部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第24課《司馬光》精美課件

司馬光24沉著冷靜機(jī)智救人如果有個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了水缸里，你會(huì)怎么做呢？你知道司馬光又是怎么做的嗎？

司馬光，北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。

主持編纂了中國(guó)最大的一部編年體通史《資治通鑒》。文言文：中國(guó)古代的一種書面語(yǔ)言組成的文章。古代書籍都是用書面語(yǔ)言寫的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，文言文跟人們的日常說的口語(yǔ)幾乎相同，隨著口語(yǔ)逐漸演變，文言文和口語(yǔ)的差別逐漸擴(kuò)大，文言文成了一種書面語(yǔ)言。文言文是相對(duì)現(xiàn)代而言，古代并無(wú)文言文這一說法，文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是現(xiàn)代加上去的。認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。正確跟讀課文，背誦課文。能借助注釋了解課文大意并用自己的話講故事。能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀司跌皆棄持司組詞：上司司空見慣辨音：司機(jī)（sīsì）√跌組詞：下跌跌倒跌幅辨字：（跌躍）落√皆組詞：皆悉皆大歡喜辨音：皆悉（jiējié）√棄組詞：拋棄棄權(quán)遺棄辨字：放（充棄）√持組詞：持久持之以恒辨字：堅(jiān)（持特）√皆跌持司棄司庭登跌眾棄持組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：這是一家專門生產(chǎn)文具的公司。司機(jī)公司官司各司其職S音序：辨字：同同時(shí)同步半包圍乛5組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：家家戶戶的庭院里都栽滿了各種花。家庭

庭院法庭大庭廣眾T音序：辨字：延延期延誤半包圍廣9組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：經(jīng)過巨大的努力，人類終于登上了月球。登記登山刊登

登高望遠(yuǎn)辨字：凳凳子木凳D音序：上下癶12組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：

筆畫：筆順：小妹妹不小心跌倒了。跌倒跌落跌價(jià)跌跌撞撞辨字：鐵鐵塊鋼鐵D音序：左右

12組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：針對(duì)這個(gè)問題，大家眾說紛紜。觀眾民眾

眾多眾所周知辨字：從從前從此Z音序：上下人6組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：小林手腕受了傷，這場(chǎng)乒乓球賽他棄權(quán)了。放棄丟棄嫌棄前功盡棄辨字：異差異優(yōu)異Q音序：上下廾7組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：這場(chǎng)大雨持續(xù)了三天，地上已水流成河。堅(jiān)持支持

持續(xù)持之以恒辨字：特特別特殊C音序：左右扌9挑戰(zhàn)一下

王叔叔沒

有絲毫猶豫，立即跳入水中，奮力救起了那位快被河水淹沒

的落水者。注意紅色字的讀音原文示例·一兒登甕，足跌沒（）水中。沒（沒有）（淹沒）

多音字讀完后，用筆畫一畫自己不理解的詞語(yǔ)和句子。探究讀依據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：

本文屬于文言文，要注意字詞的讀音和句子的停頓、理解，讀出文章的韻律感。朗讀指導(dǎo)同學(xué)們，你知道司馬光是怎樣救出落水小孩的嗎？讓我們走進(jìn)課文，一邊理解原文，一邊尋找答案吧！群兒戲于庭。翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠！Ｈ簝簯蛴谕ヒ蝗簝和嫠Ｔ谕ピ阂粌旱钱Y，足跌沒水中。翻譯：院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被沒頂了。一兒登甕足跌沒水中有個(gè)小孩掉到缸里在水里快要沒頂了爬到缸上眾皆棄去。翻譯：別的孩子一見出了事，嚇得邊哭邊喊，都跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子全，都跑到外面光持石擊甕破之，水迸。翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)。持石擊甕之水迸拿著石頭它，指水缸水流了出來(lái)砸水缸翻譯：被淹在水里的小孩得救了。兒得活。同學(xué)們溺水是不是很危險(xiǎn)，所以我們一定要謹(jǐn)記下列要點(diǎn)?。?！1、應(yīng)在成人帶領(lǐng)下游泳，學(xué)會(huì)游泳；2、不獨(dú)自在河邊、山塘邊玩耍；3、不去非游泳區(qū)游泳；4、不會(huì)游泳，不游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；5、游泳前要做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)，以防抽筋。學(xué)完后，你知道落水的這個(gè)孩子是怎么得救的嗎？是司馬光用石頭砸破了水缸，讓水流出來(lái)，才得救了。一起玩耍的小朋友溺水了，司馬光和其他小朋友分別是怎樣的反應(yīng)？用原文回答。“光持石擊甕”“眾皆棄去”對(duì)比司馬光和其他小朋友的行為對(duì)比，體現(xiàn)了司馬光怎樣的優(yōu)良品質(zhì)？你有什么稱贊的話想和他說嗎？聰明機(jī)智沉著冷靜樂于助人從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。從《司馬光》的故事里，你學(xué)到了什么？遇到危險(xiǎn)的情況下，我們不能慌張，而應(yīng)該沉著冷靜，分析現(xiàn)實(shí)情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。你還有別的方法能救出落水的孩子嗎？當(dāng)你看到有人落水了，你該怎么做？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有人溺水，千萬(wàn)不要冒然下水營(yíng)救，應(yīng)馬上大聲呼喊，尋求附近大人搭救。救人一定在自己能力范圍之內(nèi)！游戲規(guī)則：每個(gè)小組挑選5個(gè)成員參加，一位成員負(fù)責(zé)用自己的話來(lái)“講一講”文中的故事，其他四位成員根據(jù)他講的內(nèi)容，來(lái)“演一演”這個(gè)小故事。最后全班投票，選出表現(xiàn)最好的小組！小組游戲：“講”“演”大比拼

全文大意：有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口裝滿水的大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉進(jìn)去了。眼看那個(gè)小孩就要被淹在水里了，其他的小孩嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，小孩得救了。

本文通過寫司馬光砸缸救人的故事，贊美了司馬光、、聰明機(jī)智沉著冷靜樂于助人的美好品質(zhì)。司馬光結(jié)果：兒得活沉著冷靜聰明機(jī)智經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之起因：一兒足跌沒水中文彥博樹洞取球北宋時(shí)有個(gè)孩子叫文彥博。他非常的聰明，又特別肯動(dòng)腦筋。有一天，他和幾個(gè)朋友在外面踢球，大伙兒正玩的高興！突然，有個(gè)小朋友使勁一踢，哎呀……這一腳用力也太大了！球一下子飛到一棵老樹后面了，大家趕緊跑過來(lái)找球。可是，他們圍著這棵老樹怎么找也找不到，大家都很納悶。忽然，有一個(gè)孩子叫了起來(lái)：“快來(lái)呀！球在這里！”大家過去一看，原來(lái)球滾到樹下一個(gè)很深的洞里了。大家有的用手掏，有的用棍兒捅，但樹洞又深又曲，怎么也取不出來(lái)。這時(shí)，文彥博想了個(gè)好辦法。他讓別的小朋友用桶打來(lái)水，灌到洞里，水灌滿了，球就浮了上來(lái)。小朋友們很容易的拿到了球。大家都夸文彥博聰明。這樣，他們就又開心的踢球了。借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。

有一次，一群孩子在庭院中玩耍，其中一個(gè)孩子爬到庭院里的大缸上玩，他一不小心，失足掉進(jìn)了大缸里的水中。看到這種情況，其他的孩子都嚇跑了，只有司馬光急中生智從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，水缸破了一個(gè)洞，水涌出來(lái)了，那個(gè)孩子也得救了。

本文是用文言文的形式來(lái)敘述事情的，相對(duì)于現(xiàn)代文而言，它的篇幅比較短小，語(yǔ)言比較精煉。這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。司馬光司棄眾庭登持跌司令家庭登山跌倒觀眾放棄保持教案匹配版24

司馬光第一課時(shí)第二課時(shí)三年級(jí)語(yǔ)文·上第一課時(shí)激趣導(dǎo)入看圖片猜一猜這是一個(gè)怎樣的故事。數(shù)一數(shù)：古人用幾句話記錄了這個(gè)故事？有多少字呢？司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。文言文30字讀順課文司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。sītínɡwènɡdiējiēqìchíbènɡ司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。聽范讀，在停頓的地方畫上“/”。默讀課文，借助注釋，想一想：這個(gè)故事是怎么開始的？（畫上“____”）接著發(fā)生了什么？（畫上“﹏﹏”）結(jié)果又如何？（畫上“

”）讀懂課文把你勾畫的語(yǔ)句和同桌交流。讀故事的開頭，說一說：這些小朋友在哪里干什么呢？群兒戲于庭庭院一兒登甕缸甕結(jié)合圖片，運(yùn)用組詞的方法說說“跌”和“沒”的意思。一兒登甕，足跌沒水中。跌倒、跌落淹沒這個(gè)小朋友爬甕，跌入了水中，你覺得這是一個(gè)怎樣的小朋友？淘氣頑皮眼看這個(gè)頑皮的小朋友馬上就要被水淹沒了，假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你的心里會(huì)怎樣？害怕?lián)闹薄氨姟敝傅氖悄男┬∨笥涯兀勘娊詶壢ゴ蠹?，其他小朋友這些孩子跑去干什么了？大家很害怕，紛紛離開了，有的……有的……還有的……這時(shí)候司馬光是怎么做的呢？光持石擊甕破之想象動(dòng)作，填一填。司馬光先______石頭，向上__，再對(duì)著水甕使勁地__下去，只聽見哐當(dāng)一聲，水甕破了。演一演大家都很驚慌的時(shí)候，司馬光卻能想到辦法救人，你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？你想怎么夸他呢？聰明冷靜機(jī)智讀故事的結(jié)果，說一說：什么叫“水迸”？水迸，兒得活。迸發(fā)，一下子涌出來(lái)試試把這個(gè)故事講給同桌聽。在原文中找到這三張郵票對(duì)應(yīng)的句子。讀好課文足跌沒水中光持石擊甕破之兒得活讀好課文，同桌之間嘗試互背課文。觀察結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)的字要注意什么？指導(dǎo)書寫司庭注意先外后內(nèi)的筆順規(guī)則。內(nèi)部的上橫略短，“口”要扁而方正，橫折的橫要寫在橫中線上。“廣”要寫得舒展，第三筆是豎撇，稍長(zhǎng)。最后一筆捺要舒展，可稍超出第二筆橫。第二課時(shí)認(rèn)識(shí)人物司馬光，北宋著名史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。編寫了《資治通鑒》?；貞浺荒昙?jí)學(xué)習(xí)的《姓氏歌》，說說你還知道哪些復(fù)姓。諸葛、東方，上官、歐陽(yáng)……司馬光復(fù)姓認(rèn)讀生字。理解內(nèi)容司跌皆棄持庭登眾將生字填入課文的空格中，再齊讀。司跌皆棄持庭登眾___馬光群兒戲于___，一兒___甕，足___沒水中。_________去，光___石擊甕破之，水迸，兒得活。讀一讀現(xiàn)代文版的司馬光砸缸的故事，與文言文版進(jìn)行比較，說說兩篇文章有何異同。有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?，有個(gè)小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。別的孩子們一見出了事，都放棄他驚慌失措地跑了，司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸擊去。水涌出來(lái)，小孩也得救了。故事相同，文言文字?jǐn)?shù)較少思考：為什