求和對個人遭遇的抒發(fā)，以及《蜀道難》中李白對蜀道險峻的描繪和對人生哲理的感悟。

-掌握古典詩詞的鑒賞方法，包括韻律、修辭、結構等方面的分析。例如，通過分析《離騷》中的“香草美人”意象和《蜀道難》中的夸張修辭，讓學生理解古典詩詞的藝術魅力。

2.教學難點

-鑒賞《離騷》中的象征手法。《離騷》中的象征含義豐富，如“美人”象征理想的政治，“惡草”象征邪惡勢力，學生可能難以理解這些象征背后的深層含義，需要教師通過具體例子引導學生深入解讀。

-理解《蜀道難》中的哲理意蘊。李白的《蜀道難》不僅描繪了自然的險峻，還蘊含了對人生和社會的深刻思考。學生可能難以把握詩中的哲理，教師可以通過對比分析《蜀道難》中不同段落的意義，幫助學生理解詩中的深層主題。

-掌握古典詩詞的語言特色?！峨x騷》和《蜀道難》的語言風格獨特，使用了大量的古漢語詞匯和修辭手法，學生可能對一些生僻字詞和復雜句式感到困難，教師需要通過逐句解析和詞匯講解來幫助學生突破這一難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統編版高中語文選擇性必修下冊教材。

2.輔助材料：準備《離騷》和《蜀道難》的電子文檔或打印資料，以及相關的詩詞鑒賞視頻片段。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示課件和視頻資料。

4.教室布置：根據教學需要，安排座位以便于小組討論，保持教室環(huán)境整潔，有利于學生集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《離騷》和《蜀道難》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們對屈原和李白有什么了解？他們的詩歌有什么特別之處？”

-展示《離騷》和《蜀道難》的一些名句，讓學生初步感受古詩詞的魅力。

-簡短介紹兩首詩的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《離騷》和《蜀道難》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩首詩的基本內容、藝術特色和文學價值。

過程：

-講解《離騷》和《蜀道難》的創(chuàng)作背景，包括作者生平、創(chuàng)作動機等。

-詳細介紹兩首詩的藝術特色，如象征手法、修辭技巧等。

-通過具體詩句，讓學生感受兩首詩的語言美和情感表達。

3.《離騷》和《蜀道難》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解兩首詩的文學價值和意義。

過程：

-選擇《離騷》中的“香草美人”和《蜀道難》中的“蜀道之難，難于上青天”等典型意象進行分析。

-詳細介紹每個意象的背景、意義和藝術效果，讓學生全面了解兩首詩的深層內涵。

-引導學生思考這些意象對個人情感表達和時代背景的反映，以及如何運用這些手法進行創(chuàng)作。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對古典詩詞的深入理解。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《離騷》或《蜀道難》中的一個主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的文學意義、情感表達以及詩歌對現代社會的啟示。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《離騷》和《蜀道難》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的文學意義、情感表達和啟示。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《離騷》和《蜀道難》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括兩首詩的基本概念、藝術特色、案例分析等。

-強調古典詩詞在傳承文化和個人修養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《離騷》或《蜀道難》的鑒賞短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練背誦《離騷》和《蜀道難》中的經典詩句，理解并記憶兩首詩的基本內容。

-學生能夠準確解釋《離騷》中的“香草美人”象征和《蜀道難》中的夸張修辭手法，掌握古典詩詞的鑒賞技巧。

-學生能夠分析兩首詩的情感表達和哲理意蘊，理解作者的創(chuàng)作動機和情感態(tài)度。

2.能力提升方面：

-學生通過小組討論，提高了合作學習的能力，學會了如何在團隊中交流思想和解決問題。

-學生在課堂展示中，鍛煉了公眾演講和表達能力，能夠清晰、有邏輯地表達自己的觀點。

-學生通過課后作業(yè)，提高了寫作能力，學會了如何運用古漢語詞匯和修辭手法撰寫鑒賞文章。

3.文化理解方面：

-學生對屈原和李白的歷史背景有了更深入的了解，增強了對中國古代文學和文化的認識。

-學生通過學習《離騷》和《蜀道難》，體會到了古典詩詞中的美學價值，培養(yǎng)了審美情趣。

-學生能夠將兩首詩中的情感和哲理與現代社會聯系起來，理解古典文化對現代生活的啟示。

4.思維發(fā)展方面：

-學生通過分析《離騷》和《蜀道難》中的意象和象征，提高了批判性思維能力，學會了從不同角度解讀文學作品。

-學生在討論兩首詩的未來發(fā)展或改進方向時，展現了創(chuàng)新思維和獨立思考的能力。

-學生能夠將所學知識與實際生活相結合，提出具有實際意義的見解和建議。

5.情感態(tài)度方面：

-學生對古典詩詞產生了濃厚的興趣，增強了學習語文的熱情和動力。

-學生通過學習《離騷》和《蜀道難》，培養(yǎng)了尊重和欣賞文化遺產的態(tài)度。

-學生在學習過程中，體驗到了文學創(chuàng)作的樂趣，對個人情感和價值觀有了更深的認識。

總體而言，學生在本節(jié)課中不僅掌握了《離騷》和《蜀道難》的基本知識和鑒賞技巧，還在合作學習、表達能力、文化理解和思維發(fā)展等方面取得了顯著的效果。這些學習成果將有助于學生在未來的學習中更好地理解古典文學，提高語文素養(yǎng)，同時也能夠促進學生的全面發(fā)展。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了情景教學法，通過讓學生模擬古代文人的生活場景，來更好地理解《離騷》和《蜀道難》的創(chuàng)作背景和情感表達，這種方法提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了跨學科的教學元素，將歷史、哲學與語文教學相結合，讓學生從多個角度理解和分析兩首詩的文化價值和意義，這種綜合性的教學方法有助于拓寬學生的視野。

3.我鼓勵學生在課堂上進行創(chuàng)造性思考，通過設計開放性的討論題目，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們對古典詩詞的深入理解和應用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現課堂時間分配不夠合理，導致學生在小組討論環(huán)節(jié)的時間不足，無法充分深入地探討問題。

2.在教學方法上，我意識到對于一些較為復雜的文化背景和詩詞鑒賞技巧，我的講解可能過于理論化，學生可能難以理解和吸收。

3.在教學評價方面，我發(fā)現評價標準較為單一，主要依賴考試成績，忽視了學生在課堂參與、思維創(chuàng)新等方面的表現。

（三）改進措施

1.為了解決課堂時間分配的問題，我將在今后的教學中更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，我會適當延長時間，讓學生有更充分的交流機會。

2.針對教學方法的理論化問題，我計劃采用更多實例和故事來講解復雜的文化背景和詩詞技巧，使教學內容更加生動有趣，易于學生理解。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，結合學生的課堂表現、作業(yè)完成情況、小組討論成果等多方面因素，全面評估學生的學習效果，以更公平地反映學生的學習水平。典型例題講解1.題型：意象分析

題目：《離騷》中，“扈江蘺與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”一句，請分析“江蘺”、“辟芷”、“秋蘭”這些意象分別代表了什么？

答案：在這句中，“江蘺”、“辟芷”、“秋蘭”分別代表了高尚的品德、純潔的心靈和美好的才華。這些意象反映了作者屈原對自己理想政治和道德追求的比喻。

2.題型：情感分析

題目：《蜀道難》中，“問君西游何時還？畏途巉巖不可攀”表達了怎樣的情感？

答案：這句詩表達了詩人李白對友人即將踏上艱難旅程的擔憂和關切，同時也流露出對人生旅途艱難險阻的感慨。

3.題型：修辭手法分析

題目：《離騷》中，“鸞鳥鳳凰，日暖翼開”運用了哪種修辭手法？請簡要分析其效果。

答案：這里運用了比喻的修辭手法，將“鸞鳥鳳凰”比喻為高尚的品德，通過“日暖翼開”形象地描繪出品德在良好環(huán)境中得以顯現和發(fā)展的情景，增強了詩句的表現力。

4.題型：哲理探討

題目：《蜀道難》中，“蜀道之難，難于上青天”蘊含了怎樣的哲理？

答案：這句話表達了人生道路的艱難險阻，比喻實現理想和目標的困難程度。它啟示人們要有堅定的信念和勇氣，面對困難和挑戰(zhàn)時，要有決心去克服。

5.題型：比較分析

題目：比較《離騷》和《蜀道難》中的“難”字所表達的意義和情感，并分析其不同之處。

答案：《離騷》中的“難”主要指的是作者屈原在政治理想和個人追求上遇到的困難和挫折，表達了一種悲憤和無奈的情感。而《蜀道難》中的“難”則是指自然界中道路的險峻和艱難，反映了詩人李白對人生旅途艱難的感慨。兩者雖然都表達了“難”，但前者更側重于個人遭遇和理想挫折，后者則側重于自然環(huán)境的險惡和人生的艱難。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧《離騷》和《蜀道難》的基本內容、藝術特色和文學價值。

2.強調古典詩詞在傳承文化和個人修養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

3.總結本節(jié)課的學習內容，包括兩首詩的基本概念、藝術特色、案例分析等。

4.強調《離騷》和《蜀道難》在現實生活或