5 一個(gè)豆莢里的五粒豆 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

5一個(gè)豆莢里的五粒豆第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一文，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受童話故事中的想象力和寓意，培養(yǎng)閱讀興趣和審美情感。同時(shí)，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞，提高學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞、理解文章內(nèi)容的能力，提高語言表達(dá)和文字運(yùn)用水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中豆莢里五粒豆的不同命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生思考人生的多樣性和成長過程中的堅(jiān)持與努力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話中的想象力與寓意，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀和討論，提高學(xué)生對童話故事的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握生字詞，理解課文中的關(guān)鍵詞語。

2.理解故事情節(jié)，把握文章的主旨和寓意。

難點(diǎn)：

1.分析故事中五粒豆的性格特點(diǎn)及命運(yùn)差異。

2.深入理解故事背后的深層含義。

解決辦法：

1.生字詞學(xué)習(xí)：通過多媒體展示生字詞，讓學(xué)生跟讀、認(rèn)讀，并在句子中運(yùn)用，加深記憶。課堂上設(shè)置生字詞小測驗(yàn)，鞏固記憶。

2.故事理解：采用分角色朗讀、小組討論等方式，讓學(xué)生在閱讀中感受故事情節(jié)，理解五粒豆的性格特點(diǎn)。通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考五粒豆命運(yùn)不同的原因。

3.寓意理解：組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)，探討故事中蘊(yùn)含的人生哲理。通過教師講解，幫助學(xué)生提煉故事主旨，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材《一個(gè)豆莢里的五粒豆》相關(guān)章節(jié)，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如豆莢、五粒豆的成長過程等，以及動畫視頻，用于激發(fā)學(xué)生興趣和輔助理解課文。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室中設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。請大家猜猜看，這個(gè)故事里會發(fā)生什么有趣的事情呢？

2.預(yù)習(xí)交流

師：請大家先自讀課文，注意圈出生字詞，讀不懂的地方可以做標(biāo)記。讀完之后，和同桌交流一下你們對故事的理解。

3.認(rèn)讀生字詞

師：現(xiàn)在我們來認(rèn)讀課文中的生字詞。請大家跟我一起讀，注意字音和字形。

4.課文朗讀與理解

師：現(xiàn)在請大家分段朗讀課文，注意語氣和表情。每讀完一段，我們停下來討論一下這段話的意思。

（1）第一段：講述豆莢里的五粒豆的成長過程。

師：請大家說說，五粒豆在豆莢里的成長過程是怎樣的？

（2）第二段：五粒豆被鳥吃掉、沉入水底、被丟棄在屋頂上。

師：請大家描述一下五粒豆在這段經(jīng)歷中的不同遭遇。

（3）第三段：第五粒豆在頂樓縫隙中生長，為一個(gè)小女孩帶來快樂和希望。

師：請大家談?wù)劦谖辶６乖陧敇强p隙中的成長過程，以及它為小女孩帶來的改變。

5.課文主旨內(nèi)容探究

師：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，五粒豆的成長過程充滿了挫折和堅(jiān)持。那么，這篇課文想要傳達(dá)給我們的主旨是什么呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：五粒豆的成長過程與他們的人生經(jīng)歷有什么相似之處？

（2）小組討論：五粒豆在成長過程中所展現(xiàn)出的品質(zhì)，對我們有什么啟示？

（3）全班交流：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勎覀儗Α俺砷L中的挫折與堅(jiān)持”的理解。

6.課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，通過這個(gè)故事，我們明白了成長過程中會遇到挫折，但只要堅(jiān)持努力，就一定能夠收獲成功。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能夠像五粒豆一樣，勇敢面對困難，堅(jiān)持到底。

7.作業(yè)布置

（1）熟讀課文，背誦課文中的精彩段落。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“成長中的挫折與堅(jiān)持”的作文。

（3）預(yù)習(xí)下一課《小蝴蝶和花》，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

8.課后延伸

師：請大家課后收集一些關(guān)于童話故事的資料，下節(jié)課我們一起分享。同時(shí)，也可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，發(fā)揮想象力，讓故事更加有趣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）推薦閱讀《安徒生童話》中其他精彩故事，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，讓學(xué)生感受安徒生童話的魅力。

（2）介紹其他童話作家及其作品，如《格林童話》、《一千零一夜》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，思考以下問題：

-你認(rèn)為童話故事中的想象力對于現(xiàn)實(shí)生活有何啟示？

-在成長過程中，你遇到過哪些挫折？你是如何克服的？

-如何將童話故事中的美好品質(zhì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后創(chuàng)作，以“成長中的挫折與堅(jiān)持”為主題，編寫一篇童話故事。要求故事情節(jié)生動，寓意深刻。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行課后討論，分享各自對童話故事的理解和感悟?？梢圆捎眯〗M討論、班級分享等形式。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的童話元素?？梢宰寣W(xué)生拍攝生活中的美好瞬間，配上文字說明，進(jìn)行展示和交流。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累更多童話故事素材?？梢栽O(shè)立班級圖書角，定期舉辦讀書分享會，讓學(xué)生交流閱讀心得。

（6）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，開展主題活動，如“我心中的童話世界”、“童話故事角色扮演”等，讓學(xué)生在活動中深入體驗(yàn)童話的魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展：本文重點(diǎn)在于講述五粒豆的成長過程，分別是豆莢里的生長、被鳥吃掉、沉入水底、被丟棄在屋頂上，以及第五粒豆在頂樓縫隙中生長。重點(diǎn)句子包括：“豆莢里的五粒豆開始生長了”、“一粒豆被一只鳥吃掉了”、“另一粒豆沉到了水底”、“第三粒豆被丟棄在屋頂上”和“第五粒豆在頂樓縫隙中長出了芽兒”。

②人物性格特點(diǎn)：文中五粒豆的性格特點(diǎn)各不相同，通過他們的不同命運(yùn)展現(xiàn)了各自的性格。重點(diǎn)詞包括：“膽小”、“勇敢”、“樂觀”、“堅(jiān)持”等，以及相關(guān)句子：“第一粒豆害怕地退縮了”、“第二粒豆勇敢地面對困難”、“第三粒豆樂觀地接受挑戰(zhàn)”等。

③寓意理解：文章通過五粒豆的成長故事，傳達(dá)了成長中的挫折與堅(jiān)持的主題。重點(diǎn)句子包括：“成長的過程中，總會有挫折和困難”、“只要堅(jiān)持，總會有希望”、“在逆境中，也能找到屬于自己的光明”等，這些句子體現(xiàn)了文章的核心寓意。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我講授了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這一課?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多元化的教學(xué)手段，如分段朗讀、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動思考并分享自己的觀點(diǎn)。然而，我也注意到在課堂管理方面，有些學(xué)生在討論時(shí)容易偏離主題，需要我更加細(xì)致地引導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我注重了對課文主旨的挖掘和引導(dǎo)。通過提問和討論，我試圖幫助學(xué)生理解成長中的挫折與堅(jiān)持的重要性。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解寓意方面存在困難，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻谋尘爸R或生活經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)管理上，我努力維持課堂秩序，但有時(shí)候在處理學(xué)生問題時(shí)顯得不夠果斷。例如，當(dāng)學(xué)生在討論中偏離主題時(shí)，我應(yīng)該及時(shí)而堅(jiān)定地引導(dǎo)他們回到正軌。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。在朗讀和討論中，他們能夠積極參與，表達(dá)自己的看法。在知識掌握方面，學(xué)生對生字詞的記憶較為扎實(shí)，但在理解課文寓意方面還有待提高。

在技能提升方面，學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力有了明顯的進(jìn)步。他們能夠更好地把握故事情節(jié)，用自己的語言概括和表達(dá)故事內(nèi)容。在情感態(tài)度上，學(xué)生對童話故事的喜愛之情更加深厚，這