2024屆高考語文復(fù)習(xí)（新高考專用）熱點(diǎn)04 文學(xué)類文本理論與文本互證類題學(xué)案（含解析）

2024屆高考語文復(fù)習(xí)（新高考專用）熱點(diǎn)04文學(xué)類文本理論與文本互證類題學(xué)案（含解析）熱點(diǎn)04：現(xiàn)代文閱讀II之理論與文本互證類題（解析版）

考情微觀

年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度

2023新高考II卷《湖上晚歸》16.王國(guó)維說:“以我觀物，故物皆著我之色彩。"這一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。描寫手法和表現(xiàn)手法

2022新高考I卷現(xiàn)代文I“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國(guó)際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請(qǐng)結(jié)合材料一對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。分析運(yùn)用材料解決實(shí)際問題

新高考II卷文言文閱讀《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁"一語來贊譽(yù)吳漢，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述吳漢的剛毅與木訥之處。人物評(píng)價(jià)探究

2021新高考I卷現(xiàn)代文I康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難"。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。分析運(yùn)用材料解決實(shí)際問題

新高考II卷現(xiàn)代文II(雙文本)文本二指出，教小孩了作文要“能懂得小孩了的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩了的歡喜"這一主張的分析運(yùn)用材料解決實(shí)際問題

2020新高考I卷現(xiàn)代文II海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀?本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。分析運(yùn)用材料解決實(shí)際問題

命題特點(diǎn)

這類題型幾乎沒有缺席過全國(guó)卷，只是在不停的變體，出現(xiàn)在各種文本題型中，實(shí)現(xiàn)了跨題型跨文本，它是以某一文學(xué)理論或評(píng)論為答題支點(diǎn)，要求考生運(yùn)用該文學(xué)批評(píng)原理或評(píng)論觀點(diǎn)，去分析、解釋具體文本的這一原理、觀點(diǎn)的體現(xiàn)，用理論或評(píng)論闡釋文本，再用文本反證理論或評(píng)論，形成了“理論(評(píng)論)—文本”或“觀點(diǎn)—材料"的互證關(guān)系。這種文學(xué)原理或評(píng)論觀點(diǎn)以兩種形式出現(xiàn)：一是在單文本語境中直接出現(xiàn)在題干中，二是在“雙文本”語境中間接出現(xiàn)在第二則文本中，而在題干中直接勾連。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》“學(xué)科素養(yǎng)指標(biāo)體系"要求考生“根據(jù)應(yīng)對(duì)問題情境的需要，合理地組織、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)知識(shí)與能力，對(duì)獲得的學(xué)科知識(shí)和相關(guān)信息進(jìn)行概括整合，形成與生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境對(duì)應(yīng)的產(chǎn)生式系統(tǒng)?！边@類題就是這一目標(biāo)的體現(xiàn)。

這類題型最早是2020新課標(biāo)I卷中出現(xiàn)，后來慢慢擴(kuò)展到現(xiàn)代文I閱讀中，到了2023年擴(kuò)展到詩歌鑒賞題型，在打破題型壁壘，實(shí)現(xiàn)跨題型出題的今天，所以會(huì)做這一類題，有助于我們會(huì)做這一群題目。

審題：審出文學(xué)理論(評(píng)論)的關(guān)鍵詞語、(理論、評(píng)論的)角度。

(1)評(píng)論角度：態(tài)度(作者)、印象(讀者)。

(2)評(píng)論關(guān)鍵詞語：客觀、有力。

注意：準(zhǔn)確理解評(píng)論角度及評(píng)論關(guān)鍵詞語至關(guān)重要。對(duì)于雙文本(主文本為小說，輔助文本為文學(xué)理論、評(píng)論短文)來說，評(píng)論關(guān)鍵詞語的含義要到第二個(gè)文本中去找。

2．答題：雙扣。

一要扣住“理論(評(píng)論)"內(nèi)容，必要時(shí)對(duì)理論(評(píng)論)作出準(zhǔn)確的解釋；

二要扣住文本分析、闡釋所體現(xiàn)出來的文學(xué)理論(評(píng)論)。

注意：這種題型命題相當(dāng)廣泛、自由，應(yīng)對(duì)的辦法就是化陌生為熟悉，即先看清楚這些看似陌生的理論(評(píng)論)是講小說的哪個(gè)方面，或情節(jié)，或人物，或環(huán)境，或主題，或創(chuàng)作主張，或者兼而有之；然后用自己對(duì)這些的熟悉的思考、思路去分析、闡釋。

3.整理答案。

整理答案，注意分點(diǎn)作答，答案條理清晰。

（2020·新課標(biāo)Ⅰ）閱讀下面的文字，完成下面小題。

越野滑雪

【美】海明威

纜車又顛了一下，停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進(jìn)滑雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來一個(gè)彈跳旋轉(zhuǎn)，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。

喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時(shí)，那股沖勢(shì)加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來個(gè)上滑姿勢(shì)，一下子又往下滑，往下滑，沖下最后一個(gè)陡峭的長(zhǎng)坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個(gè)筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天翹起，鼻子和耳朵里滿是雪。

喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方，正噼噼啪啪地拍掉風(fēng)衣上的雪。

“你的姿勢(shì)真美妙，邁克，”他大聲叫道?！澳谴顮€糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤。"

“在峽谷滑雪什么滋味兒？”尼克掙扎著站起來。

“你得靠左滑。因?yàn)楣鹊子卸聳艡?，所以飛速?zèng)_下去后得來個(gè)大旋身。"

“等一會(huì)兒我們一起去滑?！?/p>

“不，你先去。我想看你滑下峽谷。"

尼克趕過喬治，他的滑雪板開始有點(diǎn)打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅(jiān)持靠左邊滑，末了，在沖向柵欄時(shí)，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子，把滑雪板向右來個(gè)急轉(zhuǎn)彎，揚(yáng)起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。

他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來；兩支滑雪杖像蟲子的細(xì)腿那樣蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，這整個(gè)一腿下跪、一腿拖隨的身子來個(gè)漂亮的右轉(zhuǎn)彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動(dòng)，身子探出，防止旋轉(zhuǎn)，兩支滑雪杖像兩個(gè)光點(diǎn)，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。

尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過去。他們沿路屈膝滑行，進(jìn)入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層，被拖運(yùn)原木的馬兒拉的犁弄臟了，染得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河，然后筆直上坡。他們透過林子，看得見一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打、屋檐較低的長(zhǎng)形的房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。

他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去。

客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內(nèi)兩邊那些酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長(zhǎng)椅。兩個(gè)瑞士人坐在爐邊，喝著小杯渾濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個(gè)圍著藍(lán)圍裙的姑娘走過來。

“來瓶西昂酒，”尼克說。“行不行？"

“行啊，”喬治說?！澳銓?duì)酒比我內(nèi)行。"

姑娘走出去了。

“沒一項(xiàng)玩意兒真正比得上滑雪，對(duì)吧？”尼克說?！澳慊死祥L(zhǎng)一段路，頭一回歇下來的時(shí)候就會(huì)有這么個(gè)感覺。"

“嘿，”喬治說?！罢媸敲畈豢裳浴?

姑娘拿進(jìn)酒來由出去了，他們聽見她在隔壁房里唱歌。

門開了，一幫子從大路那頭來的伐木工人走進(jìn)來，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待給這幫人送來了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不作聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運(yùn)木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子，鈴鐺就清脆地丁當(dāng)作響。

喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來。他們知道回去還有一段路程可滑呢。

“你幾時(shí)得回學(xué)校去？”尼克問。

“今晚，"喬治回答?！拔业泌s十點(diǎn)四十的車?！?/p>

“真希望你能留下，我們明天上百合花峰去滑雪。"

“我得上學(xué)啊，”喬治說?！鞍パ?，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車，到一個(gè)地方滑個(gè)痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過恩加丁谷地。"

“對(duì)，就這樣穿過黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊?！?/p>

“就是你今年夏天釣魚的地方吧？"

“是啊?！?/p>

他們喝干了剩酒。

尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠。

“也許我們?cè)僖矝]機(jī)會(huì)滑雪了，尼克，"喬治說。

“我們一定得滑，”尼克說?！胺駝t就沒意思了。"

“我們要去滑，沒錯(cuò)，”喬治說。

“我們一定得滑，"尼克附和說。

“希望我們能就此說定了?！眴讨握f。

尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。

“說定了可一點(diǎn)也靠不住，"他說。

他們開了門，走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。

（陳良廷譯，有刪改）

熱點(diǎn)突破

海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀?本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。

作答步驟

第一步，先審題：找出題干中的關(guān)鍵詞。據(jù)冰山理論簡(jiǎn)要說明本小說的情節(jié)安排及其效果

第二步，明確冰山理論是什么（解釋冰山的定義）

文學(xué)作品中，寫出來的部分是浮出水面的冰山，而未寫出來的部分則是深藏水下的底座，文字和形象是所謂的“八分之一”，而情感和思想是所謂的“八分之七"。前者具體可見，后者寓于前者之中。

第三步，根據(jù)題目要求，快速理清原文情節(jié)結(jié)構(gòu)：

小說講述一個(gè)叫喬治的大學(xué)生和一個(gè)叫尼克的社會(huì)青年去野外滑雪的經(jīng)歷，先用白描的寫法勾勒他倆滑雪的過程，再寫他們來到客棧飲酒小憩的場(chǎng)景，主要采用對(duì)白的寫法，對(duì)話的內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是酷愛滑雪，二是相約滑雪。小說的基本情節(jié)可概括為：擅長(zhǎng)滑雪——酷愛滑雪——相約滑雪。

第四步，根據(jù)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，結(jié)合題目，快速整理答案要點(diǎn)：

本文的露出水面的八分之一是什么，隱藏在背后的是什么呢？這樣寫有什么好處/效果呢。

第五步，確定答案：

①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”；

②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。

文本理論互證題方法總結(jié)：

第一步，先審題：圈出題干中的關(guān)鍵詞。

第二步，解釋分析題目中理論的意思。

第三步，根據(jù)題目要求，分析文本，用文本解釋理論。

第四步，根據(jù)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，結(jié)合題目，快速整理答案要點(diǎn)

第五步，定答案。

文學(xué)類文本閱讀

（一）（2023吉林長(zhǎng)春高三長(zhǎng)春外國(guó)語學(xué)校期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

說書人

師陀

我第一次看見說書人是在這個(gè)小城里。在城隍廟月臺(tái)下面，他放一張斷腿板桌，周圍——前面和兩旁，放幾條板凳。他是個(gè)中年人，穿一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，臉很黃很瘦。他有一把折扇——黑色的扇面已經(jīng)不見了，一塊醒木，一個(gè)收錢用的小笸籮，這便是他的一切。他說武松在景陽岡打虎，說李逵從酒樓上跳下去，說十字坡跟快活林，大名府與扈家莊。他的聲音不高，并且時(shí)?？人裕呛芮宄?，有時(shí)候他要學(xué)魯智深大吼，嘍啰們吶喊。他用折扇打、刺、砍、劈，說到關(guān)節(jié)處把驚堂木一拍，聽書的每次給他一個(gè)或兩個(gè)制錢。

這無疑是一種賤業(yè)。我不知道別人對(duì)于這種職業(yè)抱的態(tài)度；但是如其有人教我填志愿書，我會(huì)在我自己的大名下面，毫不躊躇的寫上——說書人，一個(gè)世人特準(zhǔn)的撒謊家！

我很難說出所以要如此決定的理由；也許這是唯一的理由，我覺得這種職業(yè)可愛，另外，或者我應(yīng)該說我被他迷住了。

實(shí)際上我們?nèi)幻宰×?。他從傍晚直說到天黑，一會(huì)兒定更炮響過，接著是寺院里的大鐘，再接著，鼓樓上的云牌。當(dāng)這些聲音一個(gè)跟著一個(gè)響過之后，攤肆全被收去，廟里安靜下來，在黑暗中只有說書人和他的聽客。其實(shí)只剩下大盜劉唐或莽夫武松——這時(shí)候，即使過后回想起來，還有什么是比這更令人感動(dòng)的？一切曾使我們歡喜和曾使我們苦痛的全過去了，全隨了歲月暗淡了，終至于消滅了；只有那些被吹噓和根本不曾存在過的人物，直到現(xiàn)在，等到我們稍微安閑下來，便在我們昏暗的記憶中出現(xiàn)，永遠(yuǎn)頂生動(dòng)頂有光輝。跟這些人物一起，我們還想到在夜色模糊中玉墀四周的石欄，一直沖上去的殿角，在空中飛翔的蝙蝠。天下至大，難道還有比這些更使我們難忘，還有比最早種在我們心田上的種子更難拔去的嗎？

時(shí)光于是悄悄的過去，說書人所有的仍舊是那把破折扇，那塊醒木，那個(gè)收錢用的小笸籮。我每次到這小城里來第一個(gè)總想到他。漸漸的他比先前更黃更瘦；他的長(zhǎng)衫變成了灰綠色；他咳嗽，并且吐血。間或他仍舊吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子塌了，喑啞了。聽書的也由每次一個(gè)或兩個(gè)制錢給他增加到三個(gè)，后來五個(gè)。

“再請(qǐng)八個(gè)，一個(gè)饅頭的錢。還有六個(gè)；還剩四個(gè)；只剩三個(gè)了，哪位一動(dòng)手就夠了。"時(shí)常將收到的錢數(shù)一下，他嘆息日子艱難，讓客人另外給他增加。

他的老聽客慢慢減少了，年老的一個(gè)跟著一個(gè)死了；年少的都長(zhǎng)成大人，他們有了大人的職務(wù)，再不然他們到外鄉(xiāng)去，離開了這個(gè)小城。而最重要也是最不幸的，乃是他時(shí)常發(fā)病，他不能按時(shí)開書，有時(shí)候他要在中間停好幾天。

最后一次我到這小城里來，就在不久以前，我已經(jīng)好幾年不曾聽說書人的書。我到城隍廟里，在月臺(tái)下面，原來說書人放桌子的地方停著一個(gè)賣湯的。我感到一陣失望，城隍廟原先我們看來多么熱鬧，現(xiàn)在又如何荒涼；它的大殿原先在我們心目中是多么雄偉，現(xiàn)在又如何卑陋；先前我們以為神圣的現(xiàn)在又如何可憐了啊！

“說書的還沒有來嗎？”我忍不住問。

賣湯的說他正害病——

“他好幾天沒有來了。"

第二天說書人死了。我正在城外漫不經(jīng)意走著，一副靈柩從后面趕上來，我停在路旁讓他們過去。他們是兩個(gè)杠手，另外跟著個(gè)拿鐵鏟的。

“你們抬的是誰？”

“說書的。"他們中間有人回答。

“說書的死了？”

他們大概認(rèn)為我的話沒有意思，全不作聲。

“他怎么死的？"因此我接著問。

“吐血?！?/p>

“他病的很長(zhǎng)遠(yuǎn)嗎？"

“不，不長(zhǎng)遠(yuǎn)，七八天前他還說書?！?/p>

“他家里人呢？他家里有人嗎？"

“他壓根兒沒有家?！?/p>

“那么他也沒有兒子嗎？"

“誰知道！我們沒聽說過?！?/p>

他們順著大路到郊野上去。天氣是很好的，大路上照滿了陽光；游絲在空中飛動(dòng)，有的掛在草上；郊野上，一望幾乎看不見行人。我跟在他們后面。這所謂靈框，其實(shí)只是一卷用繩子捆著的蘆席，說書人的腳從席子里露出來，不住隨著杠手的步驟擺動(dòng)，他的破長(zhǎng)衫的一角直垂到地上，一路上掃著路上的浮土。

我們?nèi)徽f話。不久便越過一個(gè)土坡，在亂葬崗上停下來了。就在這里，他們?cè)诨内Ｖ虚g掘了個(gè)坑，然后把說書人放下去，將泥土送下去。

“現(xiàn)在你好到地下去了，帶著你的書。"當(dāng)他們把說書人放下去時(shí)候，內(nèi)中有一位嘲弄的說。

我在旁邊看著，毫不動(dòng)彈的站著。一點(diǎn)不錯(cuò)，說書人，現(xiàn)在你的確應(yīng)該帶著你的書到地下去了；但是當(dāng)你還活著的時(shí)候，你可曾想到你感動(dòng)過多少人，你給了人多少幻想嗎？你也曾想到你向這個(gè)沉悶的世界吹進(jìn)一股生氣，在人類的平凡生活中創(chuàng)造了一個(gè)世人永不可企及的、俠義勇敢的天地嗎？埋葬的人走了，郊野上只剩下我一個(gè)人了。這是怎么回事？十字坡現(xiàn)在在哪里？小商河在哪里？隋煬帝賞過的瓊花又在哪里？凡是回憶中我們以為好的，全是容易過去的，一逝不再來的，這些事先前在我們感覺上全離我們多么近，現(xiàn)在又多么遠(yuǎn)，多么渺茫，多么空虛！……我抬頭望望前面，這個(gè)小城的城外多荒涼?。?/p>

1．下列對(duì)這篇小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．作者用“撒謊家”形容“說書人”，是因?yàn)檎f書的內(nèi)容多為被演繹過的歷史故事，其中的人物形象是夸大或虛構(gòu)的。

B．“定更炮”“大鐘"和“云牌”聲音的變化說明說書時(shí)間之久，聽眾久久不肯離去，直接描寫說書內(nèi)容的引人入勝。

C．作者最后一次到小城，將城隍廟現(xiàn)在的荒涼和原來的熱鬧對(duì)比，襯托出說書人在我心中的地位以及對(duì)我的影響。

D．這篇小說篇幅簡(jiǎn)短，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，不以人物性格的獨(dú)特與情節(jié)的曲折取勝，呈現(xiàn)給讀者的是日常生活的自然狀態(tài)。

2．文章結(jié)尾在小說結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有重要作用，下列理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．疑問句和感嘆句的使用，表達(dá)了作者對(duì)說書人的贊美，對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思，引發(fā)讀者深沉的思考。

B．文章結(jié)尾深化主題，說書人死去的荒涼情景和開篇說書人說書的精彩場(chǎng)景形成了鮮明的對(duì)照。

C．?dāng)⑹鋈朔Q除了“說書人"和“我”，還出現(xiàn)了“你"和“我們”，人稱的轉(zhuǎn)換極具議論效果。

D．荒涼是本文的感情基調(diào)，它既指小城外亂墳崗的荒涼無人，又暗指人心的荒涼和社會(huì)的冷漠。

3．小說三處寫到說書人的長(zhǎng)衫，有什么變化，這樣寫暗示了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

※4．有人認(rèn)為《說書人》作為小說缺少情節(jié)張力，影響了作品的感染力。請(qǐng)對(duì)此加以評(píng)析。

【答案】1．B2．C3．從藍(lán)布長(zhǎng)衫，到灰綠色長(zhǎng)衫，到破長(zhǎng)衫。長(zhǎng)衫的變化折射出說書人境遇的變化，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出生活在社會(huì)最底層的說書人生活的困頓，生命的卑賤。他孤苦無依，最終被社會(huì)遺棄。4．示例一：將是否“以生動(dòng)曲折的情節(jié)塑造人物性格"作為評(píng)判小說的唯一標(biāo)準(zhǔn)有失偏頗?！墩f書人》以散文筆法敘事，淡化情節(jié)，雖然只寫了關(guān)于說書人的若干斷片，但以細(xì)節(jié)的變化暗示人物每況愈下的情形，直觀而耐人尋味。同時(shí)，作者在回憶性的敘述中加入了議論和抒情，由“我”的情緒連貫起作品，充分表達(dá)出同情、感嘆和反省，增強(qiáng)了故事的悲劇力量。

示例二：在有限的篇幅內(nèi)巧設(shè)矛盾沖突，形成情節(jié)張力，構(gòu)成讀者的心理期待與落差，能增加作品的感染力與震撼力。如果小說對(duì)說書人曲折的命運(yùn)有更直接、鮮明的表現(xiàn)，更能增加作品內(nèi)涵的深度。

【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“直接描寫說書內(nèi)容的引人入勝"錯(cuò)誤，應(yīng)為側(cè)面描寫說書內(nèi)容的引人入勝。

故選B。

2．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C．“人稱的轉(zhuǎn)換極具議論效果”錯(cuò)誤，應(yīng)為“抒情效果"。第一人稱“我”便于直接抒情，采用第二人稱“你"形成與說書人直接對(duì)話的效果，感彩更為濃郁，強(qiáng)烈表達(dá)出對(duì)說書人的贊美，從“我”到“我們”，更是跳出了個(gè)人視域，使讀者自然而然地與作者產(chǎn)生共情、共識(shí)。

故選C。

3．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

第一處，“他是個(gè)中年人，穿一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，臉很黃很瘦。他有一把折扇——黑色的扇面已經(jīng)不見了，一塊醒木，一個(gè)收錢用的小笸籮，這便是他的一切”，這是作者第一次見到說書人，他“穿一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，臉很黃很瘦"；

第二處，“漸漸的他比先前更黃更瘦；他的長(zhǎng)衫變成了灰綠色；他咳嗽，并且吐血。間或他仍舊吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子塌了，喑啞了”，這是再一次見到說書人“長(zhǎng)衫變成了灰綠色；他咳嗽，并且吐血"；

第三處，“這所謂靈框，其實(shí)只是一卷用繩子捆著的蘆席，說書人的腳從席子里露出來，不住隨著杠手的步驟擺動(dòng)，他的破長(zhǎng)衫的一角直垂到地上，一路上掃著路上的浮土”，這是最后一次見到已經(jīng)去世的說書人“破長(zhǎng)衫的一角直垂到地上，一路上掃著路上的浮土"。

從藍(lán)布長(zhǎng)衫，到灰綠色長(zhǎng)衫，再到破長(zhǎng)衫，這三處長(zhǎng)衫很明顯是同一件長(zhǎng)衫，長(zhǎng)衫的變化暗示了說書人境遇的變化，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出生活在社會(huì)最底層的說書人生活的困頓，生命的卑賤。他孤苦無依，最終被社會(huì)遺棄。最后一處的描寫，更體現(xiàn)了說書人生命的卑賤。

4．本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

首先要表明觀點(diǎn)?？梢哉J(rèn)為小說的情節(jié)缺少?gòu)埩Γ绊懥俗髌返母腥玖?。如小說這種體裁要求在有限的篇幅內(nèi)制造矛盾，使情節(jié)跌宕起伏，形成張力，從而起到吸引讀者的閱讀興趣、對(duì)讀者產(chǎn)生震撼的效果。這篇小說沒有激烈的矛盾沖突，只是通過“我”的眼睛看到了說書人人生的幾個(gè)片段，側(cè)面反映他每況愈下的人生境遇。文章中沒有對(duì)說書人的命運(yùn)做直接、鮮明的表現(xiàn)，使作品在深度上有欠缺。

也可以認(rèn)為小說在有限的篇幅內(nèi)巧設(shè)矛盾沖突，形成情節(jié)張力，構(gòu)成讀者的心理期待與落差，能增加作品的感染力與震撼力。評(píng)價(jià)小說的標(biāo)準(zhǔn)有很多，不能將通過曲折生動(dòng)的情節(jié)塑造人物性格作為唯一標(biāo)準(zhǔn)?！墩f書人》這篇小說偏散文化，刻意淡化小說的情節(jié)，但是文中運(yùn)用了一系列的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的命運(yùn)變化，從而耐人尋味。如說書人衣服、臉色等的變化“他是個(gè)中年人，穿一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，臉很黃很瘦"漸漸的他比先前更黃更瘦；他的長(zhǎng)衫變成了灰綠色；他咳嗽，并且吐血”，這些細(xì)節(jié)能夠生動(dòng)地反映出人物生活以及身體的變化；同時(shí)小說在對(duì)說書人的回憶中加入了抒情和議論，用“我"對(duì)說書人的評(píng)價(jià)和情感串聯(lián)起全文，充分表達(dá)出自己對(duì)說書人的同情、感嘆和反省，增加了小說的悲劇力量。如“一點(diǎn)不錯(cuò)，說書人，現(xiàn)在你的確應(yīng)該帶著你的書到地下去了；但是當(dāng)你還活著的時(shí)候，你可曾想到你感動(dòng)過多少人，你給了人多少幻想嗎？你也曾想到你向這個(gè)沉悶的世界吹進(jìn)一股生氣，在人類的平凡生活中創(chuàng)造了一個(gè)世人永不可企及的、俠義勇敢的天地嗎？”

（二）（2023湖南邵陽高三統(tǒng)考期中）閱讀下面的文字，完成下列小題。

三三(節(jié)選)

沈從文

①楊家碾坊在堡子外一里路的山嘴路旁。堡子位置在山灣里，溪水沿到山腳流過去，平平的流，到山嘴折彎處忽然轉(zhuǎn)急，因此很早就有人利用到它，在急流處筑了一座石頭碾坊，這碾坊，不知從什么時(shí)候起，就叫楊家碾坊了。

②從碾坊往上看，看到堡子里比屋連墻，嘉樹成蔭，正是十分興旺的樣子。往下看，夾溪有無數(shù)山田，如堆積蒸糕，因此種田人借用水力，用大竹扎了無數(shù)水車，用椿木做成橫軸同撐柱，圓圓的如一面鑼，大小不等豎立在水邊。這一群水車，就同一群游手好閑的人一樣，成日成夜不知疲倦的咿咿呀呀唱著意義含糊的歌。

③一個(gè)堡子里只有這樣一座碾坊，所以凡是堡子里碾米的事都?xì)w這碾坊包辦，成天有人輪流挑了倉谷來，把谷子倒到石槽里去后，抽去水閘的板，視槽里水沖動(dòng)了下面的暗輪，石磨盤帶著動(dòng)情的聲音，即刻就轉(zhuǎn)動(dòng)起來了。于是主人一面談?wù)f一件事情，一面清理到簸籮篩子，到后頭上包了一塊白布，拿著個(gè)長(zhǎng)把的掃帚，追逐著磨盤，跟著打圈兒，掃除溢出槽外的谷米，再到后，谷子便成白米了。

④到米碾好了，篩好了，把米糠挑走以后，主人全身是灰，常常如同一個(gè)滾到豆粉里的湯圓。然而這生活，是明明白白比堡子里許多人生活還從容，而為一堡子中人所羨慕的。

⑤凡是到楊家碾坊碾過谷子的，都知道楊家三三。媽媽十年前嫁給守碾坊的楊，三三五歲，爸爸就丟下碾坊同母女，什么話也不說死去了。爸爸死去后，母親作了碾坊的主人，三三還是活在碾坊里，吃米飯同青菜小魚雞蛋過日子，生活毫無什么不同處。三三先是望到爸爸成天全身是糠灰，到后爸爸不見了，媽媽又成天全身是糠灰，……于是三三在哭里笑里慢慢的長(zhǎng)大了。

⑥媽媽隨著碾槽轉(zhuǎn)，提著小小油瓶，為碾盤的木軸鐵心上油，或者很興奮的坐在屋角拉動(dòng)架上的篩子時(shí)，三三總很安靜的自己坐在另一角玩。熱天坐到有風(fēng)涼處吹風(fēng)，用苞谷稈子作小籠，冬天.則伴同貓兒蹲到火桶里，剝灰煨栗子吃。或者有時(shí)候從碾米人手上得到一個(gè)蘆管作成的嗩吶，就學(xué)著打大儺的法師神氣，屋前屋后吹著，半天還玩不厭倦。

⑦這磨坊外屋上墻上爬滿了青藤，繞屋全是葵花同棗樹，疏疏的樹林里，常常有三三蔥綠衣裳的飄忽。因?yàn)橐粋€(gè)人在屋里玩厭了，就出來坐在廢石槽上灑米頭子給雞吃。在這時(shí)，什么雞欺侮了另一只雞，三三就得趕逐那橫蠻無理的雞，直等到媽媽在屋后聽到雞聲，代為討情時(shí)才止。

⑧這磨坊上游有一潭，四面有大樹覆蔭，六月里陽光照不到水面。碾坊主人在這潭中養(yǎng)得有幾只白鴨子，水里的魚也比上下溪里多。照一切習(xí)慣，凡靠自己屋前的水，也算是自己財(cái)產(chǎn)的一份。水壩既然全為了碾坊而筑成的，一鄉(xiāng)公約不許毒魚下網(wǎng)，所以這小溪里魚極多。遇到有不甚面熟的人來釣魚，看到潭邊幽靜，想蹲一會(huì)兒，三三見到了時(shí)，總向人說：“不行，這魚是我家潭里養(yǎng)的，你到下面去釣罷。"人若頑皮一點(diǎn)，聽到這個(gè)話等于不聽到，仍然拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的竿子，擱到水面上去安閑的吸著煙管，望到這小姑娘發(fā)笑，使三三急了，三三便喊叫她的媽，高聲的說：“娘，娘，你瞧，有人不講規(guī)矩，釣我們的魚，你來折斷他的竿子，你快來！”

⑨母親就從沒有照到女兒意思折斷過誰的竿子，照例將說：“三三，魚多咧，讓別人釣吧。魚是會(huì)走路的，上面總爺家塘里的魚，因?yàn)闅g喜我們這里的水，都跑來了。"三三照例應(yīng)當(dāng)還記得夜間做夢(mèng)，夢(mèng)到大魚從水里躍起來吃鴨子，聽到這個(gè)話，也就沒有什么可說了，只靜靜的看著，看這不講規(guī)矩的人，究竟釣了多少魚去。她心里記著數(shù)目，回頭好告給媽媽。

⑩有時(shí)因?yàn)轸~太大了一點(diǎn)，上了釣，拉得不合式，撇斷了釣竿，三三可樂極了，仿佛娘不同自己一伙，魚反而同自己是一伙了的神氣，那時(shí)就應(yīng)當(dāng)輪到三三向釣魚人咧著嘴發(fā)笑了。但三三卻常常急忙跑回去，把這事告給母親，母女兩人同笑。

有時(shí)釣魚的人是熟人，人家來釣魚時(shí)，見到了三三，知道她的脾氣，就照例不忘記問：“三三，許我釣魚吧?！比阏f：“魚是各處走動(dòng)的，又不是我們養(yǎng)的，怎么不能釣。"同一件事情，對(duì)待不同，原來是來人講禮，三三也講禮。

釣魚的是熟人時(shí)，三三常常搬了小小木凳子，坐到旁邊看魚上鉤，且告給這人，另一時(shí)誰個(gè)把釣竿撇斷的故事，到后這熟人回到磨坊時(shí)，把所得的大魚分一些給三三家。三三看著母親用刀剖魚，掏出白色的魚脬來，就放到地下用腳去踹，發(fā)聲如放一枚小爆仗，聽來十分歡樂。魚洗好了，揉了些鹽，三三忙取麻線來把魚穿好，掛到太陽下去曬。到有客時(shí)，這些干魚同辣子炒在一個(gè)碗里待客。母親如想到折釣竿的話，將說：“這是三三的魚。”三三就笑，心想著：“怎么不是三三的魚？潭里的魚若不是我照管，早被村里看牛孩子捉完了。"

三三如一般小孩，換幾回新衣，過幾回節(jié)，看幾回獅子龍燈，就長(zhǎng)大了。

(有刪改)

5．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說開篇用大量筆墨介紹楊家碾坊及周圍環(huán)境和碾米過程，交代了當(dāng)?shù)氐纳婢秤龊蜕鐣?huì)關(guān)系，為下文人物的出場(chǎng)作了鋪墊。

B．小說按照時(shí)間順序展開內(nèi)容，詳寫三三對(duì)釣魚者的不同態(tài)度，略寫三三吹嗩吶、喂雞等事情，情節(jié)安排詳略得當(dāng)，輕重合宜。

C．小說的敘事節(jié)奏富于變化。開篇以碾坊為中心交代環(huán)境，鏡頭切換迅速，敘事節(jié)奏很快；而以釣魚為中心敘事是特寫鏡頭，節(jié)奏較慢。

D．小說寫水車“咿咿呀呀唱著意義含糊的歌”，運(yùn)用了比擬的手法，十分形象，擬聲詞“咿咿呀呀"有著擬聲似歌的音韻之美。

6．下列對(duì)本文人物形象的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“磨坊外屋上墻上爬滿了青藤……常有三三蔥綠衣裳的飄忽?！弊髡咄ㄟ^寫三三生活的環(huán)境，生動(dòng)地塑造出了一個(gè)秀美、靈動(dòng)的湘西少女形象。

B．“這魚是我家潭里養(yǎng)的，你到下面去釣吧。"魚是各處走動(dòng)的……怎么不能釣。”三三對(duì)潭邊，釣魚者的雙重標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)出她的天真可愛。

C．小說中的“三三"和《邊城》中的“翠翠”，無論是成長(zhǎng)的環(huán)境，還是人物的性格，都有許多相通之處，她們都是沈從文獨(dú)特審美的體現(xiàn)。

D．“三三換幾回新衣，過幾回節(jié)，看幾回獅子龍燈就長(zhǎng)大了”，作者借助場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換加快敘事的節(jié)奏，也將三三盼望長(zhǎng)大的心情表現(xiàn)了出來。

7．沈從文筆下塑造了很多女性形象，請(qǐng)結(jié)合本文和《邊城》，談?wù)勆驈奈乃茉炫孕蜗蟮姆椒ā?/p>

8．沈從文在談及《邊城》創(chuàng)作動(dòng)機(jī)時(shí)說：“我要表現(xiàn)的本是-一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式’?！闭?qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)析這種人生形式。

【答案】5．C6．D7．①深入細(xì)致的心理描寫。三三心想著，潭里的魚若不是我照管，早被村里看牛孩子捉完了。這段心理描寫把一個(gè)小女孩內(nèi)心的小小得意表現(xiàn)得淋漓盡致?！哆叧恰分械拇浯浔緛硎菨M心歡喜地去看船，期待和儺送見面，沒見到后無意識(shí)的自言自語：“人那么多，有什么三腳貓好看？"表現(xiàn)出翠翠的難過之情。

②原汁原味的語言描寫。翠翠對(duì)爺爺說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，就寫出了她的埋怨、嬌嗔。三三說：“娘，娘，你瞧，有人不講規(guī)矩，釣我們的魚，你來折斷他的竿子，你快來！"寫出了三三的小小任性和天真。

③自然環(huán)境、風(fēng)土人情的烘托。沈先生的筆下，有湘西世界美麗的山水景象，還有奇特的風(fēng)俗人情，這樣的環(huán)境，塑造出了一個(gè)個(gè)有著山的秀美與水的靈動(dòng)的湘西少女的形象。8．①人性美：如三三吹嗩吶，踩魚脬，可見其純真可愛；趕逐橫蠻無理的雞，可見其天性善良；三三愛笑，小事可樂，可見其活潑開朗。這些都是人性之美的體現(xiàn)。

②人情美：媽媽成天全身都是糠灰，隨著碾槽轉(zhuǎn)，撫養(yǎng)三三長(zhǎng)大；媽媽炒魚待客，說這是三三的魚。這些細(xì)節(jié)都可以看出母女二人感情真摯。母親對(duì)不講規(guī)矩釣魚的人非常寬容；釣魚的熟人把所得的大魚分一些給三三家，母親曬干了用來招待客人。這些細(xì)節(jié)多可以看出鄉(xiāng)親鄰里之間和諧融洽的關(guān)系。

③有不講規(guī)矩的人釣三三的魚；母親和三三在他們撇斷了釣竿后，有一些小小的幸災(zāi)樂禍，母女同笑。這些細(xì)節(jié)說明作者沒有過于美化人性，而是很自然地表現(xiàn)出一種不是完全理想化的人性。

【解析】5．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“開篇以碾坊為中心交代環(huán)境，鏡頭切換迅速，敘事節(jié)奏很快”錯(cuò)誤。此處鏡頭的切換并不快，視角徐徐展開，敘事節(jié)奏是緩慢的。

故選C。

6．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。

D.“三三盼望長(zhǎng)大的心情"錯(cuò)誤。語境寫出了三三慢慢成長(zhǎng)的過程，交代三三如一般小孩慢慢長(zhǎng)大的事實(shí)，沒有表現(xiàn)“三三盼望長(zhǎng)大的心情”，選項(xiàng)屬于無中生有。

故選D。

7．本題考查學(xué)生鑒賞人物描寫手法的能力。

首先，都采用深入細(xì)致的心理描寫。本文中“三三就笑，心想著：‘怎么不是三三的魚？潭里的魚若不是我照管，早被村里看牛孩子捉完了’”，三三心想潭里的魚若不是她照管，早被村里看牛孩子捉完了。這里的心理描寫把三三內(nèi)心的得意之情表現(xiàn)得惟妙惟肖?！哆叧恰分小疤煲芽煲?，別的雀子似乎都休息了……翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼”。忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來，看著天上的紅云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧氣息，不覺寂寞惆悵涌上心頭。漸漸長(zhǎng)大的翠翠內(nèi)心有了一份騷動(dòng)不安的情感，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發(fā)，朦朧的對(duì)愛的渴望，使她有了一份莫名的孤獨(dú)與寂寞。由此把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感展現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨心理。而“人那么多，有什么三腳貓好看？"翠翠本來是滿心歡喜地去看船，期待和儺送見面，沒見到后無意識(shí)的自言自語表現(xiàn)出翠翠此時(shí)內(nèi)心的難過與傷感。

其次，都采用原汁原味的語言描寫。本文中三三說“不行，這魚是我家潭里養(yǎng)的，你到下面去釣罷”“娘，娘，你瞧，有人不講規(guī)矩，釣我們的魚，你來折斷他的竿子，你快來"等描寫，寫出了三三的小小任性和天真的性格。《邊城》中翠翠對(duì)爺爺說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，就寫出了她的埋怨、嬌嗔。兩年前的端午節(jié)，當(dāng)祖父問翠翠明天一個(gè)人去城里看劃船怕不怕時(shí)，翠翠說：“人多我不怕。但是只是自己一個(gè)人可不好玩。"這話既是翠翠情竇初開的反映，也是翠翠與儺送愛情故事開始的預(yù)兆。翠翠復(fù)雜的情思通過樸實(shí)的話語表達(dá)出來了。

最后，都有自然環(huán)境、風(fēng)土人情的烘托。沈先生的筆下，有湘西世界美麗的山水景象：磨坊外屋，上墻，上爬滿了青藤，繞屋全是葵花同棗樹……還有奇特的風(fēng)俗人情：男女對(duì)歌、唱小歌、端午節(jié)賽龍舟……這樣的環(huán)境，塑造出了一個(gè)個(gè)有著山的秀美與水的靈動(dòng)的湘西少女的形象?！度吠ㄟ^描寫這年夏天少女三三因愛意覺醒而產(chǎn)生的一段朦朧情思，表現(xiàn)了未被現(xiàn)代都市文明污染的、古老湘西社會(huì)淳樸自然的人性美和人情美?！哆叧恰窂乃膫€(gè)角度來論述《邊城》所描寫的風(fēng)土人情，分別是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的和睦之情、爺爺和翠翠相依為命的祖孫之情、純情天真又撲朔迷離的愛戀之情、天保和儺送之間的手足之情。

8．本題考查學(xué)生概括作品主題的能力。

人性美：沈從文筆下的三三具有純潔的“人性美”,她身上被賦予了一種沒有被污染的人性，作家運(yùn)用詩化小說的體式和全知的敘事視角表現(xiàn)了這種人性美，如三三吹嗩吶，踩魚脬，可見其純真可愛；“在這時(shí)，什么雞欺侮了另一只雞，三三就得趕逐那橫蠻無理的雞，直等到媽媽在屋后聽到雞聲，代為討情時(shí)才止”，趕逐橫蠻無理的雞，可見三三的天性善良；“那時(shí)就應(yīng)當(dāng)輪到三三向釣魚人咧著嘴發(fā)笑了。但三三卻常常急忙跑回去，把這事告給母親，母女兩人同笑”，三三愛笑，小事可樂，可見其活潑開朗。這些都是人性之美的體現(xiàn)。

人情美：“到米碾好了，篩好了，把米糠挑走以后，主人全身是灰，常常如同一個(gè)滾到豆粉里的湯圓。然而這生活，是明明白白比堡子里許多人生活還從容，而為一堡子中人所羨慕的"爸爸死去后，母親作了碾坊的主人，三三還是活在碾坊里，吃米飯同青菜小魚雞蛋過日子，生活毫無什么不同處”，媽媽成天全身都是糠灰，隨著碾槽轉(zhuǎn)，撫養(yǎng)三三長(zhǎng)大；“到有客時(shí)，這些干魚同辣子炒在一個(gè)碗里待客。母親如想到折釣竿的話，將說：‘這是三三的魚’”，媽媽炒魚待客，說這是三三的魚。這些細(xì)節(jié)都可以看出母女二人感情真摯。母親對(duì)不講規(guī)矩釣魚的人非常寬容；釣魚的熟人把所得的大魚分一些給三三家，母親曬干了用來招待客人。這些細(xì)節(jié)可以看出鄉(xiāng)親鄰里之間關(guān)系的和諧融洽。

“……人若頑皮一點(diǎn)，聽到這個(gè)話等于不聽到，仍然拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的竿子，擱到水面上去安閑的吸著煙管，望到這小姑娘發(fā)笑，使三三急了，三三便喊叫她的媽”，有不講規(guī)矩的人釣三三的魚；“有時(shí)因?yàn)轸~太大了一點(diǎn)，上了釣，拉得不合式，撇斷了釣竿，三三可樂極了，仿佛娘不同自己一伙，魚反而同自己是一伙了的神氣，那時(shí)就應(yīng)當(dāng)輪到三三向釣魚人咧著嘴發(fā)笑了。但三三卻常常急忙跑回去，把這事告給母親，母女兩人同笑”，母親和三三在他們撇斷了釣竿后，有一些小小的幸災(zāi)樂禍，母女同笑。這些細(xì)節(jié)說明作者沒有過于美化人性，而是很自然地表現(xiàn)出一種不是完全理想化的人性關(guān)系。

（三）（2023·浙江臺(tái)州·統(tǒng)考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

第二個(gè)身份：魔術(shù)師

李穎

父親在他即將退休的時(shí)候，開始了他的另一種身份：魔術(shù)師。

作為一名魔術(shù)師，他有著一段難以啟齒的過往。母親曾當(dāng)著父親的面旁若無人地告訴我，父親小時(shí)候曾經(jīng)是一名叫花子，是那種馬戲團(tuán)也算不上的、三個(gè)同村孩子組成的走街串巷賣藝的叫花子。

母親在敘述這件事的時(shí)候一定會(huì)附帶說一件他們結(jié)婚的事情。在那樣一個(gè)人群被劃分成各個(gè)階層的年代里，父親，以一個(gè)劃為貧農(nóng)成分的良好出身，以一個(gè)已經(jīng)三十八歲高齡、在大家心目中已經(jīng)淪為老光棍行列的身份，以一個(gè)不名一文的工人形象，拎著一口破舊的木箱，娶了比他小十二歲的我的知識(shí)分子母親。在那個(gè)年代，母親應(yīng)該是有足夠的理由感謝父親的，因?yàn)榭v然她的美麗遐邇聞名，卻因出身仍舊差點(diǎn)終老娘家，在那個(gè)女孩十八歲就能出嫁的年代，她已經(jīng)二十六了，終于能夠嫁出去了，①她的書香門第高攀了一貧如洗的父親。

從母親不斷重復(fù)的關(guān)于叫花子和結(jié)婚的故事里，以及父親漲紅著臉訕訕的笑意中，我大致知道了這樣一個(gè)事實(shí)：父親小時(shí)候確實(shí)是要過飯的，在三個(gè)小伙伴組成的要飯隊(duì)伍中，父親一無所長(zhǎng)，專管拿著盤子討錢。另兩個(gè)會(huì)翻筋斗，會(huì)劈叉。某一天，其中一個(gè)伙伴突然輕松地變出一條紅綢，驚呆了父親，驚呆了那個(gè)只會(huì)翻筋斗和劈叉的伙伴。他們用崇拜的眼光盯著紅綢伙伴。

紅綢伙伴很得意，不屑地把唾沫甩到兩個(gè)伙伴的鼻尖上：這叫魔術(shù)，懂不懂？魔術(shù)！

父親仿佛被他這個(gè)詞猛地推了一個(gè)趔趄，他寂寞了。即便在三個(gè)要飯的小伙伴中間，他也是被鄙視的那一個(gè)。事實(shí)上，他的童年一直是在不斷的趔趄中跌跌撞撞推推搡搡度過的，他被繼父推出家門要飯，被有錢的人家傲慢地推到馬路上，被搶食追趕的窮伙伴們推倒在地……他不斷地爬起來，不斷地被推倒。他從沒有抗?fàn)?，是的，他的字典里沒有尊嚴(yán)這個(gè)概念，哪怕是一瞬間的念頭。

多年后，父親當(dāng)兵了，父親參加工作了。他當(dāng)了四十年的港口工人。工會(huì)會(huì)員，是父親工作生涯中最重要的身份證明。父親喜歡單位上開職工代表大會(huì)，他有神圣的選舉權(quán)、投票權(quán)，他還喜歡“八·一”建軍節(jié)，不出意外會(huì)領(lǐng)到老兵才有的慰問金。他更喜歡工會(huì)主席笑瞇瞇地叫他一聲“李師傅"……

父親終于在要退休的時(shí)候，想起了童年時(shí)代的夢(mèng)想了。他花一塊錢從地?cái)偵腺I了本魔術(shù)入門的拙劣的印刷品，但他不識(shí)字，所以只好要我一句一句念給他聽。

他下班后就常常躲在房里不出來，翻看著那本書上的圖片，用幾根木條，敲敲釘釘，幾天后就做了一個(gè)箱子。然后，他當(dāng)著我們?nèi)愕艿拿?，變了一個(gè)蛋出來。然后又變了一個(gè)蛋。

他變魔術(shù)時(shí)手一直抖啊抖。這是一種病。只要做稍微精細(xì)的活手就會(huì)顫抖。對(duì)于玩魔術(shù)這件事，我的母親不聞不問，只跟我們說過一次，然后再也沒有評(píng)價(jià)過：“一個(gè)手一直在抖的人怎么可能玩得好魔術(shù)?！?/p>

變出蛋來的那天，我們?nèi)齻€(gè)前后左右圍著他的道具箱，把他的破綻看了個(gè)精光。弟弟欣欣一直在旁邊指出來：假的！箱子里面還有個(gè)暗箱！

作為一個(gè)在無數(shù)個(gè)夜晚給他念魔術(shù)道具制作方法的女兒，我知曉他魔術(shù)里的全部秘密。

他有好些年都沉浸在魔術(shù)這個(gè)秘密之中。在即將退休的最后一年，“李師傅會(huì)玩魔術(shù)"的消息，還是像長(zhǎng)了翅膀一樣在單位上都傳開了。父親很興奮，而我們姐弟很窘迫。工會(huì)主席上門邀請(qǐng)他在元旦晚會(huì)上表演一個(gè)！他興奮地在家里搓著手走來走去，現(xiàn)在他最大的問題是，他需要一個(gè)幫手。

我立馬躲到了我的書桌上，他的眼光落在他唯一的兒子欣欣身上。

欣欣像他父親的任何一個(gè)兒女一樣，對(duì)他玩魔術(shù)這件事心懷鄙夷，覺得這是一件不可告人的丑事。②他居然要蹦到舞臺(tái)上去丟光全家人的臉了！他的一切我們都了如指掌，他笨拙、他猥瑣、他狼狽，他的手一直在戰(zhàn)抖，他的箱子是假的！欣欣絕不答應(yīng)。

但是父親平生第一次暴怒了，他似乎要把一生儲(chǔ)集的訓(xùn)斥、責(zé)罵、管教全部一次性地補(bǔ)回來，③他眼眶通紅，青筋直暴：你去不去？！

欣欣妥協(xié)了。于是我們看見單位上元旦晚會(huì)的舞臺(tái)上，欣欣耷拉著腦袋，當(dāng)著上千觀眾的面，不情愿地配合這個(gè)自己瞧不起的父親，在臺(tái)上表演了一出蹩腳的魔術(shù)。

那晚，父親化了一個(gè)濃艷無比的妝，這個(gè)妝容像極了所有躺在棺材里的人，那樣鮮明，那樣艷麗，那樣駭人，讓人一見難忘，顴骨上的腮紅使他瘦削的臉越發(fā)凹進(jìn)去了，濃密的眉毛像兩把利劍，黑色的眼影令他深摳的眼眶摳得更深了，他薄薄的血紅的嘴唇配在干癟的臉上是那么不相稱，他穿著明顯大了N碼的地?cái)偵腺I來的廉價(jià)西裝，可疑的布料成分閃著不合時(shí)宜的光芒，他在電視上學(xué)來的奇怪的鞠躬?jiǎng)幼黠@得那么滑稽可笑，聽著臺(tái)下或善意或鄙夷的笑聲，我坐在人群里如坐針氈。我在心里默數(shù)著下面稀稀拉拉的掌聲，窘迫、自慚，所有這些負(fù)面的詞匯一個(gè)不漏地向我襲來，無法抬頭面對(duì)臺(tái)上小丑般的父親。我落荒而逃。

我的父親，他終于完成了人生中一次最重要的演出。

那一晚，他是主演，而我們，是不愿意配合的配角和觀眾。

我在他死后多年才明白，那個(gè)夜晚，那個(gè)粗糙的舞臺(tái)幕布下，他其實(shí)是在試圖用魔術(shù)來掩蓋他的一生，來涂改他的一生，來變走他的一生。

他一定認(rèn)為，他的魔術(shù)能抹去他貧窮自卑無人問津的一生，變出一個(gè)光明燦爛鮮花簇?fù)淼囊簧?/p>

事實(shí)上，④他潦草的一生一直都處在崩潰的邊緣，在他的晚年，他曾想把一切推翻重來，他曾用魔術(shù)試圖救贖過一次自己。而我們，與夜色一起合謀，冷冷地忽略了他。

（節(jié)選自李穎《父親的三個(gè)可疑身份》，《花城》2015年第2期，有刪改）

9．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章開頭寫母親當(dāng)著父親的面“旁若無人”地告訴子女他的“難以啟齒"的過往，點(diǎn)出了父親、母親在家中不同的地位。

B．父親小時(shí)候討過飯，走街串巷賣藝卻一無所長(zhǎng)，處于鄙視鏈的最底端，因此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的當(dāng)魔術(shù)師的夢(mèng)想。

C．父親工作后喜歡開會(huì)，喜歡建軍節(jié)，喜歡被人叫“李師傅”，作者連用三個(gè)“喜歡”，表現(xiàn)了父親因自卑而產(chǎn)生的虛榮心。

D．文中的父親看似可憐、可悲、可笑，像一個(gè)小丑的形象，其實(shí)也有可愛、可親、可敬的一面。

10．對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．句子①中的“高攀”是反語，表現(xiàn)了母親內(nèi)心對(duì)婚姻的不情愿態(tài)度。

B．句子②連用七個(gè)“他”，對(duì)父親的不滿、討厭甚至憤怒之情撲面而來。

C．句子③運(yùn)用神態(tài)、語言描寫，從中可以讀出父親性格樸實(shí)、不善言辭。

D．句子④用“潦草”一詞，概括了父親一生的貧寒、窘迫、自卑、落寞。

11．作者為什么說父親的這次魔術(shù)表演是他“人生中一次最重要的演出"？

12．有評(píng)論家認(rèn)為，與一般寫父親的文章不同，這是一篇“非典型”寫父親的散文。對(duì)此你怎么看？試談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】9．C10．A11．①這是父親童年時(shí)代的夢(mèng)想，魔術(shù)表演者受人崇拜的印象深深烙在他的記憶里；

②父親從童年到老年一直受盡鄙視，沒有尊嚴(yán)，他想通過一次成功的魔術(shù)表演贏得尊重，改變?nèi)松?2．①?gòu)娜宋镄蜗笊峡?，一般的父親勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、偉岸，本文父親窘迫、卑微、可憐；

②從家庭關(guān)系上看，一般的家庭關(guān)系充滿溫馨與關(guān)愛，本文母親對(duì)父親傲慢、冷漠甚至刻薄，姐弟對(duì)父親鄙視、嘲諷甚至以父親為恥；

③從主旨上看，一般寫父親的散文抒發(fā)贊美、懷念之情，本文表達(dá)了對(duì)自己當(dāng)年不懂父親、鄙視和冷淡父親的愧疚和懊悔。

【解析】9．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.“表現(xiàn)了父親因自卑而產(chǎn)生的虛榮心”，這不是虛榮心，應(yīng)是內(nèi)心對(duì)被尊重的渴望。

故選C。

10．本題考查學(xué)生對(duì)句子的分析與鑒賞的能力。

A.“……是反語，表現(xiàn)了母親內(nèi)心對(duì)婚姻的不情愿態(tài)度”錯(cuò)誤?！案吲?不是反語，母親出嫁時(shí)不情愿也缺乏依據(jù)。

故選A。

11．本題考查學(xué)生分析探究文章的寫作意圖的能力。

“其中一個(gè)伙伴突然輕松地變出一條紅綢，驚呆了父親，驚呆了那個(gè)只會(huì)翻筋斗和劈叉的伙伴。他們用崇拜的眼光盯著紅綢伙伴”“紅綢伙伴很得意，不屑地把唾沫甩到兩個(gè)伙伴的鼻尖上：這叫魔術(shù)，懂不懂？魔術(shù)！父親仿佛被他這個(gè)詞猛地推了一個(gè)趔趄，他寂寞了"父親終于在要退休的時(shí)候，想起了童年時(shí)代的夢(mèng)想了”，伙伴突然變出一條紅綢，驚呆了父親，父親用崇拜的眼光盯著紅綢伙伴，魔術(shù)成了父親童年時(shí)代的夢(mèng)想，魔術(shù)表演者受人崇拜的印象深深烙在他的記憶里；

“即便在三個(gè)要飯的小伙伴中間，他也是被鄙視的那一個(gè)。事實(shí)上，他的童年一直是在不斷的趔趄中跌跌撞撞推推搡搡度過的，他被繼父推出家門要飯，被有錢的人家傲慢地推到馬路上，被搶食追趕的窮伙伴們推倒在地……他不斷地爬起來，不斷地被推倒。他從沒有抗?fàn)?，是的，他的字典里沒有尊嚴(yán)這個(gè)概念，哪怕是一瞬間的念頭"他一定認(rèn)為，他的魔術(shù)能抹去他貧窮自卑無人問津的一生，變出一個(gè)光明燦爛鮮花簇?fù)淼囊簧薄霸谒耐砟辏氚岩磺型品貋?，他曾用魔術(shù)試圖救贖過一次自己”，父親被繼父推出家門要飯，被有錢的人家傲慢地推到馬路上，被搶食追趕的窮伙伴們推倒在地，父親總是被鄙視的那一個(gè)，在他的字典里沒有尊嚴(yán)這個(gè)概念，他曾用魔術(shù)試圖救贖過一次自己，抹去他貧窮自卑無人問津的一生，變出一個(gè)光明燦爛鮮花簇?fù)淼囊簧?。父親從童年到老年一直受盡鄙視，沒有尊嚴(yán)，他想通過一次成功的魔術(shù)表演贏得尊重，改變?nèi)松?/p>

12．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化閱讀的能力。

從人物形象上看，母親當(dāng)著父親的面“旁若無人”地告訴子女他的“難以啟齒"的過往，父親小時(shí)候討過飯，走街串巷賣藝卻一無所長(zhǎng)，處于鄙視鏈的最底端；“心懷鄙夷”“顯得那么滑稽可笑"落荒而逃”，表現(xiàn)了姐弟對(duì)父親鄙視、嘲諷甚至以父親為恥。一般的父親勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、偉岸，本文父親窘迫、卑微、可憐。

從家庭關(guān)系上看，“母親曾當(dāng)著父親的面旁若無人地告訴我，父親小時(shí)候曾經(jīng)是一名叫花子"從母親不斷重復(fù)的關(guān)于叫花子和結(jié)婚的故事里，以及父親漲紅著臉訕訕的笑意中”，“若無人地告訴我"不斷重復(fù)”“漲紅著臉訕訕的笑意"表現(xiàn)了母親對(duì)父親傲慢、冷漠甚至刻薄；“欣欣像他父親的任何一個(gè)兒女一樣，對(duì)他玩魔術(shù)這件事心懷鄙夷，覺得這是一件不可告人的丑事”“他在電視上學(xué)來的奇怪的鞠躬?jiǎng)幼黠@得那么滑稽可笑，聽著臺(tái)下或善意或鄙夷的笑聲，我坐在人群里如坐針氈"窘迫、自慚，所有這些負(fù)面的詞匯一個(gè)不漏地向我襲來，無法抬頭面對(duì)臺(tái)上小丑般的父親。我落荒而逃”，“心懷鄙夷"顯得那么滑稽可笑”“落荒而逃”，表現(xiàn)了姐弟對(duì)父親鄙視、嘲諷甚至以父親為恥。一般的家庭關(guān)系充滿溫馨與關(guān)愛，本文母親對(duì)父親傲慢、冷漠甚至刻薄，姐弟對(duì)父親鄙視、嘲諷甚至以父親為恥。

從主旨上看，一般寫父親的散文抒發(fā)贊美、懷念之情，“我在他死后多年才明白，那個(gè)夜晚，那個(gè)粗糙的舞臺(tái)幕布下，他其實(shí)是在試圖用魔術(shù)來掩蓋他的一生，來涂改他的一生，來變走他的一生”“他潦草的一生一直都處在崩潰的邊緣，在他的晚年，他曾想把一切推翻重來，他曾用魔術(shù)試圖救贖過一次自己。而我們，與夜色一起合謀，冷冷地忽略了他”，父親從童年到老年一直受盡鄙視，沒有尊嚴(yán)，他想通過一次成功的魔術(shù)表演贏得尊重，改變?nèi)松覀儏s冷冷地忽略了他。本文表達(dá)了對(duì)自己當(dāng)年不懂父親、鄙視和冷淡父親的愧疚和懊悔。

（四）（2023上·河南南陽第一高級(jí)中學(xué)校校考期中）閱讀下面的文字，完成各題。

路標(biāo)

茹志鵑

沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點(diǎn)路標(biāo)的痕跡。

沒有人，沒有一個(gè)人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當(dāng)中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。

伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。

行軍路線是向北，他是向北走的。走了有三小時(shí)，也許是四小時(shí)。走了四十里，也許是五十里。應(yīng)該到鐵路了，也許是站在鐵路的邊邊上了？

停住腳，沉住氣。再看一看，再聽一聽，只要有一點(diǎn)與人有關(guān)的東西，一縷煙，一個(gè)腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報(bào)告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。

沒有，一切與人有關(guān)的跡象都沒有。

無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來。

“可能走岔了路？"伍原在心里跟自己商量著。

“不，方向是對(duì)的。在接近敵區(qū)時(shí)，是不做路標(biāo)的?！?/p>

“那么，現(xiàn)在已經(jīng)接近敵區(qū)了？"

“肯定，快到鐵路了。”

“那就快走！不能停留。"

頓時(shí)，伍原感覺在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動(dòng)了起來，無數(shù)隱蔽的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機(jī)。但是，往哪里走呢？

棉衣已經(jīng)濕得貼在了胸口，背上是越來越沉的檔案。伍原狠狠地踩了一腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤?？墒牵?！這是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，貼在地上，就那么一小點(diǎn)，一小點(diǎn)黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，啊！一站起，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點(diǎn)。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點(diǎn)輕盈迅速地爬去。

這如豆的一小點(diǎn)光。

世界再不是死的，自己再不是孤獨(dú)的，部隊(duì)就在前面，檔案當(dāng)然安然無恙交給指導(dǎo)員，老鄒當(dāng)然也會(huì)馬上接回來。這一點(diǎn)如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光。

有人了！找到人了！到底找到老鄉(xiāng)啦！“老鄉(xiāng)！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來。“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！"他連連地又叫了兩聲。一半是為了需要，一半是為了自己想叫。可是窩棚里靜靜地，沒有任何反應(yīng)。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實(shí)實(shí)有一個(gè)人，一個(gè)老鄉(xiāng)。他背對(duì)著擁口，席地坐著，正就著一盞油燈，低著頭，緊張而有力地做著什么。

“老鄉(xiāng)！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低著頭，急急地朝一個(gè)口袋里搓著玉米穗。看來，是一個(gè)聾子。伍原只得爬進(jìn)棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾子像背后長(zhǎng)著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把聾子的腿抱住了。那個(gè)人也不作聲，就在伸手不見五指的矮棚里，和伍原扭打起來。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他是個(gè)聾子，可還是大叫著：“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！"

“老鄉(xiāng)”卻毫不理會(huì)，只是“唔唔"地叫著，掙出手來進(jìn)行襲擊。

伍原絕望了，這個(gè)人不但是聾子，還是個(gè)啞巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地按在地上，但不知怎么才能讓他明白自己是共產(chǎn)黨，是野戰(zhàn)軍。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國(guó)民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子?？墒菃“筒⒉焕斫?，他死死捏緊拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來又忽然利用這個(gè)機(jī)會(huì)，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。

急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊至極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗。卻不知怎么，流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流下的淚水，都一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個(gè)倒霉而頑強(qiáng)的啞巴。

忽然，伍原覺得有只手，輕輕地摸索著自己的頭、自己的帽子、自己的臉頰。啞巴頓時(shí)“哇哇”地大叫起來，一邊拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來。伍原松了手，但說不清為什么，仍伏在地上抽抽噎噎。

啞巴掙脫了出來，忙忙地摸了火鐮打著，點(diǎn)上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎醒悟了什么，雙手直向棚外揮動(dòng)，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個(gè)正步走的姿勢(shì)，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點(diǎn)頭，然后敬禮，接著回身走去。

伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不閃爍，像是鑲嵌在夜空當(dāng)中。

夜空下的世界，依然斗轉(zhuǎn)星移。

一九八四年十月二日（有刪改）

13．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．伍原是個(gè)迷路的八路軍戰(zhàn)士，為了把檔案和受傷戰(zhàn)友的消息送到部隊(duì)，始終以堅(jiān)定的信念毫不畏懼地前行。

B．“老鄉(xiāng)"雖是個(gè)啞巴，但內(nèi)心明亮，在與伍原扭打后摸到伍原的軍帽，知道了伍原的身份，最終給了伍原幫助。

C．“小如綠豆似的光”以綠豆比喻荒野中的燈光，這燈光雖然微弱，但是它具有路標(biāo)的作用，給了伍原力量、勇氣和希望。

D．小說前文通過“伍原感覺在這灰蒙蒙的后面……冰冷的槍口，潛伏的危機(jī)"的描寫，為后文遇到“老鄉(xiāng)”埋下伏筆。

14．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說多用短句和反復(fù)的修辭手法，例如“沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉”，寫出了伍原的迷茫。

B．小說筆調(diào)簡(jiǎn)單樸實(shí)，沒有波瀾壯闊的場(chǎng)面，沒有精細(xì)優(yōu)美的語言，卻刻畫了一個(gè)小人物平凡而又偉大的形象。

C．茹志鵑的小說很有特點(diǎn)，本文與《百合花》一樣，情節(jié)相當(dāng)曲折且善于用細(xì)節(jié)刻畫人物的內(nèi)在特征。

D．小說以“路標(biāo)”為題，既關(guān)聯(lián)著小說的故事情節(jié)，又有象征意味，蘊(yùn)含了小說的主題，引發(fā)讀者思考。

15．小說多次寫到伍原流淚，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，請(qǐng)從展現(xiàn)人物心境的角度，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

16．有評(píng)論說“茹志鵑的短篇小說避重就輕地跳過革命的宏大敘事，婉轉(zhuǎn)著墨于時(shí)代大背景的間隙，于杯水微瀾之處反映出時(shí)代特點(diǎn)"。請(qǐng)結(jié)合本文分析其創(chuàng)作的這一特點(diǎn)。

【答案】13．A14．C15．流淚展現(xiàn)人物心境：小說中反復(fù)出現(xiàn)的“流淚”，牽動(dòng)著讀者的心和伍原一起波瀾起伏。小說開端部分，伍原因?yàn)槊月?，流下了近乎絕望的淚；等發(fā)現(xiàn)了燈火，找到了人，他流下了激動(dòng)的淚；因?yàn)槊@啞“老鄉(xiāng)"的誤解，他又流下了委屈、絕望的淚，好在最后“老鄉(xiāng)”認(rèn)出他是八路軍戰(zhàn)士，他才止住了眼淚。流淚展現(xiàn)了伍原的心境，也使得這個(gè)人物形象更加真實(shí)豐滿。16．①茹志鵑在這篇小說中跳過了“革命的宏大敘事”，沒有描寫某次戰(zhàn)役的宏大戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，而是選擇了一個(gè)迷路戰(zhàn)士伍原的經(jīng)歷來寫。②在抗戰(zhàn)的大背景下，伍原這次的個(gè)人經(jīng)歷只是“杯水微瀾”，但他身上的責(zé)任感和對(duì)革命堅(jiān)定的信念感是那個(gè)時(shí)代八路軍戰(zhàn)士所共同具備的優(yōu)秀品質(zhì)。③伍原和“老鄉(xiāng)"的溝通雖然充滿曲折，但問題最終得以圓滿解決。這樣的事情在整個(gè)時(shí)代中雖然不起眼，但也以小見大，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)年代讓人感動(dòng)的軍民魚水情。

【解析】13．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞的能力。

A．“始終以堅(jiān)定的信念毫不畏懼地前行”分析錯(cuò)誤。在尋找部隊(duì)的過程中，落單的伍原多次產(chǎn)生過恐懼和絕望。

故選A。

14．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C．“本文與《百合花》一樣，情節(jié)相當(dāng)曲折"分析錯(cuò)誤，本文與《百合花》一樣，沒有曲折離奇的情節(jié)，也沒有驚心動(dòng)魄的沖突，講了戰(zhàn)士伍原因?yàn)槊月氛也坏疥?duì)伍和方向，而后又借了一豆亮光找到方向的故事。

故選C。

15．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

小說寫伍原多次流淚展現(xiàn)了他的心境，也使得這個(gè)人物形象更加真實(shí)豐滿，牽動(dòng)著讀者的心和伍原一起波瀾起伏。

由“無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來”“伍原狠狠地跺了一腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤"可見，伍原因?yàn)槊月?，處于恐懼、無助的狀態(tài)，于是他流下了近乎絕望的淚，這是他無助心境的直接表露；

由“有人了！找到人了！到底找到……這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來”分析，伍原絕處逢生時(shí)的激動(dòng)心情，他找到了人，就有了希望和方向，于是他流下了激動(dòng)的淚；

由“卻不知怎么，流下了眼淚……伍原伏在啞巴身上，大哭了起來”，寫出了伍原剛看到希望卻遭到聾啞“老鄉(xiāng)”的誤解，此時(shí)他流淚，是他委屈而又絕望心境的外現(xiàn)。好在最后“老鄉(xiāng)"認(rèn)出他是八路軍戰(zhàn)士，他才止住了眼淚。

所以，文中多次寫伍原流淚，展現(xiàn)了他變化的心境，更真實(shí)地豐滿了伍原人物形象。

16．本題考查學(xué)生鑒賞作品的創(chuàng)作特點(diǎn)的能力。

（1）從情節(jié)方面分析

本文敘述了了一個(gè)迷路的八路軍戰(zhàn)士伍原，為了把檔案和受傷戰(zhàn)友的消息及時(shí)送到部隊(duì)，在沒有一點(diǎn)路標(biāo)痕跡的情況下，艱難前行的故事。沒有描寫某次戰(zhàn)役的宏大戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，選材方面的確是跳過了“革命的宏大敘事”。

（2）從人物方面分析

伍原在一次次波折中，有過絕望、欣喜、失落，但始終不忘自己身上的責(zé)任。伍原這一形象代表著當(dāng)時(shí)許多八路軍戰(zhàn)士的形象，他身上的責(zé)任感和對(duì)革命堅(jiān)定的信念感是那個(gè)時(shí)代八路軍戰(zhàn)士所共同具備的優(yōu)秀品質(zhì)，感人至深。

（3）從主題方面分析

“老鄉(xiāng)"雖然既聽不見又不會(huì)說話，但內(nèi)心明亮，當(dāng)他知道了伍原的身份，就給伍原提供了幫助，如“一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個(gè)正步走的姿勢(shì)”，表現(xiàn)了“老鄉(xiāng)"對(duì)革命事業(yè)的支持。這樣的事情雖然在整個(gè)時(shí)代中不起眼，但也以小見大，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)年代讓人感動(dòng)的軍民魚水情。

（五）（2023重慶重慶巴蜀中學(xué)校考階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成小題。

大撤退

趙大年

過了懷遠(yuǎn)，便是德勝。章校長(zhǎng)感嘆了一番，話說得相當(dāng)多。大家心里都萌生了一種預(yù)感、直覺——可誰也說不出這是個(gè)什么征兆。或者，是他預(yù)感到一種什么“大限”將要來臨了呢

您聽，章校長(zhǎng)又滔滔不絕地說開了。

“……德勝這個(gè)地名，讓我想起了北京的德勝門。都是以德取勝的意思。懷遠(yuǎn)這個(gè)地名也是如此，它的涵義跟北京的懷柔、湘西的懷化，大致相同。立言老弟，你想想看，皇帝的懷柔政策，施行到這南疆邊陲，自然就是懷遠(yuǎn)了；懷而化之，自然就是懷化了……可惜呀，光把這些好聽的地名掛在嘴上，而不富國(guó)強(qiáng)兵，還是得不到天下太平?。?

章校長(zhǎng)的這一番高論，學(xué)生們聽不懂，卻受到了幾位教員的重視。他們受到了什么啟發(fā)呢？一時(shí)又理不出個(gè)頭緒來。只聽周立言在說：“校長(zhǎng)真有學(xué)問，地理課如此講法，我自愧不如呀！”

劉菊淡搖頭：“校長(zhǎng)講的不是地理課。"

“那是什么呢”周立言反問道。

“我心里明白，可是說不出來。"劉菊淡還是搖頭。

其實(shí)，章樹人是在一種特殊心理支配下發(fā)議論的。作為難民，一個(gè)極端愛國(guó)的難民，那種“過一站少一站”的感覺不斷襲來，無法擺脫。中國(guó)的文化人，原本就有一種憂國(guó)憂民的傳統(tǒng)意識(shí)，當(dāng)此國(guó)破家亡之際，就更加強(qiáng)烈了。幾位教員何嘗沒有這種感情哩！誰都知道，這條未完工的黔桂鐵路已經(jīng)走完了一多半，能夠大家在一起乘坐火車逃難的日子不多了……

過了都街，來到了小站東江?！懊x火車"又要過鐵橋了。這里是重鎮(zhèn)河池的前哨，也是進(jìn)入云貴高原的門戶?？墒?，一樁并非偶然的大慘案在這里突然發(fā)生了！以致周立言老師的“難民地理”在這里講授了最后一課，“扶輪中學(xué)"也就真正面臨著解散的命運(yùn)了。

“發(fā)源于九萬大山的大環(huán)江，在這里納入龍江。眼前的黔桂鐵路和公路，正夾在九萬大山以南、都陽山脈以北的龍江河谷里。再往前走，就是龍江的西端——它的上游就是云貴高原的打狗河了。”

某種心靈感應(yīng)可能是存在的。周立言老師講到打狗河的時(shí)候，從來不大說話的十四歲的女孩子李思穗，提出了一個(gè)問題：“打狗河，這名字好難聽呵！咱們不要到打狗河去……我家住在珠江邊上，珠江，多么美呀！我要回家！我不去打狗河……"說著，放聲痛哭起來。

這一哭可不得了，惹得來自松花江畔的哈玉，黃河南岸的許濟(jì)和鄭周，永定河邊的余思點(diǎn)，黃浦江邊的艾滬，滹沱河邊的石家壯，湘江桔子洲的何思湘，也都紛紛落淚，泣不成聲。甚至呼喊著自己的母親河，都說不去打狗河。周老師的地理課也就講不成了。

不是迷信，孩子們往往會(huì)有一種預(yù)感，比成年人還敏銳的預(yù)感——他們必定是感覺到了什么事情即將發(fā)生，否則為什么八個(gè)孤兒突然同時(shí)痛哭起來

牧師們大多悚然，勸說不得。

章校長(zhǎng)不能眼看著這節(jié)地理課以哭聲作為結(jié)尾。他拉過李思穗來，給她擦掉眼淚，自己心里也是戚然。思穗，珠江當(dāng)然好哇。我的老家也在珠江三角洲，物華天寶，人杰地靈。珠江，按長(zhǎng)走它是我國(guó)第五大河，按流量卻是第一！她為什么有這樣豐富的水源呢？就因?yàn)樗闹Я魈貏e多。打狗河雖然小，名字也不好聽，可它也是珠江的一條支流呀！你看，我給你畫個(gè)圖吧：珠江源出云南省的沾益縣，上游叫南盤江；流到黔桂邊境，匯合了北盤江之后叫紅水河；流到石龍，匯合了柳江之后叫黔江；流到桂平，匯合了郁江之后叫潯江；流到梧州，匯合了桂江之后叫西江；西江就是珠江的干流了，在廣東境內(nèi)，又匯合了北江、東江，最后流到你的家鄉(xiāng)，她才叫珠江啊。思穗，你想想看，如果沒有這千百條大大小小的支流，那浩浩蕩蕩的珠江水又從哪里來呢……不可分！同學(xué)們，我們的國(guó)土江山一寸也不可分?。　?/p>

章校長(zhǎng)慷慨激昂的演講，深深地打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的心?？墒钦l也沒料到，這竟然是大家最后一次聽章校長(zhǎng)講課了……

原來是五節(jié)難民車廂脫了鉤，發(fā)生了無法制止的溜車——它從坡度很大的黔桂鐵路上溜下來，越溜越快，風(fēng)馳電掣，像個(gè)巨大的掃帚星一樣從云貴高原上反撲下來！為何像個(gè)掃帚星呢？瞧吧，年輕的難民從車上紛紛往下跳，箱籠包篋也紛紛往下扔，活像掃帚星的花尾巴！車站員工急急忙忙扛來枕木橫在鐵軌上，也統(tǒng)統(tǒng)被它的鋼輪切斷！未敢跳車的難民們驚絕慘叫，裂人肺腑的救命聲隨著掃帚星的狂飚呼嘯而過，一瀉數(shù)十里……

……結(jié)果在河池附近與一列上行的難民火車迎頭相撞！巨大的慘案發(fā)生了！上行的“毛蟲火車"真的像一條毛毛蟲，腰脊肚皮一下子拱到半天高，震落了渾身螞蟻，像天女散花，飄飄而下，好看極了，神仙也沒見過的今古奇觀啊……然后是火車脫軌，幾十節(jié)車廂從半天空訇然殞落，東滾西翻，橫滾豎翻，驢滾馬翻……然后是地震山搖，鳥飛魚跳，悶悶地響起一陣磨子雷……再然后呢難民死傷三千，血沃水田，黃禾紅漿?！懊x”堵塞了大鐵橋……另一列掛著“扶輪中學(xué)"的“毛蟲火車”緊跟在后面，哈，短時(shí)期內(nèi)就休想過橋啦！

“校長(zhǎng)，咱們下車步行吧！"周立言急切地說：“就算學(xué)生們走得慢，一天二十里，有個(gè)把月也走到啦。要是在這兒死等，那就是等死！不凍死也得餓死。也許日本兵很快就要追上咱們啦………”

唉，對(duì)于這些，章校長(zhǎng)心里何嘗不明白！然而，他目光呆滯，嘴唇緊閉，一聲不響，像座石雕，坐在悶罐車廂里紋絲不動(dòng)。

師生們?nèi)佳郯桶偷赝ｉL(zhǎng)，等待著他的決斷……

他在想什么？舍不下這十萬冊(cè)圖書??！

17．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．章校長(zhǎng)對(duì)“德勝"“懷柔”“懷化"的解說不僅反映了他對(duì)中國(guó)文化的理解，也表明了他對(duì)局勢(shì)動(dòng)蕩的痛心感慨，符合他逃難學(xué)者的身份。

B．相比周立言，劉菊淡更能理解章校長(zhǎng)一番話的情感和深意，她心里明白，可卻“說不出來”，不是真的說不出，而是不想說出來惹得章校長(zhǎng)傷心。

C．章校長(zhǎng)對(duì)于珠江流域的闡述貌似冗長(zhǎng)，卻清楚地告訴了李思穗珠江和打狗河之間的淵源，不僅安撫了孩子們的心，也表明了江山一寸不可分的信念。

D．慘案發(fā)生，使扶輪中學(xué)的師生陷入了不可知的命運(yùn)中，然而身為主心骨的章校長(zhǎng)卻在生命和圖書之間犯難，體現(xiàn)出知識(shí)分子保存祖國(guó)傳統(tǒng)文化的氣節(jié)和品質(zhì)。

18．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章善設(shè)懸念，章校長(zhǎng)的反常，不斷提及的“預(yù)感"渲染了不祥的氛圍，如同陰云籠罩著讀者的心，也為后文慘案的發(fā)生做了鋪墊。

B．文中用鋪陳的手法敘述八個(gè)孤兒來自不同的地方，使小說內(nèi)容得到拓展；此處以小見大，凸顯了戰(zhàn)亂波及的范圍之廣，民不聊生的現(xiàn)實(shí)。

C．將五節(jié)脫鉤溜車的難民車廂比作“掃帚星”，不僅暗示了災(zāi)禍將造成慘烈損失，也形象地展現(xiàn)了脫軌時(shí)難民和箱籠紛紛掉落的形態(tài)。

D．大撤退既指扶輪師生抗戰(zhàn)時(shí)成為難民，撤退湘桂的事實(shí)，也指章校長(zhǎng)為保存10萬冊(cè)圖書而采取的隱忍做法。題目既具雙關(guān)義又有象征性。

19．文中描寫大慘案，卻寫道“像天女散花，飄飄而下，好看極了，神仙也沒見過的今古奇觀啊……"有什么用意，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

20．著名地理學(xué)家托馬斯莫爾曾說，“地理學(xué)是具有過去、現(xiàn)在和未來意義的學(xué)科”。請(qǐng)結(jié)合本文，談?wù)務(wù)滦ｉL(zhǎng)的地理課是如何體現(xiàn)這一學(xué)科理念的。

【答案】17．B18．D19．①用“像天女散花，飄飄而下"與慘案場(chǎng)景形成強(qiáng)烈的對(duì)比反差，慘案的描寫越是浪漫，越使人感受到戰(zhàn)亂年代人命如草芥；②“好看極了”“神仙也沒見過的今古奇觀啊……"帶有反語意味，寄寓作者對(duì)慘案的巨大悲痛之情。20．①了解過去的文化，總結(jié)歷史的教訓(xùn)。從地名分析國(guó)家落后的原因；②分析當(dāng)下局勢(shì)，了解自身所處環(huán)境；③給孩子們授課，傳承文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)心。

【解析】17．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“不是真的說不出，而是不想說出來惹得章校長(zhǎng)傷心”錯(cuò)，原文“‘我心里明白，可是說不出來?！瘎⒕盏€是搖頭”，可見劉菊淡不是不想說，而是真的說不出來。

故選B。

18．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“也指章校長(zhǎng)為保存10萬冊(cè)圖書而采取的隱忍做法”錯(cuò)，“大撤退"指的為了保命不得不舍掉十萬冊(cè)圖書。

故選D。

19．本題考查學(xué)生鑒賞語言描寫，分析句子效果的能力。

①此處描寫的是“慘案”的場(chǎng)景，“上行的‘毛蟲火車’真的像一條毛毛蟲，腰脊肚皮一下子拱到半天高，震落了渾身螞蟻”，這所謂的“螞蟻”指的是從拱到半天高的火車上掉落的人和東西，卻用了“像天女散花，飄飄而下"這樣美好浪漫的描述，這樣寫與慘案場(chǎng)景形成強(qiáng)烈的對(duì)比反差，慘案的描寫越是浪漫，越使人感受到戰(zhàn)亂年代人命如