山東省泰安 高一（上）期中語文試卷

高一（上）期中語文試卷

題號一二三四五六七總分

得分

一、選擇題（本大題共3小題，共9.0分）

1.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）

①英國曼徹斯特體育館發(fā)生自殺式恐怖襲擊，死傷慘重，社會各界人士紛紛以缺加

舉，痛斥極端分子。

②這個周末，適逢秋陽高照，即期茗年，金燦燦的柑橘掛滿枝頭，紅彤彤的柿子頻

頻點頭，碧水青山相映成趣，非常美麗。

③張曉明表示，中央政府長期以來對香港的方針政策是下熟相承的，中央政府對香

港的政策不存在“收緊不收緊”的問題。

④經(jīng)過反復(fù)考查論證，最后得出的結(jié)論是，該劇團春產(chǎn)摩拿的管理體制是導(dǎo)致節(jié)目

出錯的重要原因，其他原因都是次要的。

⑤反腐工作的開展需要各級官資積板大膽檢舉，而不是指零收移，否則將會產(chǎn)重?fù)p

害黨和人民的利益。

⑥這些新技術(shù)將給每個人的思想觀念和行為方式帶來蒯不毒煙的變化，促使企業(yè)管

理模式與經(jīng)營方式發(fā)生本質(zhì)性改善。

A.①③⑥B,①②④C.②⑤⑥D(zhuǎn).③④⑥

2.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.魯迅-這位被稱作“中國的良心”的文人，用他的筆頭作為喉嚨，從文學(xué)革命

到婦女解放運動，“吶喊”出世道的良心，也敲醒了部分新舊思想交替中徘徊的國

人.

B.沒有一場勝利不是唾手可得，沒有一個冠軍不是經(jīng)歷風(fēng)雨，恰如歌中所唱“夢

想需要多久的時間，多少血和淚，才能慢慢實現(xiàn)”.

C.日前，作家老舍當(dāng)年在美國遺失的《四世同堂》原稿，已被上海譯文出版社副

社長趙武平找齊并譯出，未曾出版過的《四世同堂》21-26章將刊登在2017年1月

的《收獲》雜志上.

D.約一百年前，一群風(fēng)華正茂的青年來到法國蒙達(dá)爾紀(jì)勤工儉學(xué)，他們的名字寫

入中國歷史；如今，中國旅法勤工儉學(xué)蒙達(dá)爾紀(jì)紀(jì)念館掛牌，保存完好的遺跡向更

多人講述當(dāng)年的火紅青春.

3.填入下面語段橫線處的句子，語序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

2016年11月30日，“二十四節(jié)氣”終于申遺成功了

①作為中國人特有的時間知識體系，“二十四節(jié)氣”世代相傳

②是中國傳統(tǒng)歷法體系及其相關(guān)實踐活動的重要組成部分

③深刻地影響著人們的思維方式和行為準(zhǔn)則

④“二十四節(jié)氣”是中國人通過觀察太陽周年運動

⑤是中華民族文化認(rèn)同的重要載體

⑥認(rèn)知一年中時令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識體系和社會實踐。

A.①③④⑥②⑤B.④⑥①②③⑤C.①⑤④⑥③②D.④⑥①③②⑤

二、默寫（本大題共1小題，共5.0分）

4.（三）名篇名句默寫

補寫出下列名句的空缺部分。

（1）荀子《勸學(xué)》中“，”兩句直接表明了君子廣泛學(xué)習(xí)并經(jīng)常反

思的意義。

（2）白居易的《錢塘湖春行》中“,”兩句描寫了早春時分鶯燕爭

春的場景。

（3）陶潛《歸去來兮辭》中，看到草木茂盛，溪水潺潰，不禁生發(fā)羨慕之情，

“”，感嘆自己一生將要過去。

三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共11.0分）

5.閱讀下面這首詩，完成下列各題。

古風(fēng)?碧荷生幽泉

李白

碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。

秋花冒綠水，密葉羅青煙。

秀色空絕世，馨香為誰傳。

坐看飛霜滿，凋此紅芳年。

結(jié)根未得所，愿托華池邊。【注】此詩作于李白應(yīng)詔入京為官之前。

下列對本詩的理解，不正確的兩項是

A.寫荷之美，先總寫其“艷”、“鮮”，然后分寫“花”“葉”“色”“香”，并用

“幽泉”“朝日”“綠水”“青煙”加以襯托。

B.三四兩句中“冒”“羅”二字用得巧妙：“冒”賦予出水芙蓉以動態(tài)美；“羅”將

青煙籠罩綠葉的形態(tài)寫得生動傳神。

C.詩中“秋花”對“密葉”，“綠水”對“青煙”，對仗工整，這正體現(xiàn)了古體詩嚴(yán)

格要求對仗的特點。

D.“坐看飛霜滿，凋此紅芳年”用了擬人的手法，寫芬芳艷麗的荷花，盡管無比美麗，

也只能在滿天飛霜中無奈凋零。

E.詩歌語言清新自然，節(jié)奏輕快，充滿奇特的想象和夸張，極富抒情性，體現(xiàn)了李白

詩歌浪漫主義風(fēng)格。

這首詠物詩，表達(dá)了詩人哪些情感？請簡要分析。

四、語言表達(dá)（本大題共2小題，共11.0分）

6.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)

密。每處不超過12個字。

果膠是植物細(xì)胞壁以及胞間層的主要組成成分之一，不溶于水。在果汁加工中，

果膠不僅會影響出汁率，①。果膠酶能夠分解果膠，瓦解植物的細(xì)胞壁及胞

間層，②,而果膠被分解成可溶性的半乳糖醛酸，也使得渾濁的果汁變得澄

清。③______而是分解果膠的一類酶的總稱。

7.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。（5分）

高考之后，我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問題。如果有機會，我要選擇工科方面的

專業(yè)，因為只有學(xué)了工科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有

了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會需要。

①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心。

②.

③。

五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共35.0分）

8.（-）論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

人物品評在我國發(fā)切甚早?！渡袝分小耙辉徽保粍偪?，三曰柔克”把人

分為正直、過于剛強和過于柔弱三類。《詩經(jīng)》有對“君子”品德之良善、神態(tài)之

莊重、胸懷之寬廣、威儀之顯赫的贊嘆。春秋時叔孫豹提出著名的“三立”說，認(rèn)

為“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，這既為士人提出了實現(xiàn)人生價值的

目標(biāo)，也隱含著對不同人物的品評。

第2頁，共25頁

先秦諸子從各自學(xué)說出發(fā)，對人物個性修養(yǎng)或境界進(jìn)行品評?？鬃又匾暋爸恕保?/p>

根據(jù)德行修養(yǎng)將人物分為“中行”“狂者”“狷者”“鄉(xiāng)愿”四等，強調(diào)“聽其言

觀其行”。孟子提出通過眼神觀察人品邪正的品鑒方法，主張了解人物所處時代背

景，“知人論世”。

先秦時代還誕生了與人物品評密切相關(guān)的謚法和相人術(shù)。謚法是指帝王、貴族、

大臣、士大夫等死后，依其生前事跡評價褒貶、給予稱號的一種制度。謚法產(chǎn)生于

西周初年，廢止于秦，復(fù)行于漢，歷代沿用，直到清帝遜位才廢除。帝王謚號由禮

官議上。貴族、大臣死后定謚，一般先由親友向朝廷呈“行狀”，提請求，然后由

禮官依死者生平功過，按謚法議謚，最后呈報皇帝定奪，下詔賜謚。士大夫死后由

親族、門生、故吏自行命謚，稱私謚。謚法可以看作一種制度化、特殊場合使用的

蓋棺論定式人物品評，是我國封建禮制的重要組成部分，目的在于區(qū)別尊卑、懲惡

揚善，歷來被視為“國之大典”，在社會政治生活中占有重要位置。

相人術(shù)是通過探察人物骨骼形態(tài)、音聲大小、毛發(fā)顏色以及某些特定部位凹凸等

體貌特征，預(yù)測人的吉兇禍福貴賤貧富壽天等的一種方術(shù)。相人術(shù)雖長期處于民間

地位，受到質(zhì)疑批判不少，但在發(fā)展中逐漸形成了一套比較嚴(yán)密的理論體系。就理

論基礎(chǔ)和思維模式而言，相人術(shù)與人物品評都是從人物儀容、舉止等外在表征出

發(fā)，探究人物內(nèi)在品質(zhì)或未來命運。而相人術(shù)是預(yù)知人物的富貴壽天，人物品評是

體察人物的德性才能。漢魏人物品評的興盛，與當(dāng)時流行的相人術(shù)不無關(guān)系。

漢代以來，官方主要以“察舉”“征辟”方式發(fā)現(xiàn)、選拔和任用人才。這就使人

物品評與敦厚風(fēng)俗及現(xiàn)實政治有密切聯(lián)系，受到社會關(guān)注和重視。漢代不少歌謠諺

語涉及人物品評，足見風(fēng)氣之盛。曹魏政權(quán)繼承曹操以才用人思想，制定“九品中

正制”，在各州或郡縣設(shè)置大、小中正官品評人才?這樣，如何分析考察人物的才

能并劃分等級、予以任用就成為現(xiàn)實政治問題。隨著門閥士族勢力擴張，九品中正

制逐漸淪為形式，人物品評的政治意味慢慢淡化，而對人物才情風(fēng)貌的審美品評發(fā)

展起來了?！妒勒f新語》較為集中地反映了魏晉時期審美性人物品評的狀況，堪稱

審美性人物品評的淵藪；審美性人物品評大體包括“才情、思理、放達(dá)、容貌”四

個方面。魏晉人的審美品評與原先政治性的品評相比，不是訴之理智分析，而是訴

之直觀、想象和情感體驗的。這種轉(zhuǎn)變對中國古代文藝美學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，催生

了《詩品》《畫品》《書品》《棋品》《曲品》等一系列著作。

(摘編自陳斐《人物品評》)

(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是

A.在人物品評上，孔孟都注重人品修養(yǎng)；在鑒評人物途徑上，孔子強調(diào)“聽其言

觀其行”，重視“知人”，而孟子提出觀察眼神的品鑒方法，主張“知人論世”。

B.帝王謚號由禮官議上；貴族、大臣的謚號一般先由親友向朝廷呈“行狀”，提

請求，再由禮官按謚法議謚，報皇帝定奪賜謚；士大夫則由親族、門生、故吏自行

私謚。

C.相人術(shù)與人物品評有相同點，皆從人物儀容、舉止等外在表征來探究人物內(nèi)在

品質(zhì)或未來命運。不同之處在于，前者是預(yù)知富貴壽天，而后者是體察德性才能。

D.漢代以來，人物品評受到社會關(guān)注和重視，主要是因為官方以“察舉”“征辟”

方式發(fā)現(xiàn)、選拔和任用人才，不少歌謠諺語涉及人物品評的興盛風(fēng)氣也是原因之一。

(2)下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.《尚書》中的三類人和《詩經(jīng)》中對“君子”的贊嘆以及叔孫豹的“三立”說，

這些內(nèi)容既是士人實現(xiàn)人生價值的目標(biāo)，也隱含著對不同人物的品評。

B.謚法是我國封建禮制的重要組成部分，在社會政治生活中占有重要位置，這種

被認(rèn)為在特殊場合使用的蓋棺論定式的人物品評，目的在于區(qū)別尊卑、懲惡揚善。

C.《世說新語》較為集中地反映了魏晉時期大致從“才情、思理、放達(dá)、容貌”

四個方面進(jìn)行審美性人物品評的狀況，堪稱審美性人物品評的淵藪。

D.體現(xiàn)中國古代文藝美學(xué)的《詩品》《畫品》《書品》等一系列著作的產(chǎn)生，重

要的原因是魏晉人的審美品評由理智分析轉(zhuǎn)變成了直觀、想象和情感體驗的審美品

評。

(3)根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A.謚法是指根據(jù)帝王、貴族、大臣、士大夫生前事跡評價褒貶、給予稱號的一種

制度。謚法產(chǎn)生于西周初年，廢止于秦，復(fù)行于漢，一直到清帝遜位才廢除。

B.相人術(shù)是通過探察人物骨骼、音聲、毛發(fā)以及某些特定部位等體貌特征，預(yù)測

人的吉兇禍福等的一種方術(shù)。雖受詬病，可也有一套比較嚴(yán)密的理論體系。

C.為了解決分析考察人物的才能并劃分等級和任用這一現(xiàn)實政治問題，曹魏政權(quán)

制定了“九品中正制”，并在各州或郡縣設(shè)置了大、小中正官來品評人才。

D.人物品評對人們見賢思齊有引導(dǎo)作用，對敦厚風(fēng)俗有積極作用，影響到官員選

拔制度，上升為國家典章制度，中國文藝和美學(xué)也與人物品評有密切關(guān)系。

9.(二)文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

電腦

胡炎所長老孟終于忍不住闖進(jìn)了局長辦公室：“馬局，我代表研究所全體業(yè)務(wù)

人員強烈要求，給我們配備一臺電腦。”局長正在翻著一張報紙，抬頭看見老孟風(fēng)

風(fēng)火火的樣子，微微一笑：“慢慢說，坐，坐?！?/p>

老孟一副凜然不恭的做派，兩條麻稈細(xì)腿紋絲不動：“今天你不給個爽脆話，我

就站這兒不走了！”局長仍笑，從高檔煙盒子里夾出支煙，瀟灑地拋出條弧線，不

偏不倚，正中老孟上腹部。老孟下意識地伸出手，接了，瞟了眼煙絲，點上火。一

口濃霧徐徐吐出，老孟的腿也軟了，退兩步，兩瓣瘦臟就陷進(jìn)了高檔皮沙發(fā)。

“味道咋樣？不錯吧？"局長瞇著眼，問得從容?！盁熓菬?，電腦是電腦，兩回

事。”老孟的意志并未被這支小煙卷瓦解。老孟是局里的元老，在老天爺跟前說話

照樣底氣十足。老孟研究音樂考古，拿過不少獎。老孟還有過被打成右派的光榮記

錄，前些年還是局里的科長，后來調(diào)整到了研究所，“發(fā)揮專長”去了。

局長站起身，拎了個一次性紙杯：“我這兒有好茶葉，老孟你嘗嘗?！崩厦系难?/p>

神瞟向了桌上的茶葉盒。這茶比煙貴。老孟假咳了一聲，說：“嘗嘗就嘗嘗?！辈?/p>

香入鼻，撩得老孟想暈。老孟細(xì)細(xì)地呷了一口，品得五臟六腑一派清爽。局長又問：

“味道咋樣？不錯吧？”

“嗯，不錯?！崩厦嫌行┰S沉醉，旋即回過味來，義正詞嚴(yán)，“茶是茶，電腦是

電腦，別打岔?！本珠L也抽上煙，嘿嘿笑出聲，說：“我說老孟呀，研究所財務(wù)獨

立，你又是研究所的頭，配不配不都在你嘛?！?/p>

老孟一聽就來火：“錢呢？研究所十來個業(yè)務(wù)尖子，擠兩間辦公室，平時連個采

風(fēng)考察的經(jīng)費都沒有，你們倒是國內(nèi)國外跑得歡，山珍海味吃個遍。每年的工作總

結(jié)，局里都要靠我們的成果給自己貼金，可光讓毛驢拉磨，卸了套還不給草料吃，

這合理嗎？做人都得拍拍良心不是？我們就要一臺電腦，這要求不算過分吧？”

局長只是笑，一點也不惱。待老孟說完，一支香煙又拋過來，說：“不過分，一點

也不過分。不過局里這么多二級機構(gòu)，給誰不給誰呢？這個家不好當(dāng)??！你們這些

獨立單位，要想辦法造血嘛，不能還是過去那種等、靠、要的思想，對不對？”

“那好啊，把一樓的門面給我們一間，我們保證不向局里伸手。”老孟賭氣道。

“開玩笑了吧？”局長靠在靠背上，“那還不天下大亂啊？”老孟把茶杯敦在茶幾

上，呼一下站起來：“你讓我們拿什么造血？我們是基礎(chǔ)理論研究，又不是搞茶葉

蛋的，國家應(yīng)該扶持。再說，配備一臺電腦是工作需要，成果多了不還是局里的成

績？哪像你們，每個科室都有電腦，裝備精良，不干正事，沒事瞎玩，看著都讓人

來氣！”

局長這下不笑了，臉一下拉了尺把長，低聲說：“老孟你說話可得負(fù)責(zé)任??！如

果與事實有出入，咱們可就法庭相見了！再說，這么大一個系統(tǒng)，不實現(xiàn)辦公自動

化怎么行？誰有空瞎玩？”老孟看局長唬起了臉，就越發(fā)較起了真：“別的不說,

第4頁，共25頁

老干部科的小袁科長，天天在網(wǎng)上斗地主、下圍棋，有時連電話都懶得接，你整天

貓在局長室里，能知道嗎？”

局長給說得有點心虛，面部肌肉又松弛下來，忙轉(zhuǎn)變臉色說：“是嘛？一旦查證，

嚴(yán)肅批評！老孟，你是局里的老人，歡迎你多監(jiān)督，多舉報。下一步，全局要搞一

次大活動，轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，狠抓工作落實?！崩厦享?biāo)浦郏骸昂?，太好了！馬局，

那就先把我們的電腦落實了吧？”局長想了想，認(rèn)真地說：“這樣，你先打個報告，

黨組研究一下，按程序辦事?！?/p>

老孟興奮得漲紅了臉，一陣風(fēng)刮下了樓梯.

就在老孟把報告打上之后，老孟驚奇地發(fā)現(xiàn)那些科室的中層干部見了他干脆就白

眼珠多黑眼珠少了，好在老孟操心的是電腦，也沒把周圍的反應(yīng)當(dāng)回事。只是報告

打了許久還是沒動靜。老孟催了一次又一次，要么是黨組意見不一致，還需研究，

要么是工作忙，顧不上，緩緩再議……

到了后來，局里“轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、狠抓工作落實”活動轟轟烈烈地開展起來了，

文件一個挨一個，發(fā)動、宣傳、學(xué)習(xí)、討論、自查、自糾……有條不紊，秩序井然。

再然后，局里成了全市的典型，經(jīng)驗被市里向各級、各單位推廣，局長也風(fēng)風(fēng)光光

地到處做報告，仕途上再上一層樓是指日可待了……

這天，老孟突然聽說了一個爆炸性消息：局里又換電腦了，是每臺10000多元的

最新品牌的“筆記本”。老孟二話沒說跑到局長室，上氣不接下氣說：“馬局，把

你們換下的舊臺式電腦，給我們一臺吧？”

局長手一攤，說：“哎呀呀，你咋不早說呢？剛剛處理給了回收電器的，每臺

100元！再說了，買電腦、賣電腦，我可是一份回扣也沒有的呀！”

(選自《文藝生活》2014年第9期)(1)下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析

和鑒賞，有錯誤的一項是

A.本文擅長以白描的手法來表現(xiàn)人物性格，如老孟的直來直去，說明他的性格耿

直，局長的和藹可親，說明他對知識分子的尊重。

B.老孟性格耿直，業(yè)務(wù)能力很強，敢于跟局長直言相對，嫉惡如仇，敢于揭發(fā)批

評機關(guān)的不良工作作風(fēng)；為了業(yè)務(wù)的發(fā)展而焦急的申請電腦，是新時代知識分子典

型。

C.局里“轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、狠抓工作落實”活動成了全市的典型，這一具有諷刺意

義的情節(jié)明了作品的主旋律：轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)迫在眉睫，狠抓工作落實勿成空話。

D.這是一篇通俗的諷刺小說，注重了語言、神態(tài)等描寫，塑造了獨特、鮮明的人

物性格，以小見大，表現(xiàn)了反對官僚主義、反腐倡廉的重大主題。

(2)局長態(tài)度先后發(fā)生過哪些變化？從中可以看出他是怎樣一個人？請結(jié)合全文

筒要分析。

(3)有人說，所長老孟是作者所歌頌的正直知識分子的典型，是本文的主人公；

也有人說，局長是作者諷刺的官僚主義者的典型，他才是本文的主人公。你認(rèn)為誰

是本文的主人公呢？如果一個人是主人公，那么另一個人的作用是什么呢？

10.(三)實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

魏景超：用心守護(hù)植物健康成長魏景超(1908?1976),我國著名植物病理學(xué)家、

農(nóng)業(yè)教育家。1930年畢業(yè)于金陵大學(xué)園藝系。1933年。他參加清華大學(xué)公費留美

研究生考試，名列全國第一。1937年獲美國威斯康星大學(xué)博士學(xué)位，后回國任職，

在水稻病害研究、真茵分類學(xué)及植物病毒學(xué)研究上作出了卓越的貢獻(xiàn)。

魏景超幼年目睹農(nóng)民顛沛流離、饑寒交迫，深感只有振興農(nóng)業(yè)，才能解決民生問

題。立志于興農(nóng)的他，在大學(xué)畢業(yè)后就以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績獲“金鑰匙”獎，并成為

“斐陶斐”學(xué)會會員。在美國留學(xué)期間，他利用可利用的時間和設(shè)備，放棄節(jié)假日

休息，參加暑期學(xué)校學(xué)習(xí)、參觀實驗室和農(nóng)場、訪問老教授，以獲取知識，汲取經(jīng)

驗和新的見解。在學(xué)校里，他更是抓住學(xué)校資源，勤奮刻苦。圖書館里，他埋頭鉆

研；實驗室里，他觀察切片、制作標(biāo)本，孜孜不倦。愛思、善學(xué)、勤問的他。努力

攝取國外新知識、新技術(shù)，匯集大量的寶貴文獻(xiàn)與讀書筆記?？上У氖?，回國正值

抗日戰(zhàn)爭期間，魏景超積累了四年的書籍、筆記隨交運的美國輪船一起在日機轟炸

下沉于太平洋底。

回國后執(zhí)教于金陵大學(xué)的魏景超，面對國內(nèi)農(nóng)業(yè)教材與國際水平的差距，邊執(zhí)教

邊精心編寫講義、教材。外出采集標(biāo)本、調(diào)查農(nóng)作物病蟲害情況、拍攝照片、繪制

講解圖表等，身體力行。他先后講授過普通和高級植物病理學(xué)、作物病害、真菌學(xué)、

細(xì)菌學(xué)、植物免疫學(xué)和病毒學(xué)等課程。出版有《普通植物病理學(xué)》《植物病理學(xué)實

驗指導(dǎo)》《真菌重要目、科、屬分類檢索表》等優(yōu)秀教材、書籍。

魏景超十分注重課前準(zhǔn)備工作，細(xì)致地整理授課內(nèi)容、思路，并結(jié)合當(dāng)時最新研

究成果的講解以擴充學(xué)生的知識面，確保課堂的高效授課。課堂上，他條理清晰、

深入淺出；實驗室里，他仔細(xì)觀察每個學(xué)生的操作，及時指正規(guī)范；野外實習(xí)時，

他認(rèn)真?zhèn)魇谟^察作物病情和采集標(biāo)本的知識。他注重因材施教，對低年級學(xué)生側(cè)重

基礎(chǔ)知識的把握，對高年級學(xué)生側(cè)重獨立探索、學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。對跟隨他研究學(xué)

習(xí)的十幾個學(xué)生，他按各人的進(jìn)修計劃進(jìn)行個別指導(dǎo)，耐心細(xì)致，誨人不倦?？谷?/p>

戰(zhàn)爭期間，他常到外校兼課，將其所得資助家在淪陷區(qū)或家境困難的同學(xué)，竭力培

養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才。他要求年輕助教作充分的課前準(zhǔn)備，上課時還經(jīng)常跟班聽講，對缺點

加以指正，給予必要的示范。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、躬親的姿態(tài)，用“心”教學(xué)的魏景超對

學(xué)生和其他老師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

在水稻病害方面,魏景超先后發(fā)表8篇重要的學(xué)術(shù)報告及論文。他實地調(diào)查試驗,

足跡遍布江、浙、滬、閩、粵、桂、皖等近10個省市地區(qū)。他編寫了《水稻病原

手冊》，詳細(xì)記載了我國已發(fā)現(xiàn)和國外報道過寄生于水稻的約250種微生物，對重

要病原茵簡要說明其誘致的癥狀、發(fā)病因素和防治方法。該書作為診斷稻病的工具

書，多年來為國內(nèi)外同行所采用或引用。

在真菌分類學(xué)上，魏景超亦有卓越貢獻(xiàn)。1948年，魏景超重新鑒定了番茄漆腐

病的病原菌，更正了其所屬類別，還澄清并鑒定了史豆和大豆葉斑病病原茵。晚年

的他輾轉(zhuǎn)在病榻與書桌之間，日夜辛勞長達(dá)6年，完成了《真菌鑒定手冊》，填補

了我國真菌鑒定工具書的空白。

在植物病毒學(xué)研究方面，魏景超歷來重視科學(xué)研究解決生產(chǎn)實際問題。早在上世

紀(jì)40年代初期。他在成都附近調(diào)查煙草和番茄病害。之后又致力于華東地區(qū)十字

花科蔬菜花葉病的考察、研究，闡明了常見病害的癥狀、病原、寄主范圍及防治方

法。尤其在油菜病毒研究方面，總結(jié)出油菜遠(yuǎn)村育秧、避蛇防病毒的有效措施。

晚年身患重病的魏景超，仍心系國家。1956年江蘇省昆山縣油菜田發(fā)生嚴(yán)重病

害之際，他在同志們攙扶下仍然在田間跋涉，觀察油萊病情，同行者無不感動。

“以振興中國農(nóng)業(yè)為己任”，上下求索，魏景超用躬行的一生詮釋了踐行者的姿

O

（摘編自李姝昱《魏景超：用心守護(hù)植物健康成長》）【相關(guān)鏈接】

①分類研究并非易事，尋找理想標(biāo)本，往往需要連續(xù)追索數(shù)年。有時能獲得滿意的

結(jié)果，有時也會發(fā)生錯誤甚至失敗，但魏景超堅持實事求是的精神，有錯必糾，從

不灰心喪氣，總是再接再厲地干下去。

（摘編自“魏景超紀(jì)念館”）②一想到祖國多災(zāi)多難，倍受帝國主義的欺凌，他便

忿然而起。他想自己是中國人，又是公費留學(xué)生，一定要刻苦學(xué)習(xí)，為國家爭光,

為民族爭氣。

（摘編自《科普中國?科技名家風(fēng)采錄》）（1）下列理解和分析，不符合原文意思

的一項是

A.魏景超素質(zhì)超群，參加清華大學(xué)公費留美研究生考試，名列全國第一；大學(xué)畢

業(yè)后獲“金鑰匙”獎，成為“斐陶斐”學(xué)會會員。

B.魏景超四年留美期間帶回的資料因日機轟炸而隨美國輪船沉于太平洋底：任職

第6頁，共25頁

金陵大學(xué)期間，他邊執(zhí)教邊編寫講義教材。

C.魏景超曾到多個地區(qū)采集標(biāo)本、考察研究農(nóng)作物病蟲害情況，田間跋涉，身體

力行；晚年帶病辛苦工作6年，著作頗豐。

D.在真菌分類研究中，魏景超也經(jīng)歷了失敗，但他不氣餒，鼓足勁頭繼續(xù)干；對

出現(xiàn)的錯誤，他以實事求是的態(tài)度進(jìn)行糾正。

(2)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項是

A.魏景超留美期間，深感振興農(nóng)業(yè)才能解決民生問題，利用可利用的時間和設(shè)備，

抓住學(xué)校資源，埋頭鉆研，努力攝取國外的新知識、新技術(shù)。

B.魏景超回國后任教于金陵大學(xué)，十分注重學(xué)生課前準(zhǔn)備，他授課內(nèi)容新穎，條

理清晰，深入淺出；因材施教，循循善誘，資助困難學(xué)生，竭力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才。

C、水稻病害研究方面，魏景超發(fā)表8篇重要文章，在近10個省市地區(qū)實地調(diào)查試

驗。他編寫的工具書《水稻病原手冊》，多年來為同行所重視。

D.真菌分類學(xué)研究方面，魏景超重新鑒定了番茄漆腐病的病原菌，澄清并鑒定了

史豆和大豆葉斑病病原菌；晚年填補了真菌鑒定工具書的空白。

E.植物病毒學(xué)研究方面，魏景超調(diào)查了煙草和番茄病害，考察研究了華東地區(qū)十

字花科蔬菜花葉病，尤其在油菜病毒研究方面取得了有效突破。

(3)本文突出了魏景超多方面的寶貴品質(zhì)，請就其中一個方面結(jié)合文本進(jìn)行分析。

六、文言文閱讀(本大題共1小題，共19.0分)

11.(-)文言文閱讀

定公以孔子為中都半，一年，四方皆則之。由中都宰為可至，由司空為木可落。

定公十年春，及齊平。夏，齊大夫黎金且言于景公曰：“魯用孔丘，其勢危齊?！?/p>

乃使使告魯為好會，會于夾谷魯定公且以乘車好往?？鬃訑z相事，日：“臣聞

有文事者必有武備，有武事者必有文備。古者諸侯出疆，必具官以從。請具左右司

馬?！倍ü眨骸爸Z?！本咦笥宜抉R。會齊侯夾谷，

為壇位，土階三等，以會遇之禮相見，揖讓而登。獻(xiàn)酬之禮畢，齊有司趨而進(jìn)曰：

“請奏四方之樂?！本肮唬骸爸Z?！庇谑禽戊赣痨鹈獎堍诠脑攵痢？鬃于?/p>

而進(jìn)，歷階而登，不盡一等，舉袂而言曰：“吾兩君為好會，夷狄之樂何為于此！

請命有司！“有司卻之，不去，景公心作，麾而去之。有頃，齊有司趨而進(jìn)曰：“請

奏宮中之樂?！本肮唬骸爸Z?！眱?yōu)倡侏儒為戲而前?？鬃于叾M(jìn)，歷階而登，不

盡一等，曰：“匹夫而營惑諸侯者罪當(dāng)誅！請命有司！”有司加法焉，手足異處。

景公懼而動，知義不若，歸而大恐，告其群臣日：“魯以君子之道輔其君而子獨以

夷狄之道教寡人使得罪于魯君為之奈何”有司進(jìn)對日：“君子有過則謝以質(zhì)，小人

有過則謝以文。君若悼之，則謝以質(zhì)?！庇谑驱R侯乃歸所侵魯之鄲、汶陽、龜陰之

田以謝過。

定公十三年夏，孔子言于定公曰：“臣無藏甲，大夫毋百雉之城?！笔狗姙榧?/p>

氏李，將墮領(lǐng)三都④.于是叔孫氏先墮邱(hou).季氏將墮費，公山不宰(niti)、

叔孫輒率費人襲魯。公與三子入于季氏之宮，登武子之臺。費人攻之，弗克，孔子

命申句須、樂頑下伐之,費人北。國人追之，敗諸姑蔑。二子奔齊，遂墮費。將墮

成，公斂處父謂孟孫曰：“墮成，齊人必至于北門。且成，孟氏之保鄙，無成是無

孟氏也。我將弗墮。”十二月，公圍成，弗克。

(選自《史記?孔子世家》，有刪改)【注】①夾谷：地名，春秋時齊地。②撥(fa)：

大盾。③墮：毀壞；拆毀。④三都：春秋魯三桓執(zhí)政，皆建城擬于國都。季孫之費、

孟孫之成、叔孫之邱，稱三都。

(1)下面對文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洌_的一項是

A.魯以君子之/道輔其君而/子獨以夷狄之/道教寡人使得罪于魯/君為之奈何/

B.魯以君子之道輔其君/而子獨以夷狄之道教寡人/使得罪于魯君/為之奈何/

C.魯以君子之道/輔其君而/子獨以夷狄之道/教寡人使得罪于魯/君為之奈何/

D.魯以君子之道輔其君/而子獨以夷狄之道/教寡人使得罪于魯君/為之奈何/

(2)下面對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.宰，春秋時卿大夫的家臣或私邑的長官。如本文中的“中都宰”、“季氏宰”。

B.司空、大司寇均為官職名，司空，主管土建工程；大司寇，負(fù)責(zé)實踐法律法令，

輔佐周王行使司法權(quán)。

C.定公十年，是王公即位年次紀(jì)年法；春秋時候有公、侯、伯、子、男五等爵位，

定公，屬于一等爵位。

D.仲由，姓仲名由，字子路，與南宮適、公西赤等同為孔子弟子。

(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

A.文章先從孔子任宰相寫起。他任職一年就很有政績，魯國各地的官員都紛紛效

仿他。于是，他升為司空，后又升為大司寇。

B.文章寫孔子嚴(yán)于禮法之行為使齊景公懼怕而省悟，并以退還原來所占的魯國之

郭、汶陽、龜陰之地的行動來向魯國賠罪。

C.定公十三年夏，魯定公聽眾孔子的建議，打算拆毀季孫、叔孫、孟孫三家封邑

的城墻，在拆毀的過程中，遇到了公山不利等人的武力阻擾。

D.公斂處父認(rèn)為，如果拆了成邑的城墻，那么齊人必將兵臨城下，孟氏沒有了保

障，會處于危險中。于是，他堅決抗命不拆成邑的城墻。

(4)把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.

①乃使使告魯為好會，會于夾谷。

②景公心作，麾而去之。

③君子有過則謝以質(zhì)，小人有過則謝以文。君若悼之，則謝以質(zhì)。

七、作文(本大題共1小題，共60.0分)

12.珍品是珍貴的物品，一般指極其寶貴之物。長城、曾侯乙編鐘是承載了中華文明的

珍品，圓明園、盧溝橋則是記載民族屈辱史的珍品。有人把古玩古董視為珍品，有

人把世界頂級品牌奢侈品作為珍品，有人把山珍海味視為珍品，也有人敝帚自珍,

還有人談起往事如數(shù)家珍……

請圍繞“珍品”這個話題，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限,

詩歌除外。

第8頁，共25頁

答案和解析

1.【答案】B

【解析】

①不合語境，投袂而起:投袂:揮動袖子。形容精神振作，立即行動起來的神

態(tài)。這里表示的是痛恨憤怒；

②對象錯誤，朗朗乾坤：形容政治清明，天下太平。不能用來形容晴朗的天氣;

③正確，一脈相承:指某種思想、行為或?qū)W說之間有繼承關(guān)系。符合語境；

④對象錯誤，森嚴(yán)壁壘:原指軍事戒備嚴(yán)密?，F(xiàn)也用來比喻彼此界限劃得很

分明。不能用來形容“管理體制''；

⑤正確，括囊收祿:指說話謹(jǐn)慎，只想保住個人祿位。符合語境；

⑥正確，翻天覆地:形容變化巨大而徹底，也形容事情鬧得很兇。符合語境；

故選:B。

本題考查的是成語掌握及運用的情況。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合

具體語境及詞語的意思來辨識，然后做出判斷。成語本身是沒有錯的，錯在

與語境不合、修飾對象不當(dāng)、褒貶不當(dāng)、范圍不當(dāng)、謙敬不當(dāng)?shù)鹊取Ｋ詫W(xué)生

首先要知道成語的意思，然后關(guān)注它所修飾的對象，所在的語境。

解答成語題的方法：

第一、逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文

生義；

第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；

第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；

第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；

第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后

語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

2.【答案】C

【解析】

A.成分殘缺，“新舊思想交替中”缺少與“中”對應(yīng)的介詞，應(yīng)為“在新舊思想交

替中

B.不合邏輯，“沒有一場勝利不是唾手可得”否定失當(dāng)，根據(jù)全句意思，應(yīng)該

為“沒有一場勝利是唾手可得”。

C.正確。

D.搭配不當(dāng)，“保存完好的遺跡向更多人講述當(dāng)年的火紅青春”中“講述青春”

動賓搭配不當(dāng)，可改為“保存完好的遺跡向更多人講述當(dāng)年的青春故事”。

故選:C。

本題考查辨析并修改病句的能力，能力層級為表達(dá)應(yīng)用E.

首先要明確語病的類別，主要是考綱中規(guī)定的六種類型.其次要掌握判別病

句的常規(guī)方法.①找出主干，先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭

配得當(dāng).如果句子主干沒問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(定、狀、補)是否能恰當(dāng)?shù)?/p>

修飾或說明中心語.②體會語意.如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思，情趣

和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否

有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等.③看

關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng).

常見的辨析病句常方法有：

(1)梳理枝干法.即用語法分析的方法，依次檢句子的主干和修飾部分.

(2)語感審讀法.調(diào)動語感，看句子是否合于語言習(xí)慣.可與語法分析配合使

用.

(3)造句類比法.對語感判斷或語法分析仍吃不準(zhǔn)的句子，可仿原句的結(jié)構(gòu)造

一個日常用的句子，比較得出結(jié)論.

(4)邏輯分析法.主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當(dāng)，句間關(guān)

系、前后順序等是否合理.

3.【答案】D

【解析】

第10頁，共25頁

本題討論的話題是“二十四節(jié)氣申遺成功”，首先介紹“二十四節(jié)氣”中國人對

太陽運動的觀察，接著介紹二十四節(jié)氣形成，最后介紹后人對二十四節(jié)氣的

運用；

①句介紹中國人特有的二十四節(jié)氣；

②句介紹二十四節(jié)氣是中國傳統(tǒng)歷法體系及其相關(guān)實踐活動的重要組成部

分；

③句介紹二十四節(jié)氣對人們的影響；

④句介紹二十四節(jié)氣來源；

⑤句介紹二十四節(jié)氣是中華民族文化認(rèn)同的重要載體；

⑥句介紹二十四節(jié)氣對人們的影響；

分析六句話可知:④和⑥聯(lián)系最緊，表述二十四節(jié)氣"是什么①②③⑤表

述二十四節(jié)氣的“重要性”或者說是“意義”。從邏輯上說，④⑥在前，

①②③⑤在后。根據(jù)個人、歷法、民族的邏輯順序，可知③②⑤為正確順

序，由此可以看出整個句子的順序為:④⑥①③②⑤；

故選:D。

解答本題首先要閱讀所給的每個分句，找出討論的話題，然后推敲各分句間

的關(guān)系，根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)系，排列句子順序.

本題屬于語言的表達(dá)運用，解答這類題目關(guān)鍵是找出話題，然后分析句間關(guān)

系排列其順序，這類題目是高考重要的考點，通過對這類題目的考查，主要

考查考生運用語言的能力，培養(yǎng)考生規(guī)范使用現(xiàn)代漢語的能力.

4.【答案】君子博學(xué)而日參省乎己；則知明而行無過矣；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄

春泥；善萬物之得時

【解析】

(1)君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無過矣(重點詞:參、省、知、矣)

(2)幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥(重點詞:鶯、燕、啄)

(3)善萬物之得時(重點詞:善、得)

考查常見的名句名篇.能力層級為A級.本考點包括兩個要素，即名句和名

篇.要領(lǐng)悟句子的含義，突破生僻難寫字，注重形近、音近詞.名句名篇主要

靠的是點滴積累，聚沙成塔，只有厚積才能薄發(fā).

1.領(lǐng)悟含義，圈點強記，邊誦邊寫.對每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含

意，特別是其中的關(guān)鍵詞.

2.要突破生僻難寫字，規(guī)范書寫.如“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”中的“羈”極

易寫錯，必須多寫幾遍，達(dá)到熟能生巧，強化記憶的目的.這些字在名篇中大

量的存在著，這也是命題人“設(shè)伏”的熱點.這就要求應(yīng)該特別注意這些異義

詞，通過分析比較，知其音.

3.要注重同音異義詞.讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名句，又知其

義如“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲.”中“幽”的意思是“隱蔽的、隱藏

的”,極易誤寫為“憂”.

4.要關(guān)注同音異形詞.意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不

鮮的，有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點”之一，應(yīng)引起高度重

視如“君子坦蕩蕩，小人長戚戚.”中的“長”很容易誤寫成與其同義的“?！?/p>

5.【答案】

【小題1】CE【小題2】

【解析】

(1)本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容的基本能力.C項，古體詩在對仗上沒有嚴(yán)格

要求;E項，“奇特的想象和夸張”在詩中不典型，更談不上“充滿”

(2)本題考查學(xué)生分析詩歌情感的基本能力.此詩節(jié)奏輕快，一氣呵成.全詩

以荷為喻,屬詠物詩.寫荷之美,綜以“艷”、“鮮、分以“花”、“葉”、“色二“香”;

陪以“朝日”、“綠水”、“青煙”.寫荷之不遇,曰“空”、曰"凋”.“秋花冒綠水，密

葉羅青煙”中“冒"與“羅''用字極其到位，冒尖而踴躍，收羅而無遺.“結(jié)根未得

所，愿托華池邊”:華池，芳華之池.末二句表達(dá)了積極用世的意愿.

第12頁，共25頁

答案：

(DCE

(2)作者托物言志，①表達(dá)了對自己高潔品性的自信.寫荷花秀麗的花容，清

香的氣息，絕世空前，暗示了自己才高道潔.②懷才不遇、空任時光流逝的慨

嘆.寫荷花，縱然有絕世的美麗，因“結(jié)根未得所”，無人為它傳遞馨香，只能

凋零，表達(dá)自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業(yè)，坐看年華流逝，心生

感慨.③對得到朝廷重用的渴望.結(jié)尾“愿托華池邊”表達(dá)了自己也像荷花希

望生長在華美的池子里一樣，期盼得到舉薦和朝廷垂青(重用).

譯文：

碧綠的荷花生長在幽靜的泉水邊，朝陽把她們映照得鮮艷無比.

清秋季節(jié)，一朵朵芙蓉從綠水中裊裊舉起，茂密的圓葉籠罩著縷縷青煙.

秀麗的花容，清香的氣息，絕世空前，可是誰來舉薦她們呢？

眼看著秋霜漸濃，秋風(fēng)勁起，難免紅顏凋謝.

但愿能在王母的瑤池里生長，時時鮮艷，永不頹色.

賞析：

李白《古風(fēng)》組詩共五十九首，這是其中的第二十六首.看詩意應(yīng)該作于應(yīng)詔

前不久，四十來歲，或許已有些許的白發(fā)染鬢，從而感慨萬千.此詩借碧池芙

蓉暗示自己的才高道潔，并希望舉薦給皇上.

首聯(lián)遠(yuǎn)看荷花，點出所生之處-幽泉，一方面清新脫俗，另一方面卻只得孤芳

自賞，艷且鮮.頷聯(lián)承此三字，極寫荷花姿態(tài)，花色鮮麗，荷葉茂盛(密葉羅青

煙).頸聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，慨嘆無人賞識.尾聯(lián)寫深秋荷花凋謝，暗自凄涼.看全詩

好像是托物言志，用荷花自況說自己.

(1)本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容的基本能力.

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌情感的基本能力.

詩歌借助具體的語言描寫，來表現(xiàn)詩人的感情，傳達(dá)詩人的思想，這些感情

和思想就是我們所說的“思想內(nèi)容無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還

是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深.對于古典詩歌所表達(dá)的思

想感情，如果稍微細(xì)致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤

獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等各種類型.

6.【答案】還會使（讓）果汁渾濁；使（讓）榨取果汁變得更容易；果膠酶（并）不是

（特指）（某）一種酶

【解析】

段意:介紹果膠酶的用途。

①承接上句"果膠不僅會影響出汁率”，應(yīng)"還會”，與之構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句,

聯(lián)系后句“也使得渾濁的果汁變得澄清”，應(yīng)指出還會使（讓）果汁渾濁；

②承接“果膠酶能夠分解果膠，瓦解植物的細(xì)胞壁及胞間層”，應(yīng)是能使（讓）

榨取果汁變得更容易；

③根據(jù)后句“而是分解果膠的一類酶的總稱”，應(yīng)指出果膠酶（并）不是（特指）

（某）一種酶。

故答案為:①還會使（讓）果汁渾濁②使（讓）榨取果汁變得更容易/使（讓）出

汁率更高/提高出汁率③果膠酶（并）不是（特指）（某）一種酶

考查補充句子，要通讀語段，整體把握大意。

答好語句補寫題的關(guān)鍵詞：

1.閱讀:語句補寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。

2.推導(dǎo):要從兩個角度推導(dǎo):一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補寫語句的

內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊;二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補

寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。

3.檢查:檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否

第14頁，共25頁

簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好

在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。

7.【答案】不是有了興趣就一定會取得好成績；不是有了興趣和好成績畢業(yè)后就一定能

很好地適應(yīng)社會需要

【解析】

解析：

根據(jù)①對應(yīng)的原句“只有學(xué)了工科才能激發(fā)強烈的好奇心”，這里存在的是太

絕對的問題，而“有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好

地適應(yīng)社會需要”，這里的“必將”“一定能”也存在太絕對的問題，所以表達(dá)的

不得體；

答案：

②不是有了濃厚的興趣就一定會取得好成績；

③不是有了興趣和好成績畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會需要。

本題考查語言表達(dá)的簡明、連貫、得體的能力。

語言得體就是根據(jù)語境條件使用語言，主要包括以下幾點：

(1)語言表達(dá)適合形式的特點和需要

(2)語言符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素

(3)語言表達(dá)能符合特定的場合、目的需要

(4)語言表達(dá)有分寸感

8.【答案】D；A；C

【解析】

(1)D強加因果.“不少歌謠諺語涉及人物品評的興盛風(fēng)氣”應(yīng)是“人物品評受

到社會關(guān)注和重視”之后的表現(xiàn)形式，而非原因.原文最后一段為“這就使人

物品評與敦厚風(fēng)俗及現(xiàn)實政治有密切聯(lián)系，受到社會關(guān)注和重視.漢代不少

歌謠諺語涉及人物品評，足見風(fēng)氣之盛.”

(2)A曲解文意.”既是士人實現(xiàn)人生價值的目標(biāo)，也隱含著對不同人物的品

評”的陳述對象應(yīng)是“三立說”;“是…目標(biāo)”與原文第一段“為士人提出了…目

標(biāo)”也有語意的不同.

(3)C根據(jù)原文第五段“曹魏政權(quán)…予以任用就成為現(xiàn)實政治問題”可知，選項

因果倒置.

答案：

(DD

(2)A

(3)C

解答概念題，要特別注意概念的內(nèi)涵和外延.本題主要在概念的內(nèi)涵上設(shè)置

選項.理解文中重要詞語的含義，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞

語放在特定的語言環(huán)境中去分析，在明確詞語所在語句的句意、所在段落的

含義、所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解.

一般論述類文本以以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達(dá)方式，具

有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點.論述類文章一般以議論文的面目

出現(xiàn)，以議論為主要表達(dá)方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、

介紹新見等為主要內(nèi)容，它包括論文、雜文評論等.

9.【答案】A

【解析】

(1)本題考查學(xué)生對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的基本能力.A、

“說明他對知識分子的尊重”錯誤，局長的和藹可親是假象，是用以掩蓋他對

知識分子的輕視.

(2)本題考查學(xué)生欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的

基本能力.這是一道文章的內(nèi)容概括的題目，注意抓住文中表現(xiàn)局長心理變

化的詞語，然后概括作答.A人文本中“局長仍笑，A人高檔煙盒子里夾出支煙，

瀟灑地拋出條弧線，不偏不倚，正中老孟上腹部.老孟下意識地伸出手，接了,

瞟了眼煙絲，點上火.一口濃霧徐徐吐出，老孟的腿也軟了，退兩步，兩瓣瘦

臟就陷進(jìn)了高檔皮沙發(fā)”“別的不說，老干部科的小袁科長，天天在網(wǎng)上斗地

主、下圍棋，有時連電話都懶得接，你整天貓在局長室里，能知道嗎”“哎呀呀,

第16頁，共25頁

你咋不早說呢？剛剛處理給了回收電器的，每臺100元！再說了，買電腦、賣

電腦，我可是一份回扣也沒有的呀"，這些語句將局長那種貪污腐敗，裝腔作

勢，弄虛作假的卑鄙嘴臉刻畫得淋漓盡致，進(jìn)一步顯示出小說的核心主題.

（3）本題考查學(xué)生作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的基本能力.這是一

道探究的題目，探究的對象是文章的主人公，注意從小說的情節(jié)、標(biāo)題、人物

和主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行分析，確定主人公的標(biāo)準(zhǔn)是能夠體現(xiàn)作品主題的人

物.本文的主題是抨擊官僚主義、抨擊貪污腐敗分子的諷刺小說，如認(rèn)為局

長是主人公，可以從小說抨擊的官僚主義等不正作風(fēng)進(jìn)行分析；如老孟是主

人公，可以從老孟正直不屈，據(jù)理力爭等角度分析.

答案：

（DA

（2）局長面對老孟逼人的氣勢先用和藹可親的態(tài)度和好煙好茶來瓦解老孟的

意志；當(dāng)老孟揭穿局里有人工作時間玩電腦游戲的真象后，局長頓時變了臉

色，威脅老孟；當(dāng)老孟較起真來，舉出實例，局長又因心虛轉(zhuǎn)變態(tài)度，答應(yīng)給

老孟研究電腦；當(dāng)真有電腦的時候，他寧可賣給收電器的，也不給老孟.（3分）

生動刻畫出一個不干實事、敷衍塞責(zé)、裝腔作勢、弄虛作假、欺上瞞下，且有

貪污嫌疑的官僚主義者的形象.（2分）

（3）觀點一：局長是主人公.（1分）確定主人公的標(biāo)準(zhǔn)是能夠體現(xiàn)作品主題的

人物.本文的主題是抨擊官僚主義、抨擊腐敗分子的諷刺小說.（2分）局長是

不干實事、敷衍塞責(zé)、裝腔作勢、弄虛作假、欺上瞞下，且有貪污嫌疑的典型,

充分體現(xiàn)了作品的主題.（1分）老孟則是與之形成鮮明對比的正面人物，起反

襯作用，使局長丑陋的形象更加突出，突出了反腐的主題.（2分）

觀點二:老孟是主人公.（1分）確定主人公的標(biāo)準(zhǔn)是能夠體現(xiàn)作品主題的人

物.老孟形象體現(xiàn)了作者的價值觀和創(chuàng)作目的.（2分）他為工作需要，為事業(yè)

發(fā)展，不懼權(quán)貴、據(jù)理力爭，是作者理想的化身.（1分）局長則是與之形成鮮

明對比的反面人物，起反襯作用，使老孟的形象更加鮮明，生動感人，突出了

作品的主題.(2分)

(1)本題考查學(xué)生對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的基本能力.

(2)本題考查學(xué)生欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的

基本能力.

(3)本題考查學(xué)生作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的基本能力.

把握與人物相關(guān)的重要事實，了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡;把握人物的

性格特征或人生追求、思想個性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人

物的態(tài)度與評價;把握人物的自我認(rèn)識和評價等.篩選歸納人物的主要性格

特征(特質(zhì)、與眾不同之處等).要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主

旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，

答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例.

10.【答案】C；CE

【解析】

(1)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.這道題綜合性比較強，既涉

及到了對傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章主旨的探究.解答這類體

的方法是:①解讀標(biāo)題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經(jīng)

歷;②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu);③認(rèn)真品讀重要段

落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點態(tài)度評價;④細(xì)致咀嚼重要語句，總結(jié)

文章手法技巧;⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案.C.“著述頗豐”不

妥，應(yīng)是“完成了《真菌鑒定手冊》“.

(2)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.這道題綜合性比較強，既涉

及到了對傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章主旨的探究.解答這類體

的方法是:①解讀標(biāo)題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經(jīng)

歷;②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu);③認(rèn)真品讀重要段

第18頁，共25頁

落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點態(tài)度評價;④細(xì)致咀嚼重要語句，總結(jié)

文章手法技巧;⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案.A.“深感振興農(nóng)業(yè)

才能解決民生問題”是很早就有的，至少大學(xué)畢業(yè)的時候就有了，不是在留美

期間才有的;B.“注重學(xué)生課前準(zhǔn)備”錯，原文指他注重授課前的準(zhǔn)備.D.“晚

年填補了真菌鑒定工具書的空白”錯，所填補的是我國真菌鑒定工具書的空

白.

(3)本題考查學(xué)生評價傳主形象的基本能力，這也是一道探究類的題目，探究

的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主

要是概括傳主的某些品質(zhì)，本題就是如此，答題時首先概括出傳主的品質(zhì)，

然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答.這是一道探究的

題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展.在分析本題的時候一定要突出魏景

超同志的人生事跡，如從“魏景超十分注重課前準(zhǔn)備工作，細(xì)致地整理授課內(nèi)

容、思路，并結(jié)合當(dāng)時最新研究成果的講解以擴充學(xué)生的知識面，確保課堂

的高效授課.課堂上，他條理清晰、深入淺出；實驗室里，他仔細(xì)觀察每個學(xué)

生的操作，及時指正規(guī)范;野外實習(xí)時，他認(rèn)真?zhèn)魇谟^察作物病情和采集標(biāo)本

的知識”可以看出魏景超同志善思愛學(xué)、刻苦鉆研的精神品質(zhì).

答案：

(DC

(2)CE

(3)示例一：魏景超熱愛祖國，心系民生，志向遠(yuǎn)大，以振興中國農(nóng)業(yè)為己任：

①他幼年目睹農(nóng)民顛沛流離、饑寒交迫，深感只有振興農(nóng)業(yè)，才能解決民生

問題;②他想到祖國倍受帝國主義的欺凌，便忿然而起，決心刻苦學(xué)習(xí)，為國

家爭光，為民族爭氣;③他晚年身患重病，仍心系國家，為解決油菜田嚴(yán)重病

害問題，在同志們攙扶下在田間跋涉.

示例二:魏景超愛思善學(xué)，刻苦鉆研，實事求是，鍥而不舍:①他利用可利用

的時間和設(shè)備，放棄節(jié)假日休息，參觀訪問，獲取知識;②他抓住學(xué)校資源，

勤奮刻苦，圖書館里，埋頭鉆研;實驗室里，孜孜不倦;③他堅持實事求是，有

錯必糾，從不灰心喪氣，總是再接再厲地干下去.

示例三:魏景超對工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、躬親的姿態(tài)、全心的投入(不辭勞苦)，對

學(xué)生和其他老師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響:①他回國執(zhí)教，精心編寫講義、教材，各

種活動身體力行，上課精心準(zhǔn)備、循循善誘、因材施教;②他資助經(jīng)濟困難的

同學(xué)，竭力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才;對年輕助教嚴(yán)格要求，手把手指正規(guī)范;③晚年的

他在病榻與書桌之問，日夜辛勞長達(dá)6年，填補了我國真菌鑒定工具書的空

白.

(1)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.

(2)此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.

(3)本題考查學(xué)生評價傳主形象的基本能力.

篩選整合信息題的解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；②按照

篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間;③把主要信息進(jìn)行整合，有的信息可

直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進(jìn)行

串連形成一個完整的意思.

11.【答案】B；C；A

【解析】

(1)“而”為連詞，連接兩個句子，前面停頓，排除AC;“魯以君子之道輔其君”

和“子獨以夷狄之道教寡人”為兩個并列句，結(jié)構(gòu)相同，“教寡人”前面不可停

頓，排除CD;故選:B.譯文為:魯國是用君子的道理來輔佐他們的國君，而你

們卻僅拿夷狄的辦法教我，使我得罪了魯國國君，這該怎辦呢？

(2)C公，是對諸侯的統(tǒng)稱.

⑶A.“文章先從孔子任宰相寫起”錯誤，“中都宰”是指中都的地方官，并非

一般意義上的“宰相”.

第20頁，共25頁

(4)①乃，干是;好，友好的.譯文為：于是(齊)派人出使魯國，告訴魯國舉辦

友好的會盟，會盟的地點定在夾谷.

②作，慚愧;麾，揮手.譯文為:景公心里慚愧，就揮手讓樂人下去了.

③質(zhì)，用實際行動;文，用虛禮文辭;悼，心里不安.譯文為：君子有了過錯就

用實際行動來謝罪，小人有了過錯就用虛禮文辭來謝罪.君主如果心里不安,

就用實際行動去謝罪吧.

答案：

(DB

(2)C

(3)A

(4)①于是(齊)派人出使魯國，告訴魯國舉辦友好的會盟，會盟的地點定在

夾谷.

②景公心里慚愧，就揮