《氓》說課課件 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

氓輝夕顏，公子如玉，是你執(zhí)一把青傘，為我許下一世長安肆叁貳壹說教學過程說教法和學法說教材和課標——目標及重難點目錄說學情壹說課標和教材一

說教材位置：部編版選擇性必修下第一單元第一課單元研學主題——詩意的探尋單元圍繞“詩意的探尋”展開沿襲，從先秦文學到唐宋詩詞目的就是使學生了解詩歌源流，把握詩歌的創(chuàng)作手法和藝術風格，深層次的感受中華傳統(tǒng)文化的精神，本篇作為現(xiàn)實主義詩歌源流的《詩經(jīng)》中的一篇，具有重要意義。

二說課標《課程標準》指出語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，其核心素養(yǎng)是育人價值的集中體現(xiàn)。通過古代詩歌的學習，除了幫助學生學習詩歌的表現(xiàn)手法和藝術風格外，更要在學習中樹立積極向上的人生理想，堅定文化自信。語文學科核心素養(yǎng)包括四個方面：語言建構和運用

思維發(fā)展與提升

審美鑒賞與創(chuàng)造

文化傳承與理解素養(yǎng)目標1.了解《詩經(jīng)》的有關知識，掌握賦、比、興的表現(xiàn)手法。2.品味巧用疊音詞和重章疊句的語言結構特點，學習將敘事與抒情相結合的寫法。3.分析女主人公的形象特征，體會女主人公心理的前后變化，感受詩歌“怨而不怒，哀而不傷”的抒情特征。教學重難點教學重點：“賦比興”手法。教學難點：分析人物形象，把握人物精神風貌。說學情在初中階段學生就接觸過《詩經(jīng)》對其特點和風格有所了解。高中階段在必修課本中就已經(jīng)學習過《靜女》《無衣》，但對學生而言，詩歌的手法運用還有詩歌的表達情感內(nèi)容的理解都是難點，因此本課我會在學生已知知識的基礎上進行深層次的講解學習。說教法和學法教法：情景教學法，誦讀法，對話教學法學法：小組討論

自主學習合作探究根據(jù)本篇詩歌的特點和學生的學情特點，為了建設以學生為主體的課堂，我決定主要運用情景教學法，誦讀法，對話教學法展開課文合作探究講解，讓學生通過小組討論，自主學習合作探究的方式分析鑒賞詩歌，以此鍛煉學生能力，提高學生課堂參與積極性。為我許下一世長安說教學過程氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也!chīfēiqiānqiāngguǐyuánshìjiùxūtuōtuōshèn（一）欣雅聽誦，美感導入三歲為婦，靡室勞矣．夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮?？偨侵?，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！mǐsùxìxípàn桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。cú

shāngjiānchángwǎng

（一）欣雅聽誦，美感導入此環(huán)節(jié)運用情景教學法，我會播放《氓》的誦讀音頻，同時ppt上展示疑難字音，通過賞析古詩文誦讀的音頻，營造學習情境，并給學生時間，引導學生進入個人朗誦展示，讓學生成為課堂的主人公，進一步鍛煉學生的能力。使學生在具體的情境中提升學習興趣，感知詩歌美意，做到新課標提高審美素養(yǎng)的要求。設計意圖關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。靜女桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。桃夭（二）比興詳解，感知情意本環(huán)節(jié)著重解決文章中的重點。

進行《關雎》《靜女》《桃夭》的知識鏈接，學生誦讀，使同學回顧詩經(jīng)的知識并用學過的知識分析回顧詩歌——賦比興三種手法都用在哪里

達到溫故知新的目的設計意圖

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。包括西周初（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前7世紀）500年間的詩歌，共305篇。先秦時代通稱為《詩》或《詩三百》漢代以后儒家奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》。

“四書”指《大學》《論語》《中庸》《孟子》“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》《詩經(jīng)》簡介（二）比興詳解，感知情意（二）比興詳解，感知情意《詩經(jīng)》分為“風”“雅”“頌”三大類。

風：即15國風，大多為民間歌謠，共160篇；

雅：分“大雅”“小雅”，多為貴族創(chuàng)作的宮廷樂曲，共105篇歌頌：宗廟祭祀樂歌，分為周頌、魯頌、商頌，共40篇。關于《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實主義詩歌之源，其內(nèi)容以反映勞動人民生活的“國風”為主，故文學史上把這類詩稱為“風體詩”。

《詩經(jīng)》的詩以四言為主，主要有“興”“比”“賦”三種表現(xiàn)手法：興：先言他物以引起所詠之辭。比：人或物加以形象比喻。賦：鋪陳敘事。“詩經(jīng)六義”：風、雅、頌、興、比、賦。（二）比興詳解，感知情意教師通過舉例講解和多媒體展示，來向?qū)W生提問補充《詩經(jīng)》的相關知識內(nèi)容與賦比興手法的含義及作用，加深學生對《詩經(jīng)》相關內(nèi)容和賦比興手法的知識記憶。設計意圖本環(huán)節(jié)著重把握講解文章的難點，運用對話教學法，合作教學法等方法，引導學生進行詩歌的細致學習。1.教師ppt展示問題“《氓》中哪些詩句是比興句？有什么作用？”讓學生在齊聲誦讀過程中思考找尋問題的答案，教師提問學生，與學生一起溝通探討，明確“桑葉”這個意向用的是比興手法，并從內(nèi)容和結構兩方面補充其作用。（三）精講細讀，深入探究（三）精講細讀，深入探究《氓》中哪些詩句是比興句？有什么作用？“桑之未落，其葉沃若”及“桑之落矣，其黃而隕”是比興句。這兩處運用比興手法的好處：內(nèi)容上：①用比興句喚起人們豐富的聯(lián)想。如“桑之未落，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”，一般認為以桑葉的潤澤與凋零分別比喻女子容顏的潤澤和衰老，并相應地推測女子年長色衰是氓變心的重要原因。不過，也不妨理解得寬泛些，比如，“桑之未落，其葉沃若”給人以生機勃勃的感覺，如同女子和氓之間情意正濃之時；“桑之落矣，其黃而隕”的景象，則如同兩人感情枯竭之時。②用女子很熟悉的桑樹作比，與女子勞動女性的身份非常切合（從“抱布貿(mào)絲”一句來看，她養(yǎng)蠶），富于生活氣息，同時還暗示了她的勤勞。

結構上：①在敘事中插入比興句，使敘事暫時中斷，這樣就避免了敘事的平鋪直敘，一覽無余；②所插入的比興句在內(nèi)容上又起到了暗示作用，讀者能從中意識到女子的婚后生活并不美滿，因此，敘事的線索似斷實連；③詩的前半部分寫婚前，后半部分寫婚后，中間的比興起過渡作用。詩歌意象是高考?？嫉目键c桑樹是一個具有生活氣息的意象，符合主人公的身份，桑葉的沃若比喻女子容顏美麗，也可看出來他們的愛情此時美好無比，可桑樹葉落枯黃，女子年老色衰，她的愛情也隨之凋零。插入比興句子讓詩歌敘事似斷時連，起過渡作用。也是我們在寫作中需要學習注意的。設計意圖小組合作討論：尋找文中哪些細節(jié)展示出他們情變的過程？我們又能看出來女主人公是怎樣的形象？細節(jié)一（1）稱呼：由氓到爾，是情感的上升階段，爾到士，則是情感的下降階段。細節(jié)二（2）淇水：《氓》中三次寫到淇水，顯示了女主人公生活經(jīng)歷的三個階段?！八妥由驿?，至于頓丘”，這是戀愛中的淇水；“淇水湯湯，漸車帷裳”，這是婚變時的淇水；“淇則有岸，隰則有泮”，這是女主人公清醒時的淇水。淇水見證了女主人公愛情生活的變化。本環(huán)節(jié)運用小組合作討論的方式，通過對問題的分析，引出四字之深意，

有關淇水這個細節(jié)意象的變化，如果學生沒有找到，教師可以在小組合作討論時適時深入課堂，進行課堂點撥。分析了女主人公的情感變化，進而以小組討論的答案作為參考點，從四個人稱詞還有淇水變化作為切入口，緊扣文本，目的是啟發(fā)學生思考，引導學生跟隨教師的思路走進文本，在教師引導講解下，進而掌握女主人公不同階段性格特征以及女主人公的反抗精神。設計意圖詩中女子的形象

對愛情與幸福有誠摯的追求、浪漫、多情溫柔被拋棄后冷靜理智、獨立自尊反抗

在家庭中賢惠、勤勞、勇于承擔、忍辱負重、任勞任怨戀愛時，她面對氓的求婚，雖責怪“無良媒”，但還是情意綿綿地相送、勸說，最后許諾婚期。這表明了女主人公的溫柔、善良、真誠。婚后，她勤勞持家，氓卻用情不專，甚至待她兇惡，使她如夢初醒，決絕地與氓一刀兩斷并憤怒地指責、控訴氓的卑劣行徑。這是她不甘屈辱、奮力反抗的性格表現(xiàn)，展現(xiàn)了她性格中堅強的一面。設計意圖遵大路遵大路兮①，摻執(zhí)子之袪兮②。無我惡兮③，不寁故也④！遵大路兮，摻執(zhí)子之手兮。無我鬼兮⑤，不寁好也⑥！【注釋】①遵：循著，沿著，順著。②摻（shǎn）：拉，拽。執(zhí)：拿，持。摻執(zhí)：拉住。袪（qū）：袖口。③惡（wù）：嫌惡。無我惡（wù）：不要嫌惡我。④寁（zǎn，又讀jié）：速，快。故：故人。⑤鬼（chóu，又讀chǒu）：通“丑”，丑陋，不好看，讓人厭惡或瞧不起。⑥好：舊好。沿著大路往前走，拉住你的袖。不要嫌我把氣慪呀，不要背棄故舊輕分手。沿著大路往前走，拉住你的手。不要嫌丑把我丟呀，不要背棄相好不肯留。這位棄婦是怎樣的一個形象？和衛(wèi)女有何不同？（四）拓展延伸主題升華《遵大路》對于男子的拋棄，她是苦苦哀求糾纏不休。同樣的棄婦形象，而我們的主人公卻是冷靜反思，主動決絕、追求自由，維護尊嚴，反映了女性的自我獨立意識，正是覺醒與反抗，讓我們生出無限的敬意。（四）拓展延伸主題升華

主題《氓》以棄婦的身份和口吻，講述了女子從戀愛到結婚再到被棄的婚戀悲劇，展現(xiàn)了女子從沉醉到清醒、從悲傷悔恨到清醒決絕的心理變化過程，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，深刻地揭示了我國古代婦女在婚姻問題上的悲慘命運，表現(xiàn)了我國古代婦女追求婚姻自由和生活幸福的強烈愿望。經(jīng)典之所以能夠成為經(jīng)典，就在于它有跨越時間的價值，在歷史循環(huán)中同樣的事情也在重復上演，希望通過今天的學習，在探究詩歌之中，我們也可以有著自己的收獲，男孩子日后可以更好的尊重女性，女孩子也要自尊自愛，獨立堅強。設計意圖

作業(yè)設計必做:做練習冊56頁，

完成課內(nèi)鞏固和課外《詩經(jīng)》內(nèi)容相關練習選做：能力提升《十五從軍行》作業(yè)設計分為必做和選做兩項，尊重個性化原則，作業(yè)分層設計的必做選項能夠更好的幫助學生鞏固所學知識，選做作業(yè)便于幫助學習程度高的學生進行能力提升的訓練，這樣設計能更好的助力學生成長。板書設計