融合教育競(jìng)賽題庫(kù)

融合教育競(jìng)賽題庫(kù)

1、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于殘疾學(xué)生特殊需要表述不正確的一項(xiàng)是

A、殘疾會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)信息傳遞的特殊需要

B、殘疾會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整的特殊需要

C、殘疾會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)方式調(diào)整的特殊需要

D、殘疾不引發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整的特殊需要

2、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下列個(gè)體差異不會(huì)引發(fā)特殊教育需要的選項(xiàng)是

A、眼睛失明

B、聽(tīng)力失聰

C、智力低下

D、長(zhǎng)相漂亮

3、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于特殊需要學(xué)生發(fā)展表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A、特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非典型的發(fā)展

B、特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非正常的發(fā)展

C、特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非常態(tài)的發(fā)展

D、特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種最典型的發(fā)展

4、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于學(xué)生的特殊需要表述不正確的一項(xiàng)是

A、特殊需要是指學(xué)生的特殊教育需要

B、特殊需要是指對(duì)特殊教育條件支持的需要

C、特殊需要是指學(xué)生有特殊的愿望和理想

D、特殊需要是因?qū)W生個(gè)體差異引發(fā)的特殊教育需要

5、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于代償表述不正確的一項(xiàng)是

A、雙手喪失，可以用嘴含筆寫(xiě)字

B、盲人可以“以耳代目”

C、聾人可以看話明意

D、智力低下可通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高智力

6、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

特殊需要學(xué)生鑒定流程正確的一項(xiàng)是

A、篩查干預(yù)診斷

B、干預(yù)篩查診斷

C、篩查診斷干預(yù)

D、診斷篩查干預(yù)

7、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于特殊需要學(xué)生分類正確表述的一項(xiàng)是

A、多動(dòng)癥學(xué)生不屬于特殊需要學(xué)生

B、天才學(xué)生屬于因文化背景差異而有特殊需要的學(xué)生C、因語(yǔ)言差異有特殊需要的學(xué)生屬

于狹義的分類

D、中國(guó)把殘疾的類型分為七類

8、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于殘疾分類表述正確的一項(xiàng)是

A、中國(guó)殘疾分類的類別為比美國(guó)多

B、美國(guó)殘疾分類為類為7種

C、我國(guó)臺(tái)灣的殘疾分類比美國(guó)少

D、智力殘疾是精神殘疾的一種

9、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于殘疾對(duì)學(xué)生發(fā)展影響表述不正確的一項(xiàng)是

A、殘疾會(huì)影響學(xué)生許多領(lǐng)域的發(fā)展

B、視力殘疾會(huì)影響學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng)

C、聽(tīng)力殘疾會(huì)影響學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展

D、智力殘疾不影響學(xué)生的生活自理

10、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于殘疾學(xué)生鑒定原則表述不正確的一項(xiàng)是

A、公正性

B、科學(xué)性

C、全面性

D、靈活性

總論02：融合教育測(cè)試2

通過(guò)分?jǐn)?shù)：60滿分:100測(cè)試時(shí)間：60最大提交次數(shù)：1001,題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于我國(guó)特殊教育安置形式表述正確的一項(xiàng)是：

A、只適合安置在特殊教育學(xué)校

B、只適合安置在普通學(xué)校特殊班

C、只適合安置在普通學(xué)校普通班

D、包括以上三種形式

2、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于特殊教育理解正確的一項(xiàng)是：

A、特殊教育特殊在其安置形式上是隔離的

B、特殊教育特殊在需要建立一些專門(mén)的學(xué)校

C、特殊教育特殊在學(xué)生有不同的個(gè)體差異

D、特殊教育特殊在學(xué)生有特殊的教育需要

3、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于特殊教育融合發(fā)展進(jìn)程表述正確的一項(xiàng)是：

A、正?；灰换貧w主流（一體化）一一全納

B、回歸主流一一正?；ㄒ惑w化）一一全納

C、全納一一回歸主流（一體化）一一正?；?/p>

D、正?；灰蝗{一一回歸主流（一體化）

4、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于隨班就讀專業(yè)合作支持表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A、需要特殊教育學(xué)校教師的合作

B、需要相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的合作

C、需要家長(zhǎng)的協(xié)助與合作

D、需要包括以上各方面人士的合作支持

5、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于隨班就讀教育的主要任務(wù)表述不正確的一項(xiàng)是：

A、傳授相應(yīng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能時(shí)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

B、發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能時(shí)，注重潛在能力的開(kāi)發(fā)。

C、培養(yǎng)良好的品德和審美情趣、奠定科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)時(shí)，滲透身殘志堅(jiān)的生命意識(shí)教育

D、特別重視學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生一樣達(dá)到相應(yīng)的學(xué)業(yè)目標(biāo)

6、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于融合教育表述不正確的一項(xiàng)是：

A、融合教育又稱全納教育，是相對(duì)于隔離教育來(lái)說(shuō)的

B、特殊教育發(fā)展至今一直采取隔離的安置方式

C、教育體制內(nèi)也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離現(xiàn)象

D、融合教育就是接納所有學(xué)生，反對(duì)歧視、排斥、隔離的教育

7、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于資源教室表述不正確的一項(xiàng)是：

A、資源教室是為隨讀學(xué)生提供教育資源的場(chǎng)所

B、資源教室是為隨讀學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)教室

C、資源教室相當(dāng)于就讀學(xué)校的資源中心

D、資源教室可以提供有效的支持與專門(mén)服務(wù)

8、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于隨班就讀表述不正確的一項(xiàng)是：

A、隨班就讀是推進(jìn)特殊教育發(fā)展的一項(xiàng)教育政策

B、隨班就讀是殘疾學(xué)生主要教育安置方式之一

C、隨班就讀是促進(jìn)殘疾學(xué)生平等融入社會(huì)的重要手段

D、隨班就讀是幫助殘疾學(xué)生治愈殘疾克服困難

9、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下列關(guān)于隔離教育弊端表述不正確的一項(xiàng)是:

A、隔離是一種排斥

B、隔離帶來(lái)標(biāo)簽化

C、隔離是一種歧視

D、隔離是一種保護(hù)

10、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于全納教育表述不正確的一項(xiàng)是：

A、全納教育主張普通學(xué)校接納所有學(xué)生

B、全納教育理念是平等、接納、參與、共享

C、全納教育要求取消特殊教育

D、全納教育提倡滿足所有兒童的教育需要

總論03：課程與教學(xué)測(cè)試3通過(guò)分?jǐn)?shù)：60滿分:100測(cè)試時(shí)間：60最大提交次數(shù)：1001、

題型：?jiǎn)芜x題分值：10

“個(gè)別教育支持計(jì)劃”中的“個(gè)別”是指()

A、特殊學(xué)生

B、老師和學(xué)生“一對(duì)一”教學(xué)

C、學(xué)生的特殊教育需要

D、課后個(gè)別輔導(dǎo)

2、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

“通用設(shè)計(jì)”課程有()個(gè)特征。

A、三

B、四

C、兩

D、五

3、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

提高隨班就讀學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師應(yīng)注意在課堂教學(xué)中（）。

A、照顧差異

B、提高要求

C、嚴(yán)格要求

D、請(qǐng)家長(zhǎng)合作

4、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

隨班就讀學(xué)生參與普通課程學(xué)習(xí)，需要在（）個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。

A、十

B、五

C、四

D、三

5、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

隨班就讀學(xué)生的特殊課程，一般在（）里進(jìn)行。

A、普通班級(jí)

B、特殊學(xué)校

C、資源教室

D、康復(fù)機(jī)構(gòu)

6、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

制定“IEP”的成員包括學(xué)校行政人員、教師、相關(guān)專業(yè)人員和（）。A、教研員

B、特殊學(xué)校老師

C、家長(zhǎng)和學(xué)生

D、康復(fù)師

7、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

衡量隨班就讀教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于三個(gè)關(guān)鍵詞（）

A、接納、融合、同班

B、平等、參與、共享

C、進(jìn)入、參與、進(jìn)步

D、領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)

8、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

為滿足學(xué)生的特殊需要，課程應(yīng)當(dāng)包括（）

A、特殊課程

B、普通課程

C、個(gè)別化課程

D、特殊課程、普通課程和個(gè)別化課程

9、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

隨班就讀的學(xué)生，是以（）的方式參與普通課程學(xué)習(xí)。

A、完全個(gè)別

B、有個(gè)別支持

C、與同班一樣

D、個(gè)人

10、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

融合教育的課程調(diào)整的常用模式是（）

A、普通課程+特殊課程

B、特殊課程為主，普通課程為輔

C、融合參與課程模式

D、醫(yī)學(xué)康復(fù)課程模式

分論01：視覺(jué)障礙學(xué)生測(cè)試4

通過(guò)分?jǐn)?shù)：60滿分:100測(cè)試時(shí)間：60最大提交次數(shù)：100

1、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

視覺(jué)障礙學(xué)生閱讀盲文的速度稍慢，是因?yàn)?)？

A、現(xiàn)行盲文只有5%的標(biāo)調(diào)率

B、現(xiàn)行盲文只有10%的標(biāo)調(diào)率

2、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

普通學(xué)生與特殊需要學(xué)生在一起，會(huì)出現(xiàn)()？

A、普通學(xué)生會(huì)模仿特殊需要學(xué)生的行為

B、有助于普通學(xué)生理解和尊重他人

3、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

視覺(jué)障礙是指“由于各種原因?qū)е碌?)不同程度的視力損失或視野縮小，難以做到一般人所

能從事的工作、學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)”。

A、眼睛

B、雙眼

4、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

視覺(jué)障礙學(xué)生的“耳朵特別靈”，是因?yàn)?)？

A、先天性因素造成

B、后天鍛煉的結(jié)果

5、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

在黑板上用紅色的粉筆書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的筆畫(huà)，對(duì)低視力學(xué)生是否合適?

A、合適，提醒學(xué)生注意

B、不合適，因?yàn)轭伾珜?duì)比不明顯

6、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

視力障礙兒童約占同齡兒童的()？

A、千分之一左右

B、萬(wàn)分之一左右

7、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

()歲以前失明的兒童視覺(jué)表象極易消失？

A、5歲

B、3歲

8、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

盲學(xué)生是指什么都看不見(jiàn)的學(xué)生？

A、對(duì)

B、錯(cuò)

9、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

患白化病的學(xué)生應(yīng)安排在光線較()的地方?

A、弱

B、強(qiáng)

10、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

如果視網(wǎng)膜受到了損傷，就無(wú)法()？

A、傳遞光線

B、感知物體的顏色、形狀等細(xì)節(jié)

分論02：聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生測(cè)試5

1、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

聽(tīng)障兒童在普通班級(jí)學(xué)習(xí)，教師最好把他/她的座位安排在()

A、教室的后部

B、教室的前半部分

C、教室的前幾排正對(duì)講臺(tái)的位置

D、教室的中間部位

2、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

對(duì)于聽(tīng)覺(jué)障礙兒童人們有不同的稱呼，以下稱呼中最科學(xué)的一項(xiàng)是()

A、聽(tīng)力殘疾兒童

B、啞巴

C、重聽(tīng)兒童

D、聾啞兒童

3、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于助聽(tīng)設(shè)備表述不正確的一項(xiàng)是()

A、助聽(tīng)器能發(fā)揮的功效與聽(tīng)障兒童已有的聽(tīng)力情況有密切關(guān)系

B、電子耳蝸通過(guò)放大聲音幫助聽(tīng)障兒童恢復(fù)聽(tīng)覺(jué)

C、電子耳蝸是一種替代人兒正常運(yùn)轉(zhuǎn)功能的人工設(shè)備

D、用無(wú)線調(diào)頻式助聽(tīng)器可以有效克服空間和噪音帶來(lái)的不利影響

4、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

以下表述不正確的一項(xiàng)是。

A、不論聽(tīng)障兒童在學(xué)校期間是否接觸過(guò)其他同類兒童，他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后，更愿意與其

他聾人一起工作、生活和交往

B、所有的聾人團(tuán)體都會(huì)對(duì)聽(tīng)障兒童成長(zhǎng)產(chǎn)生積極促進(jìn)作用

C、聽(tīng)障兒童能否在普通班級(jí)中被其他兒童接受與班級(jí)教師的態(tài)度有密切關(guān)系

D、聽(tīng)障兒童違反游戲規(guī)則可能是由于他們沒(méi)有完全理解游戲規(guī)則造成的

5、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

聽(tīng)覺(jué)障礙兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）

A、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的思維以形象思維為主

B、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的抽象思維發(fā)展緩慢。

C、大約到了青少年的中晚期，聽(tīng)覺(jué)障礙兒童才逐漸以抽象思維為主

D、以上各項(xiàng)都對(duì)

6、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

有關(guān)聽(tīng)障兒童口語(yǔ)發(fā)展表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、聾嬰兒能和普通嬰兒一樣發(fā)展出呀呀語(yǔ)

B、聽(tīng)障兒童口語(yǔ)發(fā)展明顯落后于同齡普通兒童

C、聽(tīng)覺(jué)障礙的程度是影響兒童言語(yǔ)可理解度的主要因素之一

D、經(jīng)過(guò)高密度科學(xué)的言語(yǔ)訓(xùn)練，所有聽(tīng)障兒童都可以發(fā)展出清晰的口語(yǔ)

7、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

支持性的家庭環(huán)境不包括。

A、非常信任、依賴學(xué)校和教師，把教育子女的任務(wù)完全交給學(xué)校和老師

B、給聽(tīng)障兒童充足的獨(dú)立活動(dòng)機(jī)會(huì)

C、家庭成員對(duì)聽(tīng)障兒童抱有較高的期望

D、家庭成員間的良好溝通

8、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

雙耳平均聽(tīng)力損失達(dá)到幾十分貝以上被稱為“聾”（）

A、＞60分貝

B、＞40分貝

C＞80分貝

D、＞70分貝

9、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下面表述正確的一項(xiàng)是（）

A、手語(yǔ)是口語(yǔ)的視覺(jué)表達(dá)形式

B、在提供充足的語(yǔ)言樣本前提下，聽(tīng)覺(jué)障礙兒童手語(yǔ)發(fā)展的進(jìn)程與普通兒童口語(yǔ)發(fā)展的進(jìn)

程一致

C、只要方法正確，聽(tīng)覺(jué)障礙者在任何時(shí)候接受語(yǔ)言訓(xùn)練，他們的語(yǔ)言能力都能得到最大程

度的發(fā)展

D、目前人們已經(jīng)找到了能適合所有聽(tīng)障兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練方法

10、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

普通教師鑒別聽(tīng)覺(jué)障礙兒童，最簡(jiǎn)便的方法是（）

A、純音測(cè)聽(tīng)

B、言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)

C、客觀測(cè)聽(tīng)

D、行為觀察測(cè)聽(tīng)

分論03：智力障礙學(xué)生測(cè)試6

通過(guò)分?jǐn)?shù)：60滿分:100測(cè)試時(shí)間：60最大提交次數(shù)：100

1、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下面哪項(xiàng)描述不是有效反饋的特征？

A、有針對(duì)性的

B、積極的

C、經(jīng)常性的

D、以批評(píng)為主

2、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

將復(fù)雜或多步驟的任務(wù)分解為一些較小的，更容易學(xué)習(xí)的子任務(wù)，是在智障兒童教學(xué)中常用

的教學(xué)方法，叫作()

A、變換概念

B、任務(wù)分解

C、同伴幫扶

D、有效反饋

3、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下列哪項(xiàng)描述不屬于智力障礙定義的要點(diǎn)？

A、學(xué)習(xí)成績(jī)落后

B、智力的明顯缺陷

C、適應(yīng)行為的缺陷

D、障礙發(fā)生在18歲以前

4、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

對(duì)智障兒童非學(xué)術(shù)型課程(如體育、音樂(lè))的學(xué)習(xí)應(yīng)該()

A、比正常兒童要求低

B、比正常兒童要求高

C、與正常兒童同樣要求

D、依據(jù)智障兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)能力做調(diào)整

5、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

以下()不是功能性課程的內(nèi)容

A、日常生活技能

B、職業(yè)技能

C、自我決定能力

D、學(xué)術(shù)型知識(shí)

6、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

一般來(lái)說(shuō)，在標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)上的得分低于平均分()個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差就被認(rèn)為是智力存在明顯缺

陷。

A、-

B、二

C、三

D、四

7、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

腦癱兒童中，約有()同時(shí)伴有智力障礙。

A、1/4

B、1/3

C、1/2

D、3/4

8、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

1992年，美國(guó)智力落后協(xié)會(huì)(AAMR)根據(jù)()對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行分類。

A、智商分?jǐn)?shù)

B、障礙發(fā)生的早晚

C、發(fā)展?jié)撃?/p>

D、所需要的支持程度

9、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

智障兒童的記憶特點(diǎn)是()

A、記得慢忘得快

B、記得慢忘得慢

C、記得快忘得慢

D、記得快忘得快

10、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

某男孩智商為48分，按智力障礙程度來(lái)分，該男孩屬于()智力落后。

A、輕度

B、中度

C、重

D、極度重

分論04：自閉癥學(xué)生測(cè)試7通過(guò)分?jǐn)?shù)：60滿分:100測(cè)試時(shí)間：60最大提交次數(shù)：1001、

題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于孤獨(dú)癥男女性別比例，哪一個(gè)描述是正確的()

A、男女一樣多

B、男孩多

C、女孩多

D、不清楚

2、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

以下哪一種干預(yù)技術(shù)不屬于應(yīng)用行為分析？()

A、隨機(jī)教學(xué)法

B、地板時(shí)光

C、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練

D、回合式教學(xué)法

3、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

世界上最早報(bào)道孤獨(dú)癥的是()

A、HanAsperger

B、Heller

C、LeoKanner

D、陶國(guó)泰

5、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于孤獨(dú)譜系障礙的智能，正確的認(rèn)識(shí)是()

A、約有50%的ASD伴有智能落后

B、ASD的孩子都伴有智力低下

C、ASD的智能無(wú)法檢測(cè)

D、ASD的孩子都有超常的能力

5、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于圖片交換溝通系統(tǒng)(PECS)下列哪個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的()

A、5歲以上的ASD兒童沒(méi)有有效的語(yǔ)言，應(yīng)該試行PECS訓(xùn)練

B、使用PECS后會(huì)使ASD兒童不需要語(yǔ)言表達(dá)

C、使用PECS后會(huì)同時(shí)促進(jìn)ASD兒童的語(yǔ)言發(fā)展

D、使用PECS后會(huì)促進(jìn)ASD兒童的交流能力，但不能促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育6、題型：?jiǎn)芜x題分值:

10

常用的ASD行為和教育干預(yù)的方法有（）

A、應(yīng)用行為分析

B、結(jié)構(gòu)化教學(xué)

C、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)

D、以上都是

7、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于孤獨(dú)譜系障礙學(xué)生的認(rèn)知特征錯(cuò)誤的是（）

A、視覺(jué)學(xué)習(xí)能力〉聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力

B、機(jī)械記憶、空間視覺(jué)能力〉抽象、理解、概括和想象能力

C、語(yǔ)言智商〈操作智商

D、視覺(jué)學(xué)習(xí)能力（聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力

8、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

關(guān)于孤獨(dú)譜系障礙的成因，正確的說(shuō)法是（）

A、是由于養(yǎng)育方式不當(dāng)造成的

B、是由于環(huán)境污染造成的

C、是父母遺傳的

D、是遺傳與環(huán)境因素共同造成的

9、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

目前國(guó)內(nèi)外用于孤獨(dú)譜系障礙或孤獨(dú)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)體系有（）

A、DSM-5

B、ICD-10

C、CCMD-3

D、以上都是

10、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下列哪一項(xiàng)不是ASD關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練中的關(guān)鍵領(lǐng)域()

A、動(dòng)機(jī)、語(yǔ)言動(dòng)力

B、認(rèn)知水平

C、自發(fā)性、語(yǔ)言與行為的主動(dòng)性

D、自我管理的能力

分論05：學(xué)習(xí)障礙學(xué)生測(cè)試8通過(guò)分?jǐn)?shù)：60滿分:100測(cè)試時(shí)間：60最大提交次數(shù)：1001、

題型：?jiǎn)芜x題分值：10

以下哪種是多感官教學(xué)方法？

A、觸摸數(shù)字方法

B、字頭概括法

C、圖示組織策略

D、筆記引導(dǎo)策略

2、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生融合教育的方法不包括()？

A、運(yùn)用多感官教學(xué)

B、環(huán)境調(diào)整

C、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

D、實(shí)施課外輔導(dǎo)

3、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

以下有關(guān)閱讀障礙的描述，錯(cuò)誤的是()？

A、閱讀障礙學(xué)生寫(xiě)作文內(nèi)容枯燥

B、閱讀障礙不會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

C、閱讀障礙學(xué)生喜歡做數(shù)學(xué)計(jì)算題

D、閱讀障礙學(xué)生經(jīng)常搞混音近、形近的字

4、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

以下()說(shuō)法是錯(cuò)誤的？

A、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的智商是正常的

B、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是殘疾學(xué)生

C、學(xué)習(xí)障礙是一種內(nèi)隱性的障礙

D、學(xué)習(xí)障礙一般在2-4年級(jí)被發(fā)現(xiàn)

5、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的座位安置在教室的()?

A、教室的門(mén)口

B、教室的最后一排

C、光線不能太充足的地方

D、教室的中間或前面

6、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

以下()方面是學(xué)習(xí)障礙學(xué)生最突出的表現(xiàn)？

A、學(xué)習(xí)成績(jī)差

B、注意問(wèn)題和多動(dòng)

C、情緒和行為問(wèn)題

D、社交能力落后

7、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

以下有關(guān)拼寫(xiě)障礙的描述，正確的是()？

A、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，拼寫(xiě)主要是指為漢字注音

B、拼寫(xiě)障礙學(xué)生在英語(yǔ)拼寫(xiě)中沒(méi)有問(wèn)題

C、拼寫(xiě)障礙的學(xué)生沒(méi)有發(fā)音錯(cuò)誤

D、方言模式不會(huì)影響拼寫(xiě)障礙

8、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

以下有關(guān)數(shù)學(xué)障礙的描述，錯(cuò)誤的是()？

A、數(shù)學(xué)障礙學(xué)生的主要問(wèn)題表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上

B、數(shù)學(xué)障礙學(xué)生的問(wèn)題解決缺陷是由于基本語(yǔ)言技能缺陷所導(dǎo)致的

C、數(shù)學(xué)障礙學(xué)生存在感官障礙

D、計(jì)算技能不良是數(shù)學(xué)障礙中常見(jiàn)的表現(xiàn)

9、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

以下有關(guān)書(shū)寫(xiě)障礙的描述，錯(cuò)誤的是()？

A、書(shū)寫(xiě)障礙學(xué)生作業(yè)的可辨性很低

B、字不勻稱是書(shū)寫(xiě)障礙的表現(xiàn)

C、字倒寫(xiě)是書(shū)寫(xiě)障礙的表現(xiàn)

D、書(shū)寫(xiě)障礙學(xué)生筆順沒(méi)問(wèn)題

10、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

以下有關(guān)閱讀障礙的描述，錯(cuò)誤的是()？

A、閱讀障礙學(xué)生寫(xiě)作文內(nèi)容枯燥

B、閱讀障礙不會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

C、閱讀障礙學(xué)生喜歡做數(shù)學(xué)計(jì)算題

D、閱讀障礙學(xué)生經(jīng)常搞混音近、形近的字

分論06：注意或多動(dòng)癥學(xué)生測(cè)試9通過(guò)分?jǐn)?shù)：60滿分:100測(cè)試時(shí)間：60最大提交次數(shù):

1001,題型：?jiǎn)芜x題分值：10

多動(dòng)癥兒童的癥狀需要出現(xiàn)在兒童幾歲前？

A、十七歲

B、十六歲

C、十二歲

D、幼年早期

2、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

多動(dòng)癥兒童可分為幾類？

A、二類

B、三類

C、四類

D、五類

3、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下列那些原因不是造成情緒行為障礙兒童出現(xiàn)率不一？

A、兒童的發(fā)展

B、定義的明確性與范圍

C、抽取樣本的來(lái)源

D、障礙發(fā)生年齡

4、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

在進(jìn)行多動(dòng)癥兒童的藥物治療時(shí)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整服藥，被稱為

A、藥物名詞

B、親師合作

C、學(xué)習(xí)假期

D、藥物假期

5、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

多動(dòng)癥兒童最常伴隨有個(gè)共病現(xiàn)象

A、抽搐癥

B、性格異常

C、構(gòu)音障礙

D、學(xué)習(xí)障礙

6、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下列那一項(xiàng)不是多動(dòng)癥兒童在生活與學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題？

A、喜歡做勞動(dòng)力的事情

B、做事有頭無(wú)尾

C、挫折容受力低

D、容易有情緒困擾現(xiàn)象

7、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

依據(jù)美國(guó)與臺(tái)灣對(duì)情緒行為障礙的定義，下列哪一個(gè)不是情緒行為障礙兒童的診斷因素？A、

時(shí)間的持續(xù)性

B、智力的高低

C、情境因素

D、性別因素

8、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下列哪一個(gè)不是造成兒童多動(dòng)癥的成因？

A、課業(yè)壓力

B、家庭遺傳

C、大腦額葉損傷

D、生化因素

9、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下列那一項(xiàng)不是多動(dòng)癥兒童的主要篩查方法？

A、觀察

B、家長(zhǎng)訪談

C、智力測(cè)驗(yàn)

D、心理測(cè)驗(yàn)

10、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下列那一項(xiàng)不是多動(dòng)癥兒童的診斷維度？

A、注意力不足

B、愛(ài)說(shuō)話

C、多動(dòng)-沖動(dòng)

D、問(wèn)題行為發(fā)生的情境

分論07：情緒或行為障礙學(xué)生測(cè)試10

通過(guò)分?jǐn)?shù)：60滿分:100測(cè)試時(shí)間：60最大提交次數(shù)：1001,題型：?jiǎn)芜x題分值：10

轉(zhuǎn)介前干預(yù)的目的在于

A、讓特殊兒童無(wú)需評(píng)估就接受服務(wù)

B、讓更多的特殊兒童接受特殊服務(wù)

C、避免不必要的轉(zhuǎn)介與篩查

D、讓學(xué)生獲得更多的評(píng)估

2、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下列那些原因不是造成情緒行為障礙兒童出現(xiàn)率不一？

A、兒童的發(fā)展

B、定義的明確性與范圍

C、抽取樣本的來(lái)源

D、障礙發(fā)生年齡

3、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下列哪一個(gè)是外向型情緒行為障礙兒童的行為特質(zhì)？A、嘮叨不絕

B、出現(xiàn)對(duì)大人的挑戰(zhàn)性行為

C、每天忙個(gè)不停

D、上課喜歡做小動(dòng)作

4、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下列哪一個(gè)不是情緒行為障礙兒童可能的成因？

A、家族遺傳

B、生活中發(fā)生重大事件

C、飲食問(wèn)題

D、內(nèi)分泌因素

5、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

轉(zhuǎn)介前干預(yù)的理念需要與那一個(gè)技術(shù)相結(jié)合？

A、課程本位評(píng)量

B、功能性分析

C、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)量

D、多元評(píng)價(jià)

6、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下列哪一個(gè)不是內(nèi)向型情緒行為障礙兒童的行為特質(zhì)？A、畏縮

B、說(shuō)話不清楚

C、容易嚴(yán)重焦慮

D、逃避

7、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下列哪一個(gè)不是轉(zhuǎn)介前干預(yù)模式第三級(jí)的意義

A、干預(yù)的方法更有針對(duì)性

B、接受服務(wù)的學(xué)生愈少

C、個(gè)案幾乎就是特殊兒童

D、學(xué)生不喜歡上集體課

8、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

依據(jù)美國(guó)與臺(tái)灣對(duì)情緒行為障礙的定義，下列哪一個(gè)不是情緒行為障礙兒童的診斷因素？A、

時(shí)間的持續(xù)性

B、智力的高低

C、情境因素

D、性別因素

9、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

10.對(duì)于情緒行為障礙兒童干預(yù)的核心理念為何？

A、分領(lǐng)域干預(yù)

B、專業(yè)發(fā)展干預(yù)

C、整合性干預(yù)

D、醫(yī)療干預(yù)

10、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

進(jìn)行情緒行為障礙兒童篩查與診斷應(yīng)該采用什么模式？

A、以生為本的理念

B、醫(yī)院醫(yī)生診斷

C、基線期評(píng)價(jià)

D、專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作

分論08：溝通障礙學(xué)生測(cè)試11

通過(guò)分?jǐn)?shù)：60滿分:100測(cè)試時(shí)間：60最大提交次數(shù)：100

1、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

構(gòu)音障礙的四種特征分別為為替代、扭曲、遺漏和

A、省略

B、添加

C、混亂

D、變換

2、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

以下關(guān)于進(jìn)行嵌入式溝通訓(xùn)練的說(shuō)法不正確的是

A、安排自然情境

B、全部參與原則

C、適時(shí)發(fā)出指令

D、適當(dāng)給予指導(dǎo)

3、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

對(duì)學(xué)生的溝通能力進(jìn)行評(píng)估時(shí)，評(píng)估的主要項(xiàng)目不包括A、詞匯測(cè)驗(yàn)

B、聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)

C、智力測(cè)驗(yàn)

D、語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)

4、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

學(xué)齡前兒童說(shuō)話的音調(diào)大致為()Hz。

A、200

B、300

C、400

D、500

5、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

以下不屬于構(gòu)音器官的是

A、舌

B、下頜

C、硬腭

D、肺

6、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

口吃的特征有延長(zhǎng)發(fā)音、言語(yǔ)中阻、重復(fù)發(fā)音和

A、語(yǔ)速過(guò)快

B、語(yǔ)音錯(cuò)誤

C、嘶啞聲

D、插入語(yǔ)

6、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

人類最主要、最方便的溝通形式為

A、言語(yǔ)溝通

B、非言語(yǔ)溝通

C、言語(yǔ)非言語(yǔ)相結(jié)合

D、其他形式

8、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

嗓音障礙主要由人體哪個(gè)器官的異常而導(dǎo)致？

A、舌

B、聲帶

C、鼻

D、下頜

9、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

造成“狼孩”溝通障礙的原因主要是

A、環(huán)境因素

B、生理缺陷

C、認(rèn)知問(wèn)題

D、錯(cuò)誤學(xué)習(xí)

10、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

兒童將“我要吃蘋(píng)果”說(shuō)成“我吃要蘋(píng)果”，主要屬于

A、詞匯異常

B、語(yǔ)義異常

C、語(yǔ)法異常

D、構(gòu)音異常

分論09：肢體障礙（含腦癱）學(xué)生測(cè)試12

通過(guò)分?jǐn)?shù)：60滿分:100測(cè)試時(shí)間：60最大提交次數(shù)：100

1、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

頭頸能直立控制，但不會(huì)以下任何一項(xiàng)動(dòng)作能力者：翻身、手支撐坐、坐、坐立起，這種情

況提示患兒動(dòng)作發(fā)展訓(xùn)練階段屬于

A、頭頸控制階段

B、軀干控制階段

C、上肢控制階段

D、骨盆控制階段

2、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

針對(duì)肢體障礙學(xué)生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了優(yōu)先關(guān)心的問(wèn)題，提供教師逐一

自我檢查，請(qǐng)問(wèn)有幾大問(wèn)題

A、十大問(wèn)題

B、八大問(wèn)題

C、五大問(wèn)題

D、三大問(wèn)題

3、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

依肢體障礙學(xué)生需要協(xié)助轉(zhuǎn)移與生活自理，以下做法錯(cuò)誤的是

A、協(xié)助他們離開(kāi)教室、上下坡道及廁所

B、小心協(xié)助推輪椅或使用拐杖上下車(chē)、開(kāi)關(guān)車(chē)門(mén)、拿取拐杖及隨身物品，并記得將輪椅剎

住

C、幫助他的同學(xué)可以玩一下他的輔具

D、能做到的事，盡量讓他學(xué)習(xí)自己做

4、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

哪一項(xiàng)不是正常嬰兒仰臥位姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育的特點(diǎn)

A、由屈曲向伸展發(fā)育

B、從反射活動(dòng)到隨意運(yùn)動(dòng)發(fā)育

C、手、口、眼的協(xié)調(diào)發(fā)育

D、與平衡反應(yīng)密切相關(guān)

5、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

針對(duì)腦癱口語(yǔ)不佳的，作業(yè)考試方面斟酌情況可能采用以下哪一方法以外的方法

A、以書(shū)面代替口頭報(bào)告

B、使用電腦輔助語(yǔ)音設(shè)備

C、免作業(yè)免考試

D、單獨(dú)設(shè)計(jì)作業(yè)和考試內(nèi)容

6、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

下列哪項(xiàng)屬于肢體殘疾三級(jí)

A、侏儒癥

B、單側(cè)拇指全缺失

C、單前臂及其以上缺失

D、雙大腿缺失

7、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

教師可以給予肢體障礙學(xué)生適度的肢體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，幫助其克服障礙，但須在誰(shuí)的指導(dǎo)下A、

康復(fù)治療師

B、體育教師

C、醫(yī)生

D、康復(fù)教師

8、題型：?jiǎn)芜x題分值：10

腦癱包括以下類型，但應(yīng)除外

A、痙攣型

B、不隨意運(yùn)動(dòng)型

C、癲癇型

D、強(qiáng)直型

9、題型：?jiǎn)芜x題