《我的戰(zhàn)友邱少云》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文（五四學(xué)制）六年級上冊

《我的戰(zhàn)友邱少云》說課稿尊敬的各位評委、老師：一、說教材這篇課文有著重要的教育意義。首先，從語文知識的角度來看，它為學(xué)生提供了豐富的詞匯、生動的描寫語句等，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。例如文中對邱少云潛伏環(huán)境的描寫，緊張氛圍的渲染，都非常精彩。其次，從情感價(jià)值方面，它向?qū)W生傳遞了偉大的革命英雄主義精神，邱少云鋼鐵般的意志和英勇無畏的犧牲精神，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育的生動教材。通過學(xué)習(xí)這篇課文，能夠讓學(xué)生深刻體會到今天幸福生活的來之不易，激發(fā)他們的愛國熱情和對英雄的崇敬之情。二、說學(xué)情六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步理解一些篇幅較長、內(nèi)容較為復(fù)雜的文章。他們在之前的學(xué)習(xí)中，也接觸過一些描寫英雄人物的故事，對于英雄有著一定的崇敬之情。然而，這個(gè)年齡段的學(xué)生生活在和平年代，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，對于戰(zhàn)爭的殘酷性缺乏直觀的感受，對于邱少云能夠忍受常人難以忍受的痛苦有著理解上的困難。而且，由于年代的差異，學(xué)生對于當(dāng)時(shí)的歷史背景、作戰(zhàn)任務(wù)等也可能存在模糊不清的情況。例如，在之前的課堂討論中，當(dāng)提到英雄事跡時(shí)，有些學(xué)生雖然表示敬佩，但難以真正理解英雄在面臨生死抉擇時(shí)內(nèi)心的掙扎和堅(jiān)定的信念。這就需要我們在教學(xué)過程中，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界。三、說教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)（1）學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫課文中的生字詞，如“控制”“偽裝”“潛伏”等。（2）通過閱讀課文，能夠概括文章的主要內(nèi)容，理解課文中描寫邱少云忍受烈火焚燒時(shí)的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。2、過程與方法目標(biāo)（1）通過有感情地朗讀課文，體會文中的思想感情，掌握通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和自主思考能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）感受邱少云嚴(yán)守紀(jì)律、英勇無畏的革命英雄主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對英雄的崇敬之情。（2）引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天來之不易的幸福生活，樹立正確的價(jià)值觀。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）理解課文中描寫邱少云忍受烈火焚燒時(shí)的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，體會邱少云的偉大品質(zhì)。（2）通過朗讀，讓學(xué)生深入體會文章所表達(dá)的思想感情。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）讓學(xué)生真正理解邱少云在烈火中忍受劇痛的堅(jiān)定意志，尤其是在當(dāng)今和平年代，如何讓學(xué)生跨越時(shí)代的鴻溝去感受這種精神。（2）引導(dǎo)學(xué)生將邱少云的英雄事跡內(nèi)化為自己的精神動力，在日常生活中踐行英雄的精神品質(zhì)。五、說教法1、情境教學(xué)法根據(jù)六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們對于直觀的情境更容易產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中，我將通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，如播放抗美援朝戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片片段等，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，從而更好地理解課文內(nèi)容和邱少云的英雄壯舉。例如，有一次我在講解一篇戰(zhàn)爭題材的文章時(shí)，播放了一段相關(guān)的戰(zhàn)爭視頻，學(xué)生們的眼神瞬間變得專注起來，課堂氣氛也變得十分凝重，這讓我深刻體會到情境教學(xué)法的有效性。2、問題引導(dǎo)法通過設(shè)置一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)他們的思維能力。例如在講解邱少云忍受烈火焚燒的情節(jié)時(shí)，我會問學(xué)生：“邱少云當(dāng)時(shí)心里可能在想什么？”“他為什么不選擇滾動滅火？”等問題，激發(fā)學(xué)生深入思考英雄的內(nèi)心世界。3、講授法對于一些學(xué)生難以理解的歷史背景知識、生字詞等，需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的講授。如抗美援朝的原因、意義，課文中的一些生僻字詞的讀音和含義等。六、說學(xué)法1、朗讀感悟法讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，尤其是文中描寫邱少云忍受烈火焚燒的部分，從朗讀中體會人物的情感，感受英雄的偉大品質(zhì)。例如，我在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真朗讀描寫英雄的文章時(shí)，他們的聲音會不自覺地充滿敬意，情感也會融入到朗讀之中。2、合作探究法組織學(xué)生分組討論問題，共同探究答案。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主探究能力。比如在討論邱少云的英雄品質(zhì)時(shí)，每個(gè)小組的成員可以分享自己的觀點(diǎn)，互相啟發(fā)，從而更全面地理解英雄的內(nèi)涵。3、批注閱讀法指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行批注，標(biāo)記出自己感動的地方、不理解的地方等。這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。七、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課（1）播放一段抗美援朝戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片片段，片段中展現(xiàn)出硝煙彌漫的戰(zhàn)場、戰(zhàn)士們奮勇殺敵的場景。然后我會問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這樣的場景，你們有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對戰(zhàn)爭的初步印象。（2）接著我會說：“在這場偉大的戰(zhàn)爭中，有無數(shù)的英雄涌現(xiàn)出來，今天我們要學(xué)習(xí)的就是其中一位英雄——邱少云的故事?！边@樣通過直觀的視頻和簡單的提問，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們帶入到那個(gè)特殊的歷史時(shí)期。2、初讀課文（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，我會在黑板上寫下一些容易讀錯(cuò)的生字詞，如“咳嗽（késou）”等，提醒學(xué)生注意。（2）指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容包括讀音是否準(zhǔn)確、是否有添字漏字現(xiàn)象、朗讀是否流暢等。通過這種方式，能夠讓學(xué)生在初讀課文時(shí)就養(yǎng)成認(rèn)真朗讀的習(xí)慣，同時(shí)也能讓他們互相學(xué)習(xí)。3、整體感知（1）讀完課文后，我會引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇課文主要講了一件什么事情？讓學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，同時(shí)也能讓他們對課文有一個(gè)整體的把握。（2）然后我會提問：“從課文中你感受到邱少云是一個(gè)怎樣的人？”讓學(xué)生初步發(fā)表自己的看法，為后面深入理解人物品質(zhì)做鋪墊。4、精讀課文（1）重點(diǎn)研讀描寫邱少云忍受烈火焚燒的部分（第711自然段）。①我會讓學(xué)生先默讀這幾個(gè)自然段，圈出描寫邱少云動作、神態(tài)的詞語，如“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動”中的“一動也不動”。②然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考這些詞語表現(xiàn)了邱少云怎樣的品質(zhì)。在小組討論過程中，我會巡視各個(gè)小組，參與到他們的討論中，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，當(dāng)有小組討論到“一動也不動”這個(gè)詞語時(shí)，我會引導(dǎo)他們思考：在烈火焚燒的情況下，一動也不動是多么難以做到，這需要多么強(qiáng)大的意志力。③小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組選派代表發(fā)言。有的小組可能會說：“‘一動也不動’表現(xiàn)了邱少云嚴(yán)守紀(jì)律的品質(zhì)，他為了不暴露部隊(duì)任務(wù)，即使忍受著巨大的痛苦也不移動?！蔽視W(xué)生的回答給予肯定和補(bǔ)充，讓他們更加深入地理解邱少云的偉大品質(zhì)。④我會進(jìn)行范讀，在范讀過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)那些表現(xiàn)邱少云品質(zhì)的詞語，通過我的朗讀讓學(xué)生更加深刻地感受到英雄的偉大。然后讓學(xué)生模仿我的朗讀，有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，進(jìn)一步體會邱少云的精神。（2）理解邱少云的內(nèi)心世界①我會提出問題：“邱少云在烈火中忍受著劇痛，他心里可能在想什么呢？”讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行思考。②學(xué)生思考后，我會組織學(xué)生進(jìn)行交流。有的學(xué)生可能會說：“他可能在想，我一定要堅(jiān)持住，不能因?yàn)槲乙粋€(gè)人而暴露部隊(duì)，讓戰(zhàn)友們陷入危險(xiǎn)?！蔽視W(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)他們從邱少云的英雄品質(zhì)和革命精神的角度去思考。③為了讓學(xué)生更好地理解邱少云的內(nèi)心世界，我會講述一些志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，這些事跡中都體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士堅(jiān)定的革命信念和崇高的犧牲精神。例如，我會講述黃繼光用胸膛堵住敵人槍眼的故事，讓學(xué)生感受到在那個(gè)特殊的年代，英雄們?yōu)榱烁锩鼊倮?，不惜犧牲自己生命的偉大精神?、探究升華（1）我會引導(dǎo)學(xué)生思考：“邱少云的英雄事跡對我們今天的生活有什么意義？”讓學(xué)生分組討論這個(gè)問題。（2）每個(gè)小組討論結(jié)束后，進(jìn)行全班交流。有的小組可能會說：“邱少云的英雄事跡讓我們懂得了要遵守紀(jì)律，在生活中我們也要遵守學(xué)校的規(guī)章制度?！边€有的小組可能會說：“邱少云的英勇無畏精神激勵(lì)我們要勇敢面對生活中的困難，不能輕易放棄。”我會對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和升華，讓他們明白邱少云的英雄事跡不僅僅是一段歷史，更是我們今天生活的精神指引，我們要珍惜今天來之不易的幸福生活，傳承和發(fā)揚(yáng)英雄的精神。6、拓展延伸（1）讓學(xué)生收集其他抗美援朝英雄的事跡，然后在班級里進(jìn)行分享。這樣可以拓寬學(xué)生的知識面，讓他們了解更多的英雄人物，進(jìn)一步感受那個(gè)時(shí)代的偉大精神。（2）布置作文作業(yè)：請以“我心中的英雄邱少云”為題，寫一篇400字左右的作文。要求在作文中能夠體現(xiàn)邱少云的英雄品質(zhì)對自己的影響。通過寫作文，能夠讓學(xué)生將對英雄的崇敬之情轉(zhuǎn)化為文字，進(jìn)一步加深對英雄的理解和記憶。7、課堂小結(jié)（1）我會和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括邱少云的英雄事跡、他的偉大品質(zhì)以及他的事跡對我們今天生活的意義等。（2）最后我會對學(xué)生說：“邱少云是我們心中永遠(yuǎn)的英雄，他的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前行。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠以邱少云為榜樣，做一個(gè)有紀(jì)律、有信念、勇敢無畏的人?！卑?、說板書設(shè)計(jì)我的戰(zhàn)友邱少云邱少云：嚴(yán)守紀(jì)律英勇無畏忍受烈火焚燒：一動也不動英雄品質(zhì)：偉大的革命英雄主義精神對我們的意義：珍惜生活傳承精神這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，能夠突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，即邱少云的英雄品質(zhì)以及他的事跡對我們的意義，有助于學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)。九、教學(xué)反思與改進(jìn)措施在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)雖然通過多種教學(xué)方法，大部分學(xué)生能夠理解邱少云的英雄事跡和他的偉大品質(zhì)，但是仍有部分學(xué)生在理解邱少云在烈火中忍受劇痛的堅(jiān)定意志時(shí)存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄兩钤诤推侥甏狈?zhàn)爭殘酷性的深刻體驗(yàn)。針對這一問題，在今后的教學(xué)中，我打算增加更多的體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，可以讓學(xué)生模擬邱少云潛伏的場景，讓他們在相對安靜、有一定約束的環(huán)境中感受堅(jiān)持的不易。同時(shí)，還可以邀請參加過抗美援朝戰(zhàn)爭