Unit 1 Whats he like A Lets spell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What’shelikeALet’sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊Unit1What’shelike?ALet’sspell部分。主要內容包括：

1.學習字母組合“sh”的發(fā)音規(guī)則及其在單詞中的拼寫和發(fā)音。

2.練習含有“sh”字母組合的單詞拼寫，如：ship,shell,shop,shine,short等。

3.通過聽、說、讀、寫的多種練習形式，鞏固和提高學生對“sh”發(fā)音的識別和應用能力。

4.運用所學知識，進行實際情境中的單詞拼寫和句子構建。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過聽、說、讀、寫活動，提高學生正確拼讀和拼寫含有“sh”字母組合單詞的能力。

2.增強學生的文化意識，通過單詞學習，了解相關文化背景，拓寬視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，鼓勵學生在學習中積極思考，通過單詞拼寫練習發(fā)展邏輯思維。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學習興趣，讓學生在課堂活動中主動參與，形成有效的學習策略。學情分析本節(jié)課面向五年級學生，他們在知識層面已掌握了一定的英語基礎，能夠識別并拼讀大部分常見單詞。在能力方面，學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但發(fā)音準確性有待提高，特別是在字母組合的發(fā)音上。在素質方面，學生對英語學習有較高的興趣，但自主學習能力有待加強。

在行為習慣上，學生在課堂上的參與度較高，但注意力有時容易分散。此外，學生在學習過程中可能存在依賴心理，需要教師在教學過程中引導他們逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮學生的實際情況，通過生動有趣的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和發(fā)音準確性。在教學過程中，教師要關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇?，幫助他們更好地掌握課程內容。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語五年級上冊，確保每位學生都有一份。

2.輔助材料：準備含有“sh”字母組合發(fā)音的單詞卡片，以及相關圖片和音頻資料。

3.教學工具：電腦、投影儀、音響設備，用于播放音頻和展示教學圖片。

4.教室布置：將教室分為活動區(qū)和討論區(qū)，以便于學生進行小組活動和互動討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：教師提出問題：“你們聽說過哪些含有‘sh’發(fā)音的單詞？”鼓勵學生分享他們所知道的單詞。

b.回顧舊知：教師引導學生回顧已學的字母組合發(fā)音規(guī)則，為學習新的“sh”發(fā)音做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

a.講解新知：教師介紹“sh”字母組合的發(fā)音規(guī)則，并解釋其在單詞中的拼寫和發(fā)音特點。

b.舉例說明：教師展示幾個含有“sh”字母組合的單詞，如ship,shell,shop等，并朗讀發(fā)音。

c.互動探究：教師將學生分成小組，每組選擇一個含有“sh”字母組合的單詞，討論其發(fā)音特點和拼寫規(guī)則。

3.鞏固練習（約15分鐘）

a.學生活動：學生獨立完成練習冊上的單詞拼寫練習，將含有“sh”字母組合的單詞正確拼寫出來。

b.教師指導：教師在學生練習過程中巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，糾正發(fā)音錯誤和拼寫錯誤。

4.聽力練習（約10分鐘）

a.學生活動：播放含有“sh”字母組合發(fā)音的錄音，學生聽后選擇正確的單詞。

b.教師指導：教師檢查學生的答案，對錯誤進行糾正，并解釋正確的發(fā)音和拼寫。

5.互動游戲（約10分鐘）

a.游戲活動：教師設計一個“找不同”游戲，學生在卡片上找出含有“sh”字母組合的單詞。

b.學生活動：學生分組進行游戲，找出并朗讀正確的單詞。

6.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

a.總結：教師引導學生總結本節(jié)課學到的“sh”字母組合發(fā)音規(guī)則和單詞拼寫技巧。

b.作業(yè)布置：教師布置相關的單詞拼寫和發(fā)音練習作為課后作業(yè)，鞏固所學內容。

7.反饋與延伸（約5分鐘）

a.反饋：教師詢問學生對本節(jié)課的學習感受，了解他們的掌握情況。

b.延伸：教師提出與“sh”字母組合相關的延伸活動，如尋找更多含有該組合的單詞，了解其在生活中的應用。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語學習園地》雜志中的“單詞魔法”專欄，該專欄介紹了更多含有“sh”字母組合的單詞及其用法。

-《英語詞匯寶典》中的“字母組合發(fā)音”章節(jié)，詳細講解了各種字母組合的發(fā)音規(guī)則，包括“sh”字母組合。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生在家中查找并記錄至少5個含有“sh”字母組合的單詞，并嘗試在句子中使用這些單詞。

-鼓勵學生通過英語學習軟件或在線資源，如“英語流利說”、“BBC英語學習”等，練習聽力和發(fā)音。

-建議學生閱讀英語繪本或短篇文章，注意觀察“sh”字母組合在不同語境中的發(fā)音和用法。

-鼓勵學生與家長一起參與英語學習活動，如一起觀看英語動畫或電影，討論其中出現(xiàn)的含有“sh”字母組合的單詞。

-提供一個在線英語學習社區(qū)鏈接，讓學生在社區(qū)中與其他學習者交流學習心得，分享學習資源。

3.建議學生進行以下探究活動：

-研究不同國家和地區(qū)在“sh”字母組合發(fā)音上的差異，了解語言的地域性特征。

-探索“sh”字母組合在不同英語單詞中的拼寫規(guī)則，分析其變化規(guī)律。

-制作一個關于“sh”字母組合的單詞墻，將收集到的單詞貼在墻上，定期更新和復習。

-參與學校或社區(qū)組織的英語角活動，實際運用所學知識，與他人進行英語對話。

4.鼓勵學生參與英語競賽或挑戰(zhàn)活動，如拼寫比賽、英語演講等，以提高學生的英語綜合運用能力。教學反思與改進今天的課堂上，我觀察到學生們對于“sh”字母組合的發(fā)音和拼寫有了初步的理解和掌握。不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對“sh”字母組合的發(fā)音并不熟悉，這可能是因為他們在之前的學習中沒有給予足夠的重視。下次我會提前準備一些復習環(huán)節(jié)，讓學生回顧之前學過的字母組合發(fā)音，以便更好地過渡到新的知識點。

在教學新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“sh”字母組合的發(fā)音還是有些混淆。我意識到可能是我講解得不夠細致，或者是例子不夠典型。下次我會準備更多的例子，并且嘗試用不同的方式來解釋發(fā)音規(guī)則，比如通過身體動作或者口型演示，讓學生更直觀地理解發(fā)音方法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到一些學生在拼寫單詞時仍然存在錯誤。這可能是因為他們在練習時沒有得到足夠的指導。未來我會增加練習時的互動性，讓學生在練習過程中能夠即時得到反饋和糾正。

此外，互動游戲環(huán)節(jié)雖然增加了課堂的趣味性，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在這個過程中可能過于興奮，導致注意力分散。我會調整游戲的難度和節(jié)奏，確保學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，同時保持專注。

關于改進措施，我計劃在以下幾個方面著手：

1.加強學生的語音訓練，通過更多的聽力和發(fā)音練習，提高他們對“sh”字母組合發(fā)音的敏感度。

2.設計更多的個性化練習，讓每個學生都能根據(jù)自己的學習進度得到適當?shù)木毩暫吞魬?zhàn)。

3.在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，這樣可以提高學生的參與度，同時也能夠讓學生在合作中學習。

4.對于發(fā)音和拼寫有困難的學生，我會安排課后輔導時間，給予他們更多的個別指導。

5.定期進行教學效果的評估，通過測試、問答等方式了解學生的學習情況，及時調整教學策略。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在互動游戲環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在個別環(huán)節(jié)，部分學生注意力有所分散，需要教師在課堂上加強管理和引導。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠積極參與討論，共同解決問題。成果展示時，各小組都能夠清晰地表達自己的觀點，展示了學習成果。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生對“sh”字母組合的發(fā)音和拼寫有了較好的掌握。但仍有部分學生在拼寫上存在錯誤，需要在課后加強練習。

4.課后作業(yè)：學生們按時提交了課后作業(yè)，作業(yè)完成情況良好。通過作業(yè)，教師發(fā)現(xiàn)學生們在發(fā)音和拼寫方面仍存在一些問題，需要在課堂上進一步指導。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

a.表揚學生在課堂上的積極參與和互動，鼓勵他們繼續(xù)保持這種學習態(tài)度。

b.提醒學生在課堂上注意集中注意力，避免因為分心而影響學習效果。

c.針對學生在隨堂測試和課后作業(yè)中存在的問題，教師給予了個性化的指導和建議，幫助他們找到解決問題的方法。

d.鼓勵學生在課后加強自主學習，通過多種途徑提高自己的英語水平。

e.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師給予了表揚和獎勵，以激勵他們繼續(xù)努力。

f.對于學習有困難的學生，教師表示會給予更多的關注和輔導，幫助他們克服困難，提高學習效果。板書設計①重點知識點：

-“sh”字母組合的發(fā)音規(guī)則

-常見含有“sh”字母組合的單詞

②重點詞匯：

-ship,shell,shop,shine,short

③重點句子：

-What’shelike?

-He’sshy.

-What’sshelike?

-She’snice.課后拓展十、課后拓展

1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語詞匯寶典》中的“字母組合發(fā)音”章節(jié)，深入了解“sh”字母組合的發(fā)音規(guī)則及其在不同單詞中的應用。

-觀看視頻：搜索“英語發(fā)音教程”視頻，特別是關于“sh”字母組合發(fā)音的講解和練習部分。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵利用課后時間閱讀相關材料，并觀看視頻資源，以加深對“sh”字母組合發(fā)音規(guī)則的理解。

-學生應該記錄下至少五個含有“sh”字母組合的單詞，并嘗試在句子中使用這些單詞。

-學生可以嘗試通過英語學習軟件或在線資源，如“英語流利說”或“BBC英語學習”，進行聽力和發(fā)音的練習。

-學生可以閱讀英語繪本或短篇文章，注意觀察“sh”字母組合在不同語境中的發(fā)音和用法。

-學生可以與家長一起參與英語學習活動，例如一起觀看英語動畫或電影，討論其中出現(xiàn)的含有“sh”字母組合的單詞。

-學生可以制作單詞卡片，將含有“s