小學(xué)一學(xué)期網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)培訓(xùn)方案

第第頁學(xué)校一學(xué)期網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)培訓(xùn)方案學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)培訓(xùn)方案********年第一學(xué)期南茂中心學(xué)校為了充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，為了提高我校老師的整體素養(yǎng)，全面推動(dòng)我校學(xué)科素養(yǎng)教育改革的深入開展，確保我校老師能在知識經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)的時(shí)代里樹立終身學(xué)習(xí)的意識，學(xué)校特訂立如下網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)培訓(xùn)方案：一、培訓(xùn)目的：1、提高老師的計(jì)算機(jī)操作水平，滿足老師教育教學(xué)工作的需要。學(xué)校投入大量資金建成了光纖網(wǎng)絡(luò)平臺，給每位老師配備了充分而完善的電腦設(shè)置，做到每一位老師人手一臺電腦。作為一名現(xiàn)代社會(huì)的老師，應(yīng)當(dāng)掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)的技能，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。2、使全體老師在課堂上嫻熟地應(yīng)用電子白板多媒體教學(xué)。3、充分利用好學(xué)校光纖網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，網(wǎng)絡(luò)集體備課，提高設(shè)備利用率，提高工作效率的目的。4、為了使老師們信息傳遞跟進(jìn)現(xiàn)代信息高速時(shí)代，將對全校老師進(jìn)行電子郵箱使用培訓(xùn)。5.為廣闊老師供應(yīng)呈現(xiàn)自身的平臺，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿足不同老師的需要，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展，從而提高老師隊(duì)伍素養(yǎng)。二、培訓(xùn)對象：全校老師二、培訓(xùn)時(shí)間****年9月至12月三、培訓(xùn)過程1.建立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)：本次培訓(xùn)，充分發(fā)揮本校老師的資源，請電教信息組專職老師擔(dān)負(fù)輔導(dǎo)老師。2.建立激勵(lì)機(jī)制：為激勵(lì)老師樂觀參加培訓(xùn)活動(dòng)，參加熱誠，學(xué)校出臺一系列激勵(lì)措施：一是樂觀發(fā)現(xiàn)老師博客中的優(yōu)秀文章，介紹到學(xué)校網(wǎng)站和相關(guān)網(wǎng)站發(fā)表；二是將老師博客建設(shè)納入老師學(xué)期考核激勵(lì)方案和老師職稱聘任方案之中，對認(rèn)真建博的老師予以加分嘉獎(jiǎng)；三是將老師博客建設(shè)納入創(chuàng)建優(yōu)秀教研組評比方案中，鼓舞老師利用博客參加組內(nèi)的教研活動(dòng)。南茂中心學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)培訓(xùn)布置表周期培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)對象培訓(xùn)方式培訓(xùn)地方引導(dǎo)老師第2周新老師培訓(xùn)全體老師集中培訓(xùn)學(xué)生電腦室第5周電子郵箱全體老師集中培訓(xùn)學(xué)生電腦室第8周電子郵箱全體老師集中培訓(xùn)學(xué)生電腦室第15周電子白板多媒體應(yīng)用全體老師集中培訓(xùn)學(xué)生電腦室篇2:中心學(xué)校校本培訓(xùn)教研三年規(guī)劃課程改革的成敗關(guān)鍵在老師，只有老師切實(shí)變動(dòng)教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才略得以順利實(shí)施。老師的教學(xué)實(shí)踐，開展校本教研活動(dòng)，是全面促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，現(xiàn)結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，研究訂立****至****年度校本教研規(guī)劃。一、校本培訓(xùn)的定位老師的校本培訓(xùn)是以學(xué)校為中心，以校長為第一負(fù)責(zé)人的開放在職培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)中我們將其定位在實(shí)現(xiàn)老師個(gè)人的提高與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)及社會(huì)服務(wù)等多項(xiàng)功能的有機(jī)整合，并基于如下原則：第一，以老師為本在過去的老師培訓(xùn)中，往往把培訓(xùn)者與受訓(xùn)的老師對立起來，即我講什么你聽什么。心理學(xué)研究表明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是行為的氣力源泉。因而在校本培訓(xùn)中我們更新觀念，突出以老師為本，從老師的實(shí)際需求啟程，將老師作為培訓(xùn)的主體，從老師的需要啟程，找尋切入點(diǎn)和突破口，從而使培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)老師自主提高的目的。第二，立足實(shí)際多年來，建立一支德才兼?zhèn)洹⑺仞B(yǎng)優(yōu)良、充分活力的師資隊(duì)伍，是我校老師隊(duì)伍建設(shè)的總目標(biāo)。學(xué)校老師中，市級優(yōu)秀老師5名，優(yōu)秀班主任2名，市、區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干老師、優(yōu)秀青年老師7名，優(yōu)秀班主任2名，片區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干老師、優(yōu)秀青年老師12名，優(yōu)秀班主任6人，占老師總數(shù)的46%。學(xué)校重視青年老師培養(yǎng)，為他們供應(yīng)呈現(xiàn)才略的舞臺。同時(shí)，學(xué)校進(jìn)一步加快學(xué)校網(wǎng)的建設(shè)和應(yīng)用步調(diào)，努力建設(shè)數(shù)字化學(xué)校，豐富個(gè)性化校本教育資源和專題性學(xué)習(xí)資源，為進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)、校本教研供應(yīng)了良好的基礎(chǔ)。但是，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快改革、加速轉(zhuǎn)型的大背景下，我們清醒地認(rèn)得到，我校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在著很多孱弱環(huán)節(jié)，老師不絕完善自身教育技能的緊迫感不強(qiáng)，老師中有相當(dāng)一批具有示范性的骨干老師，也有近幾年新調(diào)配的還缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的年輕老師，老師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展的水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng)?？梢哉f老師中既存在共性的問題，也有個(gè)體間的差距。針對上述實(shí)際情形，我們確立了要通過連續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)老師群體和個(gè)體共同發(fā)展的目標(biāo)。第三，重視實(shí)效校本培訓(xùn)的基本點(diǎn)是要立足本職、本崗、本校，在培訓(xùn)中，我們要以學(xué)校和老師的實(shí)際需求為啟程點(diǎn)，力求多角度、多途徑、多方法，有針對性地解決老師教育中的現(xiàn)實(shí)問題，突出“抓深化、強(qiáng)學(xué)習(xí)、重效果”。因而在提高校本培訓(xùn)的自轉(zhuǎn)功能上大做文章，促使校本培訓(xùn)成為發(fā)掘每位老師潛質(zhì)和創(chuàng)造力而搭建的平臺。二、途徑與方法1.學(xué)習(xí)提高──努力做好校本培訓(xùn)工作（1）培訓(xùn)工作日?；覀儼研１九嘤?xùn)認(rèn)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平常的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年老師的培養(yǎng)相結(jié)合；規(guī)定每周二下午語文組、每周三下午數(shù)學(xué)組為雷打不動(dòng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)班級、學(xué)科組每期35次的教研活動(dòng)，每期23次全校性教研活動(dòng)，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?。（2）培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。實(shí)在有新課程通識培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、試驗(yàn)教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。（3）培訓(xùn)形式多樣化在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近老師工作實(shí)際。實(shí)在有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參加式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實(shí)”三個(gè)字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活──采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參加式討論等研討形式；效果實(shí)──備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。2.反思溝通──樂觀開展多形式的教研活動(dòng)（1）教研行為自主化制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周二為各學(xué)科教研日，教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。組織上到位：教研組是開展校本教研的中心氣力與基本組織。依據(jù)學(xué)校實(shí)際分成多個(gè)學(xué)科教研組，明確各教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)對教研組的引導(dǎo)與考評。行為上跟進(jìn)：要求老師自動(dòng)參加各類教研活動(dòng)，自動(dòng)與同事溝通試驗(yàn)中的成功與失敗。廣闊老師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤白詣?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤白詣?dòng)研究”，漸漸形成學(xué)校濃厚的教研氛圍。（2）教研主題專題化在開展教研活動(dòng)時(shí)，要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個(gè)結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與課改試驗(yàn)中遇到的問題相結(jié)合。近兩年我校專題培訓(xùn)的主題是：省級教研課題“學(xué)校數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)”之“小組合作學(xué)習(xí)形式研究”。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。依據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動(dòng)，如課程通識培訓(xùn)、試驗(yàn)教材培訓(xùn)等。（3）教研形式多樣化從教研性質(zhì)上分有重視操作的參加式研討、同課異構(gòu)的比較式研討、提高層次的課題式研討、諸多學(xué)科的交叉式研討、多渠道多反饋的溝通式研討等。實(shí)在組織形式有課堂觀摩、說課評課、新老師上匯報(bào)課、中青年老師賽課、上教研課。集體備課、開展復(fù)習(xí)研討、溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。篇3:學(xué)校聯(lián)片教研活動(dòng)方案聯(lián)片教研活動(dòng)方案為努力探求課堂煥發(fā)出昂然的生機(jī)活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而聯(lián)片教研能夠集合片內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，破解軟件發(fā)展不均衡，實(shí)現(xiàn)教育共同發(fā)展的良好局面。依據(jù)縣教育局教研室會(huì)議精神和六十鋪中心學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)區(qū)的實(shí)際，特?cái)M定本學(xué)期的聯(lián)片教研活動(dòng)方案。一、近況分析彭廟學(xué)區(qū)因地理分布，交通條件，學(xué)校設(shè)備，生活條件艱苦，所以師資氣力孱弱，現(xiàn)在在崗的老師年齡結(jié)構(gòu)，教齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)均是不是很合理的。幾年來，在中心校的引導(dǎo)和各校的共同努力下,形式多樣聯(lián)片教研活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了磨練年輕老師的目的，經(jīng)過調(diào)研，老師們的樂觀性特別高，很想通過聯(lián)片活動(dòng)磨練自身，各校領(lǐng)導(dǎo)也想通過活動(dòng)為老師們搭建呈現(xiàn)、提高的平臺。這是開展聯(lián)片教研活動(dòng)的基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)思想隨著課程改革的不絕深入，努力探求高效課堂已成為主旋律。依據(jù)中心學(xué)校的計(jì)劃、布置，我校將舉辦“努力探求高效課堂，搭建成長平臺”為主題的彭廟片教學(xué)研討活動(dòng)。以努力探求高效率的課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，以“溝通、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都能享受到和城鎮(zhèn)孩子一樣的教育”為最終目標(biāo)，通過專家引領(lǐng)，和兄弟學(xué)校的合作研究、平等溝通，促進(jìn)我校青年老師的成長。三、活動(dòng)主題“努力探求高效課堂，搭建成長平臺”四、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：苑家海副組長：劉金敏成員：高飛（負(fù)責(zé)專題匯報(bào)）李成連（負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)）方苗（負(fù)責(zé)語文課堂教學(xué)）王玉寶（活動(dòng)環(huán)境布置）楊輝（后勤保障、活動(dòng)攝影和料子收集等五、聯(lián)片教研的活動(dòng)內(nèi)容（一）總的思路：1、名師引領(lǐng)，上一節(jié)示范課。名師是在縣、學(xué)區(qū)內(nèi)在教學(xué)上有確定的知名度的的老師。名師上完課后，自身做點(diǎn)評，說自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，說自身這節(jié)課的反思。2、新秀培養(yǎng)，上一節(jié)剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時(shí)間不長或素養(yǎng)優(yōu)秀有特點(diǎn)要培養(yǎng)的老師。讓好苗子有個(gè)磨練的機(jī)會(huì)，成長的機(jī)會(huì)，讓他們能夠漸漸成為新秀，為各學(xué)校培養(yǎng)名師第二梯隊(duì)。3、結(jié)對教研。片內(nèi)優(yōu)秀老師與年輕老師結(jié)對，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互幫互助，讓年輕老師早日成才。4、評比優(yōu)秀教育敘事或教育案例。結(jié)合縣教研室的評比活動(dòng)，各校遴選優(yōu)秀作品參加學(xué)區(qū)級評比，其目的是讓老師養(yǎng)成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習(xí)慣。（二）聯(lián)片教研活動(dòng)模式：校際評課：通過聽評課，溝通對有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，偏重探討如何解決問題。校際評課模式：預(yù)約上課說課評課反思。校際互訪：為研究解決問題而向有關(guān)學(xué)校的老師發(fā)出邀請或訪問懇求。校際互訪模式：預(yù)約提問準(zhǔn)備解答課堂呈現(xiàn)集體探討。校際