3《宿建德江》教案-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3《宿建德江》教案-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容

《宿建德江》是統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇古詩(shī)，選自唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》組詩(shī)之一。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解詩(shī)句含義：通過(guò)分析詩(shī)句“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人?！?，讓學(xué)生理解詩(shī)人在建德江畔泊舟時(shí)的景象和心境。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌表現(xiàn)手法：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的意象、意境以及表現(xiàn)手法，如對(duì)比、擬人等。

3.培養(yǎng)朗讀能力：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，提高朗讀水平。

4.感受詩(shī)人情感：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感理解能力。

5.學(xué)習(xí)文化常識(shí)：介紹唐代詩(shī)歌背景及詩(shī)人王之渙的生平，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古代文化的了解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《宿建德江》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用古詩(shī)中的字詞句，提升語(yǔ)言感受力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)句中的意象和表現(xiàn)手法，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美鑒賞能力，發(fā)展創(chuàng)造性和批判性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，能夠了解唐代文學(xué)背景，感受古人的情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)意：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《宿建德江》中“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人?！钡脑?shī)意，理解詩(shī)人描繪的景象和抒發(fā)的情感。

-細(xì)節(jié)：如“移舟泊煙渚”中的“移舟”是指移動(dòng)船只，“泊煙渚”是指在煙霧繚繞的小洲邊停泊，學(xué)生需要通過(guò)詩(shī)句理解這一景象。

-詩(shī)歌韻律：讓學(xué)生掌握古詩(shī)的韻腳規(guī)律，感受詩(shī)歌的韻律美。

-細(xì)節(jié)：如本詩(shī)的韻腳為“渚、新、樹(shù)、人”，需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解這種規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-意象理解：幫助學(xué)生理解詩(shī)中的意象，如“野曠天低樹(shù)，江清月近人”中的“野曠”和“江清”，這些意象背后的深層含義是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以體會(huì)到“野曠”所傳達(dá)的開(kāi)闊感和“江清”所反映的寧?kù)o美，需要通過(guò)引導(dǎo)和舉例來(lái)幫助學(xué)生感受。

-詩(shī)人情感：理解詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句表達(dá)的情感，尤其是“客愁新”這一情感的表達(dá)方式。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生可能不容易把握到“客愁新”所蘊(yùn)含的旅人孤獨(dú)和寂寞之情，需要通過(guò)分析詩(shī)句和背景資料，幫助學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)《宿建德江》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《宿建德江》相關(guān)的PPT演示文稿，包含詩(shī)歌原文、詩(shī)人簡(jiǎn)介、詩(shī)歌意境描繪等，以及唐代繪畫作品圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌畫面的直觀感受。

3.教學(xué)音頻：選取合適的古詩(shī)詞朗誦音頻，供學(xué)生在課堂上聆聽(tīng)，感受古詩(shī)的音韻美。

4.教室布置：在教室中布置中國(guó)古典元素，如懸掛中國(guó)結(jié)、擺放古典插花，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們有沒(méi)有坐船出行的經(jīng)歷？在旅途中，你們看到了怎樣的景色？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過(guò)的唐代詩(shī)人及其詩(shī)作，引導(dǎo)學(xué)生思考唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《宿建德江》的背景、作者王之渙的生平，以及詩(shī)中的意象和表達(dá)的情感。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析“移舟泊煙渚”等詩(shī)句，解釋“渚”、“煙”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的象征意義。

-互動(dòng)探究：分組討論詩(shī)中的意象如何反映出詩(shī)人的情感，每組選取一個(gè)意象進(jìn)行闡述。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主創(chuàng)作一首描繪自然景色的四句詩(shī)，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的意象和表現(xiàn)手法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善詩(shī)句，糾正語(yǔ)法和意境上的錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)。

-讓學(xué)生分享自己創(chuàng)作的詩(shī)句，互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。

5.課后作業(yè)（課后完成）

-要求學(xué)生背誦《宿建德江》，并撰寫一篇短文，描述自己對(duì)于詩(shī)中意象的理解和感受。

6.反饋與評(píng)價(jià)（下節(jié)課開(kāi)始時(shí)）

-在下節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予反饋。

-鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)分享自己的學(xué)習(xí)心得，提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)詩(shī)歌：介紹其他唐代詩(shī)人的作品，如李白的《靜夜思》、《望廬山瀑布》，杜甫的《春望》、《登高》等，以幫助學(xué)生更全面地了解唐代詩(shī)歌的多樣性和魅力。

-詩(shī)歌鑒賞：提供一些關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的文章和書(shū)籍，如《唐詩(shī)三百首》、《唐宋詩(shī)詞鑒賞》等，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

-文化背景：介紹唐代的歷史背景、社會(huì)風(fēng)貌以及文人墨客的生活狀態(tài)，讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：提供一些詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧和方法，如對(duì)仗、押韻、意象運(yùn)用等，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多的唐詩(shī)，尤其是與《宿建德江》風(fēng)格相近的詩(shī)作，以加深對(duì)唐代詩(shī)歌的理解。

-詩(shī)歌朗誦：建議學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的音韻美和情感表達(dá)。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《宿建德江》的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，以此鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，親身體驗(yàn)唐代文化，將詩(shī)歌與實(shí)際生活相結(jié)合。

-詩(shī)歌討論：定期組織詩(shī)歌討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會(huì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)唐代詩(shī)人或詩(shī)歌主題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，提升研究能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌轉(zhuǎn)化為繪畫、音樂(lè)等藝術(shù)形式，通過(guò)跨學(xué)科的方式加深對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和提問(wèn)的響應(yīng)等。

-記錄學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，如是否能夠有效地與小組成員溝通，共同探討詩(shī)歌意象和情感。

2.小組討論成果展示：

-要求每個(gè)小組選取代表，向全班展示本組對(duì)詩(shī)中意象的理解和討論成果。

-對(duì)每個(gè)小組的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容的完整性、表達(dá)的清晰度以及創(chuàng)造性的思考。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)《宿建德江》的理解程度，包括詩(shī)句的解釋、詩(shī)歌意境的描述等。

-測(cè)試后，及時(shí)批改并記錄學(xué)生的得分，分析學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生提交的課后作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的背誦情況以及短文寫作的質(zhì)量。

-針對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，給予具體的評(píng)語(yǔ)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-在下節(jié)課開(kāi)始時(shí)，對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，指出班級(jí)整體的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)個(gè)別學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

-根據(jù)學(xué)生的隨堂測(cè)試和課后作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。

-定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，尋求家長(zhǎng)的支持和配合。

6.持續(xù)性反饋：

-在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過(guò)定期的測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生的掌握情況。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，提供進(jìn)一步的挑戰(zhàn)和拓展機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)標(biāo)題及作者

-《宿建德江》

-王